El documento describe los diferentes tipos de contenidos que deben ser incluidos en el diseño instruccional de un curso. Explica que los contenidos incluyen conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Define cada tipo de contenido y proporciona ejemplos. También discute varias formas de organizar los contenidos, como por árbol, red, espiral o basado en problemas o habilidades. El objetivo es seleccionar y organizar los contenidos apropiados para que los estudiantes logren los objetivos de aprendizaje.

1. Diseño Instruccional/2009 Etapa 3 D Identificación, Selección y Organización de Contenidos

2. Conjunto de conocimientos científicos, habilidades, destrezas, actitudes y valores que deben aprender los educandos y que los maestros deben estimular para incorporarlos en la estructura cognitiva del estudiante. Conjunto de saberes, información o formas culturales esenciales para el desarrollo y socialización de los estudiantes. No es solamente la información de un objeto. Implica aprender conceptos, procedimientos y actitudes. Los medios para lograr los objetivos y que constituyen el “corpus científico” de cada área. ¿Qué son los contenidos?

3. Conceptuales - Saber(hechos,conceptosy principios) Procedimentales - Saber hacer(habilidades, técnicas y estrategias) Actitudinales - Ser(actitudes, valores y normas) Tipos de contenidos

4. Conceptuales El ciclo del agua Procedimentales Convertir agua en vapor y recuperar Actitudinales Valoración de la importancia del agua Ejemplos de contenidos

6. Engloba ideas, hechos, datos, conceptos, esquemas conceptualesy principios

7. El alumno debe saber decirde qué se trata y qué es con sus propias palabrasConocimientoDeclarativo

8. Contenidos Conceptuales

10. Engloba hábitos, técnicas, destrezas o habilidades, estrategias, métodos, rutinas, reglas, procedimientos

11. El alumno debe saber hacer algoConocimientoProcesal

12. Contenidos Procedimentales

14. Engloba actitudes, conducta, valores y normas

15. El alumno debe estar predispuesto positivamenteConocimientoActitudinal

16. Contenidos Actitudinales

17. Resumen

19. Los términos o conceptos utilizados para describir los fenómenos dentro de una disciplina constituyen el nivel más básico de comprensión de esa disciplina.

20. La estructura del conocimiento de un curso es el conjunto de conceptos y sus interrelaciones y forman el contenido del curso.(Donald 83/02)

22. Los esquemas son paquetes de conocimiento en los que, además del propio conocimiento, hay información sobre cómo debe usarse ese conocimiento (declarativo y procesal)

23. La representación del conocimiento se da por la esquemata, que representa a los objetos, las situaciones, los eventos y las acciones subyacentes a los conceptos.

24. El procesamiento de información depende de la activación de esquemas.(Rumelhart 80)

26. ir de lo conocido a lo desconocido;

27. de lo inmediato a lo mediato;

28. de los concreto a lo abstracto;

29. de lo fácil a lo difícil.

30. Dewey 1989

32. Tipo árbol Organización de los contenidos

33. Tipoweb Organización de los contenidos

34. Tipored Organización de los contenidos

35. Tipoespiral Organización de los contenidos

36. A partirdehabilidades/procedimientos Organización de los contenidos

37. A partir de problemas Organización de los contenidos

38. A partir de algoritmos Organización de los contenidos

39. A partir del perfil del estudiante Organización de los contenidos

40. M.Ed. Evelyn Smith de Stahle UVG 09 estahle@e-ducacionvirtual.com www.e-ducacionvirtual.com www.cursos.e-ducacionvirtual.com