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Crivelli_Faraci_unidades 5/6
CePA
Escuela de Capacitación Docente
Centro de Pedagogías de Anticipación
Postítulo Docente
Especialización Superior en Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
y Educación.
Cohorte 2 (2012-2014)
Unidad curricular 5: Innovación Didáctica con TIC
Unidad curricular 6: Proyectos y actividades colaborativas
Alumno: Crivelli Viviana
DNI: 18131410
Mail: vivianacrivelli@gmail.com
Alumno: Faraci Analía
DNI: 16976014
Mail: analiafaraci@yahoo.com.ar
Fecha: 26 de octubre de 2013

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Actividad colaborativa de aprendizaje
- Título conceptual: Efemérides Colectivas
- Título de fantasía: el 25 de mayo lo hacemos entre todos
- Consigna desarrollada:
La actividad está pensada para que toda la escuela primaria colabore en la celebración de
la efeméride del 25 de mayo, Considerando que el aprendizaje es primordialmente una
actividad social, y para que éste ocurra es fundamental que el alumno participe en la
vida social de la escuela, esta propuesta contiene consignas para cada grado, y una
instancia de encuentro de toda la comunidad escolar en la cual se realizará una puesta en
común de lo que cada grupo elaboró.
Se propondrán distintas actividades por grado, promoviendo la participación activa y
constructiva de los estudiantes. Estas tareas fueron pensadas como una forma posible
de abordar la fecha a recordar, considerando que cada una de ellas sea significativa en sí
mismas y a la vez sume al conjunto. Se contempla un primer momento para cada grupo
en el cual se privilegian las actividades de investigación centradas en la búsqueda,
análisis e interpretación de información con el objeto de averiguar sobre la fecha
propuesta y a la vez poder comunicar lo investigado. En una segunda etapa, cada
grado deberá centrase en la producción conjunta de un producto completo.
Diseño de las actividades colaborativas
Organización de los
alumnos que trabajan
en la actividad
Los alumnos trabajarán en forma grupal asignando a cada
grupo un rol y responsabilidad específica, de tal forma que el
trabajo se entregue en tiempo y forma. Al completar la tarea el
producto será insertado en el prezi.
Esto nos permitirá trabajar en forma colaborativa con todos
los grados de la escuela para una efeméride en particular.
Audiencia Será toda la comunidad educativa, ya sea los concurran el día
del acto o aquellos que visiten el blog de la escuela donde se

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publicará el prezi.
Objetivo Trabajar en forma colaborativa para el acto del 25 de mayo.
Dinámica de la
actividad
Se trata de una producción donde se trabajará en forma
colaborativa, secuenciada y complementaria
Breve descripción Se ha elegido para la presentación del prezi la imagen del
Cabildo, en sus ventanas irán alojados los productos
digitalizados, desde séptimo a primer grado, para su posterior
presentación en el acto
Recursos TIC a utilizar Se utilizarán distintas herramientas y recursos disponibles en
la web con el objeto se realizar las distintas producciones y
darlas a conocer el día del acto para compartirla entre los
presentes.
Se consultarán tutoriales de los recursos utilizados ya sea
para la producción de los videos, afiches, audios, etc.
Además se contará con la ayuda del facilitador pedagógico
digital de la escuela.
Recursos: cámara digital, celulares, notebook, editor de audio
(audacity), editor de videos (movie maker), sitios web
(gloster, prezi), blog de la escuela para compartir y difundir
este producto.
Otras cuestiones a
tener en cuenta
Se ofrecerá a los alumnos un espacio de creatividad donde
puedan compartir con otros chicos de la escuela una tarea
común. Para ello todo este trabajo debe estar pautado por los
docentes, acompañando a los alumnos en todo el proceso,
para exhibirlo el día del acto.

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Para cada grado la propuesta será:
ACTO 25 DE MAYO
Primer y
Segundo
grado
Los alumnos deberán
grabar un video en el cual
se los muestre bailando
“El Pericón”.
Este video será editado en
movie maker, subido a
youtube para luego insertarlo
con el link, en el prezi.
El producto
terminado no
deberá exceder
los cinco
minutos y
deberá
entregarse cinco
días antes del
acto.
Tercer
grado
Los alumnos deberán
hacer un mural digital con
pregones.
Este mural será realizado en
un gloster, el cual será
insertado como imagen en el
prezi.
El producto
terminado
deberá
entregarse cinco
días antes del
acto.
Cuarto y
quinto
grado
Los alumnos grabarán un
programa de radio
simulando estar
transmitiendo los
acontecimientos de la
semana de mayo. El audio
irá acompañado con
imágenes de fondo.
Este programa de radio será
grabado en audacity, los
alumnos editarán ese audio
agregando además música y
publicidades de época. Las
imágenes de fondo se
editarán junto con el audio
en movie maker. Este video
será subido a youtube e
insertado en el prezi.
El producto
terminado no
deberá exceder
los 10 minutos y
deberá
entregarse cinco
días antes del
acto.

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Sexto
grado
Los alumnos visitarán la
Plaza de Mayo y
realizarán un ensayo
fotográfico, incluyendo
tomas realizadas durante
el paseo e imágenes de
ilustraciones de ese
espacio en distintas
épocas.
Los alumnos insertarán en el
prezi las imágenes que
tomaron, colocando a cada
una de ellas un epígrafe que
dé cuenta de la imagen.
El ensayo no
deberá tener
más de 10 fotos.
El producto
terminado
deberá
entregarse cinco
días antes del
acto.
Séptimo
grado
Los alumnos realizarán un
power point con los
acontecimientos
destacados de la
efeméride, causas y
consecuencias, en no más
de 10 diapositivas.
El mismo será insertado
como power point en el prezi
eligiendo los alumnos la
forma de presentación.
El producto
terminado
deberá
entregarse cinco
días antes del
acto.
Material didáctico digital portable
Los trabajos que realizará cada grado se presentarán en el siguiente prezi:
http://prezi.com/ossetbd6kjg5/25-de-mayo-de-1810/

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Rúbrica prevista para evaluar los aprendizajes de sus alumnos.
los objetivos se
cumplieron
totalmente
los objetivos se
cumplieron
parcialmente
debe trabajarse
para mejorar el
logro de los
objetivos
propuestos
los objetivos no
se cumplieron
Durante la
elaboración
de cada
producto
parcial
Se tuvieron en
cuenta las
correcciones
realizadas por el
profesor
reformulando
parte del trabajo.
Cada grupo se
comprometió
con la tarea
propuesta,
investigó, buscó
los recursos
necesarios para
la concreción del
producto; hubo
colaboración
entre pares y
solicitaron la
ayuda de
docentes y
facilitadores en
los momentos
Se tuvieron en
cuenta las
correcciones
realizadas por el
profesor
reformulando
parte del trabajo.
Cada grupo se
comprometió
con la tarea
propuesta, pero
requirió muchas
intervenciones
de los docentes;
investigó, buscó
los recursos
necesarios para
la concreción del
producto;
solicitaron la
ayuda de
docentes y
facilitadores en
Aceptaron las
correcciones
realizadas por el
profesor pero no
reformularon el
trabajo.
Cada grupo se
comprometió con
la tarea
propuesta,
solicitaron la
ayuda de
docentes y
facilitadores aún
en aquellos
momentos en los
cuáles podrían
haberse
manejado con
mayor
autonomía
No tuvieron en
cuenta las
correcciones y
no reformularon
el trabajo.
No hubo
compromiso con
la tarea
propuesta por
parte de los
grupos;
docentes y
facilitadores
asumieron la
mayor parte de
las subtareas
necesarias para
concretar el
producto.

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oportunos. los momentos
oportunos.
Productos
parciales
Los productos
obtenidos se
ajustaron a las
consignas
dadas,
entregándose a
tiempo para la
elaboración del
producto final,
se ve plasmado
el trabajo de
todos los
alumnos.
Los productos
obtenidos se
ajustaron a las
consignas
dadas,
entregándose a
tiempo para la
elaboración del
producto final,
sin embargo la
tarea no
convocó a todos
los alumnos.
Los productos
obtenidos se
ajustaron
parcialmente a
las consignas
dadas; se
entregaron a
tiempo para la
elaboración del
producto final.
Los productos
obtenidos no se
ajustaron a las
consignas
dadas.
7° grado
Power point: en
el los trabajos no
hay errores
ortográficos y
gramaticales.
La información
histórica es
correcta y
pertinente a los
destinatarios
Power point: en
el los trabajos
no hay errores
ortográficos y
gramaticales.
La información
histórica es
correcta, pero no
tiene en cuenta
a todos los
destinatarios.
Power point:
existen errores
ortográficos y
gramaticales
esporádicos.
La información
histórica es
correcta, aunque
no siempre
relevante, ni
tiene en cuenta a
los destinatarios.
Power point:
existen muchos
errores
ortográficos y
gramaticales.
Exiten errores
históricos o de
selección de
aspectos
destacados.

8. 8
Crivelli_Faraci_unidades 5/6
6° grado Fotos: con
excelente
definición, del
tamaño
adecuado y
representativas
del tema.
Fotos: buena
definición de la
imagen, del
tamaño
adecuado y
representativas
del tema.
Fotos: con
regular definición
de la imagen, del
tamaño
adecuado pero
no siempre
representativas.
Fotos: con mala
definición de la
imagen y no
representativas.
4° y 5°
grado
Radio: ayuda a
entender lo que
se quiere
mostrar. El guion
es entretenido y
se ajusta a los
hechos
históricos.
Fotos: con
excelente
definición y
representativas
del tema
Radio: ayuda a
entender lo que
se quiere
mostrar. El guion
se ajusta a los
hechos
históricos.
Fotos: buena
definición de la
imagen y
representativas
del tema
Radio: presenta
falencias en el
sonido. El guion
no se ajusta en
todo momento a
los hechos
históricos.
Fotos: con
regular definición
de la imagen y
no siempre
representativas
Radio: presenta
falencias en
cuanto al sonido
y a la
información que
transmite.
Fotos: con mala
definición de la
imagen y no
representativas.

9. 9
Crivelli_Faraci_unidades 5/6
3° grado Mural: La
información es
pertinente
completa y
exacta y el mural
es atractivo
visualmente.
Mural: La
información es
pertinente
completa y
exacta
Mural: La
información es
pertinente y
completa pero
no siempre
exacta
Mural: la
información no
es ni suficiente
ni adecuada.
Producto
final de
toda la
escuela
El producto final
es original y
cada producto
parcial se luce
en el conjunto; el
tiempo asignado
a cada trabajo
resulta
adecuado;
convoca la
atención del
público
El producto final
es original y
cada producto
parcial se luce
en el conjunto; el
tiempo asignado
a cada trabajo
resulta
adecuado
aunque no
siempre logró
convocar a todo
el público.
El producto final
es correcto, sin
embargo no
resulta atractivo
ni logra captar la
atención del
auditorio.
El producto final
quedó
incompleto,
faltaron
productos
parciales y los
que estuvieron
presentes no
convocan la
atención del
público.

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