El documento describe la experiencia del autor en un diplomado de TIC. Aprendió habilidades como crear un blog y completar trabajos usando nuevas herramientas digitales. Al principio le resultó difícil, pero con paciencia y la ayuda de compañeros logró dominar las herramientas. Ahora valora cómo la tecnología puede enriquecer su trabajo docente y vida, y ha ganado confianza en su capacidad de seguir aprendiendo a pesar de los años.
Evidencias de actividades realizadas dentro del plan de mejoramiento escuela ...Beto Vargas
Evidencias realizadas durante el transcurso del año lectivo Escuela Nueva San Mateo... I. E. R. Betulia.... Santander......Colombia.... Heriberto Vargas Martinez.
Evidencias de actividades realizadas dentro del plan de mejoramiento escuela ...Beto Vargas
Evidencias realizadas durante el transcurso del año lectivo Escuela Nueva San Mateo... I. E. R. Betulia.... Santander......Colombia.... Heriberto Vargas Martinez.
"E Salomão ofereceu ali sacrifícios perante o Senhor, sobre o altar de cobre que estava na tenda da congregação; e ofereceu sobre ele mil holocaustos". 2 Crônicas 1:6
2 Crônicas 1:6
Deus disse a Salomão: "Pede-me o que tu quiseres".
2 Crônicas 1:7
E o rei Salomão, ainda muito jovem, poderia ter pedido mil coisas. Porém, a única coisa que ele pediu foi sabedoria para poder governar o seu povo. 2 Crônicas 1:10
E exatamente por não ter pedido riquezas, honra, bens ou a morte daqueles que o odiava, Deus o coroou de bênçãos, de maneira tal, que foi o rei mais sábio e rico. Igual a ele nunca houve nem antes nem depois de seu reinado.
2 Crônicas 1:11-12
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
1. Como fue mi vida en el diplomado
Cuando me inscribí en el diplomado de las tic, pensé que iría a aprender cómo
manejar mejor algunos programas que ya conocía, pero no me imagine que fuera
a ser todo esto que aprendí hasta el día de hoy.
Para mí fue un gran reto cuando llegamos el primer día, el profesor hablaba de
hacer un blog, soy sincera no tenía idea de eso, pero gracias a unos compañeros
que fueron muy amables nos dieron las orientaciones para crearlo y arrancamos
de allí a subir en él, todas las actividades que realizábamos.
Pero eso fue el inicio y de allí en adelante era mirar cómo se hacían los otros
trabajos, habían cosa que no querían subir, que por más que le hacía con las
herramientas que nos daban era imposible, hasta que un día con paciencia se
logró hacer lo que pedían y me di cuenta que no todo se consigue o se logra a la
ligera; todo se toma su tiempo para que las cosas queden bien hechas.
A medida que pasaba el tiempo le fui cogiendo gusto al trabajo, aprendía tipcitos
que lograron cambiar un poco la forma de trabajar con los niños, y también de
conocer que la tecnología brinda muchas herramientas para que nuestro trabajo y
vida no sean tan monótonos.
He aprendido que debemos dejar de pensar que la tecnología nos va a ganar, que
no vamos a ser capaces de hacer cosas porque lo vemos complicado o porque no
conocemos el medio en el cual se va a trabajar, pero con dedicación se logran las
cosas, tenemos que dejar el miedo a un lado y demostrarnos a nosotros mismos
que podemos, que a pesar de los años somos capaces de aprender y estar a la
par de cómo trabajan en esos medios nuestros muchachos.
Este estudio le ha dado a mi vida mucho valor, me ha demostrado que puedo
hacer muchas cosas, que no puedo dejarme llevar por el temor a que me voy a
equivocar y que entonces me lo van a reprochar, no, tengo que demostrar que soy
capaz con los nuevos retos que la misma educación nos coloca, pues estamos en
una era digital y debemos ir a la vanguardia de todo lo que los muchachos
aprenden.
Una amiga docente me decía, que sus compañeros le tenían pavor a esto de las
tic, pero me dijo unas palabras muy claras: llego donde los estudiantes, ellos
saben más que nosotros en el manejo de las tecnologías, pero ante ellos no
podemos menospreciarnos debemos aprender de ellos el manejo y de nosotros
ellos aprenderán los conocimientos y los procesos para que sus trabajos sean
cada vez mejores y para sus vidas les quede lo que verdaderamente necesitan y
que la sociedad se los pide.
Lo más fácil de este proceso ha sido el descubrir que como docentes tenemos las
ganas, las habilidades y el querer ayudar al otro para que no se quede estancado
y siga demostrándose a sí mismo que todavía no dejamos de aprender cosa
2. aulas, pues son solos en su casa y saben lo de las nuevas tecnologías pero no
las saben usar para un bien sino que se van por lo más fácil y los que primero ven
y les llama la atención.
Para mí no hubo cosas que no tuvieran interés, todas me parecieron interesantes
unas más que otras pero todas dieron mucho para aprender, y que se pondrán en
práctica en cada una de nuestras instituciones o donde nos encontremos. Seria
rico continuar estudiando, pero algo muy importante con lo que hay que contar es
con el tiempo, esto necesita dedicación, entrega, y como decía una profesora , si
le cacharreamos aprendemos a veces más que cuando nos explican el paso a
paso, o cuando vamos a que nos expliquen en la institución donde estamos
aprendiendo; ya tenemos unas bases mucho más arraigadas con las que el
trabajo se facilitara mucho más ya que aprendimos a manejar estas herramientas
tan interesantes.
El seguir adelante preparándonos es muy importante para cada uno de nosotros
como personas, nos lleva a reconfortarnos y a que nuestra estima siga estando
por lo alto aunque digan que cuando uno está viejo ya no aprende, no, no
olvidemos que cuando estamos viejos volvemos a ser niños, o sea la curiosidad
por aprender y conocer cosas nuevas, así que adelante que para atrás ni para
tomar impulso.