1. Continuamos
conociendo a John
Dewey
(1859-1952)
Tendencias de la Educación .Mónica Cortecero Rojo
2ºB Magisterio de Primaria

2. De nuevo vuelvo para hablaros del pragmático pedagogo, filósofo y psicólogo
norteamericano más importante del s.XX, John Dewey. Si miráis dos entradas más
atrás podréis observar que solo se hablo en ella del artículo 2: lo que es la escuela
para él.
Recordemos que Dewey defendía una “Escuela Activa” donde la labor teórica
estuviese unida con las exigencias de la práctica, de ahí la importancia de la
experiencia. Considera que la escuela es la vida misma y por ello todo, ya sea
dentro o fuera de la misma, ha de estar relacionado. El niño tiene que ser enseñado
con la finalidad de que pueda adaptarse a la sociedad que le rodea y así, lo señalo
Dewey al definir la escuela como institución social.
Dewey estaba convencido que no había diferencias en la dinámica de la experiencia
entre niños y adultos. Además afirmaba que cuando el niño llega
al aula viene con impulsos innatos (comunicar, indagar,
expresar, etc.) que deben ser ejercitados para el desarrollo
adecuado del mismo.
También lleva consigo intereses por las actividades que
se desarrollan en el entorno donde vive, de ahí la función
necesaria que tiene el docente para orientar las
actividades hacia resultados positivos

3. Dentro de la escuela los niños trabajaban actividades que simbolizan los trabajos que
se practican en la vida social, ya sea cocinar, trabajar la madera, coser,
plantar cultivos que luego venderán al mercado y además todo esto se articulaba con
trabajar la lectura, calculo, física, biología, química, etc.
Dewey declaró en 1896 que “la escuela es la única forma de vida social que funciona de forma
abstracta y en un medio controlado, que es directamente experimental, y si la filosofía ha de
convertirse en una ciencia experimental, la construcción de una escuela es su punto de
partida” (Dewey, 1896a, pág. 244).
Muchos testimonios exaltan que Dewey tuviera mucha influencia y éxito para la
creación de una comunidad democrática en la escuela Experimental.
La educación para la democracia requiere que la escuela se
convierta en “una institución que sea, provisionalmente,
un lugar de vida para el niño, en la que éste sea un miembro
de la sociedad, tenga conciencia de su pertenencia y a la que
contribuya” (Dewey, 1895, p. 224).

4. OTROS DATOS INTERESANTES DE LA VIDA DE
JOHN DEWEY:
Quizá os resulte chocante el saber que John Dewey durante su profesión
de maestro en la universidad se enamoro de una alumna, Alice Chipman,
que paso a ser su futura esposa y fue quien influyo notablemente en la
orientación de sus ideas pedagógicos.
 Graduado en artes en la Universidad de Vermont en 1879.
se doctoró en Filosofía en la Universidad de John Hopkins en 1884.
 Inició su carrera en la Universidad de Michigan, donde enseña
entre los años 1884 y 1888. Es aquí donde conoce a Alice.
 Fue miembro fundador y administrador del Club
de Doctores de Michigan, que fomentó la cooperación
entre docentes de enseñanza media y de enseñanza superior
del Estado, en este Club se incluye en el departamento de pedagogía y la creación
de la“escuela experimental” para poder poner sus ideas a prueba.
 Durante los diez años que paso en Chicago (1894- 1904)
elaboro sus principios pedagógicos y filosóficos que pondría
en practica en su escuela.

5. SINTESIS DE “MI CREDO PEDAGÓGICO” (JOHN DEWEY)
ARTICULO 1: LO QUE ES LA EDUCACIÓN
“el individuo que ha de ser educado es un individuo social y la sociedad es una
unión orgánica de individuos. Si eliminamos del niño el factor social nos quedamos
sólo con una abstracción; si eliminamos de la sociedad el factor individual nos
quedamos sólo con una masa inerte y muerta”
Psicológico: instintos y capacidades que el
niño tiene. Estas deben trabajarse en la
escuela.
PICOLÓGICO
L a educación de Dewey es esencialmente un
PROCESO proceso social, un proceso de participación de
EDUCATIVO la experiencia, ésta varía según provenga de la
educación o del simple adiestramiento. Al
mismo tiempo considera que la relación del
SOCIAL niño con la sociedad en la que vive debe
reflejarse en la escuela, entendiendo esta
como comunidad.

6. ARTICULO 2: LO QUE ES LA ESCUELA
ESCUELA
Institución social Forma de vida en comunidad Proceso social
EDUCACIÓN
Educación moral y cívica, nace en el hogar y se potencia en la
Proceso de vida y NO preparación para la vida futura
escuela.
PROFESOR
La figura del mismo no debe limitarse a transmitir informaciones, dar lecciones o formar hábitos, sino que además debe
controlar las influencias que puedan venir dadas por la sociedad; de esta manera evitar que los alumnos sean corrompidos por
ella.
“el niño va a la escuela para hacer cosas: cocinar, coser, trabajar la madera y
fabricar herramientas mediante actos de construcción sencillos; y en este contexto y
como consecuencia de esos actos se articulan los estudios: lectura, escritura,
cálculo, etc.” (Dewey, 1896a, pág. 245).

7. ARTICULO 3:LAS MATERIAS DE ENSEÑANZA
ENSEÑANZA GLOBAL: Todas las materias que se dan en la escuela deben de
estar relacionadas.
 Los niños aprenden a través de ESPACIOS DE INTERÉS (patio, a través de los
juegos, etc.)
 Experiencias y métodos científicos, es importante que se planteen preguntas,
se hagan hipótesis y se extraigan soluciones.
 ENSEÑANZA-APRENDIZAJE (Interactivo): El considera
que tanto el profesor como el alumno forman parte del
proceso de enseñanzas aprendizaje, resultando muy
artificial la separación que tradicionalmente se ha
establecido entre ambos
” No debe existir, pues, una sucesión de estudios en
el programa escolar ideal. Si la educación es vida, toda
vida tiene, vista desde fuera, un aspecto científico, un
aspecto de arte y cultura y un aspecto de comunicación”

8. ARTICULO 4: LA NATURALEZA DEL MÉTODO
METODOLOGÍA: Los niños tienen intereses y es
importante conocerlos
Dewey criticaba a los tradicionalistas porque no relacionaban las asignaturas con los
intereses y actividades de los niños. En este punto pedía a los maestros que
construyan un entorno en el que las actividades diarias de los niños se enfrenten con
situaciones problemáticas en las que se necesiten conocimientos teóricos y prácticos
para resolverlas.
EVALUACIÓN INICIAL
Se realiza al iniciar cada una de las fases de
aprendizaje, y tiene la finalidad de proporcionar
información sobre los conocimientos previos de
los alumnos para decidir el nivel en que hay que
desarrollar los nuevos contenidos de enseñanza y
las relaciones que deben establecerse entre ellos.
También puede tener una función motivadora, en
la medida en que ayuda a conocer las
posibilidades que ofrecen los nuevos aprendizajes

9. ARTICULO 5:LA ESCUELA Y EL PROGRESO
SOCIAL
 FIN SOCIAL: La escuela tiene el fin de formar ciudadanos para la sociedad.
SIN EDUCACIÓN NO La educación es SOCIAL al igual que
HAY SOCIEDAD. INDIVIDUAL. Es social por la influencia
EDUCACIÓN COMO de la sociedad que recibe y además
MOTOR DE CAMBIO individual por la experiencia propia.
SOCIAL.
 Dentro del sistema escolar es necesario no
distinguir por clases sociales, de modo que existan
GRUPOS HETEROGÉNEOS y se respete a todos los
alumnos independientemente del sexo, raza, religión,
etc.
 FUNCIÓN DEL MAESTRO: No solo tiene que educar
a los individuos, sino formarles para la vida social.
Tienen que educar a los niños en valores y enseñarles
a vivir en sociedad.

10. BIOGRAFÍA:
•http://www.biografiasyvidas.com/biografia/d/dewey.htm
•http://psicoarenas.blogspot.com/
•DEWEY, J. (1967): El niño y el programa escolar, traducción de
Lorenzo Luzuriaga, Buenos Aires: Losada, pp. 51-66.
•http://www.biografica.info/biografia-de-dewey-john-685
• Apuntes facilitados por el profesor durante las clases.
• http://www.educar.org/articulos/JohnDewey.asp