Este documento presenta un cronograma de actividades para tres grupos de tercer grado de secundaria en matemáticas durante el ciclo escolar. Incluye una introducción sobre los objetivos de aprendizaje en matemáticas y una fundamentación del plan de estudios. Luego, detalla el cronograma con los temas a cubrir mes a mes, incluyendo las sesiones, fechas y actividades planeadas. Finalmente, presenta los resultados de una evaluación diagnóstica inicial aplicada a los tres grupos para identificar sus áreas de oportunidad y guiar la planific

1. GUIA GENERAL DE ACTIVIDADES<br />INTRODUCCIÓNEl presente documento es una guía general de actividades que habrán de desarrollarse a través del presente ciclo escolar, ubicando este plan como una forma de organización del tiempo y contenidos a impartirse durante el año escolar.Mediante el estudio de las matemáticas se busca que los alumnos desarrollen competencias y capacidades, y una forma de pensamiento que les permita expresar matemáticamente situaciones que se presentan en diversos entornos socioculturales, así como utilizar técnicas adecuadas para reconocer, plantear y resolver problemas; al mismo tiempo, se busca que asuman una actitud positiva hacia el estudio de esta disciplina y de colaboración y crítica, tanto en el ámbito social y cultural en que se desempeñen como en otros diferentes, adaptando las practicas transversales que las otras materias complementan.<br />FUNDAMENTACIÓNLa propuesta curricular para secundaria promueve la convivencia y el aprendizaje en ambientes colaborativos y desafiantes; posibilita una transformación de la relación entre maestros, alumnos y otros miembros de la comunidad escolar.<br />Se establecen nuevos enfoques que centran la atención en las ideas y experiencias previas del estudiante, y se orientan a propiciar la reflexión, la comprensión, el trabajo en equipo y el fortalecimiento de actitudes para participar en la sociedad.<br />El plan y programas de estudio 2006 incluyen múltiples oportunidades para que en cada grado se puedan establecer relaciones entre los contenidos, la realidad y los intereses de los adolescentes además de propiciar la motivación y el interés de los estudiantes por los contenidos y temáticas nuevas, como lo son las actividades lúdicas, dentro y fuera del aula.<br />Maestro de Matemáticas Vo.Bo Subdirectora<br />______________________________ ______________________________<br /> Lic. Israel Andrade González Mtra. Telma J. Salgado<br />CRONOGRAMA, JERARQUIZACIÓN Y DOSCIFICACIÓN DE ACTIVIDADES DE TERCER GRADO GRUPOS: 3ºI, 3ºJ Y 3K <br />MESLMMJVEJE TEM.JERARQAPTEMASESIONESAGO2324252627Diagnostico (Interpretación, estudio y elaboración de resultados)53031123SN y PAA1.1Calculo con expresiones algebraicas 10SEP6789101314151617SN y PAAFactorización de expresiones algebraicas102021222324272829301FE y MB1.2Criterios de congruencia de triángulos3OCT45678FE y MB B1.31.4Posiciones relativas entre rectas y una circ. secante y tangente Angulo inscrito y ángulo central en una circunferencia321112131415FE y M MIC A1.5 1.6Calculo de ángulos inscritos y centrales Análisis del modelo de una función lineal231819202122MIC1.7Organización y repr. tabular o grafica de una serie de datos EX.BIM Y PRESENTACION DE PROYECTO 1232526272829SN y PAA2.1Ecuaciones no lineales informal5NOV12345SN y PAB2.2Significado y uso de literales en ecuaciones cuadráticas489101112FE y MB2.3Construcción y comparación de figuras semejantes51516171819FE y MC2.4Criterios de semejanza de los triángulos42223242526FE y MB2.4La semejanza en el cálculo de distancias o alturas inaccesibles52930123MIC2.5Interpretación y explicación del comportamiento de diversas situaciones4DIC678910MIB2.6Situaciones probabilísticas51314151617EXAMEN BIMESTRAL Y REVISION DE PROYECTO 242021SN y PAB3.1Cantidades que varían en función de otra2ENE1011121314SN y PAA3.2Utilización de ecuaciones cuadráticas para modelar y resolver situaciones81718192021FE y MB3.3Determinación del teorema de tales22425262728FE y MB3.3Problemas de aplicación del teorema de tales5FEB311234FE y MB3.4Homotecia (razón o proporción de una figura)57891011MIC3.5Graficas de relaciones funcionales no lineales41415161718MIB3.6Forma y posición de la curva en funciones no lineales52122232425MIB3.7Graficas formadas por secciones rectas y curvas que modelan situaciones de movimiento (parábolas) 5MAR281234 EXAMEN BIMESTRAL Y PROYECTO 347891011SN y PAB4.1Determinación de una expresión general cuadrática51415161718SN y PABEnésimo termino en sucesiones numéricas52122232425FE y MA4.2Aplicación del teorema de Pitágoras en la solución de problemas4282930311FE y MB4.3Razones trigonométricas en familias triángulos rectángulos5ABR45678FE y MB4.4Comparación de representaciones graficas 51112131415FE y MAGraficas de crecimiento lineal y aritmético5MAY23456FE y MBGraficas de crecimiento geométrico y exponencial489101112MIB4.5Representaciones de datos diferentes para producir nueva información EXAMEN BIMESTRAL Y PROYECTO 441617181920SN y PAA5.1Determinación de la ecuación lineal cuadrática o sistema de ecuaciones62324252627FE y MB5.2Formas geométricas y cuerpos geométricos4JUN3031123FE y MB5.3Medida y justificación de formulas5678910FE y MC5.3Volúmenes de conos y cilindros41314151617FE y MB5.4Construir las formulas para calcular el volumen de cilindros y conos52021222324MIB5.5Interpretación y elaboración de graficas de caja-brazos a partir de la media 5272829301MIB5.6Retroalimentación temas importantes y uso de materiales lúdicos10JUL45678Apoyo a alumnos con problemas de reprobación<br />EVALUACION DIAGNOSTICA Y COMPARATIVA DE TERCER GRADO GRUPOS: 3ºI, 3ºJ Y 3K <br />Preguntas (No. De aciertos por grupo por pregunta)GRUPOS12345678910111213141516171819203ro. I 25 alumnos1040%121614728%624%13192113624%12728%832%832%20211620153ro. J 30 alumnos826%1033%1820413%1219222120826%2115723%620%29281822153ro. K 38 alumnos1539%30171720181436%18242216161334%1436%162022161819<br />Relación con el bimestre o bloque a trabajarBLOQUE 5 3 4 3 2 2 1 2 1<br />En la presente evaluación se muestran las preguntas diagnosticas realizadas a cada uno de los grupos de 3er. Grado a mi cargo, mostrando las deficiencias de cada grupo y su comparación con los demás grupos, realizando un marcaje en las preguntas que no superan el 40 % de efectividad, y lo cual nos da pauta a realizar eficientemente la dosificación de sesiones mostrada en el cronograma anual. <br />Anexo se indica el bloque en el que se trabaja y su relación con el cronograma anual.<br />