Este documento presenta una rúbrica para evaluar proyectos de aprendizaje basados en proyectos. Evalúa categorías como la relación con el currículo y competencias, la evaluación formativa, el uso de tecnologías de la información y comunicación, el producto final y su difusión, y la socialización del proyecto. Ofrece descriptores para los niveles de excelente, sobresaliente, aceptable y por mejorar en cada categoría.
La realidad de la evaluación en los cursos de formación virtual y la aplicación de estrategias , técnicas, métodos e instrumentos en la evaluación de los aprendizajes en los cursos y programas presenciales
La realidad de la evaluación en los cursos de formación virtual y la aplicación de estrategias , técnicas, métodos e instrumentos en la evaluación de los aprendizajes en los cursos y programas presenciales
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Copia de evaluacion entre pares proyecto ab p rúbrica (2)
1. Excelente Sobresaliente Aceptable Por mejorar
Relacion aprendizaje y
currículo
Presenta claramente y articulados
efectivamente las Actividades,
coherentes con los estándares de
área de su proyecto y las
competencias de Siglo XXI
Presenta articuladas las
Actividades, coherentes con los
estándares de área de su proyecto
y las competencias de
Siglo XXI
Presenta las Actividades.
coherentes con los estándares de
área de su proyecto y las
competencias de Siglo XXI
Presenta algunas Actividades,
coherentes con los estándares de
área de su proyecto y las
competencias de Siglo XXI
Evaluación formativa
Evidencia el cronograma de
evaluación y la descripción de los
recursos que utiliza para realizar
las evaluaciones de sus
estudiantes y le permiten
evidenciar los progresos y
necesidades sobre los
aprendizajes.
Presenta el cronograma de
evaluación y la descripción de los
recursos que utiliza para realizar
las evaluaciones de sus
estudiantes y le permiten
evidenciar algunos de los
progresos y necesidades sobre los
aprendizajes.
Presenta parcialmente el
cronograma de evaluación y la
descripción de los recursos que
utiliza para realizar las
evaluaciones de sus estudiantes y
le permiten evidenciar los
progresos y necesidades sobre los
aprendizajes.
No se evidencia el cronograma de
evaluación y la descripción de los
recursos que utiliza para realizar
las evaluaciones de sus
estudiantes y le permiten
evidenciar los progresos y
necesidades sobre los
aprendizajes.
Recursos y estrategias
TIC
El proyecto incorpora el cómo, el
cuándo y el con qué del proceso
enseñanza-aprendizaje de manera
clara y coherente, integrando
diferentes recursos TIC para el
desarrollo de los contenidos.
El proyecto promueve el cómo, el
cuándo y el con qué del proceso
enseñanza-aprendizaje integrando
recursos TIC para el desarrollo de
los contenidos.
El proyecto presenta de manera
superficial el cómo, el cuándo y el
con qué del proceso enseñanza-
aprendizaje integrando las TIC
para el desarrollo de los
contenidos.
El proyecto no integra el cómo, el
cuándo y el con qué del proceso
enseñanzaaprendizaje integrando
las TIC para el desarrollo de los
contenidos.
Producto final y
difusion
La metodología del proyecto
evidencia el aprendizaje
centrado en los estudiantes,
actividades relacionadas desde el
enfoque de aprendizaje
basado en proyectos apoyado con
Tecnología.
La metodología del proyecto
evidencia alternativas de
aprendizaje centrado en los
estudiantes, actividades
relacionadas desde el enfoque de
aprendizaje basado en proyectos
apoyado con Tecnología.
La metodología del proyecto
propone pocas alternativas que
evidencien aprendizaje centrado
en los estudiantes, actividades
relacionadas desde el enfoque de
aprendizaje basado en proyectos
apoyado con Tecnología.
La metodología del proyecto no
evidencia el aprendizaje centrado
en los estudiantes, ni actividades
relacionadas desde el enfoque de
aprendizaje basado en proyectos
apoyado con Tecnología.
Socialización
Se percibe empoderamiento del
proyecto AbP
Sustenta con claridad del proyecto
AbP Sustenta el proyecto AbP
Sustenta el proyecto AbP de forma
no muy clara
2. Comentario
Muy claro la
relacion
Se recomienda
anexar cronograma
Se evidencia
aplicacion de lo
vivenciado en el
diplomado
Se evidencia la
existencia de
producto final