Este documento presenta una tabla comparativa de las principales teorías del aprendizaje: conductismo, cognitivismo, constructivismo y sociocultural. Explica las características, enfoques, teóricos, roles del estudiante y maestro, procesos de aprendizaje, relaciones y criterios de evaluación de cada teoría.

1. Tabla Comparativa de las Teorías de Aprendizaje
Puntos a
Comparar
Teoría
Conductismo Cognitivismo Constructivismo Sociocultural
Característica Estudia el aprendizaje observable a
través de la conducta (estudio
objetivo de la conducta humana)
Estudia cómo el individuo recibe,
transforma y emplea la información.
Se sustenta en la premisa de que
cada persona CONSTRUYE su
propia perspectiva del mundo que lo
rodea a través de sus propias
experiencias y esquemas mentales.
Elaboración de un programa
teórico que articula los procesos
psicológicos y socioculturales.
Enfoque /Base Se enfoca en la repetición de
patrones de conducta hasta que
estos se realizan de manera
automática
Se basa en los procesos que tienen
lugar atrás en los cambios de
conducta. Estos cambios son
observados para usarse como
indicadores, para entender lo que está
pasando en la mente del que aprende.
Se enfoca en la preparación del que
aprende para resolver problemas en
condiciones ambiguas.
Se basa en el aprendizaje
sociocultural de cada individuo y
por lo tanto en el medio en el
cual se desarrolla.
Teóricos Watson , Skinner, Bandura, Pavlov,
Thorndike, J. Broadus
Piagget, Brunner, Ausbel y Gagne Piagget Vigotsky
Rol Educativo Lograr la respuesta del estudiante
ante el estímulo (asociación y
condicionamiento)
Uso de estrategias de aprendizaje por
parte del alumno
El aprendizaje es un proceso activo
por parte del alumno.
Se desarrolla la socialización
Desarrollo integral del alumno,
es visto como un TODO –
Ambiente y Cultura
Proceso de
aprendizaje
Se establece poca interacción en el
proceso de aprendizaje. Se
desarrolla experiencias de
recompensa y castigo, se aprende
por estímulo.
Proceso de codificación,
almacenamiento de información, es
un aprendizaje estructurado y
computacional.
Al conocimiento previo se le es
añadido el conocimiento adquirido
Se lleva a cabo por medio de la
observación. imitación,
modelado o aprendizaje
cognitivo social
Rol del Estudiante El estudiante obedece, se muestra
como un ente pasivo. Aprende solo
lo que se le enseña.
El estudiante procura una
participación activa en el proceso de
aprendizaje
El estudiante construye su propio
conocimiento
El estudiante es responsable de
su proceso de aprendizaje
Rol del Maestro El maestro controla el estímulo Adapta y/o modifica la enseñanza a
los alumnos
Es un guía para los alumnos El maestro inicia (brinda
premisa) pero el estudiante
continua el proceso. Maestro
como modelo
Relación Maestro /
Estudiante
Poca interacción Interacción positiva Actitud colaborativa entre maestro y
estudiante
Participación interactiva
Criterios e
Instrumentos de
Evaluación
Evaluación cuantitativa Evaluación centrada en el proceso Evaluación continua Dinámica y Colaborativa

2. Referencias:
González, J.L. (s.f.). Fundamentos teóricos de la integración de TIC en educación. Recuperado de www.slideshare.net
Siemens, G. (2008). Learnig and knowing in Networks: Changing Roles for Educators and Designers. ITFORUM. Recuperado de
http://it.coe.uga.edu/itforum/Paper105/Siemens.pdf
Hernández, S. (2008). El modelo constructivista con las nuevas tecnologías: aplicado en el proceso de aprendiza. Revista de
Universidades y Sociedad del Conocimiento, 5 (2). ISNN 1698-58ox. Recuperado
http://www.uoc.edu/rusc/5/2/dt/esp/hernandez.pdf
Pozo, J.I. (2006). Teorías Cognitivas Del Aprendizaje. Editorial MORATA: España
Maclinks, F. (junio 2010). Teoría constructivista. Recuperado de www.slideshare.net
Ilingworth, G. (mayo 2013). Teoría sociocultural Vygotsky. Recuperado de www.slideshare.net
Villegas, A. (julio 2013). Teoria del Aprendizaje. Recuperado de www.slideshare.net