El plan de apoyo pedagógico tiene como meta principal que los estudiantes culminen sus proyectos para mediados de noviembre y los compartan con sus familias. Para lograr esto, se realizarán visitas de expertos, tareas para el hogar y sesiones de apoyo grupal. El asesor evaluará el progreso de los estudiantes y el director apoyará las visitas, invitaciones a familias y publicación de los resultados en una página web.

1. Plan de Apoyo Pedagógico Zona Cartago
Profesor(a): Licda. Cinthya G. Orozco Estrada
Institución: Escuela Entrada La Lucha
FODA F O R T A L E Z A S  Contamos con un equipo de cómputo con características óptimas y de muy alto rendimiento que permite que el trabajo se desempeñe de forma ágil y continua.  El internet es de 2Megas por lo que la velocidad de conectividad propicia que las actividades relacionadas con su uso se desarrollen sin inconvenientes.  La continuidad del proceso de enseñanza aprendizaje en esta institución por 5 años me han permitido conocer las características de la población estudiantil y cada grupo de trabajo, entre ellas sus debilidades, fortalezas, aquellos estudiantes que presentan alguna necesidad educativa específica y con ello abordar de una manera correcta la temática y programación en cada caso.  Compromiso por parte de los hogares con la materia de informática educativa en cuanto a asignaciones al hogar que en algunas ocasiones envío para que los padres de familia sean parte del proceso en cuanto a las estrategias de enseñanza aprendizaje.  Contar con el apoyo al 100% de los docentes de la institución. Su presencia dentro del laboratorio de informática y su apoyo curricular y de organización en las actividades que se realizan son de gran ayuda para desarrollar exitosamente las guías didácticas.  Apoyo de la administración educativa de la escuela en cuanto al desarrollo de actividades curriculares que apoyen la labor de informática educativa.

2. O P O R T U N I D A D E S  Aprovechar el interés y compromiso de los padres de familia para con sus hijos y la educación y enviar asignaciones al hogar o el compromiso de los docentes y estudiantes gracias a su interés por aprovecha los recursos tecnológicos. Ejemplo:
I grado
Traer carteles con 3 señales de tránsito y exponerlas.
II Grado. Llevar anotado en el cuaderno las ideas de lo que van a grabar en cada diapositiva, esto con ayuda de sus padres.
III Grado.
Una vez que han culminado con la investigación y los apuntes se encuentran registrados en el cuaderno en sus hogares confeccionan las fichas que posteriormente crearan en PowerPoint, así puede compartir este material en clase así se fomentan el trabajo colaborativo. IV Grado. Pedir la colaboración de instituciones como Cruz Roja Costarricense u otro colaborador de la comunidad que tenga conocimiento de los desastres que ocasionan la naturaleza cuando un fenómeno los azota superando los límites para que este les exponga los temas con relación a los fenómenos que se están estudiando y los estudiantes produzcan mejores representaciones en sus proyectos programados. A demás, en mi caso con el proyecto interactivo debemos de ir de la mano bosquejo y programación, especialmente en la incorporación de cada sensor para lograr el efecto deseado. Ejemplo: Parte A. Portada (Sensor) Programación. Parte B: Pregunta orientadora, respuesta a la pregunta (Sensores) Programación…. Y así sucesivamente.
V Grado.
Se selecciona el tema con cada estudiante para la confección de las preguntas, este apartado del bosquejo se puede asignar como tarea para el hogar. En mi caso ya lo hice y les dije que para preguntas me anotaran cuatro posibles respuestas y me encerraran la correcta, me funcionó mejor que como pensaba y así ganamos tiempo muy valioso.
VI Grado. Preparan una exposición de la problemática que les corresponde y que afectan la familia, la comunidad y al país; esto después de haber llevado cabo la investigación del tema. En su casa confeccionan las preguntas del juego

3. D E B I L I D A D E S  En cuanto a la participación en los foros de la FOD que se ejecutan desde tercer grado a sexto grado, la activación es muy lenta y como casi todos los días necesitamos crear cuentas y activar, no obstante de la FOD me informaron que activaban cuentas solo 1 vez por semana y esto es una limitante. Algunos chicos se inscriben en un solo día, otros requieren de más tiempo debido a sus diferentes adecuaciones o la dificultad para interactuar con la herramienta de internet ya que en su casa no cuentan con equipo, ni mucho menos tienen acceso a internet.  Las actividades extracurriculares que demandan la toma de mucho del tiempo lectivo. Después de la huelga en el circuito esto no ha sido una limitante ya que para recuperar el tiempo las capacitaciones han sido canceladas o puestas, solamente se mantienen las más importantes; sin embargo para este mes patrio, los ensayos de las bandas y sus grupos para el desfile demanda la toma de 2 lecciones diarias, mismas que interfieren en el desarrollo de las guías en el tiempo estipulado.  Las capacitaciones presenciales eran muy enriquecedoras por el contacto físico con los compañeros y las asesoras mediadoras, y no es que le quite méritos a las capacitaciones virtuales; sin embargo las presenciales son más enriquecedoras y hacen falta.

4. A S P E C T O S P O R M E J O R A R  Considero que la actividad de los foros encamina a los estudiantes a la correcta inscripción en los sitios web, como realizar intervenciones de calidad respetando los diferentes criterios y exponiendo temas de interés; sin embargo, la limitante de activación que entorpece el proceso es algo que requiere de una pronta atención, se nos debería de dar potestad para que seamos nosotros los que activemos dichas cuenta como en el caso del antiguo periódico escolar.  Gestionar capaciones ECA presenciales aunque los docentes nos hagamos responsables por cubrir con viáticos

5. 1. Meta a lograr este II semestre del 2014:
 Culminar con los proyecto al 100% para mediados de noviembre, así tendré 15 días para que los estudiantes compartan sus proyectos con sus familiares que fue la audiencia seleccionada por los grupos de III a VI.
 También compartiremos los proyectos de Preescolar, primero y segundo con sus familiares.
2. Acciones a realizar para cumplir la meta:
 Aunque ya los estudiantes de IV grado terminaron su investigación tenemos pendiente invitar a la Cruz Roja para que los estudiantes tomen sus consejos para los planes de contingencia, esta visita será para la tercer semana de setiembre.
 Dejar algunas asignaciones para el hogar a los estudiantes de I y II ciclo, excepto preescolar.
 Propiciar espacios en donde los estudiantes expongan las dudas de forma grupal, mismas que evacuo apoyada del videobeam al grupo y así todos aprovecha estas demostraciones para esclarecer los momentos o fases de programación en los cuales se encuentran.
3. Apoyo que le brindará el asesor: (por ejemplo, los momentos en que llegará a hacer las próximas visitas y qué se realizará en estas visitas, posible apoyo para organizar una visita-pasantía con algún docente líder, etc.)
 Valorar a los estudiantes con necesidades educativas específicas y el trabajo realizado hasta ese momento (Capacidad de acuerdo al nivel cognitivo, trabajo realizado hasta el momento, revisar minuciosamente cada fase del proyecto que ha desarrollado y sugerencias)

6. 4. Mecanismos que deberá usar el docente para documentar el avance y cumplimiento de la meta.
 Crear una página Web, Blog o revista digital, entre otro recurso de la web con este plan de apoyo pedagógico y un apartado que incluya el trabajo del II Semestre con fotos y videos que evidencien que la meta se cumplió. A demás, este debe de incluir algunos proyectos terminados de cada ciclo para poder ser evaluados por los asesores del círculo.
5. Apoyo que el director brindará para el cumplimiento del plan:
 El director apoyara las actividades que impliquen visitas a la institución por parte de organizaciones estatales, el será quien gestione dichas visitas en coordinación con el docente de grado.
 La invitación a los hogares para que comparten los proyectos de sus hijos se tramitara con una invitación que envía la docente de informática con el respaldo de la dirección.
 El director vela por la participación activa del docente de grado dentro de las lecciones de informática educativa.
 El director con ayuda del docente de grado, recopilan las fotos y videos, el docente de informática las compila y publica en el sitio Web