El documento describe un proyecto en el que estudiantes de grado décimo construyeron blogs para cada uno de los docentes de su escuela utilizando diferentes herramientas en línea. Los estudiantes crearon cuentas de Gmail y blogs en Blogger, personalizaron los diseños usando plantillas de Btemplates, y promovieron los blogs en redes sociales como Twitter y Facebook.
Adorar a Dios en la Hora Santa, con las enseñanzas de Francisco de Asís, santo de la Edad Media.
Pedirle a El un poco de la humildad y amor al prójimo que tanto nos enseñó San Francisco y que no debemos olvidar en Nuestra Institución.
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Trabajo realizado en los centros de alfabetización de Villa Constitución, posterior a la proyección de un video sobre las islas del paraná, dentro del proyecto de alfabetización integral: Yo puedo, vos podes"
Experiencia denominada “Compartimos nuestro trabajo en la escuela”, diseñada para el 1° grado de secundaria de la EBR o para el 1er. Ciclo del nivel avanzado de EBA - Perú.
Alad, módulo ii, mi portafolio electrónico, vmdf, grupo 18Victor Diaz
Mi portafolio electrónico muestra las evidencias del material desarrollado durante el diplomado ALAD. Este material cubre las competencias de la RIEMS del SNB que utiliza la DGETI.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
2. Más que diseñar una PLE, voy a explicar una de las experiencias que
desarrollamos con el grado décimo del Colegio Cristiano La Esperanza
de la ciudad de Santa Marta en el segundo periodo académico del
presente año.
Como docente del área de tecnología e informática, tengo la función de
enseñar a usar las diferentes herramientas y elementos propios de la
informática y de las tecnologías actuales.
3. Por esta razón, dentro de la programación de grado décimo, tenía como
tema a trabajar, el diseño de un blog. Así que elaboré un proyecto con los
alumnos, en el cual ellos debían construir un blog para cada docente de la
institución, acorde con el área que cada docente enseña en el colegio.
A continuación explicaré las herramientas de las que se dispusieron para
el proyecto, aunque no todos los estudiantes las usaron en su totalidad,
cabe destacar que algunos de ellos si las utilizaron todas.
4. 1. www.gmail.com: Los alumnos debían crear una cuenta de gmail para
dejar independiente el blog de sus cuentas de correo personales.
2. www.blogger.com: Allí se creó el blog que cada estudiante diseñó
para los docentes de la institución
3. ciudadblogger.com/: Además de lo que se explicara en clase, los
alumnos debían consultar algunos trucos para mejorar el diseño del blog,
como por ejemplo, insertar videos en las entradas, crear menús y
submenús, colocar botones, entre otras.
5. 4. www.btemplates: Desde allí los alumnos podían descargar las
plantillas para personalizarla estructura de su blog, así que cada uno
buscó el diseño que más le gustó, la descargó y luego la implementó en
su blog.
5. www.mediafire: Algunos estudiantes subieron archivos a sus blogs
para ser descargados, y para eso se les explicó la forma de subir sus
archivos a este servidor, entonces, cuando los visitantes desean descargar
el archivo, le dan clic en el link y este los envía directamente a la
dirección en donde se encuentra almacenado.
6. http://online convert.com: Algunos videos y audios están en diferentes
formatos, por lo que algunos de ellos pesan más que otros, por eso se les
explicó la forma de convertir a diferentes formatos en esta página. Así
que algunos estudiantes la utilizaron para mejorar la calidad de sus
archivos.
6. 7. www.google: Obviamente no podía faltar el buscador más popular, en
donde los alumnos buscaron información de los diferentes temas que
iban a desarrollar en cada área que les asignaron los docentes.
8. www.youtube: La mayoría de los videos que los alumnos insertaron en
las entradas del blog se buscaron en youtube para reforzar los temas del
blog.
9. www.twitter.com: Se utilizó como herramienta para promocionar y dar
a conocer el blog que cada uno de los estuantes desarrolló.
7. 10. www.facebook.com: Cada estudiante en su cuenta de facebook dio a
conocer el blog con sus contactos.
11. www.fotor.com: Esta página se utilizó para editar algunas fotografías
e imágenes que se utilizaron en el blog.
12. Movie maker: Este programa, propio de Windows, fue utilizado para
editar algunos videos.
13. Word: Las entradas de los blogs fueron editadas primero en este
editor de texto.
8. La dinámica de las clase se dio de la siguiente forma:
•A cada estudiante se le asignó un docente para que le desarrollara el
blog con temáticas de su respectiva área.
•Los estudiantes debían acordar una cita con cada docente para explicar
el proyecto, los decentes debían facilitar información a los estudiantes y
explicar lo que querían en el blog.
•Los estudiantes en clase de informática iniciaron a construir cada uno su
blog respectivo, creando la cuenta, luego asignándole el nombre y
buscando la plantilla que les gustara y teniendo en cuenta la temática del
blog.
9. •Buscar información accediendo desde google a diferentes páginas.
Igualmente buscar videos e imágenes para el blog.
•En cada clase se debía presentar avances sobre el desarrollo del blog.
Allí se daban sugerencias pertinentes para mejorar su presentación y el
enfoque del contenido.
•Al finalizar el periodo cada estudiante se reunió en la sala de
informática con el docente y le hizo entrega del blog, explicándole su
estructura, los contenidos desarrollados y las cosas pendientes por
mejorar.
•Se hizo una auto evaluación del proyecto.
10. •Estos son vínculos de algunos de los trabajos que los estudiantes
presentaron como producto final.
http://pensamientosociall.blogspot.com/
http://juniorpeque.blogspot.com/
http://laentradahacialaciencia.blogspot.com/
http://abctransicion.blogspot.com/
