Este documento presenta una secuencia didáctica de tres clases para primer grado sobre la Revolución de Mayo de 1810. La secuencia utiliza la obra de teatro "¡Contemos 1, 2, 3 y vayamos a 1810!" para introducir a los estudiantes en las costumbres y oficios de la época colonial. A través de imágenes y actividades, los estudiantes identifican los diferentes actores sociales y sus roles, y comparan elementos de la época colonial con la actual. El objetivo es que comprendan los cambios que llevaron a la Revol

1. 2019
Maria Laura Roldan
1° Grado. Esc. N°5
1-1-2019
¡Contemos 1, 2, 3 y vayamos a 1810!

2. ¡CONTEMOS1, 2, 3 Y VAYAMOSA 1810! SECUENCIA CIENCIAS SOCIALES1°. EFEMÉRIDE DE MAYO
FUNDAMENTACIÓN:
La historiatiene comoobjetivoprimordial,elestudiode loshechospasados,de lassociedadesydel hombre conel fin
de comprender su presente.
Tomando la obra de teatro “¡Contemos uno, dos, tres y vayamos a 1810!” de Adela Basch, donde una mazamorrera
muy amable enseña los secretos de su receta; el sereno informa a los vecinos con su pregón el estado del tiempo
mientrasel aguaterova repartiendoaguafresquitaporlas puertasde lascasas y una lavandera,unpoco despistada,
confunde la ropa de todos sus clientes, los transportaremos a la época de la colonia para que conozcan los oficiosy
las costumbres de aquellos primeros años del siglo XIX.
PROPÓSITOS:
 Facilitar la aproximación a los actores sociales de la época colonial y los oficios que ejercían
 Promover el respeto y la valoración de la diversidad cultural
OBJETIVOS:
 Identificar y reflexionar sobre los actores individuales y colectivos en la vida de las sociedades del pasado
 Trabajar y profundizar las temáticas que refieren a acontecimientos importantes para la sociedad
EJE: LAS SOCIEDADES A TRAVÉS DEL TIEMPO:
Los actores sociales,sus intencionalidadese interesesenlassociedadescolonial e indígena
 Observar e identificarlosactores socialesen sociedadesdel pasado
 Conocermanifestacionesculturalesde los actores socialesenla épocacolonial
 Observar y describirdiferentestiposde trabajos enrelacióncon losdiversosactores sociales

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CLASE 1
Presentaremosaloschicosel texto “¡Contemosuno,dos,tres y vayamos a 1810!” de AdelaBasch. Lesmostraremos
la tapa para que observen la ilustración de la misma.¿Qué observan en la ilustración? ¿Conocen los personajesque
allí aparecen? ¿Qué pueden decir de esos personajes? ¿Qué creen que nos contará el libro sobre 1810?...vamos a
escuchar atentamente.
Para leer la obra de teatro utilizaremos imágenes de los personajes (mazamorrera, aguatero, vendedora de
empanadas, sereno, lavandera, entre otros) y para que entiendan dónde transcurre la acción, les mostraremos
imágenesde laPlazade laVictoria(hoyPlazade Mayo),algunascallesy la orilladel Ríode La Plataenaquellaépoca.
Los personajes serán sostenidos por los chicos mientras la docente lee el relato.
En ésta primera clase, leeremos la escena 1 de la obra.
Terminadalalecturalespreguntaremossobre losdistintospersonajesque aparecieronenlaobray las imágenesque
losrepresentan.¿Qué hacen?¿Cómose visten?¿De qué maneravenden sus productos? ¿Saben qué es un pregon?
Les entregamos la siguiente actividad para resolver y pegar en el cuaderno
FECHA:
SOY
CIENCIAS SOCIALES
LEIMOS “¡CONTEMOS UNO, DOS, TRES Y VAYAMOS A 1810!”
EN LA SIGUIENTE ACTIVIDAD COLOQUEN EL NOMBRE DE LOS PERSONAJES QUE APARECEN EN LA OBRE
¿QUÉ PERSONAJE FALTA? DIBUJALO.
TAREA: INVESTIGUEN QUÉ OTROS VENDEDORES EXISTÍAN EN AQUELLA ÉPOCA, QUÉ VENDÍAN Y QUÉ PREGON
RECITABAN PARA HACERLO

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CLASE 2
Retomamoslotrabajadolaclase anterior(enformaoral) conelobjetivode quesirvade anclajeconlanuevaactividad.
La docente prepara una serie de imágenesde objetos de la época colonial y entre todosconversarán¿Quiénes lo/la
usaban?¿Para qué sirve?¿Losencontramosenlaactualidad?En el caso de que así sea:¿Se le da el mismouso?¿Son
iguales? ¿En qué se diferencian?
En el cuaderno escribirán la fecha previamente escrita en el pizarrón por uno de los chicos.
En el pizarrón colocaremos una imagen de la Plaza de Mayo en la época colonial y una imagen de la misma en la
actualidad. Les pediremos que observen y hagan una lista de lo que observan en una y otra imagen.
En el cuaderno escribirán la siguiente consigna
OBSERVAMOS Y ANALIZAMOS ENTRE TODOS LAS IMÁGENES DE LA ÉPOCA COLONIAL Y DE LA EPOCA ACTUAL
1810 2019
VESTIMENTA
MEDIOS DE TRANSPORTE
OFICIOS
VIVIENDAS
COMUNICACIÓN
Para afianzar lo trabajado, les entregaremos la siguiente actividad.
CIENCIAS SOCIALES
¡CUÁNTOS CAMBIOS!
• LA SEÑONOS MUESTRA ELEMENTOS DE LA ÉPOCA COLONIAL.REALIZAMOSUN LISTADOCON SUS RESPECTIVOS
NOMBRES Y CONVERSAMOS SOBRE ELLOS.

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Además, dicha actividad será plasmada en un afiche,
Con esta actividad se busca que los chicos expresen las características de los elementos de la época colonial y que
establezcanrelacionesconel presente,de manera que descubranqué elementosde esaépocaperduranycuálesno.
Si es necesario reforzamos con actividades que seleccionaremos de las ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS que se
encuentran al final de la secuencia
CLASE 3
Recordamos la escena 1 de la obra de teatro cuando todos los vendedores ambulantes cantan
ESTOS SON LOS TIEMPOS DE LA COLONIA,
DE LA COLONIA,SÍ,DE LA COLONIA,
CUANDOÉRAMOS UN VIRREINATO
CHICOSY GRANDESY HASTA LOS GATOS.
TODO ERA DEL REY, QUE VIVIA TAN LEJOS
QUE NUNCA LO VEIAMOSNIEN UN ESPEJO.
NUESTRA VIDA ERA MUY, MUY TRISTE,
EL REY NOSDECÍA: “¡ALPISTE,PERDISTE!”.
PERO PRONTOLLEGARON NUEVASIDEAS Y LA GENTE INICIÓUNA GRAN TAREA.
ESTABA POR CAMBIARNUESTRA REALIDAD:
IBAMOSA LUCHAR PORLA LIBERTAD,
ESTOS SON LOS TIEMPOS DE LA COLONIA,CUANDOÉRAMOS UN VIRREINATO
CHICOSY GRANDESY HASTA LOS GATOS.
¿Qué significaque sonlostiemposde lacolonia?¿Qué quiere decirque éramosunvirreinato?¿yque todoeradel
rey?¿Por qué dice que prontollegaronnuevasideas?
Conversamossobre losdistintosinterrogantes yde otrosque surjan.
Leemosel siguiente textoque lesentregaremosparaque peguenenel cuaderno

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Conversaremossobre loleídoyconfeccionaremoslasinvitacionesparael actoque serán entregadasasusfamiliasy
al restode la comunidadeducativa
LEEMOS ENTRE TODOS CON AYUDA DEL DOCENTE
EN ESTAS TIERRAS,HACE MUCHO, MUCHO TIEMPO, CUANDONO HABÍAN NACIDONITUS ABUELOS, NITUS
BISABUELOS, ¡NISIQUIERA TUS TATARABUELOS!,GOBERNABA UN REY QUE HABITABA EN ESPAÑA.,PARA LLEGAR
HASTA DONDE EL REY FERNANDOVIVÍA HABÍA QUEVIAJAREN BARCO DURANTE MUCHO TIEMPO.
COMO EL REY FERNANDOVIVÍA MUY LEJOS,HABÍA NOMBRADOA UN SEÑORQUE NOERA REY SINO“VIRREY” Y
QUE DECÍA LO DEBÍAMOS HACER.
VIVÍAN AQUÍMUCHAS PERSONAS:BLANCOS,NEGROS,INDIOSYUNA GRAN CANTIDADDE MEZCLADOS.
MEZCLADOS SE LLAMABA A LA GENTE QUE NACÍA DE LA UNIÓN DE BLANCOSY NEGROS, DE NEGROS E INDIOS,DE
BLANCOSE INDIOS...¿SABÍAN QUEEN ESOSTIEMPOS SOLO UNOS POCOSPODÍAN IRA LA ESCUELA Y QUE HABÍA
HOMBRES Y MUJERES QUE ERAN DUEÑOS DE LA VIDA DE OTROS HOMBRES Y MUJERES?
UN DÍA EN EL REINO DEL REY FERNANDOENTRARON EJÉRCITOSQUE TOMARON PRISIONEROALREY.
CUANDOESTO SUCEDIÓ, ALGUNASPERSONASQUE VIVÍAN AQUÍ,QUE ERAN MILITARES, TENÍAN NEGOCIOS,O
ERAN ABOGADOSO SACERDOTESDECIDIERON REUNIRSEPARA VER QUÉ HACÍAN.EN REALIDADA ESTAS
PERSONASNOLES AGRADABA QUE ESTE REY FERNANDOLOSMANDASE,PORQUE NOLES DEJABA HACER COSAS,
COMO SER LEER LIBROS QUE QUISIERAN,VENDERCOSASDE SUS NEGOCIOSA QUIEN QUISIERAN Y MUCHAS
OTRASCOSASMÁS.
SE REUNIERON ENTONCESEN UN LUGAR LLAMADO CABILDO.EL CABILDOSE OCUPABA EN ESA ÉPOCA DE CUIDAR
LA CIUDAD.
ESE DÍA ALGUNASPERSONASSE REUNIERON EN LA PLAZA QUE ESTA FRENTE ALCABILDO PARA VERQUÉ IBA A
SUCEDER. ES ASÍQUE ESTASPERSONASA LAS QUE LLAMAMOS “PATRIOTAS”DECIDIERON QUE GOBERNARÍAN
ELLOS MISMOS. A ESTA DECISIÓN SE LA RECUERDA COMO LIBERTAD

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ACTIVIDADESCOMPLEMENTARIAS

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