El documento discute el uso de la tecnología en las aulas y la capacitación de los maestros. Plantea preguntas sobre si la tecnología mejora realmente el aprendizaje o si solo sirve como una innovación superficial. El estudio busca investigar esta problemática y explorar cómo los factores en la escuela facilitan u obstaculizan la integración efectiva de la tecnología para mejorar la educación.

1. Actividad # 1
El uso de la tecnología informática como recurso educativo en el aula
Desde que ingresaron los computadores a las escuelas se ha dado un incremento de
buenos resultados por parte de los estudiantes pero ¿Será que los maestros de estas
escuelas están capacitados para emplear esta estrategia para la mejora del
aprendizaje? ¿Será que esta estrategia es tomada como “relleno” o innovación y
aprendizaje de calidad? Ante esta problemática aun no resuelta se pretende investigar
acerca del tema buscando una solución las incógnitas planteadas.
Este tema nos hace reflexionar sobre la importancia de ésta estrategia en
los procesos de formación contemporáneos a la Sociedad de la Información que
vivimos, por ello, nos he motivante por un lado, expresar y plantear un poco del
conocimiento acumulado en las vivencias y lecturas realizadas, y por otro lado, dar
respuesta a muchas interrogantes que se planteaban referentes a ¿qué es Informática
Educativa? ¿De dónde surge esta disciplina? ¿Es una ciencia por sí sola? ¿Cuáles son
sus fundamentos? ¿Dónde radica la necesidad que los computadores entren al proceso
didáctico? ¿De qué forma deben estos participar?
El estudio busca la comprensión de un fenómeno actual en su contexto real de
implementación (la unidad escolar y los factores que en ella participan), esto apunta a
dar luces sobre las condiciones y factores que favorecen o entorpecen el encajamiento
de Nuevas Tecnologías Informáticas y su aporte al mejoramiento de la formación
establecido en los objetivos Ministeriales de la actual Reforma Educativa.
- ¿En qué medida la llegada de Enlaces, ha producido innovaciones metodológicas en
los docentes y cómo perciben ésta los agentes involucrados: profesores y alumnos?
- ¿De qué forma los docentes incorporan la Informática Educativa al Currículum
Escolar?
La intención es entonces, describir el grado de inclusión curricular y las innovaciones
metodológicas que son desarrolladas por profesores con alumnos en el laboratorio de
Enlaces y la opinión de los agentes sobre estas cuestiones.

2. Teorías del aprendizaje y las TIC
Constructivismo Se identifican como Conductismo
Se enfatiza Se enfatiza
Conectivismo Cognitivismo
Interpretativismo Objetivismo
Se enfatiza Se enfatiza
La mente como La mente
Complejidad Pragmatismo
cultura social y caos como caja
negra
La mente como
Realidad interna y La mente como
computadora
conocimiento red Conocimiento
constructivo adquirido a través
de experiencias, la
Apoyado Reconocer y realidad externa y
Puede darse en tecnológicamente y el relacionar objetiva
conocimiento reside en la centrado en
Ambientes de red la
aprendizaje herramienta Memorizar, tomar
y el alumno apuntes y reconocer.
Por que encontramos
Hipertexto Centrado en el profesor y
la herramienta
Hipermedia
Diversas fuentes de conocimiento
Multimedia
Orientado a crear y Orientado a reflexionar y
aplicar centrado en teorizar
el alumno
Centrado en el alumno y en el
grupo de compañeros
ACTIVIDAD # 2