Ponencia Creatividad- Pensamientos
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El documento critica la educación actual por carecer de contenidos significativos y promover demasiado el memorismo e intelectualismo en lugar de desarrollar habilidades básicas como la lectura crítica y el pensamiento reflexivo. También señala que los estudiantes no son capacitados para actividades útiles y que las carreras universitarias no han sido debidamente organizadas ni evaluadas en su impacto social y económico.
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Ponencia Creatividad 1era.parte
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La Creatividad en las Organizaciones y en la Educación
Presentación por videoconferencia sobr el tema La creatividad en las Organizaciones y en la Educación
Creatividad en Educación
Este documento discute cómo fomentar la creatividad en la educación. Propone tres vías para lograrlo: la práctica reflexiva del profesorado, cambios en la metodología y cambios institucionales. También cita a Mihály Csíkszentmihályi sobre un modelo sistémico-educativo que involucra al profesorado, las materias y los estudiantes, así como la necesidad de que el profesorado sea activo más que reactivo frente a la creatividad.
Proyectos resumen (jvergara)
La metodología de proyectos en la educación secundaria se basa en tres oraciones o menos:
Los proyectos de trabajo parten de los intereses de los estudiantes y sus experiencias previas, con el objetivo de construir aprendizajes significativos de manera global. No existe un único método, sino que el método se adapta al grupo. Los proyectos invitan a revisar elementos del currículo como el espacio, el tiempo y las relaciones.
Creatividad Y Educacion
Este documento discute la importancia de la creatividad y las artes en la educación. Sostiene que la creatividad eleva el nivel cognitivo de los estudiantes al permitirles generar más ideas y escuchar diferentes perspectivas. También recomienda que los profesores utilicen diversas técnicas como el pensamiento opuesto, preguntas "qué pasaría si...", e IDEART para estimular la creatividad de los estudiantes en lugar de enfocarse sólo en la memorización. Además, enfatiza la motivación intrínseca como una forma efectiva
Aprendo porque quiero abp
Este documento describe los primeros pasos para iniciar un proyecto de aprendizaje basado en proyectos (ABP). Explica que es importante evaluar la "ocasión" o idea inicial para determinar su potencial educativo y estratégico. También cubre cómo generar la "intención" en los estudiantes para comprometerlos con el proyecto mediante el uso de siete ingredientes clave como conectar la idea con los estudiantes y asegurar que responde a sus intereses.
Ponencia Docente Del Siglo XX
El documento describe los pilares de la educación del siglo XXI, el rol del docente, y la importancia de integrar la tecnología en la enseñanza. Señala que la educación debe enfocarse en aprender a conocer, hacer, vivir juntos y ser, además de fomentar el emprendimiento. El docente debe ser un facilitador del aprendizaje que utilice métodos innovadores y la tecnología para hacer la enseñanza más interactiva.
Creatividad en educación
El documento habla sobre la importancia de fomentar la creatividad en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Menciona que aunque algunos entornos educativos han inhibido la creatividad, es posible reeducar para desarrollarla. También destaca que todos tenemos potencial creativo y que se puede aprender a ser más creativos.
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La Creatividad en los niños
El documento discute la importancia de desarrollar la capacidad creativa en los niños a una edad temprana. Menciona varios indicadores de talento creativo en niños como preguntar más allá de lo básico, sugerir nuevas formas de hacer las cosas y no tener miedo de probar cosas nuevas. También describe diferentes programas y enfoques para fomentar la creatividad en el aula, como desarrollar fluidez de pensamiento, flexibilidad y aceptación de riesgos. Concluye resaltando que es fundamental estimular la expresión
Proyecto Zero
El Proyecto Cero de Harvard se fundó en 1967 para investigar la educación en las artes y humanidades. Fue iniciado por el filósofo Nelson Goodman para explorar temas sobre el desarrollo cognitivo y la educación más allá de lo que se había estudiado previamente. Con el tiempo, el Proyecto Cero amplió su enfoque a una variedad de temas educativos mientras mantenía su compromiso con las artes, las humanidades y la cognición. Sus investigaciones continúan influyendo en la reforma educativa y en la enseñanza innov
Pensamiento creativo
El documento presenta diferentes perspectivas sobre el pensamiento creativo. Define el pensamiento creativo como la formación de nuevas combinaciones de elementos, la autorregulación de la actividad psicológica y la capacidad de gestionar la propia existencia de manera original. Explora factores como la percepción, imaginación, curiosidad y tolerancia a la frustración que facilitan el pensamiento creativo. Finalmente, propone estrategias para desarrollar la creatividad en educación como generar ideas nuevas y aplicar herramientas como el brainstorming.
Creatividad en la educacion
La creatividad es la capacidad de crear cosas nuevas y valiosas y resolver problemas de manera original. Educar en la creatividad es formar personas flexibles, con iniciativa y confianza que amen los riesgos y estén listas para afrontar obstáculos. La creatividad se puede desarrollar a través del proceso educativo en un ambiente que propicie el pensamiento reflexivo y creativo. Una educación creativa es una educación para el desarrollo personal y la autorrealización que enseña a no temer el cambio.
pensamiento-critico-y-creativo
El documento presenta estrategias para que los docentes desarrollen habilidades de pensamiento de orden superior en los estudiantes, como el razonamiento, la creatividad y el pensamiento crítico. Se discuten características de estas habilidades y una taxonomía de Bloom. Finalmente, se proponen ejemplos de actividades donde los docentes pueden practicar estas estrategias y fortalecerse para promover el desarrollo de habilidades superiores en los estudiantes.
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Docentes Innovadores
Los docentes innovadores 2.0 innovan para aprender y aprenden para innovar. Usan tecnologías de forma creativa en su didáctica para generar nuevas oportunidades de aprendizaje. Buscan constantemente ideas a través de la comunicación con otros y están dispuestos a aprender de sus fracasos. Su pasión es la educación.
Entre el ideal y lo real: aprendizaje basado en proyectos
Presentación diseñada dentro del plan de formación del profesorado de Educación Permanente de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte de la Junta de Andalucía. Vídeoconferencia disponible en http://youtu.be/6ErP8uPgL1I
Creatividad
Este documento define la creatividad y discute su importancia en la educación. Explica que la creatividad implica la capacidad de crear cosas nuevas y resolver problemas de manera original. También argumenta que todos tienen un potencial creativo y que los docentes deben brindar espacios para que los estudiantes desarrollen su creatividad. Finalmente, identifica algunos indicadores de la creatividad como la originalidad, la fluidez y la flexibilidad, y señala que estos pueden ser estimulados o inhibidos según el ambiente.
Creatividad 9 03 2013
Clase inaugural. Postítulo - Especialización en TIC y Educación
CePA- Ministerio de Educación de la Ciudad de Buenos Aires
Coordinación General: Marta Libedinsky- Coordinación Académica: Ana López
Desarrollar la creatividad en los niños
La creatividad es una habilidad que todos poseemos para generar nuevas ideas y soluciones. El arte es importante para los niños porque les ayuda a expresarse, desarrollar su pensamiento abstracto y resolver problemas. Los niños tienen un gran potencial creativo, por lo que es importante cultivar el placer por el arte desde pequeños y darles libertad en sus procesos de aprendizaje.
Proyecto zero de harvard
El Proyecto Zero de Harvard fue fundado en 1967 por el filósofo Nelson Goodman para estudiar y mejorar la educación en las artes. El Proyecto Zero ha estado investigando el desarrollo del aprendizaje en niños y adultos durante 30 años, ayudando a crear comunidades de estudiantes reflexivos e independientes y promover la comprensión, el pensamiento crítico y la creatividad. Sus contribuciones de investigación incluyen descubrimientos sobre el aprendizaje simbólico, la teoría de las inteligencias múltiples y métodos de
Rubrica
El documento trata sobre la evaluación de la creatividad en el contexto escolar. Explica que la creatividad es una capacidad humana que todos poseen y que es importante desarrollar en los estudiantes. Identifica algunas estrategias clave para fomentar la creatividad como dar tiempo y espacio, mejorar la autoestima, alentar diferentes formas de expresión, y favorecer la integración de contenidos significativos. También presenta criterios como originalidad, fluidez, flexibilidad y elaboración para evaluar la creatividad de los estudiantes.
PENSAMIENTO CREATIVO
Este documento presenta información sobre la creatividad y su desarrollo en el contexto educativo. Explica las etapas del proceso creativo, los tipos de pensamiento creativo, factores que lo inhiben y facilitan, formas de evaluarlo y cómo potenciarlo en la escuela.
Guiapensamientocritico[1]
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El maestro creativo
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HABILIDADES DEL PENSAMIENTO CREATIVO: APORTES A LAS COMPETENCIAS DOCENTES DES...
HABILIDADES DEL PENSAMIENTO CREATIVO: APORTES A LAS COMPETENCIAS DOCENTES DES...Facultad de Ciencias de la Educación. Universidad de Carabobo
UNIVERSIDAD DE CARABOBO
DOCTORADO EN EDUCACIÓN
ESTUDIO CRÍTICO DE LA EDUCACIÓN Y SU CURRÍCULUM
DOCTORANDO: AURA FRANCESCHI G.Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)
Este documento presenta los principios del aprendizaje basado en proyectos (ABP) como metodología educativa. El ABP se centra en el alumno, fomenta el trabajo colaborativo y la resolución de problemas reales. Los proyectos se diseñan para desarrollar competencias a través de tareas con varias soluciones posibles y evaluaciones diversificadas. El documento explica cómo diseñar, implementar y evaluar proyectos de forma que motiven a los alumnos y los preparen para el mundo real.
EL MAESTRO CREATIVO
El documento discute el papel creativo de los profesores y el aprendizaje. Argumenta que los profesores deben ser flexibles y sensibles a las necesidades de los estudiantes para ser efectivos, y que tanto la enseñanza como el aprendizaje deben ser procesos creativos que involucren la generación de hipótesis y soluciones originales. También describe los factores que motivan el aprendizaje creativo, como la curiosidad y la comunicación de resultados.
Creatividad en la educación
Este documento presenta un programa de formación sobre el uso de las TIC en la educación. Discute la importancia de la creatividad en la educación y cómo educar para la creatividad y el cambio. También describe las características de un docente innovador y creativo que usa las TIC como herramientas para mejorar la enseñanza. Además, ofrece recomendaciones para promover la creatividad en los estudiantes y proporciona una bibliografía sobre el tema.
carril bici
El documento describe varios ejemplos de carriles bici en Glasgow y otras ciudades, incluyendo carriles segregados solo para bicicletas, carriles compartidos con peatones en algunas áreas, y carriles compartidos con transporte público. También muestra diferentes señalizaciones para carriles bici.
Seminario De Multimedios
Este documento discute tres entornos sociales de interrelación: el entorno natural, el urbano y el tecnológico. Señala que el tercer entorno, el tecnológico, no ha sido bien problematizado en la educación y que es importante sumergirse en la tecnología, no solo aprenderla. También analiza las características del neoliberalismo, taylorismo y tradicionalismo, y cómo los procesos educativos se ven afectados por las nuevas tecnologías. Finalmente, distingue entre aprendizaje de
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Este documento describe el enfoque epistémico de la evaluación orientado a pruebas de admisión. Explica el contexto internacional y nacional de la evaluación, así como los marcos conceptuales de la evaluación normativa, criterial, ontológica y epistemológica. También analiza pruebas estandarizadas como PISA y sus implicancias para la medición de capacidades y habilidades de los estudiantes.
Ponencia Creatividad 3ra.parte
Este documento presenta varias técnicas de creatividad como juegos de calentamiento que involucran movimiento corporal, imitación de animales, situaciones cotidianas y más. También propone que los sistemas educativos fomenten conductas de aceptación y respeto entre estudiantes, permitiendo la libre expresión de opiniones y sentimientos. Finalmente, enfatiza la importancia de dinamizar las aulas con técnicas grupales de creatividad que se integren en todas las áreas del plan de estudios.
Ponencia Creatividad 2da.parte
El documento identifica frases que inhiben la creatividad como "frases suicidas" y "frases asesinas", y factores psicológicos y sociales que actúan como obstáculos para el desarrollo de la creatividad, como la inseguridad, resistencia al cambio, y presiones conformistas. También menciona agentes que favorecen la creatividad, como la autocrítica, aprender a vender ideas, popularidad y beneficios. Finalmente, cita a Sigfrido Samet señalando que la creatividad surge en ambientes permis
Ponencia de Mario Posso
Este documento trata sobre el enfoque epistemológico de la evaluación educativa. Discute la pedagogía como ciencia o arte y propone hacerla más científica a través de hipótesis, teorías y leyes causales. También analiza el bajo rendimiento académico en el Perú y las investigaciones educativas centradas en el aprendizaje, la memoria y la relación mente-cerebro-sociedad. Finalmente, propone mejorar las pruebas de evaluación y enfrentar los retos educativos.
Perfil Diplomado Curso reingenieria
Este documento presenta un diplomado de especialización profesional en reingeniería de los procesos pedagógicos. El objetivo es contribuir al rediseño de las actividades en el aula y en la institución educativa utilizando nuevos enfoques y herramientas de gestión moderna. El curso es importante porque la práctica pedagógica tradicional no ha sido efectiva ni ha cumplido con los objetivos. El curso enseñará destrezas en gestión educativa, planes que impliquen reingeniería, y diseño de proyect
Sesion 4 Dr. Cristobal Suárez
El documento describe diferentes conceptos relacionados con la educación a distancia y el aprendizaje en línea, incluidos el teleaprendizaje, la teleeducación, la e-formación y el e-learning. También discute los elementos que Internet añade a los procesos educativos y la necesidad de una dimensión pedagógica para aprovechar plenamente el potencial de las nuevas tecnologías. Finalmente, presenta un modelo para analizar la calidad de la formación virtual considerando aspectos pedagógicos, tecnológicos, de diseño,
Fundamentacion Curso Reingenieria Procesospedaggicos
Este documento describe un nuevo diplomado en reingeniería de procesos pedagógicos con el objetivo de que los docentes rediseñen sus actividades pedagógicas de acuerdo a la visión y misión de las instituciones educativas. La reingeniería pedagógica es una herramienta para la transformación y la innovación en la educación. El diplomado consta de 9 módulos, 1 taller y tutoría virtual durante 12 meses para desarrollar capacidades científicas, técnicas y humanísticas en los docentes.
Sesion 3 Dr. Cristobal Suárez
Este documento discute la teoría sociocultural del aprendizaje de Vigotsky y cómo las nuevas tecnologías pueden funcionar como instrumentos de mediación. Explica que la mente está culturalmente mediada por herramientas y signos, y que las tecnologías pueden mediar tanto la actividad externa como la representación interna. También sugiere que las tecnologías pueden cambiar los marcos de pensamiento y el aprendizaje a través de la creación de nuevas formas de interacción asíncrona.
Sesion 2 Dr. Cristobal Suárez
Internet constituye actualmente la base tecnológica de la forma organizativa de la era de la información, permitiendo la flexibilidad y el trabajo en red. Internet proporciona acceso a información y comunicación a nivel global, lo que permite la interacción social y la identidad en línea, así como procesos como el comercio electrónico y la teleformación. Las tecnologías de la información y la comunicación flexibilizan los espacios educativos al permitir diferentes modalidades de aprendizaje en función del tiempo y el espacio.
Sesion 1 Dr. Cristobal Suárez
El documento describe el concepto de tercer entorno (E3) y cómo las nuevas tecnologías de la información y comunicación (NTIC) están creando un nuevo espacio social para la educación. El E3 se caracteriza por ser informacional, representacional, comprimido, de movilidad electrónica y digital, a diferencia del primer entorno natural (E1) y el segundo entorno urbano (E2) que son materiales, presenciales y extensos. Internet es más que un artefacto tecnológico, es parte de un sistema socio-técnico que implica
Manual De Word
Este documento presenta un índice general de 12 unidades sobre el programa Microsoft Word 2003. Cada unidad cubre un tema diferente como la edición básica, formatos, tablas, estilos, plantillas, imágenes y gráficos e impresión. El índice incluye una breve descripción de cada tema cubierto en cada unidad para guiar al usuario sobre el contenido del curso.
La lectura
El documento habla sobre la comprensión lectora como un indicador de calidad de aprendizaje. Explica la diferencia entre lo cognitivo y lo cognoscitivo, y cómo la comprensión lectora depende del desarrollo de capacidades cognitivas y conocimientos. También describe los niveles en los que se puede medir la comprensión lectora y la importancia de enseñar estrategias de lectura para mejorar la capacidad de los estudiantes de aprender a lo largo de la vida.
Aula Abierta
El documento habla sobre la importancia de los proyectos educativos y la inclusión del Aula Abierta dentro de los Proyectos Educativos Columbanos. El Aula Abierta permite que docentes y estudiantes muestren sus trabajos de aprendizaje ante la comunidad y fomenta la innovación e interacción entre ellos.
Propuesta de Evaluacion
El documento discute diferentes métodos para recolectar información y calificar a los estudiantes. Actualmente, el método considera valores, actitudes, capacidades, procedimientos y contenidos, pero no está claro cómo estos se ponderan. Se propone un método alternativo que evalúa contenidos y habilidades por separado a través de exámenes semanales, una evaluación bimestral y actividades de aprendizaje. Este método enfatiza más el desarrollo de habilidades a través del tiempo.
Elaboración Prueba Objetiva
El documento resume la historia y características de los exámenes de admisión universitaria en Perú. Se introdujeron en 1970 basados en modelos estadounidenses que evalúan confiabilidad y validez. Ofrecen ventajas como rapidez y imparcialidad. Sin embargo, falta investigación sobre su validez predictiva en el contexto peruano y a veces se cambian los exámenes por robos de claves en lugar de cuestionar su calidad.
Evaluacion
El documento critica la educación actual por carecer de contenidos significativos y promover más el memorismo que el pensamiento reflexivo. También señala que los estudiantes no desarrollan habilidades básicas como la lectura crítica ni son capacitados para actividades útiles, enfocándose en carreras universitarias no debidamente organizadas.
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Conferencia evaluacion enfoque a pruebas de admision
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Fundamentacion Curso Reingenieria Procesospedaggicos
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