La escuela necesita estar en sintonía con los nuevos contextos digitales, rompiendo las barreras de tiempo y espacio. También se debe analizar la estructura disciplinaria actual y buscar modelos globales más amplios de comprensión. La participación de los maestros en el cambio educativo es fundamental para tener éxito, ya que ellos construyen los nuevos sentidos del acto pedagógico.
La escuela necesita estar en sintonía con los nuevos contextos digitales, rompiendo las barreras de tiempo y espacio. También se debe analizar la estructura disciplinar actual y buscar modelos globales más amplios de comprensión. La participación de los maestros en el cambio educativo es fundamental para tener éxito, ya que ellos construyen los nuevos sentidos del acto pedagógico.
Este documento trata sobre varios temas relacionados con la educación en la sociedad del conocimiento, incluyendo las comunidades virtuales de aprendizaje, teorías constructivistas de aprendizaje, cognición distribuida y ciudadanía global. Explora cómo la educación debe adaptarse a los cambios tecnológicos y globales para fomentar el aprendizaje significativo y la participación ciudadana.
El documento describe la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC pueden usarse para crear entornos virtuales de aprendizaje que fomentan la participación de los estudiantes y la inclusión educativa. También argumenta que las TIC pueden desarrollar la comprensión y las habilidades de los estudiantes al integrarse en las aulas como herramientas cognitivas.
Construccion del conocimiento y tic (25 1-11)Patricia Amaya
El documento trata sobre la construcción del conocimiento y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en educación. Explica que las TIC permiten una enseñanza centrada en el alumno, la construcción colaborativa del conocimiento y la evaluación continua. También menciona herramientas digitales como blogs, webquests y plataformas de aprendizaje que pueden usarse para fomentar un aprendizaje significativo y basado en proyectos.
Este documento discute el potencial de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTICs) para apoyar procesos de aprendizaje inclusivos y flexibles. Explica que las NTICs pueden usarse como herramientas cognitivas que permiten nuevas formas de enseñanza y aprendizaje más allá de las aulas tradicionales. También describe cómo los entornos virtuales de aprendizaje pueden reducir desigualdades educativas al facilitar el acceso a recursos educativos. El documento concluye
Generalidades acerca de las ti cs y la formación docenteNenito_com
Este documento resume las principales ideas sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su relación con la formación docente. Explica que las TIC incluyen recursos y herramientas tecnológicas para procesar y compartir información. También describe las competencias que los docentes deben poseer para integrar las TIC en la enseñanza de manera efectiva, como tener una actitud positiva y conocer sus usos educativos. Además, resume los cambios en las concepciones del aprendizaje impulsados por
Este documento presenta el proyecto de gestión educativa departamental de la Inspección Departamental de Rivera. Resume los objetivos, metas y diagnóstico inicial, incluyendo la falta de equipamiento tecnológico, la necesidad de formación de docentes, y el objetivo general de integrar las tecnologías de la información y comunicación en las escuelas para mejorar la calidad educativa.
Este documento discute las teorías del constructivismo y sociocultural sobre el aprendizaje y sus implicaciones para procesos formativos virtuales. Explica que desde el constructivismo, el aprendizaje implica la creación de situaciones reales evaluadas dinámicamente donde los estudiantes demuestran su competencia, mientras que el enfoque sociocultural ve al aprendizaje como determinado por la interacción social y el contexto cultural.
La escuela necesita estar en sintonía con los nuevos contextos digitales, rompiendo las barreras de tiempo y espacio. También se debe analizar la estructura disciplinar actual y buscar modelos globales más amplios de comprensión. La participación de los maestros en el cambio educativo es fundamental para tener éxito, ya que ellos construyen los nuevos sentidos del acto pedagógico.
Este documento trata sobre varios temas relacionados con la educación en la sociedad del conocimiento, incluyendo las comunidades virtuales de aprendizaje, teorías constructivistas de aprendizaje, cognición distribuida y ciudadanía global. Explora cómo la educación debe adaptarse a los cambios tecnológicos y globales para fomentar el aprendizaje significativo y la participación ciudadana.
El documento describe la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC pueden usarse para crear entornos virtuales de aprendizaje que fomentan la participación de los estudiantes y la inclusión educativa. También argumenta que las TIC pueden desarrollar la comprensión y las habilidades de los estudiantes al integrarse en las aulas como herramientas cognitivas.
Construccion del conocimiento y tic (25 1-11)Patricia Amaya
El documento trata sobre la construcción del conocimiento y el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en educación. Explica que las TIC permiten una enseñanza centrada en el alumno, la construcción colaborativa del conocimiento y la evaluación continua. También menciona herramientas digitales como blogs, webquests y plataformas de aprendizaje que pueden usarse para fomentar un aprendizaje significativo y basado en proyectos.
Este documento discute el potencial de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (NTICs) para apoyar procesos de aprendizaje inclusivos y flexibles. Explica que las NTICs pueden usarse como herramientas cognitivas que permiten nuevas formas de enseñanza y aprendizaje más allá de las aulas tradicionales. También describe cómo los entornos virtuales de aprendizaje pueden reducir desigualdades educativas al facilitar el acceso a recursos educativos. El documento concluye
Generalidades acerca de las ti cs y la formación docenteNenito_com
Este documento resume las principales ideas sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y su relación con la formación docente. Explica que las TIC incluyen recursos y herramientas tecnológicas para procesar y compartir información. También describe las competencias que los docentes deben poseer para integrar las TIC en la enseñanza de manera efectiva, como tener una actitud positiva y conocer sus usos educativos. Además, resume los cambios en las concepciones del aprendizaje impulsados por
Este documento presenta el proyecto de gestión educativa departamental de la Inspección Departamental de Rivera. Resume los objetivos, metas y diagnóstico inicial, incluyendo la falta de equipamiento tecnológico, la necesidad de formación de docentes, y el objetivo general de integrar las tecnologías de la información y comunicación en las escuelas para mejorar la calidad educativa.
Este documento discute las teorías del constructivismo y sociocultural sobre el aprendizaje y sus implicaciones para procesos formativos virtuales. Explica que desde el constructivismo, el aprendizaje implica la creación de situaciones reales evaluadas dinámicamente donde los estudiantes demuestran su competencia, mientras que el enfoque sociocultural ve al aprendizaje como determinado por la interacción social y el contexto cultural.
El documento discute las teorías del aprendizaje y la enseñanza. Argumenta que las prácticas educativas tradicionales se basaban en teorías asociacionistas obsoletas y no enseñaban el pensamiento de orden superior necesario para la sociedad moderna. Propone que el aprendizaje es un proceso constructivo donde los estudiantes construyen activamente su conocimiento, y que habilidades como la resolución de problemas y el pensamiento crítico se pueden enseñar.
Clase de Tecnología e Información B learning Grupo 3YoryibelGonzlez1
El documento describe la modalidad educativa de b-learning y su relación con las teorías de aprendizaje. Brevemente, la modalidad b-learning combina la enseñanza presencial con recursos en línea, permitiendo a los estudiantes acceder a más información y realizar cursos de manera más flexible. Además, se basa en teorías como el constructivismo y el aprendizaje colaborativo, donde los estudiantes construyen conocimiento de manera activa e interactuando con otros.
El documento describe las definiciones y características de la educación virtual según varios autores. Se define la educación virtual como una modalidad educativa que utiliza las nuevas tecnologías para desarrollar metodologías alternativas de aprendizaje. La educación virtual es flexible en tiempo y espacio, interactiva y permite el aprendizaje autónomo. Interactúan en ella el maestro, el alumno, la tecnología y el medio ambiente.
Este documento presenta el diagnóstico inicial del Centro Ceibal Tecnología Educativa de la Inspección Departamental de Rivera. Resume que el centro tiene pocos equipos en buen estado y poco espacio. También describe al personal docente y la cantidad de escuelas y maestros en la jurisdicción. Identifica dificultades como maestros nuevos, cargos de pocas horas y falta de formación. El objetivo general es integrar las TIC en las escuelas para mejorar la calidad educativa mediante objetivos como formar a directores e implementar plata
El documento presenta los fundamentos y objetivos del Proyecto de Gestión Educativa Departamental del Centro Ceibal Tecnología de Rivera. Describe la situación actual del centro, incluyendo su infraestructura limitada y personal docente. El objetivo general es avanzar en la integración pedagógica de las TIC en las escuelas del departamento para mejorar la calidad educativa, a través de capacitaciones, difusión de experiencias y apoyo al trabajo docente y de estudiantes.
Las teorías de aprendizaje y su relación con las ticregina_riac
El documento discute varias teorías del aprendizaje y su relación con las TIC. Explica que las TIC han cambiado la forma en que aprendemos al facilitar el acceso a la información y crear nuevos entornos educativos. Luego resume las teorías del conductismo, cognitivismo y constructivismo, y presenta teorías más recientes como el conectivismo, la teoría cuántica de la confianza y la teoría de la flexibilidad cognitiva, que enfatizan el aprendizaje a través de redes
Este documento describe un proyecto de gestión educativa departamental que busca mejorar la integración de las tecnologías de la información y la comunicación en las escuelas de Rivera a través de la formación de maestros, la implementación de plataformas educativas, y el uso universal de las TIC. Actualmente existen desafíos como espacios y equipos limitados, maestros nuevos sin formación, y la necesidad de mejorar las capacidades tecnológicas. Los objetivos son capacitar a inspectores y directores, aplicar plataformas educativ
Este documento presenta una introducción a las estrategias cognitivas para el aprendizaje autogestivo. Explica que el desarrollo de habilidades del pensamiento requiere esfuerzo consciente para procesar información y convertirla en aprendizaje. Luego describe los cinco procesos cognitivos básicos que son la base para el pensamiento complejo: observación, comparación, relación, clasificación y descripción. Finalmente, distingue entre estrategias cognitivas, metacognitivas y de manejo de recursos, y explica algunos
Archivo con la lectura de aprendizaje autónomo, el diseño y el contenido del archivo son propiedad de la UnADM, yo solo lo publico como referencia y para embeberlo en mi blog.
Consideraciones teoricas edu comun- equipo bad boys completoBenito Gallegos
Este documento presenta consideraciones teóricas sobre la comunicación educativa y el aprendizaje. Brevemente describe teorías como el constructivismo y la cognición situada, las cuales enfatizan que el aprendizaje ocurre a través de la construcción activa del conocimiento basado en experiencias. También discute la importancia de la comunicación bilateral y el proceso de aprendizaje autodirigido en la educación a distancia. Finalmente, analiza teorías sobre cómo aprenden específicamente los adultos y el papel de las nuevas tecnologías en apo
Teoría de los aprendizajes en los entornos virtualessandratrujillanos
Este documento trata sobre las teorías del aprendizaje y la enseñanza en entornos virtuales. Discute tres teorías principales del aprendizaje: el conductismo, el cognitivismo y el constructivismo. También explica que el aprendizaje virtual implica la reconstrucción personal del contenido en función de la estructura cognitiva del estudiante. Sin embargo, la actividad mental del estudiante no garantiza una construcción óptima de significados sin los recursos y relaciones cognitivas adecuadas facilitadas por el docente en el entorno virtual.
Este documento describe los retos de ser un estudiante en entornos virtuales de aprendizaje. Explica que los estudiantes deben adoptar un rol más proactivo y autogestivo en su aprendizaje, en lugar de depender del profesor. También destaca la importancia de desarrollar habilidades para el aprendizaje autónomo, trabajo colaborativo y solución de problemas. Finalmente, resume algunos de los principales retos para los estudiantes en línea como dejar atrás el aprendizaje pasivo, mejorar las habilidades de comunic
El documento describe las tecnologías cognitivas y sus características según diferentes teóricos como Ausubel y Bruner. Explica que las tecnologías cognitivas sirven principalmente a la cognición humana y pueden ser internas, como técnicas de memorización, o externas, como computadoras. También resume las teorías del aprendizaje significativo por recepción y descubrimiento de Ausubel, así como la teoría de la instrucción y aprendizaje de Bruner, incluyendo conceptos como las representaciones actuante, icónica
El documento presenta una revisión de conceptos y estrategias relacionadas con el aprendizaje y el pensamiento. Aborda temas como el aprendizaje profundo, el uso de estrategias metacognitivas, y la importancia de crear entornos que fomenten el aprendizaje a lo largo de la vida. Revisa tres artículos que analizan conceptos como el aprendizaje pleno, la ecología del aprendizaje, y el aprendizaje bifocal. Concluye que pensamiento, lenguaje y memoria son elementos esenciales para
El documento describe la teoría del conectivismo, un marco para entender el aprendizaje en la era digital. Se centra en conectar paquetes de información y determinar relaciones para ampliar el conocimiento. El aprendizaje ocurre a través de redes de conexiones entre dominios de información especializada. El conectivismo se ajusta a la realidad actual donde los estudiantes aprenden de forma colaborativa usando diversas herramientas digitales.
El documento presenta una discusión sobre el conectivismo y su relación con la educación. Explica que el conocimiento es distribuido e interconectado a través de redes, y que el aprendizaje ocurre a través de las interacciones entre personas. También señala que el conectivismo reconoce el carácter cambiante del conocimiento y las conexiones basadas en contextos. Por lo tanto, el enfoque debe estar en las interacciones entre personas y cómo surgen en diferentes contextos, en vez de conocimientos predefinidos. Finalmente, concluye
El documento describe la tecnología educativa cognitiva, la cual busca generar aprendizaje activo mediante estrategias y medios cognitivos basados en teorías como el aprendizaje significativo y constructivismo. Surge en los 1970-80 como alternativa al enfoque conductista. Se fundamenta en desarrollar medios interactivos como módulos y textos que promueven el pensamiento y la creatividad.
Este documento describe las potencialidades educativas que ofrecen las tecnologías de información y comunicación en las escuelas. Discuten cómo estas tecnologías pueden proporcionar grandes volúmenes de información a estudiantes y profesores, fomentar el aprendizaje colaborativo, y desarrollar habilidades como la búsqueda y organización de información. Sin embargo, enfatizan que es necesario integrar estas tecnologías en proyectos pedagógicos intencionales para lograr estos beneficios educativos.
El documento describe un caso en una escuela en Perú donde dos profesores presentaron proyectos diferentes para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Un profesor contratado propuso un proyecto innovador basado en conocimientos actualizados, mientras que un profesor nombrado propuso uno no innovador con conocimientos desactualizados. El director aprobó el proyecto innovador pero invitó a los profesores a dialogar, lo que llevó a un entendimiento y acuerdo de trabajar juntos, reconociendo los conocimientos de cada uno.
La UNED ofrece una educación a distancia de alta calidad a través de diversas plataformas y herramientas tecnológicas. Cuenta con más de 62 centros asociados en España y 12 en el extranjero que brindan apoyo a los estudiantes. La UNED ha implementado plataformas como aLF, AVIP y Conferencia Online para facilitar la interacción virtual entre estudiantes y profesores a través de videoconferencias, seminarios web y tutorías en línea. Las encuestas muestran que estas herramientas han sido muy ú
Este documento presenta la propuesta de política de gestión de las TICs en la educación pública peruana para el periodo 2012-2021. Resume los avances realizados entre 2000-2012, incluyendo la distribución de computadoras a escuelas. Propone objetivos como equilibrar oportunidades entre zonas rurales y urbanas, y desarrollar competencias en el uso educativo de las TICs. También presenta el sistema digital PeruEduca para promover el aprendizaje colaborativo con tecnología.
Aprendizaje sostenible: Nuevas formas de aprendizaje y colaboración interprof...Olga Navarro
Este documento trata sobre el aprendizaje sostenible a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y las redes sociales. Se destaca que más del 60% de los hogares españoles tienen acceso a Internet y que las redes sociales como Facebook y Twitter se usan principalmente para mantener contacto con amigos y conocidos. También se señala que las TIC y redes sociales pueden usarse para aprender de forma experiencial, a través de otros o en cursos estructurados, y que fomentan la colaboración
El documento discute las teorías del aprendizaje y la enseñanza. Argumenta que las prácticas educativas tradicionales se basaban en teorías asociacionistas obsoletas y no enseñaban el pensamiento de orden superior necesario para la sociedad moderna. Propone que el aprendizaje es un proceso constructivo donde los estudiantes construyen activamente su conocimiento, y que habilidades como la resolución de problemas y el pensamiento crítico se pueden enseñar.
Clase de Tecnología e Información B learning Grupo 3YoryibelGonzlez1
El documento describe la modalidad educativa de b-learning y su relación con las teorías de aprendizaje. Brevemente, la modalidad b-learning combina la enseñanza presencial con recursos en línea, permitiendo a los estudiantes acceder a más información y realizar cursos de manera más flexible. Además, se basa en teorías como el constructivismo y el aprendizaje colaborativo, donde los estudiantes construyen conocimiento de manera activa e interactuando con otros.
El documento describe las definiciones y características de la educación virtual según varios autores. Se define la educación virtual como una modalidad educativa que utiliza las nuevas tecnologías para desarrollar metodologías alternativas de aprendizaje. La educación virtual es flexible en tiempo y espacio, interactiva y permite el aprendizaje autónomo. Interactúan en ella el maestro, el alumno, la tecnología y el medio ambiente.
Este documento presenta el diagnóstico inicial del Centro Ceibal Tecnología Educativa de la Inspección Departamental de Rivera. Resume que el centro tiene pocos equipos en buen estado y poco espacio. También describe al personal docente y la cantidad de escuelas y maestros en la jurisdicción. Identifica dificultades como maestros nuevos, cargos de pocas horas y falta de formación. El objetivo general es integrar las TIC en las escuelas para mejorar la calidad educativa mediante objetivos como formar a directores e implementar plata
El documento presenta los fundamentos y objetivos del Proyecto de Gestión Educativa Departamental del Centro Ceibal Tecnología de Rivera. Describe la situación actual del centro, incluyendo su infraestructura limitada y personal docente. El objetivo general es avanzar en la integración pedagógica de las TIC en las escuelas del departamento para mejorar la calidad educativa, a través de capacitaciones, difusión de experiencias y apoyo al trabajo docente y de estudiantes.
Las teorías de aprendizaje y su relación con las ticregina_riac
El documento discute varias teorías del aprendizaje y su relación con las TIC. Explica que las TIC han cambiado la forma en que aprendemos al facilitar el acceso a la información y crear nuevos entornos educativos. Luego resume las teorías del conductismo, cognitivismo y constructivismo, y presenta teorías más recientes como el conectivismo, la teoría cuántica de la confianza y la teoría de la flexibilidad cognitiva, que enfatizan el aprendizaje a través de redes
Este documento describe un proyecto de gestión educativa departamental que busca mejorar la integración de las tecnologías de la información y la comunicación en las escuelas de Rivera a través de la formación de maestros, la implementación de plataformas educativas, y el uso universal de las TIC. Actualmente existen desafíos como espacios y equipos limitados, maestros nuevos sin formación, y la necesidad de mejorar las capacidades tecnológicas. Los objetivos son capacitar a inspectores y directores, aplicar plataformas educativ
Este documento presenta una introducción a las estrategias cognitivas para el aprendizaje autogestivo. Explica que el desarrollo de habilidades del pensamiento requiere esfuerzo consciente para procesar información y convertirla en aprendizaje. Luego describe los cinco procesos cognitivos básicos que son la base para el pensamiento complejo: observación, comparación, relación, clasificación y descripción. Finalmente, distingue entre estrategias cognitivas, metacognitivas y de manejo de recursos, y explica algunos
Archivo con la lectura de aprendizaje autónomo, el diseño y el contenido del archivo son propiedad de la UnADM, yo solo lo publico como referencia y para embeberlo en mi blog.
Consideraciones teoricas edu comun- equipo bad boys completoBenito Gallegos
Este documento presenta consideraciones teóricas sobre la comunicación educativa y el aprendizaje. Brevemente describe teorías como el constructivismo y la cognición situada, las cuales enfatizan que el aprendizaje ocurre a través de la construcción activa del conocimiento basado en experiencias. También discute la importancia de la comunicación bilateral y el proceso de aprendizaje autodirigido en la educación a distancia. Finalmente, analiza teorías sobre cómo aprenden específicamente los adultos y el papel de las nuevas tecnologías en apo
Teoría de los aprendizajes en los entornos virtualessandratrujillanos
Este documento trata sobre las teorías del aprendizaje y la enseñanza en entornos virtuales. Discute tres teorías principales del aprendizaje: el conductismo, el cognitivismo y el constructivismo. También explica que el aprendizaje virtual implica la reconstrucción personal del contenido en función de la estructura cognitiva del estudiante. Sin embargo, la actividad mental del estudiante no garantiza una construcción óptima de significados sin los recursos y relaciones cognitivas adecuadas facilitadas por el docente en el entorno virtual.
Este documento describe los retos de ser un estudiante en entornos virtuales de aprendizaje. Explica que los estudiantes deben adoptar un rol más proactivo y autogestivo en su aprendizaje, en lugar de depender del profesor. También destaca la importancia de desarrollar habilidades para el aprendizaje autónomo, trabajo colaborativo y solución de problemas. Finalmente, resume algunos de los principales retos para los estudiantes en línea como dejar atrás el aprendizaje pasivo, mejorar las habilidades de comunic
El documento describe las tecnologías cognitivas y sus características según diferentes teóricos como Ausubel y Bruner. Explica que las tecnologías cognitivas sirven principalmente a la cognición humana y pueden ser internas, como técnicas de memorización, o externas, como computadoras. También resume las teorías del aprendizaje significativo por recepción y descubrimiento de Ausubel, así como la teoría de la instrucción y aprendizaje de Bruner, incluyendo conceptos como las representaciones actuante, icónica
El documento presenta una revisión de conceptos y estrategias relacionadas con el aprendizaje y el pensamiento. Aborda temas como el aprendizaje profundo, el uso de estrategias metacognitivas, y la importancia de crear entornos que fomenten el aprendizaje a lo largo de la vida. Revisa tres artículos que analizan conceptos como el aprendizaje pleno, la ecología del aprendizaje, y el aprendizaje bifocal. Concluye que pensamiento, lenguaje y memoria son elementos esenciales para
El documento describe la teoría del conectivismo, un marco para entender el aprendizaje en la era digital. Se centra en conectar paquetes de información y determinar relaciones para ampliar el conocimiento. El aprendizaje ocurre a través de redes de conexiones entre dominios de información especializada. El conectivismo se ajusta a la realidad actual donde los estudiantes aprenden de forma colaborativa usando diversas herramientas digitales.
El documento presenta una discusión sobre el conectivismo y su relación con la educación. Explica que el conocimiento es distribuido e interconectado a través de redes, y que el aprendizaje ocurre a través de las interacciones entre personas. También señala que el conectivismo reconoce el carácter cambiante del conocimiento y las conexiones basadas en contextos. Por lo tanto, el enfoque debe estar en las interacciones entre personas y cómo surgen en diferentes contextos, en vez de conocimientos predefinidos. Finalmente, concluye
El documento describe la tecnología educativa cognitiva, la cual busca generar aprendizaje activo mediante estrategias y medios cognitivos basados en teorías como el aprendizaje significativo y constructivismo. Surge en los 1970-80 como alternativa al enfoque conductista. Se fundamenta en desarrollar medios interactivos como módulos y textos que promueven el pensamiento y la creatividad.
Este documento describe las potencialidades educativas que ofrecen las tecnologías de información y comunicación en las escuelas. Discuten cómo estas tecnologías pueden proporcionar grandes volúmenes de información a estudiantes y profesores, fomentar el aprendizaje colaborativo, y desarrollar habilidades como la búsqueda y organización de información. Sin embargo, enfatizan que es necesario integrar estas tecnologías en proyectos pedagógicos intencionales para lograr estos beneficios educativos.
El documento describe un caso en una escuela en Perú donde dos profesores presentaron proyectos diferentes para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Un profesor contratado propuso un proyecto innovador basado en conocimientos actualizados, mientras que un profesor nombrado propuso uno no innovador con conocimientos desactualizados. El director aprobó el proyecto innovador pero invitó a los profesores a dialogar, lo que llevó a un entendimiento y acuerdo de trabajar juntos, reconociendo los conocimientos de cada uno.
La UNED ofrece una educación a distancia de alta calidad a través de diversas plataformas y herramientas tecnológicas. Cuenta con más de 62 centros asociados en España y 12 en el extranjero que brindan apoyo a los estudiantes. La UNED ha implementado plataformas como aLF, AVIP y Conferencia Online para facilitar la interacción virtual entre estudiantes y profesores a través de videoconferencias, seminarios web y tutorías en línea. Las encuestas muestran que estas herramientas han sido muy ú
Este documento presenta la propuesta de política de gestión de las TICs en la educación pública peruana para el periodo 2012-2021. Resume los avances realizados entre 2000-2012, incluyendo la distribución de computadoras a escuelas. Propone objetivos como equilibrar oportunidades entre zonas rurales y urbanas, y desarrollar competencias en el uso educativo de las TICs. También presenta el sistema digital PeruEduca para promover el aprendizaje colaborativo con tecnología.
Aprendizaje sostenible: Nuevas formas de aprendizaje y colaboración interprof...Olga Navarro
Este documento trata sobre el aprendizaje sostenible a través del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y las redes sociales. Se destaca que más del 60% de los hogares españoles tienen acceso a Internet y que las redes sociales como Facebook y Twitter se usan principalmente para mantener contacto con amigos y conocidos. También se señala que las TIC y redes sociales pueden usarse para aprender de forma experiencial, a través de otros o en cursos estructurados, y que fomentan la colaboración
El Programa Huascarán es un programa estratégico del Ministerio de Educación de Perú que tiene como objetivo mejorar la calidad de la educación y reducir la brecha digital a través de la innovación y el uso de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza, como la televisión educativa, módulos integrados, multimedia digital e informática educativa. El programa busca beneficiar a docentes, alumnos, padres de familia e investigadores brindando acceso a las TIC para consultas, comunicación, actualiz
Las operaciones cognitivas incluyen la observación, inferencia, descripción, comparación, relación, clasificación y análisis. Estas operaciones nos permiten confirmar el conocimiento a través de la observación directa, sacar conclusiones, representar objetos y cualidades, identificar semejanzas y diferencias, conexiones entre elementos, agrupar elementos por clases, y dividir un todo en sus partes constitutivas.
Este documento define y describe los principales procesos cognitivos como la percepción, la memoria, el pensamiento, el lenguaje, el aprendizaje y la inteligencia. Explica que estos procesos son fundamentales para que los seres humanos puedan conocer y comprender el mundo exterior mediante las facultades mentales. También enfatiza la importancia de comprender cómo funcionan estos procesos cognitivos en nosotros mismos para potenciar nuestras capacidades y sacar el máximo provecho de nuestros conocimientos.
El documento describe los procesos cognitivos involucrados en el aprendizaje, incluyendo la recepción, comprensión, retención y transferencia de información. También describe diferentes tipos de aprendizaje como receptivo, por descubrimiento, repetitivo y significativo. Finalmente, resume varias teorías del aprendizaje como el conductismo, procesamiento de información, aprendizaje por descubrimiento, significativo, cognitivista, constructivismo, socioconstructivismo y conectivismo.
El documento describe la importancia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC pueden usarse para crear entornos virtuales de aprendizaje que fomentan la participación de los estudiantes y la inclusión educativa. También argumenta que las TIC pueden desarrollar la comprensión y las habilidades de los estudiantes al integrarse en las aulas como herramientas cognitivas.
El documento discute el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Las TIC pueden usarse como herramientas de apoyo para el aprendizaje a través de entornos virtuales, pero también representan riesgos si no se usan de manera adecuada. Un uso efectivo requiere el desarrollo de habilidades flexibles como la comprensión, en lugar de solo la memorización de información. La comprensión implica la capacidad de pensar y actuar de manera flexible basándose en los conoc
Las nti cs como instrumento de apoyo en la acción educativaLuis Lopez
El documento discute el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Señala que las TIC han traído cambios significativos en el aprendizaje, como pasar de la instrucción lineal a un aprendizaje interactivo y centrado en el estudiante. También discute cómo las TIC pueden usarse para crear entornos virtuales de aprendizaje que brindan flexibilidad y permiten la comunicación entre estudiantes y profesores sin restricciones de tiempo y espacio. Finalmente, sugi
Las nti cs como instrumento de apoyo en la acción educativaLuis Lopez
El documento discute el potencial de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para apoyar la educación. Explica que las TIC han causado cambios significativos en las relaciones sociales y en cómo aprendemos. Argumenta que las escuelas deben integrar las TIC en la enseñanza para mantener el interés de los estudiantes y aprovechar los beneficios educativos, económicos, sociales y culturales que brindan las TIC. También describe cómo las TIC han llevado a cambios en el modelo de aprend
Las nti cs como instrumento de apoyo en la acción educativaLuis Lopez
El documento discute el papel de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Señala que las TIC han traído cambios significativos en el aprendizaje, como pasar de la instrucción lineal a un aprendizaje interactivo y centrado en el estudiante. También discute cómo las TIC pueden usarse para crear entornos virtuales de aprendizaje que brindan nuevas formas flexibles de enseñar y aprender. Finalmente, argumenta que las TIC pueden promover la inclusión educ
Generalidades acerca de las ti cs y la formación docenteelmany1387
El documento describe las competencias que debe poseer un docente actual para hacer uso efectivo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el aula. Explica que los docentes deben estar capacitados en el uso de las TIC y conocer nuevos métodos pedagógicos relacionados a su implementación para transformar los procesos educativos y crear entornos de aprendizaje centrados en el estudiante. También destaca los cambios en las concepciones del aprendizaje, donde las TIC permiten pasar de modelos centrados en el
Este documento trata sobre las tecnologías de la información y comunicación (TIC) y su importancia en la formación docente. Brevemente describe qué son las TIC, para qué sirven y las competencias que debe poseer un docente hoy en día, incluyendo el conocimiento de las TIC. También resume los cambios en las concepciones del proceso de enseñanza-aprendizaje, pasando de un modelo tradicional centrado en el docente a uno más activo y social centrado en el estudiante.
Este documento discute varias teorías pedagógicas como el estructuralismo, postestructuralismo y la pedagogía de la incertidumbre que han modificado los paradigmas tradicionales de la ciencia. También describe la alfabetización digital, la pedagogía digital y las estrategias de aprendizaje y enseñanza en el contexto del Modelo Pedagógico del Bachillerato Digital. El resumen concluye que este modelo busca formar a los futuros alfabetizadores digitales y autodidactas de la educación permanente
El documento discute las potencialidades de las tecnologías de información y comunicación para la educación. Menciona que estas tecnologías permiten acceder a grandes volúmenes de información de diversas fuentes, favorecen el trabajo colaborativo al eliminar barreras espacio-temporales, y pueden desarrollar habilidades como la búsqueda y organización de información. Sin embargo, su éxito depende de su integración intencional en proyectos pedagógicos que transformen los roles de profesores y estudiantes.
El uso y las implementación de las tecnologías en la educación.Humberto Batista
Este documento resume las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y discute cómo pueden usarse para mejorar la educación. Explica que las TIC incluyen hardware, software, telecomunicaciones y otras tecnologías que permiten procesar y compartir información. También describe las competencias que deben poseer los docentes, como el uso pedagógico efectivo de las TIC y la colaboración en red. Luego, resume las nuevas concepciones del aprendizaje basadas en investigaciones cognitivas, como que el aprendizaje es un
Este documento presenta un resumen de las ideas clave sobre el enfoque de competencias en educación. Brevemente describe: 1) Las sociedades actuales requieren un enfoque basado en competencias para promover el aprendizaje a lo largo de la vida. 2) Las competencias implican procesos complejos que involucran desempeño, idoneidad y responsabilidad en diferentes contextos. 3) El enfoque de competencias requiere cambios en la docencia para centrarse más en el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento presenta un resumen de las ideas clave sobre el enfoque de competencias en educación. Brevemente describe: 1) Las sociedades actuales requieren un enfoque basado en competencias para promover el aprendizaje a lo largo de la vida. 2) Las competencias implican procesos complejos que involucran desempeño, idoneidad y responsabilidad en diferentes contextos. 3) El enfoque de competencias requiere cambios en la docencia para centrarse más en el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento describe varias teorías pedagógicas como el estructuralismo, postestructuralismo y la pedagogía de la incertidumbre que han modificado los paradigmas tradicionales de la ciencia. También discute la alfabetización digital, la pedagogía digital y las repercusiones educativas manifestadas en el Modelo Pedagógico del Bachillerato Digital. El objetivo es comprender estas teorías y su impacto en el nuevo modelo educativo.
Este documento resume las definiciones y competencias clave relacionadas con las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC se refieren a herramientas digitales que permiten almacenar, procesar y transmitir información de forma rápida. También describe las competencias que los maestros deben tener en el siglo 21 para hacer un buen uso de las TIC en la enseñanza, como conocer software y hardware básicos y ser capaces de diseñar comunidades de aprendizaje basadas
Asignación i (beyra, 16 1092) - generalidades acerca de las ti cs y la forma...beyramercedes
El documento presenta información sobre las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) y su relación con la formación docente. Explica que las TICs incluyen hardware, software y canales digitales para almacenar, procesar y transmitir información de forma rápida. También describe nuevos roles para los docentes como diseñadores de materiales educativos tecnológicos y las percepciones de los profesores hacia las TICs.
REFLEXIONES SOBRE LA FORMACIÓN PERSONAL Y PROFESIONAL DEL DOCENTE PARA ASUMIR...German Alonso Velez
El documento discute los nuevos paradigmas del aprendizaje en la era digital, incluyendo el aprendizaje continuo, co-creativo, complejo y conectado. También examina las ventajas y desventajas de las TIC, los temores de los docentes, el papel de nativos e inmigrantes digitales, y propone que el enfoque debe estar en conectar conjuntos de información y que las conexiones son más importantes que el conocimiento actual según la teoría del conectivismo.
Generalidades acerca de las TICs y la formaci'on docente.Ruth Pimentel
En el presente documento se abordan aspectos fundamentales sobre las generalidades de las TICs y la formaci'on del profesional docente de este siglo XXI.
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Taller Integral De Internet Para Enviar Por Correo
1. La construcción de esta nueva mirada desde el punto de vista educativo requiere que la
escuela sea diacrónica y sincrónica con los nuevos contextos dando transito a lo digital pues
la tecnología informática y digital y con ellos la virtualidad rompe las barreras de tiempo y
espacio propios de la escuela habitual, y por otro lado analice la conveniencia de la
estructura disciplinar, del equilibrio entre universalismos y localismos, de la búsqueda de
alternativas globales como modelos más amplios de comprensión de los fenómenos, del
lugar que ocupan los maestros en el proceso del cambio, el cual no es un hecho sino un
proceso, ya que la participación de los maestros en el cambio educativo es vital para que
tenga éxito pues son quienes construyen los nuevos sentidos al acto pedagógico, y desde
esta perspectiva los maestros deben igualmente estar preparados para abordar estos retos, la
inversión en capacitación en el manejo de las NTIC es una necesidad imperante. .
La ruptura de los encierros disciplinares en el seno del conocimiento científico en la
sociedad actual plantea el reto para la escuela de asumir un currículo flexible globalizado,
interdisciplinario e integrado, con nuevos dispositivos pedagógicos, que rompa las
concepciones transmisioncitas de información pues la nueva sociedad, gracias al desarrollo
de las TIC, asumen estas tareas que en otrora eran función de la escuela. En suma podemos
decir que existen muchas razones para repensar la escuela y con esta el currículo escolar:
RESPOSABILIDAD SOCIAL DE LA ESCUELA EN LA INCORPORACION DE
LAS NTICS
Se requiere de una educación más abierta y conectada con la realidad.
Una educación más comprensiva, reflexiva y crítica de la realidad que parta de contenidos
culturales y del dominio de procesos que son necesarios para conseguir alcanzar
conocimientos concretos.
Una educación centrada en el aprender a aprender que sobrepasa las concepciones
reproductivas asociacionistas, a una productiva, constructiva y reconstructiva de la realidad.
Incapacidad de las disciplinas aisladas por comprender las parcelas de la realidad.
La escuela está desconectada del mundo de la vida y por tal razón sin sentido.
Existe una percepción global de la realidad que niega el conocimiento fragmentado de las
disciplinas. (¨ la asignaturización va en contra del desarrollo cognitivo y es un obstáculo
para el progreso del conocimiento J. Delval¨).
Si bien la lógica digital del conocimiento, el hipertexto, la cultura virtual y la virtualidad
demandan una transformación profunda de la escuela, es importante reconocer que existen
otros elementos importantes que se deben recoger, producto de los aportes de la pedagogía
y la psicología del conocimiento (psicología cognitiva), que tienen que recogerse y
articularse con las NTIC, en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
ESTAMOS EN UN NUEVO TIPO DE SOCIEDAD, PERO LA ESCUELA SIGUE
PREMODERNA
El pensamiento productivo se estimula en la resolución de problemas a partir del
2. conocimiento previo de los estudiantes, lo que implica desmontar el currículo centrado en
la lógica de los contenidos disciplinares y acercarlo a un currículo problémico, que parta
del planteamiento de los problemas más importantes que se requieren abordar, discutir,
reflexionar y solucionar en la sociedad de la información y el conocimiento; lo cual implica
que el currículo recoja el conocimiento cotidiano y el conocimiento científico y las NTIC y
desde estos se configure un conocimiento científico escolar pertinente a las exigencias
educacionales actuales.
El aprendizaje debe ser congruente con el nivel de desarrollo de cada niño, el maestro debe
ser un mediador y facilitador de los contenidos escolares recogiendo nuevos contenidos que
se generan gracias al desarrollo de la descentración del conocimiento en las autopistas de
información y adecuarlos al contexto tal como lo argumenta Lev Vigotsky.
En la medida que el currículo se estructure a partir de contenidos culturales relevantes se
hace más significativo para el estudiante, y aún más si los nuevos conocimientos que se les
ofrecen se presentan de manera diferente con el apoyo de nuevos ambientes educativos
NTIC, relacionándolos con los conocimientos que él ya posee; en consonancia con la teoría
del aprendizaje significativo. (¨ las personas aprenden antes lo que necesitan con más
urgencia y lo que quieren saber ¨ Guy Claxton 1987), se posibilitaran mejores resultados en
el proceso de enseñanza y aprendizaje..
Construir un currículo escolar pertinente a la sociedad de la información, el conocimiento y
el aprendizaje es apostarle a crear una cultura científica escolar que con una integración
didáctica de las distintas formas de conocimiento científico dadas por el desarrollo de las
TICS, el cotidiano y escolar, aporten a la comprensión de la realidad donde el conocimiento
científico se entiende como un medio para comprender los problemas socio ambientales
más relevantes y no como un fin en si mismo tal como se expresa en la educación habitual.
El conocimiento escolar debe entonces entenderse como aquel que se propone y se elabora
en la escuela a partir de las aportaciones de otras formas de conocimiento (cotidiano y
científico, tecnológico filosófico, ideológico) y que aparece como un conocimiento
diferenciado y particular ajustado a las características propias del contexto escolar y
pertinente a las demandas y problemáticas sociales, culturales y académicas que no pueden
ser comprendidas sino a partir de las aportaciones de las diferentes disciplinas en un
proceso de integración curricular.
las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación (NTICs) con los procesos de
aprendizaje en entornos virtuales hace necesaria una adecuada planificación pedagógica
institucional. Dentro de este marco de referencia, este aporte teórico apunta a definir los
parámetros que el aprendizaje para la compresión con las NTICs ofrece como instrumento de
mediación para maximizar la inclusión pedagógica.
El conocimiento es información a mano, cuando el alumno puede reproducirlos cuando se lo
interroga, las habilidades son desempeños de rutinas, que se examinan con un simple esquema a
resolver. Comprender es algo más que una mera información y más que una habilidad bien
automatizada.
En pocas palabras, comprender es la habilidad de pensar y actuar con flexibilidad a partir de lo que
uno sabe. La comprensión de un tópico es la “capacidad de desempeño flexible” con énfasis en la
flexibilidad. De acuerdo con esto, aprender para la compresión es como aprender un desempeño
flexible. Este criterio señala la presencia de la comprensión. Ahora bien, comprender un tópico
quiere decir ser capaz de desempeñarse flexiblemente en relación con él: explicar, justificar,
extrapolar, vincular y aplicar de maneras que van más allá del conocimiento y la habilidad rutinaria.
3. Comprender es cuestión de ser capaz de pensar y actuar con flexibilidad a partir de lo que uno
sabe, esto da cuenta que, la capacidad de desempeño flexible es la comprensión, también
llamados desempeños de comprensión.
.
• Diacrónica
• Sincrónica
• Virtualidad
• Transmisioncitas
• Reflexiva
• Conocimiento
• Global
• Fragmentado
• Digital
• Hipertexto
• Tecnologías
• Inclusión
• Pedagógica
• Información
• Comprensión
• Flexibilidad
• Criterio
• Cuestión
• Habilidad
• desempeño
Diacrónico
adj. De la diacronía o relativo a ella:
estudio diacrónico.
Diachronic
adj. From the diachronic or relating to it:
diachronic study.
• Synchronous
4. adj. Simultaneous that occurs or develops while something else:
synchronous movements;
synchronous disaster.
• Virtuality
• Transmisioncitas
f. Action and outcome of transmitting:
property transfer tax.
Set of mechanisms to communicate the movement of one body to another, usually altering its
speed, direction or form:
the transmission of a car.
5. • Thoughtful
adj. Reflecting or reflective:
reflective surface.
• Knowledge
m. Action and outcome of knowing.
• Global
Taken together, without separating the parts
• Sliver
tr. Spread, divided into parts:
farm fragmented into several plots. Also prnl.
6. • Digital
adj. Of the fingers or on them:
fingerprint.
• Hypertext
m. inform. System that allows a text contains links to other sections of the document or other
documents:
"http" stands for "hypertext transfer protocol for.
• Technologies
Technology is a broad concept that encompasses
a set of skills, knowledge and processes used to design
• Inclusion
It is a theoretical concept of pedagogy that refers to the manner
in which the school must respond to diversity
• Pedagogy
It is the discipline that aims to study the formation
studying the subject and education as socio-cultural phenomenon
• Information
7. is a phenomenon that provides meaning or sense of things
• Understanding
is the tolerant attitude to find out how natural and justified acts or feelings of another
• Flexibility
It is the ability of an object or thing to adapt to new situation
• criterion
Rule or regulation under which a trial is set or makes a determination: the rise will be awarded
• ability
A person's ability to do one thing well and easily
• issue
Question asked to ascertain the truth of a thing
• Ability
f. Ability, intelligence and willingness to do something:
has a devilish ability to Liarte.
9. NOTICIA RELEVANTE Y ACTUAL
Ospina: 'fue una maliciosa edición de entrevista'
Publicado el 13/Enero/2010 | 00:13
El gobierno emitió ayer una cadena para defender el tratamiento informativo dado por los
medios del Gobierno al accidente de tránsito en el que estuvo involucrado el director de
HOY, Jaime Mantilla. En esa cadena se pasan declaraciones del editoriali [...]
Política Actualidad Comenta...
Canciller renuncia por el Yasuní-ITT
Publicado el 13/Enero/2010 | 00:13
'Lo realmente vergonzoso es lo que dijo el presidente. Dejaron colgado de la brocha a
Falconí', dice A. Acosta . Fander Falconí, canciller de la República, renunció ayer. En un
extenso comunicado señaló su distanciamiento con el Régimen, luego de que el presidente
Correa anunciara que no aceptaba los condicionamientos para mantener el petróleo del ITT
bajo tierra, propuesta liderada por Falconí. La dimisión causó revuelo.
10. Audio:
Germánico Pinto habla sobre el proyecto Yasuní-ITT y el control de Petroecuador sobre
empresas privadas [...]
Política Actualidad Comenta...
'Todo gobierno se beneficia de un buen entorno de
medios de comunicación'
Publicado el 13/Enero/2010 | 00:12
En un período estimado de tres meses, la Organización de las Naciones Unidas para la
Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) presentará un informe sobre la aplicación de
los Indicadores de Desarrollo Mediático (IDM) en el Ecuador, que es un estudio para
diagnosticar de manera rigurosa el estado de la comunicación en un determinado contexto
nacional. [...]
Política Actualidad Comenta...
La propaganda oficialista entra a debate nacional
Publicado el 13/Enero/2010 | 00:12
La oposición busca la forma de que se incluyan en el segundo debate del proyecto de Ley
de Comunicación reformas que permitan regular la propaganda del oficialismo a través de
enlaces nacionales y propaganda a través de los medios de comunicación del Estado para
beneficiar al Gobierno. [...]
Última Hora Política Actualidad Comenta...
Correa aterriza en Santa Rosa de forma sorpresiva
Publicado el 13/Enero/2010 | 00:11
Nuevo aeropuerto en El Oro El presidente Rafael Correa llegó ayer a las 08:30 en el avión
presidencial a la apertura de las actividades aéreas del aeropuerto de Santa Rosa (El Oro),
obra que será inaugurada el 26 de enero. Correa inspeccionó po [...]
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Comienza la venta de gasolina con la marca País
Publicado el 13/Enero/2010 | 00:10
Régimen presentó ayer el plan piloto Por ser una gasolina ecológica para todo el país, el
11. Gobierno bautizó al nuevo combustible con el nombre de EcoPaís. Antes de la presentación
del plan piloto, en el sur de Guayaquil, el ministro de Recursos [...]
Política Actualidad Comenta...
Jalkh recorre Esmeraldas, la 'más insegura' de la
frontera
Publicado el 13/Enero/2010 | 00:08
Datos oficiales no convencen del todo Según el ministro de Gobierno, Gustavo Jalkh, uno
de sus propósitos es poner en cero la impunidad. Lo dijo en una reunión de trabajo
realizada ayer en el Municipio de Quinindé. Esmeraldas es considerada la pro [...]
Política Actualidad Comenta...
'Falla humana causó accidente del Dhruv'
Publicado el 13/Enero/2010 | 00:07
La Comisión Investigadora del accidente del helicópteros Dhruv, del 27 de octubre de
2009, concluyó que el estrellamiento se produjo por una falla humana. Así lo informó ayer
por la tarde el ministro de Defensa, Javier Ponce. [...]
Política Actualidad Comenta...
Entendimiento para Coca-Codo-Sinclair
Publicado el 13/Enero/2010 | 00:03
Firma en China Los gobiernos de Ecuador y de China firmaron un acta de entendimiento
como uno de los pasos previos a acordar un crédito millonario que Beijing prevé otorgar a
Quito para la construcción del proyecto hidroeléctrico Coca-Codo-Sinclai [...]
VIDEOS
http://www.youtube.com/watch?v=vOwq1cPTQ_A
en este video podemos apreciar que la música es por lo que parece de la Universidad Libre, la idea
principal en la realización de este video es trabajar única y exclusivamente en inglés con un
vocabulario claro y fácil de entender.
LIBRO
Descripción general del libro
Se presenta resultados de investigaciones que abordan el estudio de internet desde varios
enfoques y perspectivas teóricas.
12. http://books.google.com.ec/books?
id=CRaV3dBZ1P0C&dq=NTICS+EN+LA+MUSICA&lr=lang_es&source=gbs_navlinks_s
TRADUCCION DOS PARRAFOS
The construction of this new look from the educational point of view requires that the school is
diachronic and synchronic with new contexts giving transit to digital technology for computing and
digital virtuality them breaks down the barriers of time and space characteristic of the regular
school, and secondly to analyze the appropriateness of the disciplinary structure, the balance
between universal and local, the global search for alternative models broader understanding of
the phenomena, the place of teachers in the process of change, which is not an event but a
process, since the participation of teachers in educational change is vital for success as are those
who build new ways to measure learning, and from this perspective teachers must also be
prepared to deal these challenges, the investment in training in the management of ICTs is a
pressing need. .
The breakdown of disciplinary confinements within the scientific knowledge in today's society
poses a challenge for the school to take a flexible curriculum global, interdisciplinary and
integrated teaching with new devices that breaks transmisioncitas conceptions of information as
the new company, through the development of ICT, taking over these tasks that once were a
function of the school. In short we can say that there are many reasons to rethink the school and
the school curriculum:
BLOGS
i.Trabajo del Módulo de Análisis de Materiales Digitales
Los materiales educativos pueden ser definidos como los textos en diversos soportes que
se utilizan en las prácticas de enseñanza con el fin de ampliar las fuentes de información,
las actividades o formas de presentar los temas que se quieren trabajar.
Son materiales desarrollados en las distintas esferas de la sociedad que se destacan por
la profundidad en el tratamiento de los contenidos, por su valor estético, por la claridad en
la exposición, etcétera.
http://educacionyntics.blogspot.com/
2. lunes 4 de enero de 2010
13. Las NTIC en la educación
El impacto social de las NTIC toca muy de cerca a escuelas y universidades,
propiciando modificaciones en las formas tradicionales de enseñar y aprender. Sin
embargo, es perfectamente posible distinguir tres grupos de instituciones escolares: Las
que poseen los recursos económicos para adquirir la tecnología y un desarrollo
profesional de sus docentes que les permita llevar a cabo una verdadera
http://brechadigitalperiana.blogspot.com/2010/01/las-ntic-en-la-educacion.html
3.“Tecnología Apropiada”. El uso oportuno y correcto de
las Ntics para el desarrollo
Vivimos en un mundo multigeneracional, donde conviven personas que se desarrollan
como “Nativos digitales” con otras que son “inmigrantes” en este campo. Esto no quita que
todos podamos hacer uso de las Ntics como puentes para ayudarnos a aprender los unos de
los otros. La clave está en brindar posibilidades para que se acomoden ambos estilos de
aprendizaje mediante la comunicación y así Gestionar el conocimiento.
http://portal.educ.ar/debates/eid/informatica/publicaciones/tecnologia-apropiada-el-uso-op.php
14. ARTICULO ACADEMICO
Educación y Nuevas Tecnologías
sábado 23 de febrero de 2008
Trabajo del Módulo de Análisis de Materiales Digitales
Los materiales educativos pueden ser definidos como los textos en diversos soportes que
se utilizan en las prácticas de enseñanza con el fin de ampliar las fuentes de información,
las actividades o formas de presentar los temas que se quieren trabajar.
Son materiales desarrollados en las distintas esferas de la sociedad que se destacan por
la profundidad en el tratamiento de los contenidos, por su valor estético, por la claridad en
la exposición, etcétera.
La utilización de los materiales educativos en el aula, no sólo tiene que ver con los
contenidos sino que tiene muchísima importancia el contexto en dónde se utiliza. Por
ejemplo no podemos utilizar los mismos materiales, en una clase o charla de economía,
con alumnos de 8 años, que con alumnos de 17 años.
Debemos tener en cuenta la emisión, lo que dice el texto, como también la recepción, lo
que el usuario de ese material comprende sobre el tema y el contexto de uso.
Los materiales educativos son las herramientas que enriquecen las propuestas de
enseñanza. Muchas veces, los docentes, utilizamos distintos materiales, teniendo en
cuenta las necesidades de las actividades a desarrollar.
En los últimos años, el desarrollo y expansión de las nuevas tecnologías de la información
y de la comunicación (TIC´s o NTIC´s) y de los materiales educativos multimediales
permiten la producción de recursos facilitadores y motivador del aprendizaje. Hoy en día,
estos recursos, son utilizadas como soporte dentro del aula, como material de
autoaprendizaje o en la formación a distancia.
Se diferencian de los materiales didácticos, ya que la finalidad de éstos últimos no es sólo
transmitir una información a cierto tipo de público sino que el lector/usuario aprenda y
comprenda las temáticas trabajadas en él. Responden a una secuencia y a los objetivos
pedagógicos previstos para enseñar un contenido a un destinatario. Los materiales
didácticos son entonces un tipo de texto especializado que requiere distintas instancias de
intervención que portan saberes específicos tales como diseñadores gráficos, correctores
de estilo, expertos en contenidos, programadores informáticos, etcétera.
La importancia de la utilización de estos materiales en las propuesta educativas son
varias.
15. Motivación, si a nuestros alumnos los hacemos trabajar con diversos materiales, dentro y
fuera del aula, despertará en estos un interés adicional. Trabajar siempre de la misma
manera crea una monotonía en la clase, que aburre a los alumnos. Por eso la utilización
de los diversos materiales nos favorecerá en el desenvolvimiento de nuestras clases.
Agregar al espacio del aula otras voces, es decir que no sean el discurso del profesor y
del libro el que se trabaja en la clase, sino agregar o integrar con materiales producidos
por distintos autores. Esto posibilitará que el alumnado vea las distintas miradas que
puede existir sobre un mismo tema..
Posibilitaría la apropiación de los instrumentos culturales presentes en la sociedad y
este proceso estaría vinculado con el desarrollo intelectual de los alumnos. Es pensar a
esos materiales disponibles en la sociedad como “herramientas culturales”
MENSAJE
Deberemos trabajar para que las NTIC´s pasen a ser una herramientas o recurso
pedagógico más a usar dentro y fuera del aula.
Propongo que cuenten sus experiencias con las TIC´s, buenas o malas, las que nos
servirán como guía en las actividades diarias que desarrollemos.
Ayudemos, pongamos un granito de arena, a construir una sociedad mejor.
Hoy día estamos rodeados, en cada una de las actividades que realizamos, de las
TIC´s. El desconocerlas o no saberlas usar es una nueva forma de exclusión social.