Este documento describe Conocity, un proyecto que crea videos educativos enriquecidos con mapas conceptuales. Explica que Conocity combina tecnologías de representación conceptual para crear un nuevo género narrativo educativo. También analiza cómo la gestión del conocimiento, los mapas conceptuales, y las comunidades en línea pueden usarse para compartir conocimiento de manera colaborativa.

1. Cuenta lo que tú sabes
para aumentar
nuestro conocimiento
Josi Sierra Asesor técnico TIC Berritzegune Nagusia (Educación) Bilbao.
Mar Camacho Professora Tecnologia Educativa Universitat Rovira i Virgili Tarragona
DST2012 Paper 68 Category: 8 Digital Narratives in Web 2.0.

2. Relato? Narración?
StoryTelling?
La narración es a la vez un proceso y
un resultado de la enunciación narrativa
es una manera de organizar un texto narrativo.
… incluso ¿la realidad?
Sánchez Navarro (2006)
“los seres humanos damos sentido al mundo
que nos rodea mediante la construcción
y el intercambio de historias posibles”.
Are we Robots?

3. ¿Que es Conocity?
Conocity son vídeos
enriquecidos con mapas
conceptuales,
Combinación de tecnologías
de representación
conceptual
¿Es un género narrativo
educativo?
¿Es novedoso?

4. ¿Por qué Conocity?
Estadísticas de utilización de estos vídeos: inserciones en
webs y blogs, menciones en publicaciones digitales etc.
que Youtube ofrece.
Posibilidades y líneas útiles para organizaciones e
instituciones educativas
que quieran usar estrategias de gestión y transferencia de
conocimiento
como las prototipadas en Conocity.

5. Concepto de imagen
Peña Simón (1990): “categoría organizadora del
pensamiento humano, ya que la imagen constituye tanto
una forma de ordenación como de representación de la
realidad ordinaria.
Narracion Audiovisual, (..) es una de las múltiples formas
de manifestación que, de forma similar a los lenguajes y
metalenguajes escritos y no escritos, posee la categoría
principal de imagen para ordenar y representar la
realidad sensible. (...).
La imagen es por tanto, uno de los múltiples sistemas de
representación de la realidad sensible, que intenta
aproximarse lo mas posible a ella.

6. Las preguntas clave
Sánchez (2006)
los textos expositivos narrativos circulan porque sus
historias son dignas de explicar, porque valen la
pena; y responde a estas 5 preguntas básicas:
¿quién habla?
¿quién habla a quién?
¿quién habla y cuándo?
¿quién habla y con qué lenguaje?
¿quién habla y con qué autoridad?

7. Los aportantes de
la ciudad de conocimiento
Personas que entienden de un tema específico
Que lo comparten generosamente
Que lo explican clara y gráficamente
Que lo donan CC-by-SA
Los amig@s de Conocity

8. Los protagonistas de
la ciudad de conocimiento
El relato Audio-Visual, actualmente digital, con
interactividad con quien lo ve/oye/lee genera un
nuevo rol de lector/autor: el PRODUSUARIO

9. Los Mapas Conceptuales
conceptos encerrados en
círculos o cajas
relaciones entre los conceptos
(líneas que enlazan)
palabras o frases de enlace
especifican la relación
se pueden leer fácilmente porque contienen
proposiciones afirmaciones que relacionan dos o más
conceptos conectados mediante palabras o frases de
enlace para formar una afirmación con significado.
Joseph Novak Alberto Cañas

10. 2 relatos ¿diferentes?
Bruner (1988) 2 modalidades de
pensamiento, con relatos y narrativas
diferentes:
el conocimiento científico: explicación,
verificación, pruebas formales y empíricas
el conocimiento cotidiano y el de las ciencias
humanas que se construyen en un proceso
de interpretación que pueden derivar en la
construcción de un relato o narración, con
pretensión de verosimilitud, mediante la
coherencia interna del propio relato.

11. Explicación e Interpretación
2 formas distintas de conocer NO excluyentes:
necesarias para construir la ciencia y el relato.
Procesos de enseñanza-aprendizaje, o de
comunicar el conocimiento: para explicar, dar
a entender teorías o conocimiento propio/de
otros.
Los MC para ser leídos por otros establecen
relación imaginaria autor-lector (otro)
Humberto Eco (1992)
relación

12. Gestión del conocimiento
Nonaka & Takeutchi (1995)
Tácito
Explicito individual
Explicito socializado
Tácito compartido
Convicción personal:
Vídeo digital mayor impacto comunicativo
“bala de plata”,
metáfora premio nobel de medicina
Paul Ehrlich “silver bullet”

13. Los MC esqueletos
Expresión de lo que saben l@s expertos:
1. Exteriorización de su conocimiento tácito
Jordi mapea
¿Qué es un PLE?

14. Representación del
Conocimiento
Tras entrevista diferentes medios multi-
canales para repesentar, transferir y
publicar:
Audio, texto, video, mapas, fotos
Petición de
Visto Bueno
definitivo
de donantes

15. Publicación en Web 2.0
conocity.eu
Conjunto de elementos multimedia
Video Enriquecido
Texto explicativo
Audio
Representaciones gráficas
Interacción en redes sociales

16. La Larga Cola
No maxíma audiencia
Pero si muchos, muchos clicks individuales

17. Impacto del relato enriquecido
En año y medio...

18. Cultura de la Remezcla
… hay gente que los ha adoptado, los ha hecho
suyos ;-)

19. Invitación a colaborar
Quienes queráis visitar Conocity, ver/oir/escuchar,
leer, visualizar
comentar, criticar, sugerir...
escribir...
publicar...
blogear...
embeber...
aportar generosamente: ¡da tanto como tomes!
Gracies, Thanks, Eskerrik asko, Merçi, Obrigado!