Contexto de producción literaria

1. UNIDAD N° 1:
“CONTEXTO DE
PRODUCCIÓN”

2. INICIO DE LA CLASE:
 Toda acción está enmarcada en una
serie de CIRCUNSTANCIAS, así
ocurre con los escritores cuyas
vivencias marcan su literatura.
 A continuación, revisaremos una
serie de aspectos que influyen en
los libros o películas que llegan a
ti…

3. OBJETIVO DE LA CLASE:
Relacionar el contexto de
producción con las
circunstancias biográficas del
autor, las corrientes de
pensamiento, los
movimientos artísticos, la
época histórica, otras
manifestaciones artísticas y
la obra en sí realizada.

4. CONTEXTO DE
PRODUCCIÓN Y
RECEPCIÓN

5. CONTEXTO DE PRODUCCIÓN Y
DE RECEPCIÓN
Toda obra literaria es creada por
su autor bajo ciertas condiciones
sociales, políticas, económicas y
culturales. Este conjunto de
circunstancias que rodean la labor
creativa del autor se conoce como
contexto de producción, y dejan
su huella en la obra e inciden en la
interpretación que los lectores le
darán posteriormente.

6. CONTEXTO DE PRODUCCIÓN
CONCEPTO :
 Se refiere a la circunstancias políticas, culturales, sociales,
económicas e ideológicas en las que se escribe una obra literaria y que
INCIDEN en su producción.
 La obra literaria siempre revelará algún aspecto de la cultura, visión
de mundo y época en que surgió.
 En estos aspectos comunes se han basado los teóricos para delimitar
épocas o períodos de la Historia de la Literatura.

7. I.-CONTEXTO DE
PRODUCCIÓN
Los elementos que determinan el contexto de
producción son los siguientes:

8. Aspectos Contextuales del
Contexto de Producción:
1.Circunstan
cias
biográficas
del autor(a)
3. Época
histórica o
contexto
histórico
4. Contexto
cultural y
corrientes de
pensamiento
2.Contexto
estético-
artístico

9. 1. CIRCUNSTANCIAS BIOGRÁFICAS
DEL AUTOR O AUTORA:
 Conocer algunos aspectos de la vida del escritor puede ser de ayuda para
completar el sentido de su obra: su vida, origen sociocultural, profesión y
educación, entre otros.
 Por ejemplo, “Nanas de la cebolla”, poema del español Miguel
Hernández, fue escrito por el autor mientras estuvo prisionero durante la
Guerra civil española (julio 1936 hasta abril 1939).

10. 1. EJEMPLO DE CIRCUNSTANCIAS BIOGRÁFICAS DEL
AUTOR:
“Nanas de la cebolla”
Miguel Hernández
( Dedicado a su hijo, a raíz de recibir una carta de su mujer, en la que le
decía que no comía más que pan y cebolla)
“En la cuna del hambre
mi niño estaba.
Con sangre de cebolla
se amamantaba.
Pero tu sangre,
escarchada de azúcar,
cebolla y hambre.”

11. 2. Contexto estético -
artístico
 Corresponde a los movimientos artísticos de la época
donde se inserta o la corriente artística a la que se suscribe
o que, incluso, rechaza.
 Son grupos conformados por diferentes artistas con una
visión común sobre su actividad.
 En los textos literarios es posible percibir la influencia de
otras manifestaciones artísticas presentes en el momento
de producción de una obra; como por ejemplo la pintura, la
música y el cine.
 Por ejemplo, el escritor alemán Goethe, importante
precursor del ROMANTICISMO, en el siguiente fragmento
muestra una personificación de la NATURALEZA, recurso
frecuente en las obras de este movimiento.

12. “¡La encontré!”
Johann Wolfgang von Goethe
Vi una flor a la sombra,
luciente y bella,
cual dos ojos azules,
cual blanca estrella.
Voy a arrancarla, y dulce
diciendo la hallo:
«¿Para verme marchita
rompes mi tallo?»
2. EJEMPLO DE CONTEXTO ESTÉTICO -
ARTÍSTICO

13. 2. Contexto estético -
artístico
 OTRAS MANIFESTACIONES ARTÍSTICAS:
 En los textos literarios es posible percibir la influencia
de otras manifestaciones artísticas presentes en el
momento de producción de una obra; como por ejemplo
la pintura, la música y el cine.

14. OTRAS MANIFESTACIONES
ARTÍSTICAS:
 Ejemplo: El siguiente fragmento, es parte del libro
vanguardista Los gemidos, del poeta chileno Pablo de
Rokha, publicado en 1922.
 En él se evidencia cómo la experiencia del cine
influye en la visión que tiene el hablante sobre la
ciudad, en donde las imágenes de los espacios se
superponen rápidamente como si fuera una película.

15. “La vía pública”
Pablo de Rokha
“(...) vehículos sin rueda caminando,
caminando sin ruedas, oh! imágenes
cinematográficas, - devenir de planos y
planos y planos sucesivos en la simultaneidad
del instante, vida, vida rápida, eléctrica,
patológica, dolor de multitudes y
muchedumbres unánimes, dolor unánime,
dolor unánime y cóncavo (…)”

16. 3. ÉPOCA HISTÓRICA O
CONTEXTO HISTÓRICO
 Toda obra literaria es escrita en un período determinado de la historia.
 Es relevante considerar los diferentes aspectos políticos, sociales,
históricos, económicos y, en muchas ocasiones, son representados en
ella.
 Son los hitos sociales, históricos o económicos del período, así como las
ideas políticas, religiosas o filosóficas vigentes.
 Se refiere en especial a los acontecimientos socioeconómicos, políticos,
religiosos, científicos, tecnológicos, etc. que condicionan la escritura y
la aparición de un texto u otra obra artística.

17. 3. ÉPOCA HISTÓRICA O
CONTEXTO HISTÓRICO
Segunda Guerra Mundial (1939 – 1945)

“El diario de Ana Frank”.
Revolución Mexicana (1910 - 1920) 
“Como agua para chocolate”.

18. 3. EJEMPLO DE ÉPOCA HISTÓRICA O
CONTEXTO HISTÓRICO:
 Ejemplo: En el siguiente cuento, tomado del libro Subterra, la extracción
de carbón en las minas de Lota, durante el siglo XIX y parte del XX, sirve
de espacio narrativo para el relato. En sus relatos, el escritor chileno
refleja la experiencia de los mineros y la explotación de la que eran
víctimas.
 Este uso de información histórica fidedigna se denomina TIEMPO
REFERENCIAL HISTÓRICO.

19. 3. EJEMPLO DE ÉPOCA HISTÓRICA O
CONTEXTO HISTÓRICO:
“El Chiflón del Diablo”
Baldomero Lillo
“(…) la voz del capataz se dulcificó.
-Pero, aunque las órdenes que tengo son terminantes -agregó-, quiero
ayudarles a salir del paso. Hay en el Chiflón Nuevo o del Diablo, como Uds. lo
llaman, dos vacantes de barreteros, pueden ocuparlas ahora mismo, pues
mañana sería tarde.
Una mirada de inteligencia se cruzó entre los obreros. Conocían la táctica y
sabían de antemano el resultado de aquella escaramuza: Por lo demás estaban
ya resueltos a seguir su destino. No había medio de evadirse. Entre morir de
hambre o morir aplastado por un derrumbe, era preferible lo último: tenía la
ventaja de la rapidez.”

20. 4. CONTEXTO CULTURAL Y
CORRIENTES DE PENSAMIENTO:
 Alude al conjunto de instituciones, en especial la LENGUA, de una
sociedad específica, un sistema de pensamiento o de tendencias
artísticas.
 En este marco, se deben considerar: mitos, estereotipos, creencias, etc.
que funcionan al interior de la sociedad de la cual el texto literario es
reflejo.
 En cada época existen formas de pensar que predominan en la sociedad o
en grupos sociales determinados.
 En muchas ocasiones, las obras literarias revelan posturas de carácter
político, filosófico, religioso, ideológico y económico. Por ejemplo:

21. 4. EJEMPLO DE CONTEXTO CULTURAL Y
CORRIENTES DE PENSAMIENTO:
“Rayuela”
(Julio Cortázar)
“ Parecía que una elección no puede ser dialéctica, que su
planteamiento lo empobrece, es decir la falsea. Es decir la
transforma en otra cosa. Entre el Ying y el Yang, ¿cuántos eones? Del
sí al no, ¿cuántos quizá? Todo es escritura, es decir fábula.”
 Se emplean conceptos de la filosofía occidental y de la oriental para
referir reflexiones de un personaje.

22. EJERCICIOS
OBSERVA LAS SIGUIENTES IMÁGENES Y RESPONDE LAS
PREGUNTAS PLANTEADAS:

23. ¿Con qué contexto
histórico, social o cultural
se relacionan las
siguientes imágenes de
películas?

24. Troya
(2004)

25. Corazón Valiente
(1995)

26. Pearl Harbor
(2001)

27. Los 80
(2008 – 2013)

28. Martín Rivas
(2010)

29. SUBTERRA
Gracias a las
experiencias
acumuladas en las
minas de carbón,
Baldomero Lillo
pudo escribir una
de sus obras más
famosa:”Subterra”
que retrata la vida
de los mineros
de Lota, y en
particular en la
mina Chiflón del
Diablo.

30. EL FANTASISTA La historia transcurre en la oficina
salitrera Coya Sur, justo al momento
de su cierre definitivo, donde el
centro de atención se vuelve el último
partido de fútbol que la selección de
la oficina jugará por última vez en su
cancha, contra sus archirrivales: la
selección de fútbol de María Elena. Los
coyinos tienen un equipo mucho más
débil que María Elena y no lo han
vencido en años. Esta vez, llega al
pueblo Expedito González, el
Fantasista, un viajero que hace
maravillas con el balón y que se
transforma en la última esperanza de
los coyinos para despedirse de su
cancha con una victoria.

31. LA CASA DE LOS ESPÍRITUS
La historia relata la vida de la
familia Trueba a lo largo de cuatro
generaciones y sigue los movimientos
sociales y políticos en el país en que
viven (Chile). La novela es narrada
desde la perspectiva de dos de sus
protagonistas. Incorpora una mezcla
de acontecimientos que tratan sobre
el amor, la familia, la muerte,
los fantasmas, las clases sociales,
la revolución, la política,
los ideales y lo maravilloso.

32. RESPUESTAS:
 Troya:
 Corazón Valiente:
 Pearl Harbor:
 Serie “Los 80”:
 Martín Rivas:
 Subterra:
 El fantasista:
 La casa de los espíritus:

33. RESPUESTAS CORRECTAS:
 Troya: Antigüedad clásica. Año 762 aC (basada en el poema
épico La Ilíada de Homero)
 Corazón Valiente: Época medieval. Siglo XIII
 Pearl Harbor: 2da guerra mundial (ataque a Pearl Harbor el
7 de diciembre de 1941)
 Serie “Los 80”: Década de los 80, Chile. Dictadura militar.
 Martín Rivas: Siglo XIX (1850), Santiago, Chile
 Subterra: Siglo XX (1904), Concepción, Chile
 El fantasista: Década de años 70 – Dictadura militar
 La casa de los espíritus: inicios del siglo XX hasta la
década de 1970 – Chile – Dictadura militar

34. II.- CONTEXTO DE
RECEPCIÓN

35. CONTEXTO DE RECEPCIÓN
 es el momento o realidad sociocultural y personal que
rodea la lectura de una obra, independientemente del
momento de su producción. Este concepto es
importante porque justifica que cada lectura es un
proceso distinto, incluso si un mismo lector la lleva a
cabo en dos o varios momentos diferentes de su vida.

36. Ejemplo:
 La lectura que un lector pudo hacer de
“Papelucho”, “Don Quijote de la
Mancha”, etc , es un ejercicio de
interpretación distinto en la actualidad y
a futuro, pues en ese proceso intervienen
una serie de elementos (personales y
socioculturales) que dan cuenta tanto de
la evolución del mundo como de la propia
experiencia personal de quien lee.

37. CIERRE DE LA
CLASE:
Lee la siguiente reflexión y da tu opinión al respecto:

38. PARA REFLEXIONAR:
La poesía no tiene tiempo, el
que la lee la rescata, la hace
presente y luego la regresa a
su eternidad.
Doménico Cieri Estrada.
Escritor mexicano.