El documento describe los diferentes tipos de contenidos que deben ser incluidos en el diseño instruccional de un curso. Explica que los contenidos incluyen conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Define cada tipo de contenido y proporciona ejemplos. También discute varias formas de organizar los contenidos, como por árbol, red, espiral o basado en problemas o habilidades. El objetivo es seleccionar y organizar los contenidos apropiados para que los estudiantes logren los objetivos de aprendizaje.

1. Diseño Instruccional/2009Etapa 3DIdentificación, Selección y Organización de Contenidos

2. Conjunto de conocimientos científicos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que deben aprender los educandos y que los maestros deben estimular para incorporarlos en la estructura cognitiva del estudiante.Conjunto de saberes, información o formas culturales esenciales para el desarrollo y socialización de los estudiantes.No es solamente la información de un objeto.Implica aprender conceptos, procedimientos y actitudes.Los medios para lograr los objetivos y que constituyen el “corpus científico” de cada área.¿Qué son los contenidos?

3. Conceptuales - Saber(hechos,conceptosy principios)Procedimentales - Saber hacer(habilidades, técnicas y estrategias)Actitudinales - Ser(actitudes, valores y normas)Tipos de contenidos

4. Conceptuales El ciclo del aguaProcedimentales Convertir agua en vapor y recuperarActitudinales Valoración de la importancia del aguaEjemplos de contenidos

5. Contenidos ConceptualesUna persona adquiere un concepto cuando es capaz de dotar de significado a un material o a una información que se le presenta. (Pozo)

6. Engloba ideas, hechos, datos, conceptos, esquemas conceptualesy principios

7. El alumno debe saber decirde qué se trata y qué es con sus propias palabrasConocimientoDeclarativo

8. Contenidos Conceptuales

9. Contenidos ProcedimentalesLos contenidos procedimen-tales son los que buscan que el alumno aprenda a llevar a cabo las actuaciones requeridas para llegar a una meta(Coll, Valls)

10. Engloba hábitos, técnicas, destrezas o habilidades, estrategias, métodos, rutinas, reglas, procedimientos

11. El alumno debe saber hacer algoConocimientoProcesal

12. Contenidos Procedimentales

13. Contenidos ActitudinalesLos objetivos actitudinales buscan una organización duradera de procesos motivacionales, emocionales, perceptuales y cognitivos con respecto a algún aspecto del mundo del individuo (Coll)

14. Engloba actitudes, conducta, valores y normas

15. El alumno debe estar predispuesto positivamenteConocimientoActitudinal

16. Contenidos Actitudinales

17. Resumen

18. El ConocimientoUn concepto es una unidad de pensamiento o elemento de conocimiento que permite la organización de las experiencias.

19. Los términos o conceptos utilizados para describir los fenómenos dentro de una disciplina constituyen el nivel más básico de comprensión de esa disciplina.

20. La estructura del conocimiento de un curso es el conjunto de conceptos y sus interrelaciones y forman el contenido del curso.(Donald 83/02)

21. El ConocimientoUn esquema es una estructura de datos para representar conceptos genéricos almacenados en la memoria.

22. Los esquemas son paquetes de conocimiento en los que, además del propio conocimiento, hay información sobre cómo debe usarse ese conocimiento (declarativo y procesal)

23. La representación del conocimiento se da por la esquemata, que representa a los objetos, las situaciones, los eventos y las acciones subyacentes a los conceptos.

24. El procesamiento de información depende de la activación de esquemas.(Rumelhart 80)