1. BIENVENIDOS A EDUCACIÓN ARTÍSTICA Esto es lo que veremos hoy: Enfoque Competencia a desarrollar Propósitos de la educación primaria 3º y 4º Organización del programa Consideraciones para el trabajo educativo Recomendaciones para la planeación

8. BLOQUES DE ESTUDIO CUARTO GRADO. YO LO SOBJETOS Y MI ENTORNO BLOQUE I Aprendizajes esperados Al finalizar el bloque, el alumno: CONTENIDOS ARTES VISUALES EXPRESION CORPORAL Y DANZA Apreciación X Expresión X Contextualización Apreciación X Expresión X Contextualización MÚSICA TEATRO Apreciación X Expresión X Contextualización Apreciación X Expresión X Contextualización ORIENTACIONES DIDÁCTICAS Apreciación Expresión Contextualización Apreciación Expresión Contextualización Apreciación Expresión Contextualización Apreciación Expresión Contextualización

10. BLOQUE (NÚMERO Y Título) Se localiza; el número al inicio de cada bloque y el titulo solo en el bloque inicial. Competencias (descripción): Se identifica en la segunda sección del enfoque Propósito: lo diseña el docente en relación al aprendizaje esperado y alguna de las manifestaciones de la competencia, a la vez considerando la propuesta de aprendizaje afectivo y efectivo . Secuencia didáctica (estrategia) La diseña el docente apoyándose en las sugerencias didácticas que se encuentran para cada lenguaje artístico en el quinto cuadrante de cada bloque. Y considerando la propuesta de aprendizaje afectivo y efectivo . Materiales estos se ajustan a las necesidades de la estrategia y la evaluación. Se sugiere: Guía articuladora “ El cajón de materiales”. Sugerencia de materiales al final de la Asignatura. Evaluación: Se apoyará en instrumentos que den cuenta de los aprendizajes esperados y evidencien la propuesta de aprendizaje efectivo y afectivo Contenidos: se localizan en los cuadrantes del programa, por lenguajes artísticos y ejes de formación Aprendizajes esperados: Estos están al inicio de cada bloque inmediato al número del mismo. OBSERVACIONES / CONSIDERACIONES DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DEL BLOQUE Aspectos a tomar en cuenta para la puesta en marcha de las secuencias didácticas