El documento discute la alfabetización digital y la competencia en el manejo de TIC en el siglo XXI, resaltando la importancia de saber leer, escribir y publicar en internet. Se abordan diversas formas de alfabetización, incluidas la audiovisual, informacional y TIC, y se enfatiza el rol del educador en un entorno altamente comunicativo. Finalmente, se propone un enfoque formativo que incluye la participación activa en la red y la colaboración en el aprendizaje.

1. Mapa de ruta ACTUAL de la
alfabetización
TICD: el Tratamiento de la Información y la
Competencia Digital
o enseñar a leer, escribir y publicar en el sg. XXI
Josi Sierra Orrantia
Asesor TIC Berritzegune Nagusia
Dpto. Educación Gobierno Vasco
Email: josieror@gmail.com
Blog: conocity.blogspot.com

2. ¿Revolución?

3. Revolución comunicativa
desencadenada
Web 2.0 ha cambiado casi todo:
 la forma de ver y entender Internet,
 la manera de relacionarse las personas
en el ciberespacio,
 la política, la escuela...
Pero ¿ha cambiado la forma de
ser analfabeto o la manera alfabetizarse?
Saber leer, escribir y publicar son claves.

4. ¿Con qué bases?

5. Bases de la alfabetización
 saber leer y escribir,
 comprendiendo el contexto
en el que se encuentra la persona
sg XXI persona, alfabetizada o no, enredada
para facilitar y amplificar sus posibilidades
comunicativas: Internet.
J. Adell en JEDi: “tenemos que educar para vivir
en un mundo lleno de TICs”

7. ¿Nueva alfabetización?

8. La nueva alfabetización
Supone saber
 leer,
 escribir y
 publicar
en Internet.
Es comunicarse con medios personales y
tecnológicos (la red como un medio más)
ejercitando los 3 usos básicos

9. Los 3 usos básicos

10. ¿De qué
estamos hablando?

11. ¿De qué estamos hablando?
Una alfabetización con competencia
digital... por lo menos supone:
 “una persona alfabetizada puede leer y
escribir comprendiendo una oración
simple relacionada con la vida cotidiana.”
(UNESCO 1958)
 “La habilidad para leer con comprensión
una oración simple, relacionada con la
vida cotidiana: destrezas de lectura,
escritura y aritméticas elementales.”
(UNESCO 2000)

12. ¿De desarrollo socio-cultural?

13. Desarrollo socio-cultural
Muchas instituciones adoptan la idea adjetivando:
 audiovisual,
 jurídica,
 cultural,
 informacional,
 científica, informática,
 emocional, visual,
 de adultos, etc.
Destacan Comunicación AV, Alfin y TIC.

14. Alfabetización en Comunicación
Audiovisual (Media Literacy)
Aportar instrumentos análisis crítico para
decodificar mensajes de medios de
comunicación, radio, televisión, cine
publicidad, …

no solo receptivo, sino

creador / productor,
emisor de mensajes en distintos
medios y lenguajes

15. Joan Ferres 2007

16. Alfabetización Informacional
(Alfin, Information Literacy)
Habilidades para tratamiento de información
 búsqueda, selección, procesamiento y
 comunicación de la información
 para transformar en conocimiento.
Information Skills
(1974) Paul Zurkowski
Declaración de Praga
(2003)
Alejandría
(2005)
Seminario de Toledo
(2006)

17. Habilidades tratamiento Info
 EEUU estrategia BIG6
ed. obligatoria
 fund. Gabriel Piedrahita
modelo Gavilán
 Ontario School
Librery Association
(OSLA) presenta Alfin
nuevo área de conocimiento
en toda ed. obligatoria (K12)

18. Alfabetización TIC
(Computer Literacy)
 80s conocer ordenadores y lenguaje program.
 90s Informática de usuario, programas
ofimática
 XXI Correo electrónico o navegador Internet
UNESCO: currículo TIC
secundaria gr. trabajo
IFIP (2002)
ICDL/ECDL Certificado
Informática usuario;
B2I o Brevet Informatique
et Internet (Fr 2000)
Alfabetización TIC en PISA
criterios + instrumentos
evaluar competencias

19. Evolución TIC
tac, tec... TICD
Aprender sobre, de, más y mejor con...
RELACIÓN con currículo
– Suplementaria
– Complementaria
– Integración
– Impregnación

20. Relación TIC - Currículo

21. ¿Competencias
educativas?

22. Competencias en ámbito educativo
La alfabetización pasa por desarrollar la
competencia digital (CD)
Tíscar Lara (2009) define CD: “disponer de
habilidades comunicativas para ser persona:
 autónoma
 eficaz
 responsable
 crítica y
 reflexiva

23. Competencia Digital C.D.

24. CONJUNTO de alfabetizaciones
Jordi Adell plantea un conjunto de
alfabetizaciones, con 5 dimensiones
1.informacional
2.tecnológica
3.alfab múltiples (multi-medios)
4.competencia cognitiva y
5.ciudadanía digital

25. Ver mapeo en Conocity

26. ¿Estamos
educando?
¿Dónde ?

27. ¿Dónde estamos educando?
Los educadores trabajamos en un
panorama info-comunicativo
* competencias a adquirir
el profesorado
* son las que desearía
desarrollar en su alumnado.
El tutor debe saber lo que plantea que sus
aprendices sepan (objetivos ESObligatoria
16 años).
En un contexto de infoxicación (exceso info).

28. ¿Contexto
con
cambios?

29. Contexto con cambios profundos
Internet es un factor decisivo que Manuel
Castells llama sociedad-red
(mapeado de Manuel Aguilar)
 todos los aspectos de la vida personal,
grupal y social de las personas
 se desarrollan en un entorno comunicativo
 mientras trabaja o descansa,
 cuando consume o cuando produce,
se va a ver traducido
a ceros y unos, que corren
a la velocidad de la luz.

30. Sociedad Red

31. La escuela ¿corre?

32. Y la escuela ¿corre a esa
velocidad?
La escuela con las herramientas actualmente
disponibles se puede abrir al mundo,
y romper las barreras
que lo separan
de un contexto
más flexible y abierto
que los libros y
la enseñanza tradicional.
Convertirse en un nodo,
dejando de ser isla.
No es época de cambios: es cambio de época”
Jordi Adell JEDi Deusto 2010

34. ¿Cambio
de rol?

35. Cambio de rol Educador-Educando
Revolución comunicativa: emirecs
emisores múltiples a receptores simultáneos
Replantear papel y funcionamiento
de personas en
procesos edu-comunicativos
Rol produsuarias:
 producir info e interacción
 + usar la que otras
 productoras-usuarias han compartido
 en los entornos digitales

36. Productor@s & usuari@s

37. ¿Nuevas
relaciones?

38. Las nuevas relaciones
Una época con actitud 2.0
 estudiantes-aprendices y
 profesorado aprendiente
 en perpetua beta
Modelo del profesor
NO
fuente o
filtro de conocimiento
sino facilitador de
aprendizajes
tutor de procesos

39. La escuela como marco de la
alfabetización
Escuela: interacción entre iguales + adultas
adquirir conocimientos
y desarrollar CD
T. Lara compara alfabetización
con finalidades educativas:

desarrollar capacidad para

acceder, analizar y evaluar

poder de imágenes, sonidos y mensajes,

incrementando conciencia

sobre formas de mensajes mediáticos

en la vida cotidiana de jóvenes

en cultura contemporánea (digital)

40. Alfabetización mediática

41. ¿Tipos de saberes?

42. 3 tipos de saberes

Lenguajes y Técnicas:
dimensión lingüística

Capacidad interpretación
crítica y productiva:
saber hacer

Participación ciudadana:
saber ser o dimensión
cívica

43. 3 tipos de saberes

44. ¿Multialfabetización?

45. Multialfabetización integradora
4 dimensiones claves de aprendizaje
múltiple, global e integrado
(Manuel Area 2.008).
• instrumental: dominio técnico
• cognitiva: conocimientos y
habilidades para uso inteligente
• actitudinal: actitudes y normas,
colaborativo, respetuoso y
empático
• axiológica: conciencia, valores y
criterios éticos para su uso

47. ¿Un itinerario?

48. Itinerario Formativo
Lo fundamental, lo básico:
alfabetiza a tu alumnado,
en lo que te gustaría estar
tú mismo alfabetizado
Hace falta
 saber leer y
 saber escribir ana-digi
 Comunicarse por todos
los medios disponibles
hablar, debatir, y
si se quiere, también... publicar en Internet.

49. ¿Visión ecológica?

50. Visión ecológica del sistema
comunicativo
aviso a navegantes: no perderse
en el mar en el que surfearemos-
navegaremos
Enfoque comunicativo de
cultura de participación
en red. Animate a
 re-utilizar,
 re-interpretar,
 devolver y
 compartir
tu/nuestro conocimiento en red

51. Visión ecológica

52. Sencillo itinerario formativo
¿Cómo comenzar?
 escribir en un blog,
 unirse a redes sociales,
 experimentar en clase, y
 compartir los resultados,
 invitando a otros profes
 a unirse a la conversación
que es la red.

53. El mapa de ruta consta
solo de 3 pasos

54. Gracias a...
 Adell, Jordi. Varias ponencias y conferencias.
http://elbonia.cent.uji.es/jordi
 Area, Manuel. Alfabetizaciones y TIC. Sintesis 2008
www.manuelarea.net
 Lara Tíscar. La competencia digital en el área de lengua.
Octaedro Madrid 2009. www.tiscar.com
 Novak, J & Cañas A. IHMC.
http://cmap.ihmc.us/publications
 Vivancos, Jordi. Tratto de la información y competencia digital.
Alianza Madrid 2008 www.xtec.cat/~jvivanco
UPNA servlet: los MCs y links albergados en el servidor de la
Universidad Pública de Navarra
Y gracias también a tod@s los que habéis aguantado escuchado y
participado en la presentación. Seguimos produsando en
Conocity

56. Seguimos la conversación en
Conocity.blogspot.com