El documento presenta un plan de trabajo para la elaboración de ambientes virtuales de aprendizaje. Incluye una presentación del tema, socialización y retroalimentación. Propone alimentar un AVA con diferentes aspectos e incluir un cuestionario, así como publicar otra actividad interactiva en la plataforma utilizando TIC. También sugiere consultar ventajas y desventajas del trabajo en plataformas y presentarlo en Power Point compartido. Finalmente, da lineamientos generales sobre solicitar un espacio, incluir materiales de apoyo, administración
Scopeo: Aproximación pedagógica a las plataformas open source en las Universidades Españolas (Jose Ortega-Mohedano; Javier López Rodrigo y Silvia Martín Hernández - Challenges 2011, March 13th.,Braga, Portugal)
[presentación de comunicación]
Resumen
Este artículo es una síntesis de un estudio más amplio que se ha llevado a cabo por el Observatorio
Scopeo y que tiene por nombre “Aproximación pedagógica a las plataformas de contenidos abiertos en la
Universidad Española”. En primer lugar, presentamos un marco teórico en el que explicamos la necesidad
de la pedagogía en la formación en red, para después hacer referencia a la filosofía que los creadores de
las plataformas de contenidos abiertos, tienen de las mismas. Estas plataformas son Claroline, Dokeos,
.LRN, Ilias, Moodle y Sakai. Posteriormente expondremos algunos resultados del análisis comparativo de
las herramientas de las plataformas, para finalmente establecer unas conclusiones.
Palabras clave
Plataforma de contenidos abiertos, herramientas LMS, pedagogía, e-learning, formación en
red.
Scopeo: Aproximación pedagógica a las plataformas open source en las Universidades Españolas (Jose Ortega-Mohedano; Javier López Rodrigo y Silvia Martín Hernández - Challenges 2011, March 13th.,Braga, Portugal)
[presentación de comunicación]
Resumen
Este artículo es una síntesis de un estudio más amplio que se ha llevado a cabo por el Observatorio
Scopeo y que tiene por nombre “Aproximación pedagógica a las plataformas de contenidos abiertos en la
Universidad Española”. En primer lugar, presentamos un marco teórico en el que explicamos la necesidad
de la pedagogía en la formación en red, para después hacer referencia a la filosofía que los creadores de
las plataformas de contenidos abiertos, tienen de las mismas. Estas plataformas son Claroline, Dokeos,
.LRN, Ilias, Moodle y Sakai. Posteriormente expondremos algunos resultados del análisis comparativo de
las herramientas de las plataformas, para finalmente establecer unas conclusiones.
Palabras clave
Plataforma de contenidos abiertos, herramientas LMS, pedagogía, e-learning, formación en
red.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
evalaución de reforzamiento de cuarto de secundaria de la competencia lee
Sesion 2
1. AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE
Junio 11
ROSALBA VALENCIA QUEJADA
-Identificar y seleccionar la
plataforma que se ajuste a
su contexto para el
fortalecimiento de sus
estrategias de aprendizaje
2. PLAN DE TRABAJO
Junio 11
Tema Actividad Tiempo
Presentación del tema
Explicaciones Generales sobre la
actividad de publicación del AVA
Socialización y retroalimentaciones del tema
Alimentación del AVA con todos los aspectos
indicados en ella.
Elaboración de un cuestionario a partir del
tema planteado. 8.00 a 9.30
9.30 a 11.30
A partir del Rango de uso Interactivo publicar
otra actividad en su AVA haciendo uso de las
Tic.
Consultar ventajas y desventajas del
trabajo en plataformas y presentarlo en
la herramienta
A partir de la Lectura dada, elaborar una
presentación on line compartida en la que
expongan aspectos importantes de 5
plataformas en la herramienta Power Point del
DRIVE
11.30 a 2.00
Publicación en blog de:
Pantallazo del AVA, Presentación en
Power Point
Publicaciones 2.00 a 2.30
3. Lineamientos Generales para la Elaboración
de Cursos Virtuales en la Plataforma
Paso 1: Solicitar el espacio para la creación de un curso en línea.
Paso 2: Materiales de apoyo.:
•Información general de la asignatura
•Información del docente
•Información necesaria del curso (Introducción, Bienvenida, Presentación, Objetivos,
Metodología, Temas y Criterios de evaluación).
•Materiales de apoyo por cada unidad temática
•Preguntas o ejercicios para los foros, correos, chats, talleres, cuestionarios, WebQuest.
•Pruebas evaluación y auto-evaluación
4. Paso 3: Administración del curso. El docente se encargará, junto al
administrador del sitio web, de gestionar los contenidos y materiales
Paso 4: Publicación del curso. Se publicará el curso en Internet como
fuente de apoyo para estudiantes matriculados en el AVA
5. Actividades
Publicación en AVA- Selección de actividades, lecturas, talleres, herramientas y tareas a
estudiantes.
A partir del Rango de uso Interactivo publicar otra actividad en su AVA
https://educate.intel.com/download/LA/XL/es/Motiv-Estud-Ent-1-
1/resources/Rango_de_Uso/index.html
