La fundación Gabriel Piedrahita Uribe se estableció en 1998 en Cali, Colombia con la misión de contribuir a la mejora de la educación básica y media en Iberoamérica mediante el uso efectivo de las TIC. La fundación ofrece recursos educativos gratuitos a través de su portal Eduteka y ha implementado un programa piloto en el Instituto Nuestra Señora de la Asunción desde 1998. El documento describe un modelo para crear ambientes de aprendizaje enriquecidos por TIC que involucra el liderazgo institucional, la

1. Fundación Gabriel Piedrahita U.
El uso de las TIC
en Ciencias Naturales
Juan Carlos López G.
Editor EDUTEKA
Coordinador de Materiales Educativos
Fundación Gabriel Piedrahita Uribe
VIII CONGRESO NACIONAL DE CIENCIAS Y ESTUDIOS SOCIALES
Universidad Earth Guácimo, Limón, Costa Rica
Agosto 25 de 2006 1

2. Fundación Gabriel Piedrahita Uribe
 PRESENTACIÓN FGPU
 Nuestra filosofía
 Integración de TIC en Ciencias Naturales
2

3. Fundación Gabriel Piedrahita Uribe
ORIGEN
 Gabriel Piedrahita Uribe (1973-95)
 Establecida 1998
 Cali, Colombia.
3

4. Fundación Gabriel Piedrahita Uribe
MISIÓN
Contribuir al mejoramiento de la
Educación Básica y Media en
Iberoamérica mediante el uso
efectivo de las Tecnologías de la
Información y las Comunicaciones
(TIC).
4

5. Fundación Gabriel Piedrahita Uribe
PROGRAMA PILOTO
Instituto Nuestra Señora de la
Asunción (INSA)
 Desde 1998.
 Barrio Andrés Sanín, Cali.
 Recursos tecnológicos.
 Nuestro trabajo.
www.insa-col.org 5

6. Fundación Gabriel Piedrahita Uribe
EDUTEKA
 Portal en la Web de la FGPU
 http://www.eduteka.org
 Ofrece materiales gratuitos a
docentes y directivos escolares
interesados, mediante el uso de
las TIC1, tanto en lograr la
competencia tecnológica de sus
estudiantes, como en enriquecer
los ambientes de aprendizaje de
sus instituciones.
6
1
Tecnologías de la Información y las Comunicaciones

7. Fundación Gabriel Piedrahita Uribe
EDUTEKA - Navegación
7

8. Fundación Gabriel Piedrahita Uribe
EDUTEKA - Registro
8

9. Fundación Gabriel Piedrahita Uribe
 Presentación FGPU
 NUESTRA FILOSOFÍA
 Integración de TIC en Ciencias Naturales
9

10. La Integración de las TIC y los
Ambientes Enriquecidos de Aprendizaje
 VISIÓN:
Docentes y estudiantes, competentes en
informática y en manejo de la información,
utilizan las TIC con naturalidad y efectividad
para enriquecer el aprendizaje y el desarrollo de
competencias en las áreas básicas tradicionales
del currículo.
10

11. 11

12. UN MODELO PARA CREAR AMBIENTES DE
APRENDIZAJE ENRIQUECIDOS POR TIC
12

13. DIRECCIÓN INSTITUCIONAL
13

14. Dirección Institucional
Liderazgo desde las Directivas
 Incluir TIC en Proyecto Educativo Institucional (PEI) y
Visión.
 Ajustar estructura y cultura de la Institución.
 Planear a mediano plazo desarrollo de TIC en la
Institución.
 Elaborar Currículo de Informática.
 Asegurar la dotación de infraestructura tecnológica
adecuada para la Institución.
 Liderar con el ejemplo (uso de las herramientas, exigencia)
 Evaluar permanentemente la marcha del proceso. 14

15. Dirección Institucional
Estructura Institucional
 Establecer el Comité de TIC con participación del Rector.
 Crear y diseñar el cargo de Coordinador Informático.
 Asegurar el soporte técnico.
 Asignar espacios institucionales para desarrollo del Plan.
15

16. Dirección Institucional
Estructura Institucional
Espacios para:
 Capacitación de docentes en TIC y en nuevas estrategias
pedagógicas.
 Reuniones periódicas entre coordinador y docentes de
informática.
 Reuniones periódicas de planeación y seguimiento de
proyectos de integración (Informática+Área).
 Realización de la integración (Laboratorio de Integración).
 Reuniones periódicas del Comité de TIC.
16

17. Dirección Institucional
Cultura Institucional
 Generar ambientes que incentiven el espíritu innovador
de los maestros.
 Apoyar a docentes (motivación, disponibilidad de tiempo para
capacitación, reconocimiento).
 Incentivar el asumir riesgos para realizar cambios cuyos
resultados solo se verán a mediano plazo.
 Promover el uso de la informática en la Institución para
ejecutar tareas diversas.
 Promover estrategias pedagógicas constructivistas.
 Establecer políticas compatibles de estándares y
evaluación. 17

18. INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA
18

19. Infraestructura Tecnológica
 COMPUTADORES Y PERIFÉRICOS
* ¿Cuáles?
* ¿Cuántos?
* ¿Dónde?
 CONECTIVIDAD
* Cobertura
* Capacidad/Velocidad
19

20. Infraestructura Tecnológica
Computadores y Periféricos - ¿Dónde?
En el laboratorio o salón de cómputo (Aula de Informática)
20

21. Infraestructura Tecnológica
Computadores y Periféricos - ¿Dónde?
En el aula de Informática
Ventajas
 Óptima utilización de la inversión.
 Mayor seguridad y confiabilidad.
 Facilitan el desarrollo de competencia informática.
Desventajas
 Dificultades para integración.
 Limitaciones de acceso.
 Exige desplazamiento de docente y estudiantes.
 Menor compromiso de los usuarios con el cuidado de los 21
equipos por ser recurso comunal.

22. Infraestructura Tecnológica
Computadores y Periféricos - ¿Dónde?
En los Salones de Clase
Ventajas
 Ideales para la integración.
 Facilidad de acceso.
Desventajas
 Limitan el desarrollo de competencia informática.
 Exigen mucha habilidad de los docentes.
 Atención a seguridad.
 Acceso a Internet distribuído.
 Distribución del espacio físico. 22

23. Infraestructura Tecnológica
23

24. Infraestructura Tecnológica
CONECTIVIDAD
Cobertura
 Aula(s) de Tecnología (Laboratorio)
 Biblioteca  Aulas generales
 Oficinas/Administración  Sala de profesores
Capacidad/Velocidad
 Discado a línea conmutada
 Conexión directa
 RDSI  Cable  Inalámbrica
 ADSL  Satélite
24

25. COORDINADOR Y DOCENTES DE
INFORMÁTICA
25

26. Coordinador y Docentes de Informática
Comprensión del alcance de las TIC en Educación
 Demostrar comprensión de los verdaderos alcances de
las TIC y de cómo utilizarlas efectivamente para
potenciar procesos educativos, tanto en informática
como en otras áreas.
 Demostrar conocimiento, habilidades y disposiciones que
lo facultan para enseñar el uso de TIC.
 Demostrar conocimiento, habilidades y disposiciones que
lo facultan para apoyar el desarrollo de la Competencia
para el Manejo de Información (CMI).
26

27. Coordinador y Docentes de Informática
Funciones en la enseñanza de las TIC
 Elaborar currículo de informática adecuado a las
condiciones particulares de la institución que garantice
la adquisición de competencias en esta área por parte
de los estudiantes.
 Escoger y aplicar estrategias pedagógicas adecuadas
para lograr estas competencias.
 Atender las dificultades que se presenten en el
proceso.
 Velar por que se alcancen los objetivos establecidos
en el currículo.
27

28. Coordinador y Docentes de Informática
Apoyo a docentes para integración TIC
 Proporcionar entrenamiento, acompañamiento y
asistencia técnica a otros docentes para lograr la
integración de las TIC en sus asignaturas.
 Jalonar el proceso de implementación del modelo en su
institución.
28

29. DOCENTES DE ÁREA
29

30. Docentes de Área
 Competencia en TIC
* Herramientas informáticas
 Competencia en Manejo de Información (CMI)
 Estrategias Pedagógicas
* Instrucción Constructiva / Activa
 Competencia en Integración
* Niveles de Integración
30

31. Docentes de Área
Competencia en TIC
 Manejo de computadores y equipos periféricos
* Competencia tecnológica
 Manejo de herramientas de software genéricas
* Procesador de Texto
* Presentador Multimedia
* Hoja de Cálculo
* Navegador de Internet
* Correo Electrónico
* Software para manejo de Bases de Datos
* Construcción de Páginas Web
31

32. Docentes de Área
Competencia en Manejo de Información (CMI)
 1. DEFINIR UN PROBLEMA DE INFORMACIÓN
- Plantear una Pregunta Inicial
- Definir qué se necesita indagar para responderla
- Hacer un plan de investigación
 2. BUSCAR Y EVALUAR INFORMACIÓN
-Acceder a fuentes de información
-Evaluar fuentes de información
 3. ANALIZAR INFORMACIÓN
- Leer, entender, comparar y evaluar la información
 4. SINTETIZAR Y UTILIZAR LA INFORMACIÓN
- Elaborar un producto concreto
- Comunicar la información a otros
FUENTE: http://www.eduteka.org/CMI.php 32

33. Docentes de Área
Estrategias Pedagógicas
Ambientes Constructivistas de Aprendizaje,
enriquecidos por las TIC:
• Centrados en el estudiante
• Activos
• Constructivos
• Colaborativos
• Intencionales
• Complejos
• Contextuales
• Conversacionales
• Reflexivos
Las TIC no reemplazan al maestro. 33

34. Docentes de Área
Competencia en Integración
 La Integración consiste en enriquecer los ambientes de
aprendizaje de las asignaturas del currículo con la
utilización de las TIC.
 La Integración es un proceso que requiere tiempo para
establecerse con solidez dentro de una institución.
34

35. Docentes de Área
Competencia en Integración
Niveles de Integración
• Preintegración (Productividad Profesional)
• Instrucción Dirigida (herramientas de instrucción)
• Integración Básica (docente en control)
• Integración Media (trabajos de los estudiantes)
• Integración Avanzada (ApP)
• Integración Experta (diseña ambientes)
35

36. CONTENIDOS DIGITALES
36

37. Contenidos Digitales
Software (gratuito o de bajo costo)
 Herramientas Genéricas
+ Procesador de Texto
+ Presentador Multimedia
+ Hoja de Cálculo
+ Manejador de Bases de Datos
+ Navegador de Internet
 Software Interactivo
+ Simulaciones
+ Tutores
+ Otros
 Otro Software Educativo
+ Aprendizaje Visual (Mapas Conceptuales, Líneas de Tiempo, etc)
+ Visualizadores
+ Otros 37

38. Contenidos Digitales
Otros recursos gratuitos de Internet
 Portales Especializados para educación
 Recursos Digitalizados (libros, documentos, mapas,
simulaciones, revistas, diccionarios, imágenes, videos,
etc.)
 Proyectos de Clase
 Proyectos Colaborativos
 Sistemas de Comunicación (correo electrónico, chats,
foros, listas de discusión, etc)
38

39. UN MODELO PARA CREAR AMBIENTES DE
APRENDIZAJE ENRIQUECIDOS POR TIC
39

40. Fundación Gabriel Piedrahita Uribe
 Presentación FGPU
 Nuestra filosofía
 INTEGRACIÓN DE TIC EN CIENCIAS NATURALES
40

41. Integración de las TIC
en Ciencias Naturales
41

42. Integración de las TIC
en Ciencias Naturales
 La actividad científica es una de las principales
características del mundo contemporáneo
 La educación tiene la obligación de responder de la
mejor forma posible a esta realidad.
 La tendencia contemporánea más fuerte consiste en
que los estudiantes trabajen en el aula de la forma
como lo hacen los científicos:
Haciendo ciencia y favoreciendo las actividades de
indagación y solucion de problemas.
FUENTES: http://www.eduteka.org/Proyecto2061.php - http://www.eduteka.org/EstandaresCiencias.php 42
http://www.eduteka.org/Inquiry1.php

43. Integración de las TIC
en Ciencias Naturales
• MANIPULABLES
• Visualizadores
• Recursos
• Modelado
• Sensores y Sondas
• Robótica
43

44. CIENCIAS NATURALES - MANIPULABLES
 Las Ciencias Naturales están cargadas de
conceptos abstractos (invisibles) y de símbolos.
 La imagen permite que el estudiante se
acerque a los conceptos, sacándolos de lo
abstracto mediante su visualización.
 Las Simulaciones permiten manipular
fenómenos mediante cambios en sus variables
implícitas, para determinar cómo funciona, qué
lo afecta y cómo este influye en otros
fenómenos.
44

45. CIENCIAS NATURALES - MANIPULABLES
Software - Simulaciones
45
5 FUENTE: http://www.phys.virginia.edu/classes/109N/more_stuff/Applets/home.html

46. CIENCIAS NATURALES - MANIPULABLES
Recursos de Internet - Simulaciones
46
5 FUENTE: http://www.walter-fendt.de/ph14s/

47. Integración de las TIC
en Ciencias Naturales
• Manipulables
• VISUALIZADORES
• Recursos
• Modelado
• Sensores y Sondas
• Robótica
47

48. CIENCIAS NATURALES -
VISUALIZADORES
 Permite examinar interactivamente y en tres
dimensiones las moléculas de un compuesto.
 Poco importa el idioma en el que han sido
elaboradas.
48

49. CIENCIAS NATURALES – VISUALIZAD.
Software - Química
49
5 FUENTES: http://www.eduteka.org/ChemSketch.php - http://www.acdlabs.com/download

50. Integración de las TIC
en Ciencias Naturales
• Manipulables
• Visualizadores
• RECURSOS
• Modelado
• Sensores y Sondas
• Robótica
50

51. CIENCIAS NATURALES - RECURSOS
 Recursos de Internet para enriquecer la clase
de Ciencias Naturales.
 Cientos de recursos en varios campos de las
Ciencias Naturales (desarrollo profesional)
 foros y listas de discusión
 descarga de artículos y trabajos académicos
 suscripción a boletines y revistas digitales
51

52. CIENCIAS NATURALES - RECURSOS
Recursos Internet – Experimentos
52
1 FUENTE: http://www.cientec.or.cr/ciencias/experimentos/index.html

53. CIENCIAS NATURALES - RECURSOS
Internet – Proyectos Colaborativos
53
4 FUENTE: http://www.globe.com

54. CIENCIAS NATURALES - RECURSOS
Recursos Internet – Museos
54
4 FUENTE: http://www.eduteka.org/tema_mes.php3?TemaID=0006

55. CIENCIAS NATURALES - RECURSOS
Recursos Internet – Museos
55
2 FUENTE: http://www.chem.ox.ac.uk/oxfordtour/universitymuseum/

56. CIENCIAS NATURALES - RECURSOS
Recursos Internet – Zoológicos
56
5 FUENTE: http://www.eduteka.org/VisitaZoo.php - http://www.zooave.org - http://www.zoopereira.org/

57. CIENCIAS NATURALES - RECURSOS
Recursos Internet – Documentos/Libros
FUENTES: http://www.eduteka.org/Proyecto2061.php - http://www.eduteka.org/EstandaresCiencias.php 57
4 http://www.eduteka.org/Biodiversidad.php - http://www.eduteka.org/Inquiry1.php

58. CIENCIAS NATURALES - RECURSOS
Software - Aprendizaje Visual
58
6 FUENTES: http://www.smartdraw.com - http://cmap.ihmc.us/ - http://www.inspiration.com

59. Integración de las TIC
en Ciencias Naturales
• Manipulables
• Visualizadores
• Recursos
• MODELADO
• Sensores y Sondas
• Robótica
59

60. CIENCIAS NATURALES - MODELADO
 Los modelos de eventos físicos ayudan al
estudiante a entender las ciencias.
 Con el computador se pueden hacer pruebas
antes de llevarlas a cabo en la realidad.
 Permiten hacer experimentos o pruebas que
involucren elementos que son peligrosos de
manipular.
 Permiten apreciar y analizar, en el lapso de una
clase, eventos que toman días o meses en
ocurrir.
60

61. CIENCIAS NATURALES - MODELADO
Recursos de Internet – Lab. Virtuales
FUENTES: http://www.eduteka.org/SoftQuimica.php - http://www.modelscience.com/products_sp.html 61
3 http://ir.chem.cmu.edu/irproject/

62. CIENCIAS NATURALES - MODELADO
Software – Micro Mundos
62
4 FUENTES: http://www.micromundos.com/library/science/index.html

63. Integración de las TIC
en Ciencias Naturales
• Manipulables
• Visualizadores
• Recursos
• Modelado
• SENSORES Y SONDAS
• Robótica
63

64. CIENCIAS NATURALES –
SENSORES Y SONDAS
 Dispositivos basados en microelectrónica que
permiten medir temperatura, iluminación,
frecuencia de sonido, voltajes, posición, ángulos,
etc.
 Posibilitan experiencias auténticas de aprendizaje
de las ciencias.
 Permiten observar y registrar fenómenos reales
 Al transferir los datos de sus mediciones al
computador, estos se pueden organizar, graficar
y analizar sin distraerse en la mecánica de los
cálculos. 64

65. CIENCIAS NATURALES
Hardware - Sensores y Sondas
65
3 FUENTE: http://www.eduteka.org/RecoleccionDatos2.php

66. CIENCIAS NATURALES
Software - Sensores y Sondas
66
2 FUENTE: http://www.eduteka.org/RecoleccionDatos1.php

67. Integración de las TIC
en Ciencias Naturales
• Manipulables
• Visualizadores
• Recursos
• Modelado
• Sensores y Sondas
• ROBÓTICA
67

68. CIENCIAS NATURALES - ROBOTICA
 Diseñar y construir robots promueve el
desarrollo de:
+ Razonamiento mecánico (física aplicada)
+ Inteligencia lógica-matemática.
 Se deben tomar decisiones sobre tipos de
ruedas, poleas, piñones; aplicar conceptos de
fuerza, rozamiento, relación, estabilidad,
resistencia y funcionalidad.
 Se deben programar para que realicen acciones
especificas.
68

69. CIENCIAS NATURALES - ROBÓTICA
Hardware - Diseño
69
8 FUENTE: http://www.eduteka.org/RoboticaRecursos.php - http://www.eduteka.org/LegoCricket.php

70. CIENCIAS NATURALES - ROBÓTICA
Software - Programación
FUENTES: http://www.microworlds.com/solutions/mwex.html - http://mindstorms.lego.com/ 70
3 http://www.ni.com/labview/

71. CIENCIAS NATURALES
Directorio
71

72. GRACIAS
http://www.eduteka.org/Presentaciones.php
editor@eduteka.org 72