Este documento presenta información sobre varios pensadores clave asociados con el constructivismo en la enseñanza y el aprendizaje, incluyendo a Piaget, Von Foerster, Kelly, Dewey, Vygotsky y Bruner. Explica brevemente sus principales ideas sobre cómo se construye el conocimiento a través de la experiencia y la interacción social. También menciona otros precursores del pensamiento constructivista y el contexto histórico en el que surgió esta corriente en los siglos XX y XXI.

1. UNIVERSIDAD SANTANDER
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Seminario de
enseñanza – aprendizaje constructivista
MONICA MARIA ALVARADO MARTÍNEZ
MARIA INÉS JIMÉNEZ AMADOR

2. Heinz Von Foerster
(1911 – 2002)
Viena Austria
El ambiente tal como lo percibimos es sólo
una invención nuestra .
“Aprender a aprender”. Marca la tendencia
de las ideas que sustentan el paradigma
constructivista en todas sus
manifestaciones
En 1949 Trabaja junto con Newman,
Norbert, Wiener y Humberto Maturana entre
otros.

3. Jean Piaget
(1917 – 1980)
Munich, Alemania
El aprendizaje requiere que el alumno opere
activamente en la manipulación de la información,
ser aprendida, pensada y actuar sobre ella para
revisar expandir y asimilarlo.
Las estructuras cognitivas son representaciones organizadas de experiencia
previa, son relativamente permanentes y sirven como esquemas que funcionan
activamente para filtrar codificar, categorizar, y evaluar la información que se
recibe en relación con alguna experiencia relevante

4. George A. Kelly
(1905-1967) Kansas, Estados Unidos
Psicólogo pionero de las teorías
cognoscitivas de acercamiento
a la personalidad.
Los procesos de una persona son
canalizados en forma psicológica
por las formas en que anticipa los
eventos. Once corolarios.
Constructivismo alternativo: la
idea de que si existe una sola
realidad verdadera, la realidad
siempre se experimenta desde
una u otra perspectiva o
construcción alternativa

5. John Dewey
(1859 -1952) Nueva York, Estados
Unidos
Sostiene que la realidad es temporal y el
proceso no es el desenvolvimiento de una
idea eterna .
Precursor inspirador de los reformadores
partidarios de una enseñanza centrada en
el niño

6. Vogostsky
(1896 -1934) Bielorrusia
Destacado teórico de la psicología del
desarrollo. Fundador de la psicología
histórico cultural
Su idea fundamental es que el desarrollo de
los humanos puede explicarse en términos
de interacción social
El desarrollo consiste en la interacción de
instrumentos culturales como el lenguaje

7. Jerome S. Bruner
(1915 - ) Nueva York. Estados
Unidos
El aprendiz interacciona con la realidad
organizando las entradas según sus propias
categorías, creando nuevas o modificando
las preexistentes. El aprendizaje es un
proceso activo de asociación y construcción

8. •
Otros precursores
Jegofanes (570 – 478 a. C. )
• “la verdad es una competencia racional de puntos de vista diferentes sobre un mismo tema”
• Protágoras (485 – 410 a. C. )
• “Todos nuestros conocimientos provienen de la sensación y ésta varía según los individuos”
• Euclides (siglo III a. C.) y los Pitagóricos (siglo VI a. C.)
• Se interesaron por los sólidos regulares que entre otras representaciones matemáticas del mundo,
fueron considerados avances auténticos en el pensamiento constructivista
• Georges Berkeley (1685 – 1753)
• “Ser es el ser percibido y sólo es posible comparar las ideas con las ideas, y no con las cuestiones que las
ideas deben representar”.
• Juan Escoto Eriugena (siglo IX)
• “el intelecto produce desde sí y en sí su razón y las que presiente y predispone todas las cosas que desea
hacer”
• Gianbatista (1698 – 1744 )
• “Aquellos que conocen no pueden saber cosa alguna excepto las estructuras del pensamiento que ellos
han armado.
• René Descartes. ( 1596 – 1650 )
• Su constructivismo se reafirma en la relación constructiva entre las matemáticas y la técnica mecánica,
entre la estructura de las ecuaciones y las máquinas”
• Emmanuel Kant (1724 – 1804)
• “Todo conocimiento científico es la unión de una forma y de un contenido, el espíritu humano
proporciona la forma y el contenido sólo puede provenir de la experiencia sensible”

9. Contexto histórico
• 1900 inicia con grandes adelantos tecnológico
• Octubre de 1917 Kerensky entrega el poder a
los dirigentes volcheviques desatandose así la
guerra civil y el triunfo del marxismo.
• 1917 Primera guerra mundial.
• 1929, Depresión económico en E. U.
• 1923, Surge escuela de Frankfurt

10. Contexto histórico
• 1900 inicia con grandes adelantos tecnológico
• Octubre de 1917 Kerensky entrega el poder a
los dirigentes volcheviques desatandose así la
guerra civil y el triunfo del marxismo.
• 1917 Primera guerra mundial.
• 1929, Depresión económico en E. U.
• 1923, Surge escuela de Frankfurt