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NUEVAS TECNOLOGÍA EN
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EDUCACIÓN
Jhon Richard Orosco Fabián
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07/06/2013
RIOFA
INDICE
LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN ............................................. 2
1.

NUEVOS ESCENARIOS EDUCATIVOS .................................................... 3
1.1.
1.2.

Transformación en el objeto de enseñanza ........................................ 3

1.3.

Transformación en los objetivos educativos ....................................... 4

1.4.

Transformación en la Instituciones Educativas ................................... 4

1.5.

Transformación en los roles del profesor y estudiante ...................... 5

1.6.
2.

Transformación en el proceso educativo ............................................. 3

Transformación en los contenidos didácticos ..................................... 5

NUEVAS HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS ........................................... 6
2.1.
2.2.

Internet como fuente de información y conocimiento ........................ 6

2.3.

Internet como soporte didáctico ............................................................ 6

2.4.

Internet como soporte para el trabajo cooperativo ............................. 7

2.5.
3.

Internet como medio de comunicación y expresión ........................... 6

Internet para la gestión y administración ............................................. 7

NUEVOS MATERIALES DIDÁCTICOS ...................................................... 7
3.1.

Materiales educativos ............................................................................. 7

3.2.

Materiales con fines educativos ............................................................ 7

3.3.

Calidad y utilidad de materiales educativos ........................................ 8
LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN

Las TIC y en especial Internet se desarrollan y se incorporan a la vida de las
personas a una velocidad increíble, ya que tiene diversas aplicaciones. Hoy en
día observamos muchos cambios y transformaciones en la forma de
comunicarse, de organizarse, de trabajar, de divertirse, de conocer, de hacer,
etc. Ha nacido una nueva sociedad denominada, “Sociedad de la Información”
(SI) anhelando a llegar a una, “Sociedad del Conocimiento”, cuya característica
primordial es la posibilidad de acceder a volúmenes ingentes de información y
de conectarse con sus semejantes fuera de límites del espacio y del tiempo,
todo ello en lo que se denomina espacio virtual, o como Papert (1999)
manifiesta: “el hipermundo”.
Si esos cambios son vertiginosos, la educación no debe estar ajeno a ello, más
aún debe ser una de las primeras en tomar la dirección para poder guiar a la
nueva generación y adoptar nuevas estrategias para poder utilizar en beneficio
del desarrollo humano.
1. NUEVOS ESCENARIOS EDUCATIVOS
Producto de la tecnología informática el escenario educativo tiene que
transformarse ello indica que se debe utilizar esa tecnología informática a
favor de la educación, específicamente a lo que denominamos TICs.
Utilizar las TIC en el salón de clase, significa seleccionar algunas de las
herramientas que ofrecen las mismas y utilizarlas desde una perspectiva
pedagógica, pero no como un complemento a la enseñanza “tradicional”
sino como nueva forma de enseñar y aprender, integrando en todas las
actividades académicas para mejorar la formación de los estudiantes.
Como menciona Martín (2005) “Se trata, pues, de enseñar con TIC y a
través de las TIC, además de sobre TIC o de TIC”. Es decir, utilizarlos como
un medio y no como un fin.
Ello indica una nueva forma de enseñar y aprender, por tanto es necesario
realizar algunas transformaciones:
1.1.

Transformación en el proceso educativo
En la actualidad, los conocimientos que poseemos tienen fecha de
vencimiento, ello es un indicador de que debemos estar siempre
actualizados, así como también construir nuevos conocimientos. Por
tanto el proceso educativo se ha transformado y seguirá
transformándose, ya no basta haber pasado por las etapas del sistema
educativo establecido para poder trabajar, sino que esta sociedad nos
llama a ser eternos estudiantes, es decir, de la formación establecida
hemos pasado a la formación continua.
Por tanto las TICs favorecen esta formación continua, ya que en ella
encontramos diversos ambientes virtuales de aprendizaje, en todos los
niveles en las que uno puede escoger libremente sin necesidad que se
te imponga tal como se hace en la educación ya establecida. Ello hace
necesario reflexionar sobre lo que muchos docentes llaman “educación
tradicional” a lo que perteneció al siglo XX, cuando en realidad muchos
de ellos están también en una “educación tradicional” con respecto al
siglo XXI, o en todo caso habría que dejar de denominar “educación
tradicional”.

1.2.

Transformación en el objeto de enseñanza
Escribir y leer adecuadamente ya no es suficiente para acceder a la
información que encontramos en el Internet, ya no es factible que el
profesor solo transmita conocimientos que encontró en alguna
bibliografía y que los estudiantes lo entiendan y reproduzcan tal como
dijo el profesor o algo variado, sino que se construya conocimientos.
Al respecto Martín (2005) menciona que “no se trata ya de transmitir
sólo unos datos predeterminados para que el alumno los reproduzca,
sino de enseñar a aprender a lo largo de toda la vida y, para ello, de
transmitir capacidades o habilidades que permitan adaptarse a una
sociedad en constante evolución”.
Ello indica que lo que enseña el profesor ya no es suficiente y que el
estudiante ya no se debe conformar con ello, sino ampliar los
horizontes de los conocimientos que desea. Para lo cual el profesor
debe enseñar las herramientas adecuadas que permita que los
estudiantes buscar y construir nuevos conocimientos, es decir,
enseñarles el proceso y ya no el producto.
1.3.

Transformación en los objetivos educativos
Los docentes deben preparar a los estudiantes para saber utilizar las
herramientas de las TICs y enfrentarse a esta nueva sociedad, no solo
ello, sino de enseñarles aprender el proceso para poder adaptarse
rápidamente a los nuevos avances tecnológicos. Estos objetivos
serían:
Conocer aspectos básicos de los equipos informáticos
Manejar adecuadamente las herramientas de Internet.
Seleccionar la información necesaria para cada caso.
Razonar sobre las formas de buscar la información requerida.
Desarrollar el pensamiento crítico para distinguir las informaciones.
Respetar la información obtenida citando a los autores.
Desarrollar competencias comunicativas en el Internet.
Desarrollar el pensamiento creativo para crear páginas en Internet.
Responsabilidad con la información que se publicará.
Honestidad con la información que utiliza.
Construir conocimientos.

1.4.

Transformación en la Instituciones Educativas
La formación de los estudiantes ya no es solo dentro de las aulas sino
que se proyecta hacia fuera de ello, por tanto las Instituciones
Educativas deben poseer infraestructura adecuada para el uso de las
TICs (alfabetización digital), ello conlleva a mencionar que no se trata
de tener una sala de informática en horario rígidos sino que buscar la
mejor manera posible en que los estudiantes utilicen las computadoras
cuando lo deseen, ya que muchos no cuentan con ello en sus casas.
También debe poseer un personal especializado para que se encargue
del mantenimiento de las computadoras y si es que se quiere avanzar
un poco más sería factible que se les enseñe a los estudiantes este
proceso. No solo se trata de tener computadoras y el personal técnico
para su correcto funcionamiento, sino que una parte importante es que
los docentes deben estar capacitados para el uso de las TICs para la
formación de los estudiantes y que deben estar un paso más adelante.
Y que si ahí radica la debilidad, pues el director debe gestionar que
sus profesores se capaciten y por último es que la Institución
Educativa ya no está en un lugar sino que a través de las TICs
tranquilamente se extiende hacia los hogares de los estudiantes y que
los padres y madres de familia pueden participar y así conformas
comunidades de aprendizaje.
1.5.

Transformación en los roles del profesor y estudiante
a. El rol del profesor, con el uso de las TICs se amplia y se hace de
suma importancia, para ello debe tener formación tecnológica y
pedagógica. El rol del profesor se hace cada vez más exigente, ya
que implica la formación continua, así como también dedicación, es
decir, ahora si, los profesores deben estar más comprometidos con
la formación de los estudiantes, ya no se trata de cumplir las horas
de clase y retirarse sino que esto se amplía fuera de las aulas,
considero que ahora si esto será una tarea verdaderamente para
docentes que se sientan comprometidos con el futuro de la
sociedad y ya no de docentes fugaces que terminado la hora de
clase desaparecen hasta el día siguiente o a la próxima clase.
El nuevo profesor a decir de Martín (2005) “debe crear un entorno
favorable al aprendizaje, basado en el diálogo y la confianza. En
este ambiente propicio, el docente debe actuar como un gestor del
conocimiento y orientar el aprendizaje, tanto a nivel general de toda
la clase, como a nivel individual de cada alumno.
b. El rol del estudiante, ahora es de aprender nuevos métodos y
técnicas de aprender, ya no basta en que se repita lo que
mencionaba el profesor o en exponer haciendo una monotonía,
ahora el estudiante debe aprender a buscar, seleccionar y razonar
sobre la información para poder convertirla en conocimiento. Las
TICs conllevan a que el estudiante tenga más interés en las
asignaturas, nuevas herramientas para resolver problemas,
comunicar libremente lo que piensan y sienten, desarrollar el
pensamiento crítico y creativo.

1.6.

Transformación en los contenidos didácticos
Los nuevos contenidos credos a partir de tecnología informática
permiten presentar de diversas maneras haciendo uso de recursos
multimediales, por tanto son más dinámicos, más atractivos y más
variados. Ello permite que los estudiantes tengan mejoras cognitivas,
ya que las metodologías se hacen más activas y menos expositivas.
Los contenidos didácticos se hacen más activas porque estos
contenidos no están establecidos sino que profesor y estudiante
pueden crear sus propios pueden crear sus contenidos didácticos con
las herramientas que más les convenga. Todo ello implica el manejo
adecuado de programas informáticos que los estudiantes no tiene
dificultades en aprender a utilizarlos.
Esta transformación de contenidos didácticos también implica nuevas
formas de poder evaluarlas, para lo cual el docente debe estar en la
capacidad de presentar soluciones al respecto.
2. NUEVAS HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS
El Internet es uno de los grandes proveedores que aporta nuevas
herramientas para la educación.
2.1.

Internet como medio de comunicación y expresión
Permite la fácil comunicación entre personas, instituciones a través de
distintas herramientas. Aún mucho más es una de las herramientas
poderosas en educación, ya que permite que profesores, estudiantes,
administrativos, padres de familia y sociedad en general intercambien
información y conocimientos. Esto va a permitir que los conocimientos
producidos por profesores y estudiantes ya no se queden en el
cuaderno o entre las cuatro paredes sino que tenga una proyección
hacia fuera.
Estas herramientas que permiten la comunicación en Internet son: el
correo electrónico, los foros, chats, aulas virtuales, etc., y a través de
ellos puedes intercambiar información, fotos, videos, imágenes, audio,
es decir, todos los recursos multimediales.

2.2.

Internet como fuente de información y conocimiento
Tanto como profesores y estudiantes pueden encontrar la información
necesaria para desarrollar las clases o para presentar trabajos a través
de los diferentes buscadores tales como: Google, Yahoo, etc., donde se
puede diferentes enfoques de cada tema. Aquí encontramos
publicaciones electrónicas, libros y revistas digitales, bibliotecas, sitios
de noticias, etc.

2.3.

Internet como soporte didáctico
Se puede utilizar en el aula para el proceso de aprendizaje, para reforzar
conocimientos defectuosos, para complementar algunas tareas
académicas, para lo cual puede recurrir a recursos existentes o crear
uno propio, para lo cual puede hacer uso de varios programas
informáticos para crear recursos multimedia (sonido, video, texto,
colores, animación) así como también utilizar servidores que permitan
publicar.
Cabe mencionar que el profesor o el estudiante están en las condiciones
para poder crea su página web y dar a conocer sus conocimientos.
2.4.

Internet como soporte para el trabajo cooperativo
Permite realizar trabajos cooperativos, la cual rebasan los límites
locales, nacionales y hasta internacionales. El tiempo ya no es barrera
para los trabajos requeridos para hacer con los demás, ya que estando
en lugares distintos se pueden realizar las tareas académicas solamente
poniéndose de acuerdo.
Se pueden debatir sobre temas importantes para el grupo o equipo,
hacer trabajos, compartir experiencias, etc. Así como también la
cooperación de profesores de varios lugares para poder guiar a los
interesados en alguna materia académica.

2.5.

Internet para la gestión y administración
También se pueden utilizar en el aspecto administrativo de las
Instituciones Educativas, donde con algunos programas informáticos se
pueden hacer los registros académicos, control de reuniones, relación
de profesores, padres de familia, datos estadísticos, historial de los
estudiantes, bibliotecas, etc.

3. NUEVOS MATERIALES DIDÁCTICOS
Para utilizar estos nuevos materiales didácticos que existen en la red o los
creados por uno mismo, es necesario evaluar minuciosamente, he aquí la
labor de los profesores, ya que depende de ello para distinguir que
información es la más adecuada para determinado nivel educativo así como
también prever los problemas de carácter técnico.
3.1.

Materiales educativos
Los materiales que encontramos en la red, muchas veces tratan de
ayudar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje, estos materiales
podemos encontrar en diferentes páginas, pudiendo ser públicos o
privados. Generalmente las Instituciones Educativas de diversos niveles
se están empeñando a crear materiales didácticos digitales, las cuales
sirven de soporte para el profesor (cuentos, poesías, videos, etc.)

3.2.

Materiales con fines educativos
Existen muchas instituciones con páginas web que, aunque no son
creadas con fines educativos, pueden ser muy útiles para el
aprendizaje, ya sea en el aula o fuera de la clase. Suelen ser sitios
creados por personas ajenas al mundo de la educación que pueden
servir si alguien, ya sea profesor, estudiante o miembro de la
comunidad educativa, quiere utilizarlo de manera didáctica.
Los videojuegos también son materiales que se pueden orientar con
fines educativos, ya que despierta la capacidad creativa que poseemos.
3.3.

Calidad y utilidad de materiales educativos
La calidad se va a considerar teniendo en cuenta el rigor científico de
los materiales y de la utilidad respectiva, ya que un material puede tener
mucha calidad pero puede no ser adecuado para la clase. Toda esta
tendencia hace que se piense en formular una entidad que se encargue
de evaluar la calidad de los materiales didácticos de la red. Y otra es los
que sostienen que al hacer eso pondrían límites a la creatividad de los
creadores de esos materiales educativos y frente a ello se propone
“indicadores de credibilidad”:
Identidad de autores
Claridad del lenguaje utilizado
facilidad de uso.
Adecuación del diseño.
Actualizaciones constantes
Enlaces, aplicaciones y las herramientas que utiliza.

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  • 2. INDICE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN ............................................. 2 1. NUEVOS ESCENARIOS EDUCATIVOS .................................................... 3 1.1. 1.2. Transformación en el objeto de enseñanza ........................................ 3 1.3. Transformación en los objetivos educativos ....................................... 4 1.4. Transformación en la Instituciones Educativas ................................... 4 1.5. Transformación en los roles del profesor y estudiante ...................... 5 1.6. 2. Transformación en el proceso educativo ............................................. 3 Transformación en los contenidos didácticos ..................................... 5 NUEVAS HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS ........................................... 6 2.1. 2.2. Internet como fuente de información y conocimiento ........................ 6 2.3. Internet como soporte didáctico ............................................................ 6 2.4. Internet como soporte para el trabajo cooperativo ............................. 7 2.5. 3. Internet como medio de comunicación y expresión ........................... 6 Internet para la gestión y administración ............................................. 7 NUEVOS MATERIALES DIDÁCTICOS ...................................................... 7 3.1. Materiales educativos ............................................................................. 7 3.2. Materiales con fines educativos ............................................................ 7 3.3. Calidad y utilidad de materiales educativos ........................................ 8
  • 3. LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN LA EDUCACIÓN Las TIC y en especial Internet se desarrollan y se incorporan a la vida de las personas a una velocidad increíble, ya que tiene diversas aplicaciones. Hoy en día observamos muchos cambios y transformaciones en la forma de comunicarse, de organizarse, de trabajar, de divertirse, de conocer, de hacer, etc. Ha nacido una nueva sociedad denominada, “Sociedad de la Información” (SI) anhelando a llegar a una, “Sociedad del Conocimiento”, cuya característica primordial es la posibilidad de acceder a volúmenes ingentes de información y de conectarse con sus semejantes fuera de límites del espacio y del tiempo, todo ello en lo que se denomina espacio virtual, o como Papert (1999) manifiesta: “el hipermundo”. Si esos cambios son vertiginosos, la educación no debe estar ajeno a ello, más aún debe ser una de las primeras en tomar la dirección para poder guiar a la nueva generación y adoptar nuevas estrategias para poder utilizar en beneficio del desarrollo humano.
  • 4. 1. NUEVOS ESCENARIOS EDUCATIVOS Producto de la tecnología informática el escenario educativo tiene que transformarse ello indica que se debe utilizar esa tecnología informática a favor de la educación, específicamente a lo que denominamos TICs. Utilizar las TIC en el salón de clase, significa seleccionar algunas de las herramientas que ofrecen las mismas y utilizarlas desde una perspectiva pedagógica, pero no como un complemento a la enseñanza “tradicional” sino como nueva forma de enseñar y aprender, integrando en todas las actividades académicas para mejorar la formación de los estudiantes. Como menciona Martín (2005) “Se trata, pues, de enseñar con TIC y a través de las TIC, además de sobre TIC o de TIC”. Es decir, utilizarlos como un medio y no como un fin. Ello indica una nueva forma de enseñar y aprender, por tanto es necesario realizar algunas transformaciones: 1.1. Transformación en el proceso educativo En la actualidad, los conocimientos que poseemos tienen fecha de vencimiento, ello es un indicador de que debemos estar siempre actualizados, así como también construir nuevos conocimientos. Por tanto el proceso educativo se ha transformado y seguirá transformándose, ya no basta haber pasado por las etapas del sistema educativo establecido para poder trabajar, sino que esta sociedad nos llama a ser eternos estudiantes, es decir, de la formación establecida hemos pasado a la formación continua. Por tanto las TICs favorecen esta formación continua, ya que en ella encontramos diversos ambientes virtuales de aprendizaje, en todos los niveles en las que uno puede escoger libremente sin necesidad que se te imponga tal como se hace en la educación ya establecida. Ello hace necesario reflexionar sobre lo que muchos docentes llaman “educación tradicional” a lo que perteneció al siglo XX, cuando en realidad muchos de ellos están también en una “educación tradicional” con respecto al siglo XXI, o en todo caso habría que dejar de denominar “educación tradicional”. 1.2. Transformación en el objeto de enseñanza Escribir y leer adecuadamente ya no es suficiente para acceder a la información que encontramos en el Internet, ya no es factible que el profesor solo transmita conocimientos que encontró en alguna bibliografía y que los estudiantes lo entiendan y reproduzcan tal como dijo el profesor o algo variado, sino que se construya conocimientos. Al respecto Martín (2005) menciona que “no se trata ya de transmitir sólo unos datos predeterminados para que el alumno los reproduzca, sino de enseñar a aprender a lo largo de toda la vida y, para ello, de
  • 5. transmitir capacidades o habilidades que permitan adaptarse a una sociedad en constante evolución”. Ello indica que lo que enseña el profesor ya no es suficiente y que el estudiante ya no se debe conformar con ello, sino ampliar los horizontes de los conocimientos que desea. Para lo cual el profesor debe enseñar las herramientas adecuadas que permita que los estudiantes buscar y construir nuevos conocimientos, es decir, enseñarles el proceso y ya no el producto. 1.3. Transformación en los objetivos educativos Los docentes deben preparar a los estudiantes para saber utilizar las herramientas de las TICs y enfrentarse a esta nueva sociedad, no solo ello, sino de enseñarles aprender el proceso para poder adaptarse rápidamente a los nuevos avances tecnológicos. Estos objetivos serían: Conocer aspectos básicos de los equipos informáticos Manejar adecuadamente las herramientas de Internet. Seleccionar la información necesaria para cada caso. Razonar sobre las formas de buscar la información requerida. Desarrollar el pensamiento crítico para distinguir las informaciones. Respetar la información obtenida citando a los autores. Desarrollar competencias comunicativas en el Internet. Desarrollar el pensamiento creativo para crear páginas en Internet. Responsabilidad con la información que se publicará. Honestidad con la información que utiliza. Construir conocimientos. 1.4. Transformación en la Instituciones Educativas La formación de los estudiantes ya no es solo dentro de las aulas sino que se proyecta hacia fuera de ello, por tanto las Instituciones Educativas deben poseer infraestructura adecuada para el uso de las TICs (alfabetización digital), ello conlleva a mencionar que no se trata de tener una sala de informática en horario rígidos sino que buscar la mejor manera posible en que los estudiantes utilicen las computadoras cuando lo deseen, ya que muchos no cuentan con ello en sus casas. También debe poseer un personal especializado para que se encargue del mantenimiento de las computadoras y si es que se quiere avanzar un poco más sería factible que se les enseñe a los estudiantes este proceso. No solo se trata de tener computadoras y el personal técnico para su correcto funcionamiento, sino que una parte importante es que
  • 6. los docentes deben estar capacitados para el uso de las TICs para la formación de los estudiantes y que deben estar un paso más adelante. Y que si ahí radica la debilidad, pues el director debe gestionar que sus profesores se capaciten y por último es que la Institución Educativa ya no está en un lugar sino que a través de las TICs tranquilamente se extiende hacia los hogares de los estudiantes y que los padres y madres de familia pueden participar y así conformas comunidades de aprendizaje. 1.5. Transformación en los roles del profesor y estudiante a. El rol del profesor, con el uso de las TICs se amplia y se hace de suma importancia, para ello debe tener formación tecnológica y pedagógica. El rol del profesor se hace cada vez más exigente, ya que implica la formación continua, así como también dedicación, es decir, ahora si, los profesores deben estar más comprometidos con la formación de los estudiantes, ya no se trata de cumplir las horas de clase y retirarse sino que esto se amplía fuera de las aulas, considero que ahora si esto será una tarea verdaderamente para docentes que se sientan comprometidos con el futuro de la sociedad y ya no de docentes fugaces que terminado la hora de clase desaparecen hasta el día siguiente o a la próxima clase. El nuevo profesor a decir de Martín (2005) “debe crear un entorno favorable al aprendizaje, basado en el diálogo y la confianza. En este ambiente propicio, el docente debe actuar como un gestor del conocimiento y orientar el aprendizaje, tanto a nivel general de toda la clase, como a nivel individual de cada alumno. b. El rol del estudiante, ahora es de aprender nuevos métodos y técnicas de aprender, ya no basta en que se repita lo que mencionaba el profesor o en exponer haciendo una monotonía, ahora el estudiante debe aprender a buscar, seleccionar y razonar sobre la información para poder convertirla en conocimiento. Las TICs conllevan a que el estudiante tenga más interés en las asignaturas, nuevas herramientas para resolver problemas, comunicar libremente lo que piensan y sienten, desarrollar el pensamiento crítico y creativo. 1.6. Transformación en los contenidos didácticos Los nuevos contenidos credos a partir de tecnología informática permiten presentar de diversas maneras haciendo uso de recursos multimediales, por tanto son más dinámicos, más atractivos y más variados. Ello permite que los estudiantes tengan mejoras cognitivas, ya que las metodologías se hacen más activas y menos expositivas. Los contenidos didácticos se hacen más activas porque estos contenidos no están establecidos sino que profesor y estudiante
  • 7. pueden crear sus propios pueden crear sus contenidos didácticos con las herramientas que más les convenga. Todo ello implica el manejo adecuado de programas informáticos que los estudiantes no tiene dificultades en aprender a utilizarlos. Esta transformación de contenidos didácticos también implica nuevas formas de poder evaluarlas, para lo cual el docente debe estar en la capacidad de presentar soluciones al respecto. 2. NUEVAS HERRAMIENTAS PEDAGÓGICAS El Internet es uno de los grandes proveedores que aporta nuevas herramientas para la educación. 2.1. Internet como medio de comunicación y expresión Permite la fácil comunicación entre personas, instituciones a través de distintas herramientas. Aún mucho más es una de las herramientas poderosas en educación, ya que permite que profesores, estudiantes, administrativos, padres de familia y sociedad en general intercambien información y conocimientos. Esto va a permitir que los conocimientos producidos por profesores y estudiantes ya no se queden en el cuaderno o entre las cuatro paredes sino que tenga una proyección hacia fuera. Estas herramientas que permiten la comunicación en Internet son: el correo electrónico, los foros, chats, aulas virtuales, etc., y a través de ellos puedes intercambiar información, fotos, videos, imágenes, audio, es decir, todos los recursos multimediales. 2.2. Internet como fuente de información y conocimiento Tanto como profesores y estudiantes pueden encontrar la información necesaria para desarrollar las clases o para presentar trabajos a través de los diferentes buscadores tales como: Google, Yahoo, etc., donde se puede diferentes enfoques de cada tema. Aquí encontramos publicaciones electrónicas, libros y revistas digitales, bibliotecas, sitios de noticias, etc. 2.3. Internet como soporte didáctico Se puede utilizar en el aula para el proceso de aprendizaje, para reforzar conocimientos defectuosos, para complementar algunas tareas académicas, para lo cual puede recurrir a recursos existentes o crear uno propio, para lo cual puede hacer uso de varios programas informáticos para crear recursos multimedia (sonido, video, texto,
  • 8. colores, animación) así como también utilizar servidores que permitan publicar. Cabe mencionar que el profesor o el estudiante están en las condiciones para poder crea su página web y dar a conocer sus conocimientos. 2.4. Internet como soporte para el trabajo cooperativo Permite realizar trabajos cooperativos, la cual rebasan los límites locales, nacionales y hasta internacionales. El tiempo ya no es barrera para los trabajos requeridos para hacer con los demás, ya que estando en lugares distintos se pueden realizar las tareas académicas solamente poniéndose de acuerdo. Se pueden debatir sobre temas importantes para el grupo o equipo, hacer trabajos, compartir experiencias, etc. Así como también la cooperación de profesores de varios lugares para poder guiar a los interesados en alguna materia académica. 2.5. Internet para la gestión y administración También se pueden utilizar en el aspecto administrativo de las Instituciones Educativas, donde con algunos programas informáticos se pueden hacer los registros académicos, control de reuniones, relación de profesores, padres de familia, datos estadísticos, historial de los estudiantes, bibliotecas, etc. 3. NUEVOS MATERIALES DIDÁCTICOS Para utilizar estos nuevos materiales didácticos que existen en la red o los creados por uno mismo, es necesario evaluar minuciosamente, he aquí la labor de los profesores, ya que depende de ello para distinguir que información es la más adecuada para determinado nivel educativo así como también prever los problemas de carácter técnico. 3.1. Materiales educativos Los materiales que encontramos en la red, muchas veces tratan de ayudar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje, estos materiales podemos encontrar en diferentes páginas, pudiendo ser públicos o privados. Generalmente las Instituciones Educativas de diversos niveles se están empeñando a crear materiales didácticos digitales, las cuales sirven de soporte para el profesor (cuentos, poesías, videos, etc.) 3.2. Materiales con fines educativos
  • 9. Existen muchas instituciones con páginas web que, aunque no son creadas con fines educativos, pueden ser muy útiles para el aprendizaje, ya sea en el aula o fuera de la clase. Suelen ser sitios creados por personas ajenas al mundo de la educación que pueden servir si alguien, ya sea profesor, estudiante o miembro de la comunidad educativa, quiere utilizarlo de manera didáctica. Los videojuegos también son materiales que se pueden orientar con fines educativos, ya que despierta la capacidad creativa que poseemos. 3.3. Calidad y utilidad de materiales educativos La calidad se va a considerar teniendo en cuenta el rigor científico de los materiales y de la utilidad respectiva, ya que un material puede tener mucha calidad pero puede no ser adecuado para la clase. Toda esta tendencia hace que se piense en formular una entidad que se encargue de evaluar la calidad de los materiales didácticos de la red. Y otra es los que sostienen que al hacer eso pondrían límites a la creatividad de los creadores de esos materiales educativos y frente a ello se propone “indicadores de credibilidad”: Identidad de autores Claridad del lenguaje utilizado facilidad de uso. Adecuación del diseño. Actualizaciones constantes Enlaces, aplicaciones y las herramientas que utiliza.