Este documento proporciona información sobre los requerimientos y actividades académicas para los estudiantes de segundo año básico "B" en el Colegio Camilo Henríquez para la semana del 24 al 28 de agosto. Incluye detalles sobre los materiales requeridos para cada asignatura, los contenidos que se cubrirán y las evaluaciones programadas. También proporciona enlaces a recursos en línea para que los estudiantes repasen temas vistos en clase.
Este documento presenta un programa de curso-taller sobre estrategias de enseñanza del inglés en educación primaria. El curso consta de 10 sesiones divididas en 4 unidades y se impartirá a maestros de inglés en la Escuela Primaria Estado de Nayarit. Los objetivos son que los maestros identifiquen estrategias recomendables e integren en su planeación estrategias aprendidas. El curso es impartido por 3 estudiantes y la evaluación incluye portafolios y una planeación final.
Este documento proporciona un modelo de Plan de Trabajo Individualizado (PTI) para un estudiante de primaria. Incluye secciones sobre la historia escolar del estudiante, un informe psicopedagógico, adaptaciones curriculares, recursos de apoyo y colaboración con la familia. El PTI tiene como objetivo identificar las necesidades específicas del estudiante y establecer estrategias y objetivos para apoyar su aprendizaje y progreso educativo.
Este documento presenta los criterios de evaluación y calificación para un curso de francés. Detalla que la evaluación será continua e individualizada, y que los estudiantes serán informados regularmente de su progreso. La calificación final se basará en pruebas escritas y orales, trabajo diario en clase, y actitud positiva hacia el aprendizaje. También cubre procedimientos para estudiantes que necesitan recuperar una asignatura o que pierden la evaluación continua debido a faltas excesivas.
Este documento presenta los procedimientos de evaluación y recuperación del departamento de francés. Detalla los criterios de calificación para la educación secundaria obligatoria y bachillerato, incluyendo las pruebas objetivas, el trabajo diario y la actitud. También describe los criterios de evaluación para el primer y segundo curso de ESO, centrándose en la comprensión y producción oral y escrita.
Este documento es un informativo semanal para los apoderados del tercer año básico B del Colegio Camilo Henríquez. Proporciona detalles sobre los requerimientos y evaluaciones de la próxima semana, incluyendo información sobre libros de lectura, una convivencia, una reunión de apoderados y el horario escolar. También incluye detalles sobre las asignaturas, los contenidos que se cubrirán y los materiales necesarios.
Este documento es un instrumento para que los estudiantes evalúen el seguimiento de un sílabo por parte de un docente. Contiene 13 indicadores que los estudiantes deben verificar si se cumplen o no relativos a la presentación y desarrollo del sílabo en el aula. Al final, los estudiantes deben ponderar el cumplimiento de cada unidad y el docente en general.
Este documento proporciona información sobre los requerimientos y actividades académicas para los estudiantes de segundo año básico "B" en el Colegio Camilo Henríquez para la semana del 24 al 28 de agosto. Incluye detalles sobre los materiales requeridos para cada asignatura, los contenidos que se cubrirán y las evaluaciones programadas. También proporciona enlaces a recursos en línea para que los estudiantes repasen temas vistos en clase.
Este documento presenta un programa de curso-taller sobre estrategias de enseñanza del inglés en educación primaria. El curso consta de 10 sesiones divididas en 4 unidades y se impartirá a maestros de inglés en la Escuela Primaria Estado de Nayarit. Los objetivos son que los maestros identifiquen estrategias recomendables e integren en su planeación estrategias aprendidas. El curso es impartido por 3 estudiantes y la evaluación incluye portafolios y una planeación final.
Este documento proporciona un modelo de Plan de Trabajo Individualizado (PTI) para un estudiante de primaria. Incluye secciones sobre la historia escolar del estudiante, un informe psicopedagógico, adaptaciones curriculares, recursos de apoyo y colaboración con la familia. El PTI tiene como objetivo identificar las necesidades específicas del estudiante y establecer estrategias y objetivos para apoyar su aprendizaje y progreso educativo.
Este documento presenta los criterios de evaluación y calificación para un curso de francés. Detalla que la evaluación será continua e individualizada, y que los estudiantes serán informados regularmente de su progreso. La calificación final se basará en pruebas escritas y orales, trabajo diario en clase, y actitud positiva hacia el aprendizaje. También cubre procedimientos para estudiantes que necesitan recuperar una asignatura o que pierden la evaluación continua debido a faltas excesivas.
Este documento presenta los procedimientos de evaluación y recuperación del departamento de francés. Detalla los criterios de calificación para la educación secundaria obligatoria y bachillerato, incluyendo las pruebas objetivas, el trabajo diario y la actitud. También describe los criterios de evaluación para el primer y segundo curso de ESO, centrándose en la comprensión y producción oral y escrita.
Este documento es un informativo semanal para los apoderados del tercer año básico B del Colegio Camilo Henríquez. Proporciona detalles sobre los requerimientos y evaluaciones de la próxima semana, incluyendo información sobre libros de lectura, una convivencia, una reunión de apoderados y el horario escolar. También incluye detalles sobre las asignaturas, los contenidos que se cubrirán y los materiales necesarios.
Este documento es un instrumento para que los estudiantes evalúen el seguimiento de un sílabo por parte de un docente. Contiene 13 indicadores que los estudiantes deben verificar si se cumplen o no relativos a la presentación y desarrollo del sílabo en el aula. Al final, los estudiantes deben ponderar el cumplimiento de cada unidad y el docente en general.
Este documento proporciona pautas para las actividades evaluativas finales de ciclo básico en inglés. Establece que los estudiantes que lograron el nivel de suficiencia serán evaluados con su última calificación oral, mientras que los insuficientes realizarán pruebas escritas y orales. También indica cómo evaluar a los estudiantes con asignaturas previas y sugiere rubricas y ejercicios para las evaluaciones orales y escritas.
Este documento es un informativo semanal para padres y apoderados de estudiantes de tercero básico en el Colegio Camilo Henríquez. Proporciona detalles sobre los requerimientos y materiales necesarios para la próxima semana, incluyendo libros de lectura, horarios de profesores, temas de estudio, y más. También incluye enlaces a recursos adicionales en línea para que los estudiantes aprendan más sobre los temas escolares.
Este documento presenta el Plan de Trabajo Individualizado (PTI) de un niño de 6 años con TDAH que cursa primero de primaria. El PTI describe los datos personales y escolares del niño, su historia y dificultades, y establece objetivos y adaptaciones en las áreas de lengua, matemáticas y conocimiento del medio, con énfasis en la motivación, explicaciones paso a paso y evaluaciones divididas en partes.
Este documento presenta varios planes de mejora para un curso tutorizado sobre el desarrollo de la función directiva. Los planes incluyen objetivos y tareas para mejorar la acción tutorial, el trabajo en equipo del profesorado, la evaluación, la organización del centro, la expresión escrita y oral de los estudiantes.
El resumen describe los elementos clave de un documento sobre la programación anual en educación. En 1 oración, explica que la programación anual organiza las unidades didácticas que se desarrollarán durante el año escolar. En 2 oraciones, detalla que la programación anual es un documento técnico-pedagógico que explicita las capacidades, conocimientos y actitudes organizados en unidades didácticas, y que estas unidades didácticas son la unidad básica de programación que organiza los aprendizajes.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Language and Culture" de la Carrera de Idiomas de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos, contenidos, metodología y sistema de evaluación de la asignatura, la cual introduce el estudio de la relación entre lenguaje y cultura y se enfoca en funciones del lenguaje y su uso en la construcción de visiones del mundo y relaciones sociales.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "English Methodology I" impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo. La asignatura busca integrar el conocimiento sobre la metodología, técnicas y estrategias para la enseñanza del inglés como idioma extranjero. El sílabo describe los objetivos de la asignatura, los contenidos organizados en unidades y temas, los resultados de aprendizaje esperados, la metodología y la forma de evaluación. La asignatura contribuye a la formación de los estudiantes para que
Este documento presenta el sílabo de la asignatura English Methodology II de la Universidad Nacional de Chimborazo. La asignatura se enfoca en la metodología, técnicas y estrategias para la enseñanza del inglés como idioma extranjero. El sílabo describe los objetivos de la asignatura, los contenidos organizados en unidades, los resultados de aprendizaje esperados, y los métodos de evaluación. La asignatura busca proveer a los estudiantes con las herramientas pedagógicas para enseñar inglés de
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Lenguaje y Comunicación de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Nacional de Chimborazo para el período lectivo de septiembre 2013 a marzo 2014. El curso se enfoca en temas fundamentales del lenguaje y la comunicación con el objetivo de desarrollar habilidades lingüísticas y comunicativas en los estudiantes de medicina. El sílabo describe los contenidos, objetivos, metodología y bibliografía recomendada para la materia.
Este documento presenta el Plan de Trabajo Individualizado de un niño de 6 años con TDAH que cursa primero de primaria. El PTI describe las dificultades del niño en lenguaje, matemáticas y conocimiento del medio, y establece objetivos y estrategias adaptadas como dar instrucciones de uno en uno, usar materiales visuales y motivadores, y evaluar oralmente cuando sea necesario. El plan busca mejorar las áreas académicas del niño a través de una enseñanza individualizada y lúdica.
Este documento describe los aspectos básicos de organización y funcionamiento de los centros bilingües en Andalucía. Define los centros bilingües y establece normas sobre el currículo integrado, el horario, la coordinación del proyecto bilingüe, la certificación y el seguimiento del alumnado.
IV Jornadas Provinciales para Centros Bilingües. HUELVA. Aspectos Organizativ...mluisao
Este documento describe los aspectos básicos de organización y funcionamiento de los centros bilingües en Andalucía. Define los centros bilingües y establece normas sobre el currículo integrado, el horario y las funciones del profesorado, la evaluación y certificación del alumnado, y el reconocimiento y seguimiento de los proyectos bilingües.
Este documento presenta una secuencia didáctica de tres días para estudiantes de primer grado. Cada día se enfoca en un área de aprendizaje diferente: lenguaje, matemáticas y ciencias sociales. Las lecciones usan varias técnicas como juegos, imágenes y actividades prácticas para enseñar conceptos como sinónimos y antónimos, relaciones mayor/menor, y la cultura del Distrito Capital de Venezuela.
Este documento presenta el proyecto educativo de un colegio en España. Describe objetivos para mejorar el rendimiento escolar como aumentar las puntuaciones en las pruebas de evaluación, mejorar la práctica docente a través de formación continua, y prestar más atención a la diversidad de alumnos. También cubre temas como la orientación tutorial, la convivencia, la formación del profesorado, y la organización del tiempo escolar.
Este documento presenta el reporte de evaluación de un alumno de 1er grado de secundaria. Explica los nuevos planes de estudio organizados en tres componentes y ofrece detalles sobre las asignaturas, periodos de evaluación, niveles de desempeño y calificaciones del alumno.
Vanesa Jiménez Vázquez presenta un plan de mejora con acciones en 6 ámbitos: educativo, profesorado, proceso enseñanza-aprendizaje, organización del centro, convivencia y pedagógico. El plan incluye acciones como entrevistas personales con el alumnado, reuniones de equipos docentes, evaluaciones iniciales y finales, mantener relaciones con otras instituciones y establecer relaciones intergeneracionales.
Este documento presenta el diseño de un programa de inglés para estudiantes de cocina en Panamá. Explica que el objetivo es que los estudiantes desarrollen las habilidades necesarias para comprender material escrito en inglés sobre gastronomía. Describe las bases teóricas del programa, los objetivos, los contenidos organizados en diferentes niveles de dificultad, y las estrategias metodológicas que se utilizarán. El programa se enfocará en el desarrollo de habilidades de lectura para facilitar el aprendizaje
Este capítulo presenta instrucciones para los documentos de la propuesta didáctica y para el docente. Explica cómo navegar los documentos e implementar la propuesta. Incluye guías didácticas con actividades para los estudiantes y guiones para el docente. Finalmente, describe los recursos y evaluaciones que complementan la propuesta didáctica.
Planeaciones de español secundaria 1 2 y 3er. grado planificaciones españolEditorial MD
Planeaciones de español secundaria 1 2 y 3er. grado planificaciones español - Con actividades gratis
Descargalas Aquí Editorial MD
http://www.editorialmd.com/planeaciones.html
Planeación de Español Secundaria
Este documento describe la metodología y criterios de evaluación para la asignatura de Lengua Castellana para 1o de ESO en el IES Andreu Nin. Se explica que se hará hincapié en mejorar las competencias lingüísticas orales y escritas de los estudiantes a través de actividades de lectura, escritura, y uso de recursos digitales. Los criterios de evaluación incluyen controles de lectura, actividades escritas, y controles periódicos de los progresos de los estudiantes.
Este documento proporciona pautas para las actividades evaluativas finales de ciclo básico en inglés. Establece que los estudiantes que lograron el nivel de suficiencia serán evaluados con su última calificación oral, mientras que los insuficientes realizarán pruebas escritas y orales. También indica cómo evaluar a los estudiantes con asignaturas previas y sugiere rubricas y ejercicios para las evaluaciones orales y escritas.
Este documento es un informativo semanal para padres y apoderados de estudiantes de tercero básico en el Colegio Camilo Henríquez. Proporciona detalles sobre los requerimientos y materiales necesarios para la próxima semana, incluyendo libros de lectura, horarios de profesores, temas de estudio, y más. También incluye enlaces a recursos adicionales en línea para que los estudiantes aprendan más sobre los temas escolares.
Este documento presenta el Plan de Trabajo Individualizado (PTI) de un niño de 6 años con TDAH que cursa primero de primaria. El PTI describe los datos personales y escolares del niño, su historia y dificultades, y establece objetivos y adaptaciones en las áreas de lengua, matemáticas y conocimiento del medio, con énfasis en la motivación, explicaciones paso a paso y evaluaciones divididas en partes.
Este documento presenta varios planes de mejora para un curso tutorizado sobre el desarrollo de la función directiva. Los planes incluyen objetivos y tareas para mejorar la acción tutorial, el trabajo en equipo del profesorado, la evaluación, la organización del centro, la expresión escrita y oral de los estudiantes.
El resumen describe los elementos clave de un documento sobre la programación anual en educación. En 1 oración, explica que la programación anual organiza las unidades didácticas que se desarrollarán durante el año escolar. En 2 oraciones, detalla que la programación anual es un documento técnico-pedagógico que explicita las capacidades, conocimientos y actitudes organizados en unidades didácticas, y que estas unidades didácticas son la unidad básica de programación que organiza los aprendizajes.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "Language and Culture" de la Carrera de Idiomas de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe los objetivos, contenidos, metodología y sistema de evaluación de la asignatura, la cual introduce el estudio de la relación entre lenguaje y cultura y se enfoca en funciones del lenguaje y su uso en la construcción de visiones del mundo y relaciones sociales.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura "English Methodology I" impartida en la Universidad Nacional de Chimborazo. La asignatura busca integrar el conocimiento sobre la metodología, técnicas y estrategias para la enseñanza del inglés como idioma extranjero. El sílabo describe los objetivos de la asignatura, los contenidos organizados en unidades y temas, los resultados de aprendizaje esperados, la metodología y la forma de evaluación. La asignatura contribuye a la formación de los estudiantes para que
Este documento presenta el sílabo de la asignatura English Methodology II de la Universidad Nacional de Chimborazo. La asignatura se enfoca en la metodología, técnicas y estrategias para la enseñanza del inglés como idioma extranjero. El sílabo describe los objetivos de la asignatura, los contenidos organizados en unidades, los resultados de aprendizaje esperados, y los métodos de evaluación. La asignatura busca proveer a los estudiantes con las herramientas pedagógicas para enseñar inglés de
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Lenguaje y Comunicación de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Nacional de Chimborazo para el período lectivo de septiembre 2013 a marzo 2014. El curso se enfoca en temas fundamentales del lenguaje y la comunicación con el objetivo de desarrollar habilidades lingüísticas y comunicativas en los estudiantes de medicina. El sílabo describe los contenidos, objetivos, metodología y bibliografía recomendada para la materia.
Este documento presenta el Plan de Trabajo Individualizado de un niño de 6 años con TDAH que cursa primero de primaria. El PTI describe las dificultades del niño en lenguaje, matemáticas y conocimiento del medio, y establece objetivos y estrategias adaptadas como dar instrucciones de uno en uno, usar materiales visuales y motivadores, y evaluar oralmente cuando sea necesario. El plan busca mejorar las áreas académicas del niño a través de una enseñanza individualizada y lúdica.
Este documento describe los aspectos básicos de organización y funcionamiento de los centros bilingües en Andalucía. Define los centros bilingües y establece normas sobre el currículo integrado, el horario, la coordinación del proyecto bilingüe, la certificación y el seguimiento del alumnado.
IV Jornadas Provinciales para Centros Bilingües. HUELVA. Aspectos Organizativ...mluisao
Este documento describe los aspectos básicos de organización y funcionamiento de los centros bilingües en Andalucía. Define los centros bilingües y establece normas sobre el currículo integrado, el horario y las funciones del profesorado, la evaluación y certificación del alumnado, y el reconocimiento y seguimiento de los proyectos bilingües.
Este documento presenta una secuencia didáctica de tres días para estudiantes de primer grado. Cada día se enfoca en un área de aprendizaje diferente: lenguaje, matemáticas y ciencias sociales. Las lecciones usan varias técnicas como juegos, imágenes y actividades prácticas para enseñar conceptos como sinónimos y antónimos, relaciones mayor/menor, y la cultura del Distrito Capital de Venezuela.
Este documento presenta el proyecto educativo de un colegio en España. Describe objetivos para mejorar el rendimiento escolar como aumentar las puntuaciones en las pruebas de evaluación, mejorar la práctica docente a través de formación continua, y prestar más atención a la diversidad de alumnos. También cubre temas como la orientación tutorial, la convivencia, la formación del profesorado, y la organización del tiempo escolar.
Este documento presenta el reporte de evaluación de un alumno de 1er grado de secundaria. Explica los nuevos planes de estudio organizados en tres componentes y ofrece detalles sobre las asignaturas, periodos de evaluación, niveles de desempeño y calificaciones del alumno.
Vanesa Jiménez Vázquez presenta un plan de mejora con acciones en 6 ámbitos: educativo, profesorado, proceso enseñanza-aprendizaje, organización del centro, convivencia y pedagógico. El plan incluye acciones como entrevistas personales con el alumnado, reuniones de equipos docentes, evaluaciones iniciales y finales, mantener relaciones con otras instituciones y establecer relaciones intergeneracionales.
Este documento presenta el diseño de un programa de inglés para estudiantes de cocina en Panamá. Explica que el objetivo es que los estudiantes desarrollen las habilidades necesarias para comprender material escrito en inglés sobre gastronomía. Describe las bases teóricas del programa, los objetivos, los contenidos organizados en diferentes niveles de dificultad, y las estrategias metodológicas que se utilizarán. El programa se enfocará en el desarrollo de habilidades de lectura para facilitar el aprendizaje
Este capítulo presenta instrucciones para los documentos de la propuesta didáctica y para el docente. Explica cómo navegar los documentos e implementar la propuesta. Incluye guías didácticas con actividades para los estudiantes y guiones para el docente. Finalmente, describe los recursos y evaluaciones que complementan la propuesta didáctica.
Planeaciones de español secundaria 1 2 y 3er. grado planificaciones españolEditorial MD
Planeaciones de español secundaria 1 2 y 3er. grado planificaciones español - Con actividades gratis
Descargalas Aquí Editorial MD
http://www.editorialmd.com/planeaciones.html
Planeación de Español Secundaria
Este documento describe la metodología y criterios de evaluación para la asignatura de Lengua Castellana para 1o de ESO en el IES Andreu Nin. Se explica que se hará hincapié en mejorar las competencias lingüísticas orales y escritas de los estudiantes a través de actividades de lectura, escritura, y uso de recursos digitales. Los criterios de evaluación incluyen controles de lectura, actividades escritas, y controles periódicos de los progresos de los estudiantes.
Este documento presenta los criterios metodológicos y de evaluación para la asignatura de Lengua Castellana para el tercer año de la Educación Secundaria Obligatoria. Se hará hincapié en mejorar las habilidades de comprensión oral y escrita a través de actividades como lecturas, resúmenes, debates y exposiciones evaluadas. El trabajo se realizará tanto de forma presencial como a través de un libro digital. La calificación final considerará exámenes escritos, participación y actitud.
Este documento describe los criterios de evaluación y la metodología para la asignatura de Lengua Castellana para los estudiantes de 2o de la ESO en el IES Andreu Nin. Se realizarán controles de lectura trimestrales sobre obras literarias asignadas. Los estudiantes completarán actividades diarias en un cuaderno y las presentarán ordenadas. Habrá exámenes periódicos y se evaluará la participación oral, la actitud y el comportamiento de los estudiantes. La calificación final se basará en exámenes es
Este documento describe los criterios de evaluación y la metodología para la asignatura de Lengua Castellana para los estudiantes de 2o de la ESO. Se realizarán controles de lectura trimestrales sobre obras literarias. La evaluación se basará en exámenes escritos, trabajo en clase y actitud. Los estudiantes deberán llevar a cabo resúmenes, actividades y presentar un dossier al final del curso.
Este documento presenta la información sobre la asignatura de Lengua y Literatura Castellana para el 4o curso de la ESO. Se detallan los objetivos de desarrollar las habilidades lingüísticas y el espíritu crítico. Se incluyen los contenidos, libros de lectura, actividades obligatorias como exámenes y deberes. El cálculo de la calificación se basa en contenidos, actividades y actitud, siendo necesario aprobar los controles de lectura para superar la asignatura.
Este documento presenta la programación didáctica de aula para el primer curso de primaria en un colegio público de la localidad de Narón. La programación se divide en materias y trimestres, explicando los objetivos, contenidos, criterios de evaluación y actividades para cada uno. Se utilizará una metodología participativa basada en proyectos interdisciplinares centrados en el desarrollo lingüístico y de valores. Se proponen también actividades complementarias para cada trimestre.
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de Lengua y Literatura Castellana para el primer año de la educación secundaria obligatoria (ESO) en España. El objetivo general es desarrollar las habilidades lingüísticas y comunicativas de los estudiantes. Los contenidos incluyen la comprensión y expresión oral y escrita, la educación literaria, y el conocimiento de la lengua. Las actividades obligatorias son ejercicios en clase, cuadernos de trabajo, lecturas obligatorias y controles. La calificación final
Este documento describe los criterios de evaluación y la metodología para la asignatura de Lengua Castellana para el curso 2010-2011 en el IES Andreu Nin. Se realizarán controles de lectura trimestrales sobre libros asignados y actividades diarias en un cuaderno. Los estudiantes presentarán resúmenes, redacciones y dictados. La calificación final se basará en exámenes escritos, trabajo en clase, y actitud.
Este documento describe los criterios de evaluación y la metodología para la asignatura de Lengua Castellana para el curso 2010-2011 en el IES Andreu Nin. Se realizarán controles de lectura trimestrales sobre libros asignados y actividades diarias en un cuaderno. Los estudiantes presentarán resúmenes, redacciones y dictados. La calificación final se basará en exámenes escritos, trabajo en clase, y actitud.
Este documento describe los criterios de evaluación y la metodología para la asignatura de Lengua Castellana para el curso 2010-2011 en el IES Andreu Nin. Se realizarán controles de lectura trimestrales sobre libros asignados y actividades diarias en un cuaderno. Los estudiantes presentarán resúmenes, redacciones y dictados. La calificación final se basará en exámenes escritos, trabajo en clase, y actitud.
Este documento describe los criterios de evaluación y la metodología para la asignatura de Lengua Castellana para el curso 2010-2011 en el IES Andreu Nin. Se realizarán controles de lectura trimestrales sobre libros asignados y actividades diarias en un cuaderno. Los estudiantes presentarán resúmenes, redacciones y dictados. La calificación final se basará en exámenes escritos, trabajo en clase, y actitud.
Este documento presenta un cuadernillo de apoyo desarrollado por la Secretaría de Educación de Guanajuato para fortalecer habilidades comunicativas y matemáticas en estudiantes de tercer grado de secundaria. El cuadernillo contiene actividades elaboradas con base en los programas de estudio oficiales y está organizado en dos secciones, una sobre habilidades comunicativas y otra sobre habilidades matemáticas. Se proporcionan instrucciones sobre cómo usar el cuadernillo para prepararse para la prueba ENLACE.
Criterios de calificación y promoción cepr andalucía 2012 13Lourdes López Viñolo
Este documento establece los criterios de calificación y promoción para el CEPR de Andalucía. Detalla los instrumentos de evaluación utilizados como pruebas, escalas de observación y cuadernos. Asigna porcentajes a pruebas, trabajos y comportamiento para cada asignatura. Explica que las decisiones de promoción las toma el equipo de ciclo con apoyo psicopedagógico y padres. Finalmente, enumera los objetivos mínimos por áreas y ciclos.
Este documento presenta 20 acuerdos de clase para las materias de español e inglés en los grados 6o y 7o. Los acuerdos incluyen el desarrollo completo de actividades propuestas, el uso de carpetas para organizar el trabajo, el orden y presentación del cuaderno, el uso de diccionarios, sesiones de lectura, proyectos integrales, y el uso de la plataforma educativa Edmodo. El objetivo general es lograr un avance significativo en el aprendizaje del español y el inglés siguiendo estas paut
Este documento presenta 20 acuerdos de clase para las materias de español e inglés en los grados 6o y 7o. Los acuerdos incluyen el desarrollo completo de actividades propuestas, el uso de carpetas para organizar el trabajo, el orden y presentación del cuaderno, el uso de diccionarios, sesiones de lectura, proyectos integrales, y el uso de la plataforma educativa Edmodo. El objetivo general es lograr un avance significativo en el aprendizaje del español y el inglés siguiendo estas paut
1º trim. presentacion de reunión general de padres de 6ºandare2
The document summarizes the agenda for a meeting of families of 6th grade primary education students. It outlines the topics to be discussed, including the use of student agendas, behavior plans, content covered in different subject areas, evaluations, standardized tests, recommendations for families, extracurricular activities, and a question/answer session.
El documento presenta un plan de mejora para un centro educativo con varios objetivos. Propone tareas como actualizar planes de estudio, fomentar el trabajo en equipo entre profesores, mejorar la evaluación de procesos educativos, mantener relaciones con instituciones externas, mejorar la convivencia, y detectar y tratar el absentismo. Las tareas están asignadas a responsables y cuentan con recursos y calendarios específicos.
Revisión de la tarea 5.2. Se han corregido, sobre todo, los indicadores y también he procurado matizar las diferencias entre objetivos y tareas para evitar que se confundan.
Similar a Criterios evaluación para padres alumnos 1 ciclo (20)
Este documento establece las condiciones del contrato de alquiler temporal de un establecimiento agroturístico. Se requiere el pago de un 30% de depósito para confirmar la reserva y el saldo restante a la llegada. Los clientes deben depositar una fianza reembolsable de 150€ y asumir los costes de daños. La limpieza durante la estancia es responsabilidad del cliente.
The document outlines the terms and conditions for renting a farmhouse called Ca La Florinda. It specifies that the rental period is from 12 noon on the arrival date until 12 noon on the departure date. Guests must pay a 30% deposit to confirm the reservation and pay the remaining balance upon arrival. A €150 deposit will be returned upon departure if there is no damage. Cancellation within 15 days of the reservation date may result in losing the deposit. The rental includes utilities up to 50 kW/h per day with extra charges for exceeding that amount. Cleaning and linen changes are not included but can be arranged for an additional fee. Smoking and pets are not allowed and extra guests must be reported.
Pau Casals, 18 is an agrotourism property located in Bellvei del Penedès, Tarragona. The document outlines the rental conditions for Ca La Florinda, including a 30% down payment to confirm the reservation, payment of the remaining balance upon arrival, and a €150 deposit returned upon departure barring any damages. The rental includes utilities up to 50 kW/h per day with additional charges for excess usage. The tenant is responsible for cleaning during their stay but linen and cleaning services can be provided for an extra fee. The tenant must notify the owner of any additional guests beyond the agreed upon number.
Este documento presenta Ca La Florinda, una casa rural situada en Bellvei del Penedès, Cataluña, a 60 km de Barcelona. La casa data del siglo XVIII y ha sido completamente restaurada, con 4 habitaciones dobles y una cuádruple, cada una con el nombre de una variedad de uva. La casa ofrece cocina equipada, comedor, terraza climatizada, solárium y áreas comunes. Cada planta se describe detallando las habitaciones y áreas disponibles.
Pau Casals, 18 is an agrotourism property located in Bellvei del Penedès, Tarragona. The document outlines the rental conditions for Ca La Florinda, including a 30% down payment to confirm the reservation, payment of the remaining balance upon arrival, and a €150 deposit returned upon departure barring any damages. The rental includes utilities up to 50 kW/h per day with additional charges for excess usage. The tenant is responsible for cleaning during their stay but linen and cleaning services can be provided for an extra fee. The tenant must also notify the owner of any additional guests beyond the agreed number and return the keys at the end of the rental period.
Este documento presenta las condiciones del contrato de alquiler temporal de la propiedad agroturística Ca la Florinda. Incluye detalles sobre el pago, la fianza requerida, las horas de check-in y check-out, los servicios incluidos como electricidad y limpieza, y las normas sobre fumar, mascotas y número de huéspedes. El cliente debe cumplir con estas condiciones y pagar por cualquier daño causado a la propiedad.
El documento proporciona instrucciones para completar un trabajo de lectura sobre relatos escalofriantes. El trabajo final debe incluir una portada, un índice, una reseña bibliográfica del libro leído, un resumen de las primeras tres partes, una valoración personal y una bibliografía. El trabajo debe presentarse de manera ordenada y limpia.
Este documento presenta una serie de preguntas sobre dos relatos de Ronald Roald que tratan temas como el humor negro, la misoginia y la misantropía. Las preguntas piden que los estudiantes identifiquen ejemplos de humor negro, resuman la información sobre misoginia y misantropía, analicen cómo se describen las protagonistas femeninas y sus maridos, y comparen estos personajes femeninos con los de otros relatos.
Este documento presenta las instrucciones para una actividad de lectura y comprensión de 11 relatos escalofriantes. Pide a los estudiantes que completen una tabla con el título, lugar y tiempo de cada relato. También deben analizar quién narra, las descripciones de personajes y responder preguntas sobre la trama de cada uno para demostrar su comprensión. El objetivo es que los estudiantes analicen diferentes elementos literarios en los relatos de misterio.
Este documento presenta instrucciones para un trabajo de lectura sobre relatos escalofriantes del escritor Roald Dahl. Primero, pide a los estudiantes que investiguen la biografía de Dahl y preparen un cuestionario sobre su vida. Luego, antes de leer los relatos, les pide a los estudiantes que analicen el título, busquen sinónimos de "relato" y "escalofriante", imaginen lo que podrían encontrar en los cuentos, y citen otras obras que les hayan producido escalofríos.
Trab lectura manolito tiene un secreto finalrrocias
Este documento proporciona instrucciones para completar un trabajo final sobre el libro "Manolito tiene un secreto". El trabajo debe incluir una portada con el título, autor y nombre del estudiante. La primera página debe contener un índice. La segunda página debe incluir información bibliográfica sobre el libro. Las páginas siguientes deben contener resúmenes de las tres partes del libro. La penúltima página requiere una valoración del libro. La última página debe incluir una bibliografía. El trabajo debe presentarse
El documento presenta la Unidad 12 de un libro de texto de Lengua castellana y literatura para 1o de ESO. La unidad incluye secciones sobre una lectura de texto, la descripción de personas, gramática sobre diversidad lingüística en España, sinónimos y antónimos, accidentes geográficos, signos de puntuación, teatro burlesco y parodia literaria, y actividades de refuerzo.
Este documento presenta la Unidad 11 de un curso de Lengua castellana y literatura para 1o de ESO. La unidad incluye una lectura sobre sirenas, lecciones sobre descripciones de paisajes, la oración, polisemia y monosemia, accidentes geográficos, signos de puntuación, teatro burlesco y farsa, y actividades de refuerzo.
1. Generalitat de Catalunya DOCUMENT CODI
Departament d’Ensenyament Programació didàctica professor/a Prog.didac_prof.org#qlt
INS Andreu Nin
RESUMEN PARA LOS ALUMNOS, 1º ESO A/B
LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA PROFESOR/A:
MATERIALES PARA LA MATERIA
LIBRO DIGITAL: Lengua castellana y literatura. Editorial Teide.
LIBRO DE ACTIVIDADES ACTIVA. Cuaderno de apoyo al libro digital. 1º ESO. Editorial
Teide.
LECTURAS OBLIGATORIAS:
- Manolito tiene un secreto. Elvira Lindo. Editorial Alfaguara Juvenil.
-Mande a su hijo a Marte. Fernando Lalana. Editorial Bambú.
-¿Quieres ser el novio de mi hermana? Maite Carranza. Editorial Edebé.
COMPETENCIAS BÁSICAS
1. Competencia comunicativa.
2. Tratamiento de la información y competencia digital.
3. Competencia social y ciudadana.
4. Competencia de aprender a aprender.
5. Autonomía e iniciativa personal.
¿QUÉ HAREMOS? ( Puede ser modificado por el profesor)
Desarrollar las habilidades lingüístico-comunicativas del alumnado. Es decir, mejorar su
comprensión lectora y su expresión, oral y escrita en cualquier contexto comunicativo. A ello
se sumará el contenido literario escogido para el presente curso; por último, se intentará
progresivamente dotar al alumnado de autonomía y juicio crítico para el uso de las nuevas
tecnologías en comunicación.
TEMAS GENERALES QUE TRATAREMOS
Escuchar, hablar y conversar: Comprensión y expresión oral
Leer y escribir: Comprensión de textos escritos y Composición de textos escritos
Educación literaria
Conocimiento de la lengua: Ortografía, gramàtica y léxico.
Técnicas de estudio: resumen y esquema
ACTIVIDADES OBLIGATORIAS A REALIZAR
1. Actividades relacionadas con los contenidos de las distintas unidades didácticas
trabajadas a lo largo del curso. Como también, actividades relacionadas con el buen
uso (oral y escrito) de los verbos trabajados en el aula.
2. Cuaderno de actividades de refuerzo en cada unidad.
3. Lectura y actividades sobre los tres libros de lectura obligatorios del curso,
2. Generalitat de Catalunya DOCUMENT CODI
Departament d’Ensenyament Programació didàctica professor/a Prog.didac_prof.org#qlt
INS Andreu Nin
mencionados en el primer apartado de este resumen.
4. Actividades de refuerzo y ampliación que se encuentran en la plataforma moodle.
5. Diferentes controles y/o trabajos de las unidades. Aproximadamente, habrá un control
cada dos temas. Además, se entregará el dosier correspondiente a las dos unidades
trabajadas para el exámen.
6. Al final de curso, todas las unidades deben presentarse en un único dosier
encuadernado para superar la materia.
7. Se trabajarán también técnicas de estudio para reforzar el aprendizaje de los
contenidos.
CÁLCULO DE LA CALIFICACIÓN TRIMESTRAL
1. Valoración de los contenidos trabajados en clase: 40%
En este apartado se valorarán los distintos controles realizados en clase sobre las
unidades, verbos, lecturas y/o dictados. La valoración será numérica.
2. Seguimiento de las actividades: 40%
En este apartado se valorará las actividades realizadas para clase, los deberes y la
presentación del dosier correspondiente a cada unidad. También, el trabajo sobre el
libro de lectura trimestral y las actividades realizadas en el cuaderno de refuerzo.
3. Comportamiento y actitud: 20%
Se valorará la actitud del alumno/a hacia la materia, los compañeros/as y el
profesor/a.
CÁLCULO DE LA CALIFICACIÓN FINAL Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- La evaluación será continua, pero es condición INDISPENSABLE leer todos los
libros de lectura y haber superado alguno de los controles y/0 trabajos sobre las
lecturas obligatorias y aprobar el control final relacionado con los objetivos mínimos.
Además, SE DEBERÁ PRESENTAR también un dosier con todo lo realizado a lo
largo del curso.
- Todos los alumnos y alumnas que tengan una nota media inferior a 5, DEBERÁN
presentarse al examen de recuperación de septiembre.
- Los alumnos y alumnas la materia de castellano pendiente de otros cursos,
DEBERÁN APROBAR el primer y segundo trimestre del curso que están cursando.
Si no ocurre así, el o los cursos pendientes tan sólo se aprobarán, si se supera el curso
actual, o bien en la evaluación final, o bien en la extraordinaria de septiembre.
-
Yo …………………………………………………………………………………………… como
padre/madre/tutor mayor de edad declaro estar al corriente de los criterios de evaluación de este
crédito.
FIRMA FECHA:
3. Generalitat de Catalunya DOCUMENT CODI
Departament d’Ensenyament Programació didàctica professor/a Prog.didac_prof.org#qlt
INS Andreu Nin
RESUMEN PARA LOS ALUMNOS, 1º ESO C/D
LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA PROFESOR/A:
MATERIALES PARA LA MATERIA
LIBRO DIGITAL: Lengua castellana y literatura. Editorial Teide.
LIBRO DE ACTIVIDADES ACTIVA. Cuaderno de apoyo al libro digital. 1º ESO. Editorial Teide.
LECTURAS OBLIGATORIAS:
- Manolito tiene un secreto. Elvira Lindo. Editorial Alfaguara Juvenil.
-Mande a su hijo a Marte. Fernando Lalana. Editorial Bambú.
-¿Quieres ser el novio de mi hermana? Maite Carranza. Editorial Edebé.
COMPETENCIAS BÁSICAS
1.-Competencia comunicativa.
2.- Tratamiento de la información y competencia digital.
3.- Competencia social y ciudadana.
4.- Competencia de aprender a aprender.
5.- Autonomía e iniciativa personal.
¿QUÉ HAREMOS? ( Puede ser modificado por el profesor)
Desarrollar las habilidades lingüístico-comunicativas del alumnado. Es decir, mejorar su
comprensión lectora y su expresión, oral y escrita en cualquier contexto comunicativo. A ello
se sumará el contenido literario escogido para el presente curso; por último, se intentará
progresivamente dotar al alumnado de autonomía y juicio crítico para el uso de las nuevas
tecnologías en comunicación.
TEMAS GENERALES QUE TRATAREMOS
Escuchar, hablar y conversar: Comprensión y expresión oral
Leer y escribir: Comprensión de textos escritos y Composición de textos escritos
Educación literaria
Conocimiento de la lengua: Ortografía, gramàtica y léxico.
Técnicas de estudio: resumen y esquema
ACTIVIDADES OBLIGATORIAS A REALIZAR
1. Actividades relacionadas con los contenidos de las distintas unidades didácticas
trabajadas a lo largo del curso. Como también, actividades relacionadas con el buen
uso (oral y escrito) de los verbos trabajados en el aula.
2. Cuaderno de actividades de refuerzo en cada unidad.
3. Lectura y actividades sobre los tres libros de lectura obligatorios del curso,
mencionados en el primer apartado de este resumen.
4. Actividades de refuerzo y ampliación que se encuentran en la plataforma moodle.
4. Generalitat de Catalunya DOCUMENT CODI
Departament d’Ensenyament Programació didàctica professor/a Prog.didac_prof.org#qlt
INS Andreu Nin
5. Diferentes controles y/o trabajos de las unidades. Aproximadamente, habrá un control
cada dos temas. Además, se entregará el dosier correspondiente a las dos unidades
trabajadas para el exámen.
6. Al final de curso, todas las unidades deben presentarse en un único dosier
encuadernado para superar la materia.
7. Se trabajarán también técnicas de estudio para reforzar el aprendizaje de los
contenidos.
CÁLCULO DE LA CALIFICACIÓN TRIMESTRAL
1. Valoración de los contenidos trabajados en clase: 30%
En este apartado se valorarán los distintos controles realizados en clase sobre las
unidades, verbos, lecturas y/o dictados. La valoración será numérica.
2. Seguimiento de las actividades: 40%
En este apartado se valorará las actividades realizadas para clase, los deberes y la
presentación del dosier correspondiente a cada unidad. También, el trabajo sobre el
libro de lectura trimestral y las actividades realizadas en el cuaderno de refuerzo.
3. Comportamiento y actitud: 30%
Se valorará la actitud del alumno/a hacia la materia, los compañeros/as y el
profesor/a.
CÁLCULO DE LA CALIFICACIÓN FINAL Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- La evaluación será continua, pero es condición INDISPENSABLE leer todos los
libros de lectura y haber superado alguno de los controles y/0 trabajos sobre las
lecturas obligatorias y aprobar el control final relacionado con los objetivos mínimos.
Además, SE DEBERÁ PRESENTAR también un dosier con todo lo realizado a lo
largo del curso.
- Todos los alumnos y alumnas que tengan una nota media inferior a 5, DEBERÁN
presentarse al examen de recuperación de septiembre.
- Los alumnos y alumnas la materia de castellano pendiente de otros cursos,
DEBERÁN APROBAR el primer y segundo trimestre del curso que están cursando.
Si no ocurre así, el o los cursos pendientes tan sólo se aprobarán, si se supera el curso
actual, o bien en la evaluación final, o bien en la extraordinaria de septiembre.
-
Yo ……………………………………………………………………………………………
como padre/madre/tutor mayor de edad declaro estar al corriente de los criterios de
evaluación de este crédito.
FIRMA FECHA:
5. Generalitat de Catalunya DOCUMENT CODI
Departament d’Ensenyament Programació didàctica professor/a Prog.didac_prof.org#qlt
INS Andreu Nin
RESUMEN PARA LOS ALUMNOS, 2º ESO A/B
LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA PROFESOR/A:
MATERIALES PARA LA MATERIA
LIBRO DIGITAL: Lengua castellana y literatura. Editorial Teide.
LIBRO DE ACTIVIDADES ACTIVA. Cuaderno de apoyo al libro digital. 2º ESO. Editorial Teide.
LECTURAS OBLIGATORIAS:
-Relatos escalofriantes. Roald Dahl. Editorial Alfaguara.
-El curso en que me enamoré de ti. Blanca Álvarez. Editorial Planeta lector.
-El ladrón del rayo. Percy Jackson y los dioses del Olimpo. Rick Riordan. Ediciones
Salamandra.
COMPETENCIAS BÁSICAS
1. Competencia comunicativa.
2. Tratamiento de la información y competencia digital.
3. Competencia social y ciudadana.
4. Competencia de aprender a aprender.
5. Autonomía e iniciativa personal.
¿QUÉ HAREMOS? ( Puede ser modificado por el profesor)
Desarrollar las habilidades lingüístico-comunicativas del alumnado. Es decir, mejorar su
comprensión lectora y su expresión, oral y escrita en cualquier contexto comunicativo. A ello
se sumará el contenido literario escogido para el presente curso; por último, se intentará
progresivamente dotar al alumnado de autonomía y juicio crítico para el uso de las nuevas
tecnologías en comunicación.
TEMAS GENERALES QUE TRATAREMOS
Escuchar, hablar y conversar: Comprensión y expresión oral
Leer y escribir: Comprensión de textos escritos y Composición de textos escritos
Educación literaria: El lenguaje literario y los géneros literarios.
Conocimiento de la lengua: Ortografía, gramàtica y léxico.
Técnicas de estudio: resumen y esquema
ACTIVIDADES OBLIGATORIAS A REALIZAR
1. Actividades relacionadas con los contenidos de las distintas unidades didácticas
trabajadas a lo largo del curso. Como también, actividades relacionadas con el buen
uso (oral y escrito) de los verbos trabajados en el aula.
2. Cuaderno de actividades de refuerzo en cada unidad.
3. Lectura y actividades sobre los tres libros de lectura obligatorios del curso,
mencionados en el primer apartado de este resumen.
6. Generalitat de Catalunya DOCUMENT CODI
Departament d’Ensenyament Programació didàctica professor/a Prog.didac_prof.org#qlt
INS Andreu Nin
4. Actividades de refuerzo y ampliación que se encuentran en la plataforma moodle.
5. Diferentes controles y/o trabajos de las unidades. Aproximadamente, habrá un control
cada dos temas. Además, se entregará el dosier correspondiente a las dos unidades
trabajadas para el exámen.
6. Al final de curso, todas las unidades deben presentarse en un único dosier
encuadernado para superar la materia.
7. Se trabajarán también técnicas de estudio para reforzar el aprendizaje de los
contenidos.
CÁLCULO DE LA CALIFICACIÓN TRIMESTRAL
1. Valoración de los contenidos trabajados en clase: 40%
En este apartado se valorarán los distintos controles realizados en clase sobre las
unidades, verbos, lecturas y/o dictados. La valoración será numérica.
2. Seguimiento de las actividades: 40%
En este apartado se valorará las actividades realizadas para clase, los deberes y la
presentación del dosier correspondiente a cada unidad. También, el trabajo sobre el
libro de lectura trimestral y las actividades realizadas en el cuaderno de refuerzo.
3. Comportamiento y actitud: 20%
Se valorará la actitud del alumno/a hacia la materia, los compañeros/as y el profesor/a.
CÁLCULO DE LA CALIFICACIÓN FINAL Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- La evaluación será continua, pero es condición INDISPENSABLE leer todos los
libros de lectura y haber superado alguno de los controles y/0 trabajos sobre las
lecturas obligatorias y aprobar el control final relacionado con los objetivos
mínimos.Además, SE DEBERÁ PRESENTAR también un dosier con todo lo
realizado a lo largo del curso.
- Todos los alumnos y alumnas que tengan una nota media inferior a 5, DEBERÁN
presentarse al examen de recuperación de septiembre.
- Los alumnos y alumnas la materia de castellano pendiente de otros cursos,
DEBERÁN APROBAR el primer y segundo trimestre del curso que están cursando.
Si no ocurre así, el o los cursos pendientes tan sólo se aprobarán, si se supera el curso
actual, o bien en la evaluación final, o bien en la extraordinaria de septiembre.
Yo ……………………………………………………………………………………………
como padre/madre/tutor mayor de edad declaro estar al corriente de los criterios de
evaluación de este crédito.
FIRMA FECHA:
7. Generalitat de Catalunya DOCUMENT CODI
Departament d’Ensenyament Programació didàctica professor/a Prog.didac_prof.org#qlt
INS Andreu Nin
RESUMEN PARA LOS ALUMNOS, 2º ESO C/D
LENGUA Y LITERATURA CASTELLANA PROFESOR/A:
MATERIALES PARA LA MATERIA
LIBRO DIGITAL: Lengua castellana y literatura. Editorial Teide.
LIBRO DE ACTIVIDADES ACTIVA. Cuaderno de apoyo al libro digital. 2º ESO. Editorial Teide.
LECTURAS OBLIGATORIAS:
-Relatos escalofriantes. Roald Dahl. Editorial Alfaguara.
-El curso en que me enamoré de ti. Blanca Álvarez. Editorial Planeta lector.
-El ladrón del rayo. Percy Jackson y los dioses del Olimpo. Rick Riordan. Ediciones
Salamandra.
COMPETENCIAS BÁSICAS
1. Competencia comunicativa.
2. Tratamiento de la información y competencia digital.
3. Competencia social y ciudadana.
4. Competencia de aprender a aprender.
5. Autonomía e iniciativa personal.
¿QUÉ HAREMOS? ( Puede ser modificado por el profesor)
Desarrollar las habilidades lingüístico-comunicativas del alumnado. Es decir, mejorar su
comprensión lectora y su expresión, oral y escrita en cualquier contexto comunicativo. A ello
se sumará el contenido literario escogido para el presente curso; por último, se intentará
progresivamente dotar al alumnado de autonomía y juicio crítico para el uso de las nuevas
tecnologías en comunicación.
TEMAS GENERALES QUE TRATAREMOS
Escuchar, hablar y conversar: Comprensión y expresión oral
Leer y escribir: Comprensión de textos escritos y Composición de textos escritos
Educación literaria: El lenguaje literario y los géneros literarios.
Conocimiento de la lengua: Ortografía, gramàtica y léxico.
Técnicas de estudio: resumen y esquema
ACTIVIDADES OBLIGATORIAS A REALIZAR
1. Actividades relacionadas con los contenidos de las distintas unidades didácticas
trabajadas a lo largo del curso. Como también, actividades relacionadas con el buen
uso (oral y escrito) de los verbos trabajados en el aula.
2. Cuaderno de actividades de refuerzo en cada unidad.
3. Lectura y actividades sobre los tres libros de lectura obligatorios del curso,
mencionados en el primer apartado de este resumen.
8. Generalitat de Catalunya DOCUMENT CODI
Departament d’Ensenyament Programació didàctica professor/a Prog.didac_prof.org#qlt
INS Andreu Nin
4. Actividades de refuerzo y ampliación que se encuentran en la plataforma moodle.
5. Diferentes controles y/o trabajos de las unidades. Aproximadamente, habrá un control
cada dos temas. Además, se entregará el dosier correspondiente a las dos unidades
trabajadas para el exámen.
6. Al final de curso, todas las unidades deben presentarse en un único dosier
encuadernado para superar la materia.
7. Se trabajarán también técnicas de estudio para reforzar el aprendizaje de los
contenidos.
CÁLCULO DE LA CALIFICACIÓN TRIMESTRAL
1. Valoración de los contenidos trabajados en clase: 30%
En este apartado se valorarán los distintos controles realizados en clase sobre las
unidades, verbos, lecturas y/o dictados. La valoración será numérica.
2. Seguimiento de las actividades: 40%
En este apartado se valorará las actividades realizadas para clase, los deberes y la
presentación del dosier correspondiente a cada unidad. También, el trabajo sobre el
libro de lectura trimestral y las actividades realizadas en el cuaderno de refuerzo.
3. Comportamiento y actitud: 30%
Se valorará la actitud del alumno/a hacia la materia, los compañeros/as y el
profesor/a.
CÁLCULO DE LA CALIFICACIÓN FINAL Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- La evaluación será continua, pero es condición INDISPENSABLE leer todos los
libros de lectura y haber superado alguno de los controles y/0 trabajos sobre las
lecturas obligatorias y aprobar el control final relacionado con los objetivos mínimos.
Además, SE DEBERÁ PRESENTAR también un dosier con todo lo realizado a lo
largo del curso.
- Todos los alumnos y alumnas que tengan una nota media inferior a 5, DEBERÁN
presentarse al examen de recuperación de septiembre.
- Los alumnos y alumnas la materia de castellano pendiente de otros cursos,
DEBERÁN APROBAR el primer y segundo trimestre del curso que están cursando.
Si no ocurre así, el o los cursos pendientes tan sólo se aprobarán, si se supera el curso
actual, o bien en la evaluación final, o bien en la extraordinaria de septiembre.
-
Yo ………………………………………………………………………como
padre/madre/tutor mayor de edad declaro estar al corriente de los criterios de evaluación
de este crédito.
FIRMA FECHA: