La escuela tradicionalmente no ha fomentado el desarrollo de la creatividad debido a elementos como la enseñanza reproductora y la intolerancia al error. Sin embargo, en la actualidad es importante promover la creatividad en la escuela para preparar a los estudiantes para situaciones cambiantes. La creatividad implica tres tipos de inteligencia: creativa, analítica y práctica. Se debe enseñar estimulando equilibradamente estas tres inteligencias.

1. La creatividad en la Escuela
“Tradicionalmente la escuela, por muchas
razones, no ha tenido como objetivo específico el
desarrollo de la creatividad y existe cierto
consenso en que muchos de los elementos que la
caracterizan, constituyen importantes
bloqueadores de la misma, por ejemplo, la
enseñanza reproductora, la excesiva exigencia
de verdad, el autoritarismo expreso o encubierto,
la intolerancia a la actitud de juego, la sanción al
error y muchos otros.
http://www.educar-argentina.com.ar/JUL2005/educ90.htm
Por:
Orlando Parra Carmona
P-33

2. ¿QUÉ ES LA CREATIVIDAD?
Sternberg (1997) presenta un enfoque global
de la creatividad no sólo como una
capacidad, sino como un proceso conformado
por tres tipos de inteligencia:
 La creativa: “que es la capacidad para ir más
allá de lo dado y engendrar ideas nuevas e
interesantes” (Sternberg, 1997, p. 198).
 La analítica: “o sea, la capacidad para
analizar y evaluar ideas, resolver problemas y
tomar decisiones” (Sternberg, 1997, p. 199).
 La práctica: “la capacidad para traducir la
teoría en la práctica y las teorías abstractas
en realizaciones prácticas” (Sternberg, 1997,
p. 199).

3. Creatividad-R. Sternberg
• ¿Qué es exactamente una persona
creativa?
Los psicólogos generalmente están
de acuerdo en que para ser
creativo se necesita generar ideas
que sean relativamente nuevas,
apropiadas y de alta calidad
(Sternberg, 1988)
“La creatividad, al igual que la
inteligencia, es algo que cualquiera
posee en cierta medida. Además no
es un calificativo fijo. El nivel de
creatividad de una persona no está
grabado en piedra desde que nace,
y al igual que cualquier otro talento,
es algo que cualquiera puede
desarrollar en grados variables”.
(Sternberg, 1997, p. 11)

4. Creatividad-K. Robinson

5. La creatividad en la Escuela
• Sternberg (1997) afirma
que “La creatividad ha
sido eliminada por los
sistemas de educación y
de enseñanza
estimulando en los niños
el conformismo
intelectual”

6. La creatividad en la Escuela

7. La escuela en Colombia
“nuestra educación conformista
represiva parece concebida para que
los niños se adapten por la fuerza a
un país que no fue pensado para
ellos, en lugar de poner el país al
alcance de ellos para que lo
transformen y engrandezcan.
Semejante despropósito restringe la
creatividad y la intuición congénitas,
y contraría la imaginación, la
clarividencia precoz y la sabiduría del
corazón, hasta que los niños olviden
lo que sin duda saben de nacimiento:
que la realidad no terminan donde
dicen los textos…” (García Márquez,
1995, p. 20)

8. La Escuela-F. Tonucci
• "Los chicos tienen que llegar a la escuela
con los bolsillos llenos, no vacíos, y sacar
sus conocimientos para trabajarlos en el
aula. (...) El trabajo empieza dando la
palabra a los niños. Primero se mueve el
niño; después el maestro. El maestro tiene
que conocer lo que saben los niños antes
de actuar, porque si se procede antes,
seguro hace daño. (...) Si fueran
escuchados, los niños podrían llevar a la
escuela su propio pensamiento. Lo normal
es que un niño que tiene una inteligencia
práctica, hábil con las manos y que puede
desarmar un motor, para la escuela no
vale nada. Vale sólo si sabe elaborar
lógicamente datos. Esa clasificación no
tiene sentido. Esa actitud selectiva, de que
hay pocos lenguajes importantes y de que
los demás no valen nada, conducen al
niño al fracaso". Francesco Tonucci.

9. Promoviendo el Cambio
“El momento socio-histórico en
que vivimos, las evidencias de
que la institución escolar debe
modificarse para preparar mejor
a los individuos para afrontar
las situaciones complejas y
cambiantes de la vida moderna
y los avances del conocimiento
científico en el campo de la
creatividad, son algunos de los
factores que han contribuido a
incrementar el interés por
desarrollar la creatividad en la
escuela”.
http://www.educar-argentina.com.ar/JUL2005/educ90.htm

10. “No existe una única forma
correcta de enseñar o de
aprender que sirva a todos los
alumnos”
Lo importante en la
enseñanza es el equilibrio.
Los alumnos deben tener la
oportunidad de aprender
utilizando los tres tipos de
inteligencia, la analítica, la
creativa y la practica.
Sternberg y Spear-Swerling (1999)

11. Cuando se enseña y se
evalúa para estimular la
inteligencia analítica se les
pedirá a los estudiantes que:
 Comparen y Contrasten
 Analicen
 Evalúen
 Critiquen
 Se pregunten el porqué
 Expliquen los motivos
 Evalúen los supuestos

12. Cuando se enseña y se
evalúa para estimular la
inteligencia creativa se les
pedirá a los estudiantes que:
 Elaboren
 Inventen
 Imaginen
 Diseñen
 Muestren Cómo
 Supongan
 Digan que podría pasar si…

13. Cuando se enseña y se
evalúa para estimular la
inteligencia práctica se
les pedirá a los
estudiantes que:
 Apliquen
 Muestren cómo pueden
usar algo
 Pongan en práctica
 Utilicen
 Demuestren cómo en el
mundo real

14. Sugerencias para motivar a los
alumnos
 Relacionar al aprendizaje con la realidad.
 Alentar a los alumnos desde el comienzo de la tarea del
aula.
 Convertir a los educandos de espectadores, en actores.
 Favorecer el trabajo en equipo, en un clima de estímulo
constante.
 Trabajar con entusiasmo y entrega total, en el ejercicio
de la profesión.
 Tratar de personalizar las actividades de cada alumno.
 Realizar actividades lúdicas y creativas.
 Desarrollar estrategias que favorezcan el desarrollo de
la creatividad como por ejemplo Mapas Mentales,
brainstorming, Sombreros Para Pensar etc.

15. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
García Márquez, G. (1995) La Proclama. En Colombia: Al filo de La
Oportunidad. Informe Conjunto Misión de Ciencia, Educación y Desarrollo.
Bogotá: Magisterio.
López, Blanca, (2003) Pensamiento Crítico y Creativo. México: Trillas.
Sternberg, Robert, (1997) Inteligencia Exitosa. España: Paidós.
Sternberg, R. y Lubart, T. (1997) La Creatividad en una Cultura Conformista.
Un Desafío a las Masas. España: Paidós.
Sternberg, R. y Spear-Swerling, L. (1999) Enseñar a Pensar. España: Aula
siglo XXI/Santillana.
Tonucci, Francesco tomado de: http://infanciasociedadconocimiento.blogspot.com/2009/06/citas-
celebres-de-francesco-tonucci.html
Sitio-WEB
Educar-Argentina: http://www.educar-argentina.com.ar/JUL2005/educ90.htm