El documento presenta una breve introducción al constructivismo según Piaget y Vigotsky. Luego describe los objetivos e indica que se debe revisar un documento sobre la teoría constructivista y argumentar la diferencia entre el enfoque cognitivista y constructivista. Finalmente, desarrolla los conceptos clave de ambas teorías y presenta un cuadro comparativo resaltando sus principales diferencias en términos del aprendizaje y la construcción del conocimiento.

1. Tarea No.1
Modulo: 4
FACTORES DEL APRENDIZAJE
DOCUMENTO BREVE
“CONSTRUCTIVISMO”
Presenta:
Rocio del Carmen Rios Zamora
Fecha: 28 de Octubre del 2019
Doctorado en Investigación y
Docencia
Metodología de la Investigación
Asesor : DRA. MARÍA SUÁREZ GÓMEZ

2. DOCUMENTO BREVE “CONSTRUCTIVISMO” Rocio Rios
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Introducción
Piaget propuso que el conocimiento es una interpretación activa de los
datos de la experiencia por medio de estructuras o esquemas previos. Influido
por la biología evolucionista, consideró estas estructuras no como algo fijo e
invariable, sino que estas evolucionan a partir de las funciones básicas de la
asimilación y la acomodación.
Por su parte Vigotsky considera que el desarrollo humano es un proceso
de desarrollo cultural. Así, el proceso de formación de las funciones
psicológicas superiores se da a través de la actividad práctica e instrumental,
pero no individual, sino en la interacción o cooperación social.
Objetivos
 Identificar: los elementos que caracterizan la teoría psicopedagógica
"constructivista" y la forma en que impacta en los escenarios educativos.
 Valorar: la forma en que el aprendizaje es impactado por la teoría
constructivista y destacar los aspectos que son más benéficos en la práctica
educativa.
Actividades:
Revise el documento "Teoría constructivista", el cual le permitirá
adentrarse en espacios de interacción de elementos que versan sobre los
aprendizajes desde la orientación de las teorías constructivistas, una vez
realizado lo anterior, argumente en un breve documento de no más de una
cuartilla la diferencia entre teoría cognitivista y la teoría constructivista y la
formación o integración del conocimiento

3. DOCUMENTO BREVE “CONSTRUCTIVISMO” Rocio Rios
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Desarrollo
El constructivismo es un término que se refiere a la idea de que las
personas construyen ideas sobre el funcionamiento del mundo y,
pedagógicamente construyen sus aprendizajes activamente, creando nuevas
ideas o conceptos basados en conocimientos presentes y pasados.
Desde la concepción constructivista se asume que en la escuela los
alumnos aprenden y se desarrollan en la medida en que pueden construir
significados adecuados en torno a los contenidos que configuran el currículum
escolar. Se considera al alumno como centro de la enseñanza y como sujeto
mentalmente activo en la adquisición del conocimiento, al tiempo que se toma
como objetivo prioritario el potenciar sus capacidades de pensamiento y
aprendizaje.
Esta construcción incluye la aportación activa y global del alumno, su
disponibilidad y los conocimientos previos en el marco de una situación
interactiva, en la que el profesor actúa de guía y de mediador entre el niño y la
cultura, y de esa mediación depende en gran parte el aprendizaje que se
realiza. Este aprendizaje no limita su incidencia a las capacidades cognitivas
sino que afecta a todas las capacidades y repercute en el desarrollo global del
alumno.
Cognoscitivista:
Por otra parte las teorías cognoscitivas se centran en el cómo se
aprende; se sustentan en un postulado constructivista, en donde el sujeto
construye su conocimiento del mundo a partir de la acción. El aprendizaje se
considera no como un proceso pasivo y receptivo, no es una mera copia de la
realidad sino como una complicada tarea que da significados, un proceso
interactivo y dinámico a través del cual la información externa es interpretada y
reinterpretada por la mente que va construyendo progresivamente modelos
explicativos cada vez más complejos; por ello, es un proceso activo.

4. DOCUMENTO BREVE “CONSTRUCTIVISMO” Rocio Rios
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El aprendizaje se considera un proceso activo que da gran importancia
al desarrollo de habilidades; al aprender a aprender. Dar significado a la
información se facilita cuando al aprendizaje se le sitúa o se le contextualiza.
Los alumnos durante el aprendizaje deben realizar tareas y resolver
problemas que pertenezcan al mundo real. Se aprende mejor al interactuar con
otras personas, al compartir percepciones, intercambiar opiniones e
información y solucionar problemas en forma conjunta. Para el cognoscitivismo
el afecto y el conocimiento están estrechamente vinculados, las expectativas
personales, la disposición, el interés y la motivación son determinantes en el
grado del aprendizaje
CUADRO COMPARATIVO
Aprendizaje Cognotivista Aprendizaje Constructivista
Aprendizaje por instrucción
Importancia de los refuerzos e
importancia de las tareas.
Condiciones internas.
Motivación, comprensión, retención,
recuerdo, generalización, ejecución y
retroalimentación.
Capacidades adquiridas.
Mente es la herramienta de referencia
para el mundo.
El conocimiento es independiente de
la mente.
Se adquiere el significado
Aprendizaje significativo
Interacción con los conocimientos
previos
Factores como la percepción,
expectativas, motivación.
Toma de conciencia
Nivel de desarrollo del sujeto.
Mente filtra lo que llega del mundo
para producir su propia realidad.
No niega la existencia del mundo real
pero nace de la interpretación de la
experiencia.
Se construye el significado

5. DOCUMENTO BREVE “CONSTRUCTIVISMO” Rocio Rios
5
Bibliografía:
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