El aprendizaje basado en proyectos en un tema de la problemática ambiental.

1. PROYECTO FINAL @ Curso Enfoque de Aprendizaje por Proyectos
1
Portal Educativo de las Américas
Organización de los Estados Americanos
2014
PROYECTO FINAL DEL CURSO
APRENDIZAJE BASADO EN
PROYECTOS
María Luisa Romero Sáenz de Vásquez
Perú,10 de Diciembre del 2014

2. PROYECTO FINAL @ Curso Enfoque de Aprendizaje por Proyectos
2
Índice
1.-Presentación 3
2.-Objetivos del Proyecto 4
3.-Diseño del Proyecto 5
4.- Plan de Acción del Proyecto 9
4.1.-Estándares a lograr por los estudiantes.
4.2.-Destrezas del Siglo XXI.
4.3.-Actividades Propuestas.
5.-Evaluación del Proyecto 11
5.1.-Rúbrica.
5.2.-Auto e Interevaluación. 12
5.3.-Línea del Tiempo 13
6.-Planificación del Proyecto 14
6.1.- Uso de Herramientas 2.0 16
6.2.-Preguntas de acuerdo a los Propósitos a Lograr. 17
7.-Orientación del Aprendizaje
7.1.-Preguntas Orientadoras del Proyecto 18
7.2.-Criterios para evaluar Material Digital
8.-Mesografía de Apoyo 19

3. PROYECTO FINAL @ Curso Enfoque de Aprendizaje por Proyectos
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1.-Presentación
La gestión sostenible del agua es uno de los grandes retos del siglo XXI. Un desafío
importante que requiere la participación de todos los actores implicados, pero que también
necesita de herramientas técnicas para poder llevarse a cabo y la escuela es la base para
forjar ciudadanos con Conciencia Ambiental.
El problema de desperdicio, contaminación y escasez del agua, generalmente es ignorado
o subestimado, sin embargo en los últimos años ha desarrollado un interés creciente en la
opinión pública. Por lo que resulta importante caracterizar esta situación en nuestros
estudiantes.
En el Proyecto se diseña y aplica el enfoque de Aprendizaje por Proyectos que está
orientado y enfocado al trabajo y participación abierta de los estudiantes, los cuáles
aprenden a través de la indagación o investigación además tienen un control en las tareas
del proyecto y el docente asume el rol de facilitador u orientador en el marco de Aprendizaje
por competencias.
Mediante este Proyecto nuestros estudiantes lograrán mejorar su calidad de vida
motivando el ahorro del agua, su correcta utilización y una mayor participación de la
comunidad. Además harán uso de las herramientas web 2.0 para el desarrollo del proyecto,
mediante el trabajo colaborativo y técnicas grupales de exposición.
En el presente trabajo se da a conocer las actividades a realizar con la esperanza de que
contribuirán a una gestión más eficiente y sostenible del agua en el entorno urbano.

4. PROYECTO FINAL @ Curso Enfoque de Aprendizaje por Proyectos
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2.-Objetivos del proyecto
-Promover la cultura del agua en los estudiantes a través de campañas y estrategias de
sensibilización para el ahorro del agua.
-Desarrollar técnica grupal de exposición para dar a conocer los problemas relacionados
al agua en Lima metropolitana.
-Propiciar el uso del google drive, wiki o grupos del Facebook en los trabajos
colaborativos de los estudiantes a fin de lograr la alfabetización en ICT.

5. PROYECTO FINAL @ Curso Enfoque de Aprendizaje por Proyectos
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3.-Diseño del proyecto:
Antes del proyecto
Docente Estudiantes
Taller de Sensibilización.
Tarea Por hacer Completado
Diagnóstico de la
problemática del agua en
la Institución Educativa.
Planificación de
actividades.
Selección de materiales y
recursos.
Presenta el contexto del proyecto
Semana
1
Hacen una lluvia de ideas/discusión de las preguntas
orientadoras del currículo
Tarea Por hacer Completado Tarea Por hacer Completado
Elaboración del FODA
ambiental.
Anotan las preguntas
orientadoras del currículo
en una tabla en su trabajo
Mapa parlante de la
problemática del agua en
la Institución Educativa. Crean una tabla de S-P-A-C
Considera las necesidades del estudiante Seleccionan las preguntas por investigar
Tarea Por hacer Completado Tarea Por hacer Completado
Proyecto de Aprendizaje Uso Racional del Agua

6. PROYECTO FINAL @ Curso Enfoque de Aprendizaje por Proyectos
6
Selección del Tema de
Interés.
Proveen ejemplos de
preguntas
Forma los equipos del proyecto Completan el plan del proyecto
Tarea Por hacer Completado Tarea Por hacer Completado
Organización de los
equipos de trabajo.
Establecen grupos de
trabajo colaborativo.
Distribución de las tareas.
Crean plantilla del plan del
proyecto.
Presenta las expectativas del proyecto y las evaluaciones
Tarea Por hacer Completado Tarea Por hacer Completado
Selección de Técnica de
exposición grupal.
Entrega de Rúbrica.
Durante el proyecto
Docente Estudiantes
Orienta en la identificación de la problemática del agua en la
Institución Educativa.
Semana
2
Formulan hipótesis acerca del proceso
Propicia el diálogo y motiva a la realización del trabajo
colaborativo.
Identifican las variables a investigar.
Explica el uso de la rúbrica en la realización del Proyecto. Conocen como van a ser evaluados.
Ayuda a los estudiantes a organizar información recopilada.
Recopilan información en bibliotecas, web y realizan
encuestas.
Monitorea la comprensión del grupo (constante) Semana
3
Redactan un artículo que describe cómo es el diseño y hacen
mención a su funcionalidad

7. PROYECTO FINAL @ Curso Enfoque de Aprendizaje por Proyectos
7
Se reúne con los grupos para ver sus avances (constante)
Comparten los avances y trabajos con la clase, y finalizan el
diseño
Explica técnicas de exposición grupal.
Seleccionan la técnica de exposición para dar a conocer su
proyecto.
Orienta en la creación de blogs. Crean blog "Cuidemos el agua"
Asesora en el uso de herramientas multimedia.
Semana
4
Hacen uso de YouTube y slideshare para publicar en el blog.
Solicita autorización para realización de visita a planta de
tratamiento de aguas residuales.
Eligen lugar de visita.
Elabora Ficha de trabajo de visita. Semana
5
Realizan visita a planta de tratamiento de aguas residuales.
Propicia la exposición colaborativa. Exponen aplicando técnica de exposición grupal.
Después del proyecto
Docente Estudiante
Organiza la presentación del proyecto a la comunidad
educativa.
Semana
6
Ensayan las presentaciones o terminan los productos
Presenta su proyecto en el Día del Logro. Comparten el trabajo con la comunidad
Orienta en la Autoevaluación e interevaluación. Reflexionan sobre el aprendizaje

8. PROYECTO FINAL @ Curso Enfoque de Aprendizaje por Proyectos
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Reflexiona sobre el éxito y las áreas por mejorar Se comprometen a mejorar dificultades presentadas.
María Luisa
Romero Sáenz de
Vásquez

9. PROYECTO FINAL @ Curso Enfoque de Aprendizaje por Proyectos
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4.-Plan de acción del proyecto
4.1.-Estándares a lograr por los estudiantes.
Estándares de Ciencia, Tecnología y Ambiente - Perú
Cuarto grado de Secundaria
Los estudiantes organizan información sobre las cuencas que abastecen de agua a la
ciudad de Lima y la existencia y función de las plantas de tratamiento de aguas
residuales.
Los estudiantes aplican técnicas de exposición grupal para dar a conocer su
investigación.
4.2.-Destrezas del Siglo XXI.
4.3.-Actividades Propuestas.
Actividades propuestas
 Sensibilizar a los estudiantes con la pregunta esencial del Proyecto de
Aprendizaje.
 Los estudiantes a través de lluvia de ideas, seleccionarán un tema de su interés
sobre los problemas del agua en nuestra ciudad.
 Los estudiantes indagarán y organizarán información sobre los problemas del
uso racional del agua y el tratamiento de aguas residuales en Lima
metropolitana.
 Los estudiantes organizarán y coordinarán su trabajo a través de google drive,
wiki o grupos del Facebook.
 Los estudiantes exponen su trabajo colaborativo a través de la técnica grupal
entrevista colectiva.
Destrezas del siglo XXI
Destrezas de aprendizaje e innovación.
Pensamiento crítico y resolución de problemas.
Comunicación y colaboración.
Alfabetización en ICT.

10. PROYECTO FINAL @ Curso Enfoque de Aprendizaje por Proyectos
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5.-Evaluación del proyecto:
5.1.-Rúbrica.
Se hará uso de la Rúbrica para evaluar la participación del estudiante en el desarrollo del
Proyecto.
Rúbrica: Proyecto de Aprendizaje Uso Racional del Agua
Nombre del maestro/a: María Luisa Romero Sáenz de Vásquez
Criterios/Puntaje 4 3 2 1
Taller de
sensibilización:
“Problemática
del agua en
Lima”.
No participa en
el taller de
sensibilización
sobre la
problemática
del agua en
nuestra Ciudad.
Se interesa poco
en taller de
sensibilización
sobre la
problemática del
agua en nuestra
Ciudad.
Muestra interés
adecuado en taller
de sensibilización
sobre la
problemática del
agua en nuestra
Ciudad.
Muestra interés y
se siente
corresponsable de
la problemática del
agua en nuestra
Ciudad.
Recopilación de
información.
No participa en
la recolección
de información
sobre la
problemática
del agua en
nuestra Ciudad.
Muestra poco
interés y
participación en la
recolección de
información sobre
la problemática
del agua en
nuestra Ciudad.
Trabaja con
interés en la
recopilación de
información sobre
la problemática
del agua en
nuestra Ciudad.
Muestra interés y
participación activa
en la recopilación
de información
sobre la
problemática del
agua en nuestra
Ciudad.
Visita a planta
de tratamiento
de aguas
residuales.
No participa en
la visita de
estudio a la
planta de
tratamiento de
aguas
residuales.
Participa pero
muestra poco
interés en el
objetivo de la
visita de estudio a
la planta de
tratamiento de
aguas residuales.
Muestra interés
en el objetivo de
la visita de
estudio a la planta
de tratamiento de
aguas residuales.
Muestra interés y
culmina con éxito
la visita de estudio
a la planta de
tratamiento de
aguas residuales.

11. PROYECTO FINAL @ Curso Enfoque de Aprendizaje por Proyectos
11
Creación de
Blogs red
ambiental:
“Cuidemos el
agua"
No participa en
la creación del
blogs red
ambiental sobre
el cuidado del
agua.
Participa en la
creación del blogs
red ambiental
sobre el cuidado
del agua, pero la
información que
proporciona no
guarda relación
con el tema
principal.
Participa en la
creación del blogs
red ambiental
sobre el cuidado
del agua, y la
información que
proporciona
guarda relación
con el tema
principal.
Participa en la
creación del blogs
red ambiental sobre
el cuidado del agua
y la información
que proporciona
guarda relación con
el tema principal y
motiva la
interacción con los
usuarios.
Exposición con
aplicación de
Técnica Grupal:
“Entrevista
Colectiva".
No se integra ni
participa en la
planificación y
exposición del
trabajo
colaborativo.
Se relaciona
difícilmente con
los demás durante
la planificación y
exposición del
trabajo
colaborativo.
Trata de
intercambiar ideas
con los demás
durante la
planificación y
exposición del
trabajo
colaborativo.
Se comunica con
éxito y comparte
ideas durante la
planificación y
exposición del
trabajo
colaborativo.

12. PROYECTO FINAL @ Curso Enfoque de Aprendizaje por Proyectos
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5.2.-Auto e Interevaluación.
FICHA DE AUTO E INTEREVALUACIÓN
TEMA:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ALUMNO(A):………………………………………………………………………SECCIÓN:………………..FECHA:………………………….
AUTOEVALUACIÓN
Criterios/Puntaje Pocas veces A veces Casi siempre
Planteo hipótesis
Trabajo en equipo
Sigo la secuencia de
trabajo
Analizo los resultados
Elaboro conclusiones
Puntaje:
INTEREVALUACIÓN
Grupo N°
Integrantes/Puntaje Plantea
Hipótesis
Trabajo en
equipo.
Sigue la
secuencia
del trabajo.
Analiza los
resultados.
Realiza
conclusiones
Puntaje
Puntaje:
Pocas veces: De 1 a 5 puntos A veces: De 6 a 8 puntos Casi siempre: De 9 a 10 puntos

13. PROYECTO FINAL @ Curso Enfoque de Aprendizaje por Proyectos
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5.3.-Línea del Tiempo.
En la siguiente Línea del tiempo se esboza las principales etapas del Proyecto y su
respectivo cronograma.
LÍNEA DE TIEMPO : PROYECTO DE APRENDIZAJE USO RACIONAL
DEL AGUA
Etapas Fechas
Taller de sensibilización:
“Problemática del agua en
Lima"
03-11-14
Recopilación de información. Del 10-11-14 al 17-11-14
Visita a planta de tratamiento
de aguas residuales.
24-11-14
Creación de Blogs red
ambiental: “Cuidemos el agua"
27-11-14

14. PROYECTO FINAL @ Curso Enfoque de Aprendizaje por Proyectos
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6.-Planificación del proyecto:
6.1.- Uso de Herramientas 2.0
Exposición con aplicación de
Técnica Grupal: Entrevista
Colectiva".
09-12-14
Evaluación del Proyecto. 12-12-14

15. PROYECTO FINAL @ Curso Enfoque de Aprendizaje por Proyectos
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6.2.-Preguntas de acuerdo a los Propósitos a Lograr.
PROPÓSITO PREGUNTA
Motivar y atraer los intereses y la curiosidad
de los estudiantes.
¿Qué sucedería si nos informan que solo
tendríamos agua potable una vez al mes?
Determinar el conocimiento y la comprensión
del estudiante.
¿De qué manera se distribuye el agua en el
Perú?
Instar la observación y descripción de
fenómenos.
¿Puedes indicar la diferencia entre agua
reutilizada y agua reciclada?
Instar a la reflexión y la metacognición. ¿Cuáles son los procedimientos para ahorrar
agua?
Promover el pensamiento crítico y la
resolución de problemas.
¿Cómo se puede recopilar información sobre
el uso inadecuado de agua en nuestra
Institución Educativa?
Estimular la creatividad, la imaginación y la
formulación de hipótesis.
¿Puedes pensar en nuevas estrategias para
manejar adecuadamente el agua?

16. PROYECTO FINAL @ Curso Enfoque de Aprendizaje por Proyectos
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7.-Orientación del aprendizaje.
7.1.-Preguntas Orientadoras del Proyecto
Pregunta esencial Pregunta de unidad Pregunta de contenido
¿Por qué debemos cuidar el
agua?
¿Cómo podemos utilizar
racionalmente el agua?
¿De dónde proviene el agua
que abastece a nuestra
ciudad?
¿A dónde van los desagües
de tu localidad? ¿Reciben
algún tratamiento?
¿Es el agua un recurso no
renovable?
¿Qué usos se le da al agua
en nuestra ciudad?
¿Cómo se distribuye el agua
en el Perú?
¿De qué forma se hace un
mal uso del agua?
7.2.-Criterios para evaluar Material Digital
FICHA DE EVALUACIÓN DE MATERIAL EDUCATIVO DIGITAL
Título del material: El agua, recurso indispensable para la vida Autor/ proveedor: ICTA de la
Universidad Autónoma de Barcelona.
Dónde lo encuentro: http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/63_el_agua/index.html Fecha de
evaluación: 02-12-14
REQUSITO PESO % PUNTUACIÓN COMENTARIOS
PERSONALES
Motivador 80 16 Despierta el interés, es
entretenido.

17. PROYECTO FINAL @ Curso Enfoque de Aprendizaje por Proyectos
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Destinatario 75 15 Estudiantes del Nivel
Secundaria.
Diseño técnico 70 14 Es necesario trabajar con
google chrome.
Calidad de la información 90 18 Información adecuada
para las capacidades a
desarrollar.
Interactividad 100 20 Preciso para nuestros
estudiantes que son
digitales
8.-Mesografía de apoyo
Diseño y elaboración de Proyectos
http://www.fbioyf.unr.edu.ar/evirtual/pluginfile.php/112076/mod_resource/content/0/diseno_y
_elaboracion_de_proyectos.pdf
Documento de Trabajo, Programa de Capacitación y Metodología. Chile, 2001
Aprendizaje Basado en Proyectos
http://ceupromed.ucol.mx/revista/PdfArt/1/27.pdf
Dra. Lourdes Galeana de la O. Universidad de Colima
¿Cómo elaborar una rúbrica? Investigación en Educación Médica, 61-65. Gatica Lara, F.
(2012).