Este documento presenta el programa curricular anual de matemática para el tercer grado de secundaria de la institución educativa Manuel Gonzáles Prada. El programa describe los objetivos de desarrollar las capacidades de razonamiento, comunicación matemática y resolución de problemas a través de temas como números reales, expresiones algebraicas, estadística y geometría. El programa también incluye la organización de unidades didácticas, recursos, metodología de enseñanza y calendario de evaluaciones.

1. I. DATOS GENERALES:
I.1 UGEL : 06 Ate – Vitarte
I.2 Institución Educativa : Manuel Gonzáles Prada
I.3 Director : M.g. Cruzbel Castro Elera
I.4 Sub-Director de Formación General : Lic. Williams Shuartz Meza
I.5 Ciclo, Nivel y Modalidad : VI – Secundaria de menores
I.6 Área : Matemática
I.7 Grado y secciones : 3º A, B, C. D, E, F, G, H, I y J
I.8 Horas Semanal : 4 Horas pedagógicas
I.9 Año Académico : 2 012
I.10 Docentes : Peñaloza Chuco, Jaime
Quimper Huamani, Fidel
Duran Canchari, Lucila
Crisologo Galvan, María
II. Fundamentación:
El presente programa curricular anual de matemática tiene la finalidad de
Planificar, Organizar sistemáticamente los conocimientos de matemática del tercer
año de secundaria de acuerdo a la diversificación curricular del área. Priorizando
números reales (recta real, operación en R), expresiones algebraicas (Productos
notables, poliedros) – estadística (Diagrama de frecuencias).
Para desarrollar sus capacidades matemáticas de los estudiantes en:
Razonamiento y demostración.
Comunicación, matemática; Resolución de problemas y actitudes positivas con
valores. Además desarrollara sus competencias emprendedoras. La matemática le
PLAN CURRICULAR ANUAL
ÁREA
MATEMÁTICA
GRADO
3º

2. servirá en la vida diaria comprendiendo textos, símbolos, gráficos y realice
cálculos, permitiéndole valorar y sentirse seguro para tomar decisiones en diversas
situaciones que se le presente en su cotidianeidad.
III. ORGANIZACIÓN DE LAS CAPACIDADES:
CAPACIDAD DE
AREA
ORGANIZADORES
COMPETENCIAS DE
GRADO
RAZONAMIENTO
Y
DEMOSTRACIÓN
Razonamiento y demostración
 Justifica, mediante diversas demostraciones que
el sistema de los números racionales y Reales es
denso.
 Discrimina intervalos
 Factoriza expresiones algebraicas
 Identifica productos notables en expresiones
algebraicas.
 Analiza la solución de ecuaciones cuadráticas.
 Analiza sistemas de ecuaciones lineales con dos
variables.
 Identifica el dominio y el rango de funciones
lineales, cuadráticas y valor absoluto.
 Interpreta propiedades de los triángulos
 Analiza congruencia de triángulos.
 Analiza poliedros regulares.
 Formula ejemplos de variables discretas y
continuas.
 Resuelve
problemas con
números reales y
polinomios;
argumenta y
comunica los
procesos de
solución y
resultados
utilizando
lenguaje
matemático
COMUNICACIÓN
MATEMATICA
Comunicación Matemática
• Reconoce y utiliza diferentes formas de
representación de los números reales.
• Reconoce y utiliza diferentes formas de
representación de expresiones algebraicas.
• Interpreta y representa ecuaciones con valor
absoluto.
• Representa gráficamente sistema de ecuaciones
lineales con dos variables.
• Representa funciones lineales, cuadráticas y valor
mediante expresiones analíticas absoluto en
tablas graficas.
• Infiere datos implícitos en triangulo.
• Grafica y formula casos de congruencia de
triángulos.
• Discrimina ángulos poliedros.
• Elabora diagramas de frecuencias.
• Evalúa resultados obtenidos en los diagramas
estadísticos.
• Resuelve
problemas que
relacionan
figuras planas y
sólidos
geométricos;
argumenta y
comunica los
procesos de
solución y
resultados
utilizando
lenguaje
matemático.
Resolución de problemas • Resuelve

3. RESOLUCION DE
PROBLEMAS
 Analiza y evalúa resultados de resolver
operaciones con intervalos.
 Evalúa resultados obtenidos en la resolución de
problemas con sistema de ecuaciones con dos
variables.
 Evalúa resultados obtenidos en la resolución de
problemas con sistema de ecuaciones con dos
variables.
 Resuelven ecuaciones que implican la función
cuadrática.
 Evalúa resultados en la resolución de problemas
con triángulos
 Resuelve problema que involucran congruencia
de triángulos.
 Resuelve problemas geométricos que involucran
el cálculo de áreas de regiones poligonales, así
como la relación entre área y perímetro.
 Resuelve problemas geométricos que involucran
el cálculo de áreas y volúmenes de poliedros:
prisma, cubo y pirámide.
problemas que
requieren de las
conexiones de
datos
estadísticos;
argumenta y
comunica los
procesos de
solución y
resultados
utilizando
lenguaje
matemático.
IV. VALORES Y ACTITUDES:
VALORES ACTITUDES
• Responsabilidad
• Respeto
• solidaridad
• muestra seguridad y perseverancia al resolver
problemas y comunicar resultados matemáticos.
• Muestra rigurosidad para representar relaciones,
plantear argumentos y comunicar resultados.
• Toma la iniciativa para formular preguntas, buscar
conjeturas y plantear problemas.
• Actuar con honestidad en la evaluación de sus
aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.
• Valora aprendizaje desarrollados en el área como parte
de su proceso formativo.
V. TEMAS TRANSVERSALES:
VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS:
• Capacidades Básicas para la vida.
• Educación en valores o formación Ética.

4. UNIDAD
Nº
TITULODE LA
UNIDAD
TIPO DE
UNIDAD
RELACION
CON
OTRAS
TIEMPO
CRONOGRAMA
TRIMESTRE
I II III
1 Recta real –
Intervalos
Ecuaciones con
valor absoluto
U A CTA-CM-
EPT
15 h X
2 Productos
notables y
factorización
U A CTA-CM-
EPT-HIST
25 h X
3 Resolución de
ecuaciones
cuadráticas
U A CTA-CM-
EPT-HIST
25 h X
4 Sistema de
ecuaciones
U A CTA-CM-
EPT
25 h X
5 Funciones U A CTA-CM-
EPT
20 h X
6 Triángulos U A CTA-CM-
EPT
20 h X
7 Perímetro y
área de
polígonos
U A CTA-CM-
EPT-HIST
20 h X
8 Volumen de
poliedros
U A CTA-CM-
EPT
25 h X
9 estadística U A CTA-CM-
EPT
25 h X
Total de horas 200 h

5. VII. ACTIVIDADES DE EXTENCION DEL AREA:
Nº ACTIVIDADES FECHA
1 Proyecto Mategrama 25 - 04 – 12 al 30 – 04 – 12
2 Proyecto Pedagógico “Neuronas en
acción”
01 – 03 – 12 al 28 – 08 – 12
3 Proyecto pedagógico “ Sol del saber” 01 – 04 – 12 al 28 – 08 – 12
4 Manejo del Win plot 01 – 04 – 12 al 28 – 08 – 12
5 Manejo del programa Derive 01 – 04 – 12 al 28 – 08 - 12
I. METODOLOGIA:
II. RECURSOS:
METODOS TECNICAS
ESTRATEGI
AS
• Método
demostrativo
• Estudio
dirigido.
• Técnicas
grupales.
• Método
expositivo.
• Método
interactivo.
• Metodología
CEFE.
• Método
interactivo.
• Método
virtual.
• Demostracione
s.
• Método
inductivo.
• Método
deductivo.
• Método mixto.
(i-d)
• Método
heurístico.
INDIVIDUALES GRUPALES Orales
Escritos
Ilustrativos
Vivenciales
Manipulativ
os
Constructiv
os
Juegos
lúdicos
Expositivos
Dinámicos
Significativo
s
Experiment
ales
Actuales
Tecnológico
s
• Observación
sistemática.
• Situaciones Orales
de Evaluación.
• Ejercicios Prácticos.
• Pruebas Escritas.
• Experiencias
directas.
• Experiencias
figuradas.
• Participativo.
• Juego de roles.
• Museo.
• Autoevaluación.
• Ejercicios prácticos.
• Lápiz y papel.
• Observación
sistemática.
• Focus Grup.
• Debate dirigido.
• Técnicas de riesgo.
• Promoción de
ideas.
• Vitalizadores.
• Entrevista
colectiva.
• Dialogo
simultáneos.
• Socio drama.
• Proyectos de vida.
• Coevaluacion.
• Heteroevaluacion.
INSTITUCIONALES COMUNIDAD
• Equipos audiovisuales
• Útiles de escritorio.
• Separatas.
• Infraestructura.
• Textos.
• Biblioteca comunal
• Academias
• Internet
• Las Tics
• Parroquia

6. III. EVALUACIÓN:
IV. BIBLIOGRAFIA:
TIPOS AGENTES TECNICAS INSTRUMENTOS
FUNCIONALIDAD
• Sumativa
• Formativa
Estudiante Observación
sistemática
• Lista de cotejo
• Registro anecdótico
• Escala de actitudes
• Ficha de Meta cognición
• Autoevaluación
• Coevaluación
• Heteroevaluación
Estudiantes
Docentes
Institución
Instrumentos
Situaciones
orales de
Evaluación
• Exposición
• Dialogo
• Debate
• Normativa
• Criterial
Directivos
Docentes
Estudiantes
Ejercicios
Prácticos
• Mapa conceptual
• Mapa mental
• Red semántica
• Análisis de casos
• Proyectos
• Diario
• Ensayo
• Inicial
• Procesal
• final
Estudiantes
Docentes
Directivos
Pruebas
escritas
• Pruebas de Desarrollo
• Examen temático
• Ejercicio interpretativo
• Pruebas objetivas
• De respuesta alternativa
• De correspondencia
• De selección múltiple
• De ordenamiento
• De emparejamiento
PARA EL ESTUDIANTE PARA EL DOCENTE
• Para el estudiante: Alfonso Rojas
Puémape.
MATEMATICA 3. COLECCIÓN SKANERS.
Editorial
San Marcos. S.A.E. Perú
• Juan Carlos Contreras cl@ves.com
Matemática 3 Edit. Santillana.
• Rubén Hildebrando Gálvez Paredes
MATEMATICA 3º año de secundaria
Ediciones el NOCEDAL (Ministerio de
Educación)
• Para el docente: Felipe E. Sebastiani
Carranza Diccionario de Matemáticas
Edit. Ramón Sopena Biblioteca Hispania.
• Compendio SCHAUM Edit. McGRAW-HILL
LATINOAMERICANA, S.A. Colombia
• Gonzalo Rera Lira Matemática 3º Media
Edit. ZIG-ZAG Santiago de Chile.

7. V. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ESCOLAR:
Peñaloza Chuco, Jaime Quimper Huamani, Fidel
DOCENTE DOCENTE
María Crisologo Galvan Lucila Duran Canchari
DOCENTE COORDINADORA (TM)
TRIMESTRE INICIO Y FINALIZACION Nº DE SEMANAS
I 1 de Marzo – 31 de Mayo 13
• Aniversario de la I.E.
• Concurso de conocimientos
• Áreas verdes siembra un árbol
II 01 Junio – 31 agosto 13
• Concurso de danzas escolares
• Concurso de matemática
• Aniversario de Huaycan (fiestas cívicos patrióticos)
• Expoferia escolar
III 03 de Setiembre – 21 de Diciembre 14
• Juegos deportivos de la I.E.
• Concurso de conocimientos
• Actividad patronal de la I.E.

9. “Resolución de ecuaciones cuadráticas”
I. DATOS GENERALES:
1.1 Institución Educativa : “Manuel Gonzáles Prada”
1.2 Área : Matemática
1.3 Tema transversal : Educación en valores o formación Ética
1.4 Grado y Sección : 3º A, B, C, D, E, F, G, H, I y J
1.5 Inicio y Término : 01/05/2012 – 30/05/2012
1.6 Profesor (es) : - Jaime Peñaloza Chuco - Fidel Quimper Huamani
- Lucila Duran Canchari - María Crisologo Galvan
II. JUSTIFICACIÓN
La matemática a través de actividades, desarrollo las capacidades fundamentales como pensamiento creativo, pensamiento crítico, solución de problemas y
toma de decisiones. De la misma forma, se pretende desarrollar las capacidades de razonamiento y demostración, comunicación matemática y resolución de
problemas, a través de ejercicios de problemas relacionados con la vida diaria cuya resolución requiere resolver ecuaciones de segundo gurdo aplicando varios
métodos.
III. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
UNIDAD DE APRENDIZAJE
ÁREA
MATEMÁTICA
GRADO
3º

10. 1. COMPETENCIA DE LA UNIDAD:
2. MATRIZ AXIOLOGICA:
VALORES ACTITUDES
Responsabilidad • Permanece en la institución educativa
• Cuida el patrimonio institucional
• Contribuye con la conservación del orden y higiene
del aula
Respeto • Asume la diversidad cultural
• Es cortes en su trato
• Cuida la propiedad ajena
Solidaridad • Muestra disposición cooperativa y democrática
3. SECUENCIA DIDÁCTICA:
Nº TIEMPO
POR
HORAS
CAPACIDADES CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
Área Especificas
 Resuelve problemas y ejercicios con ecuaciones de segundo grado, argumenta,
comunica los procesos de solución y utiliza correctamente el lenguaje
matemático.

11. 1 5
Razonamiento y
demostración
Comunicación
matemática
Resolución de
problemas
 Aplica
eficientemente el
método de
factorización para
resolver
ecuaciones de
segundo grado.
• Ecuación Cuadrática
• Resolución por
factorización
• Factor común
• Por agrupación
• Por método del aspa
Análisis de
situaciones
• Trabajo en
equipo
• Software
educativo.
Cuaderno
Calculadora
Guía de
aprendizaje
Separatas
Papelotes
Multimedia
Memoria USB
Separatas
Fichas de
trabajo
Regla
Hojas
Cuadriculadas
2 5  Evalúa resultados
obtenidos al
resolver
ecuaciones
cuadráticas.
• Resolución de
ecuaciones cuadráticas
al completar cuadrados
Análisis de
situaciones
Actividades
lúdicas
• Trabajo en
equipo.
3 5  Identifica la forma
de una ecuación
racional
fraccionaria.
• Resolución de
ecuaciones racionales
fraccionarias
Análisis de
situaciones
• Trabajo en
equipo.
4 5  Resuelve ejercicios
que involucran
inecuaciones
cuadráticas.
• Inecuaciones
cuadráticas
Análisis de
situaciones
• Trabajo en
equipo
Software
educativo.
5 5  Resuelve
problemas que
involucran
inecuaciones
cuadráticas.
• Resolución de
inecuación racionales
Análisis de
situaciones
• Trabajo en
equipo.
4. MATRIZ DE EVALUACIÓN:
Nº CRITERIOS INDICADORES PESO ITEMS/REACTIVO PUNTAJE INSTRUMENTOS

12. 1
Razonamiento y
demostración
Comunicación
matemática
Resolución de
problemas
• Aplica la factorización para resolver
ejercicios propuestos de ecuación de
segundo grado.
2 2 4
Prueba de
desarrollo
Prueba escrita
2 • Evalúa resultados obtenidos al resolver
ecuaciones cuadráticas correctamente.
2 2 4
3 • Identifica una ecuación racional
fraccionaria y lo resuelve
correctamente.
2 3 6
4 • Resuelve ejercicios de inecuaciones
cuadráticas en su cuaderno.
3 1 3
5 • Resuelve problemas que involucran
inecuaciones cuadráticas.
3 1 3
ACTITUD ANTE
EL AREA
Valora
aprendizajes
desarrollados en
el trabajo como
parte de su
proceso
formativo
• Muestra seguridad y perseverancia al
resolver problemas y comunicar
resultados matemáticos
• Muestra rigurosidad para representar
relaciones, plantear argumentos
• Toma la iniciativa para formular
preguntas, buscar conjeturas y plantear
problemas.
• Actúa con honestidad en la evaluación de
sus aprendizajes y en el uso de datos
estadísticos.
• Valora aprendizajes desarrollados en el
área como parte de su proceso
formativo.
4
4
4
4
20
Lista de cotejo
Ficha de
observación
ACTITUDES DE
COMPORTAMIE
NTO
• Muestra seguridad y perseverancia al
resolver problemas y comunicar
resultados matemáticos.
• Réglame interno.
Registro
anecdótico
escala de
actitudes
VI. BIBLIOGRAFIA:
PARA EL ESTUDIANTE PARA EL DOCENTE

13. • Para el estudiante: Alfonso Rojas Puémape.
MATEMATICA 3. COLECCIÓN SKANERS. Editorial
San Marcos. S.A.E. Perú
• Juan Carlos Contreras cl@ves.com Matemática 3 Edit.
Santillana.
• Rubén Hildebrando Galvez Paredes MATEMATICA 3º año
de secundaria Ediciones el NOCEDAL (Ministerio de
Educación)
• Para el docente: Felipe E. Sebastiani Carranza Diccionario
de Matemáticas Edit. Ramón Sopena Biblioteca Hispania.
• Compendio SCHAUM Edit. McGRAW-HILL
LATINOAMERICANA, S.A. Colombia
• Gonzalo Rera Lira Matemática 3º Media Edit. ZIG-ZAG
Santiago de Chile.
Peñaloza Chuco, Jaime Quimper Huamani, Fidel María Crisologo Galvan Lucila Duran Canchari
DOCENTE DOCENTE DOCENTE COORDINADORA (TM)
UNIDAD DE APRENDIZAJE
ÁREA
MATEMÁTICA
GRADO
3º

14. “Productos notables y factorización”
I. DATOS GENERALES:
1.1 Institución Educativa : “Manuel González Prada”
1.2 Área : Matemática
1.3 Tema transversal : Educación en valores o formación Ética
1.4 Grado y Sección : 3º A, B, C, D, E, F, G, H, I y J
1.5 Inicio y Término : 09/04/2012 – 30/05/2012
1.6 Profesor (es) : - Jaime Peñaloza Chuco - Fidel Quimper Huamani
- Lucila Duran Canchari - María Crisologo Galvan
II. JUSTIFICACIÓN:
La matemática a través de actividades, desarrollo las capacidades fundamentales como pensamiento creativo, pensamiento crítico, solución de problemas y
toma de decisiones. De la misma forma, se pretende desarrollar las capacidades de razonamiento y demostración, comunicación matemática y resolución de
problemas, a través de ejercicios de problemas relacionados con la vida diaria cuya resolución requiere aplicar productos notables y factorización.
III. ORGANIZADORES DE LOS APRENDIZAJES:

15. 1. COMPETENCIA DE LA UNIDAD:
2. MATRIZ AXIOLOGICA:
3.
4.
5.
6.
3. SECUENCIA DIDACTICA:
VALORES ACTITUDES
Responsabilidad • Permanece en la institución educativa
• Cuida el patrimonio institucional
• Contribuye con la conservación del orden y higiene del aula
Respeto • Asume la diversidad cultural
• Es cortes en su trato
• Cuida la propiedad ajena
Solidaridad • Muestra disposición cooperativa y democrática
 Resuelve problemas y ejercicios con ecuaciones de segundo grado, argumenta, comunica los procesos de
solución y utiliza correctamente el lenguaje matemático.

16. Nº
TIEMPO
POR
HORAS
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
Área
Especificas
1 7
Razonamiento y
demostración
Comunicación
matemática
Resolución de
problemas
 Reconoce la
importancia de los
productos notables.
• Productos
notables.
Análisis de situaciones
• Trabajo en equipo
• Software educativo.
Cuaderno
Calculadora
Guía de
aprendizaje
Separatas
Papelotes
Multimedia
Memoria USB
Separatas
Fichas de
trabajo
Regla
Hojas
Cuadriculadas
2 6  Identifica cocientes
notables en
expresiones
algebraicas.
•Cocientes notables • Análisis de
situaciones
Actividades lúdicas
• Trabajo en equipo.
3 7  Transforma un
polinomio en
producto indicado
•Factorización.
•Factor común.
•Productos notables.
Análisis de situaciones
• Trabajo en equipo.
4 6  Aplica el método de
aspa simple.
•Factorización del
trinomio de la
forma ax2
+ bx + c
Análisis de situaciones
• Trabajo en equipo
Software educativo.
4. MATRIZ DE EVALUACIÓN:
Nº CRITERIOS INDICADORES PESO ITEMS/REACTIVO PUNTAJE INSTRUMENTOS
1
Razonamiento y
• Reconoce la importancia de los
productos notables resolviendo
ejercicios propuestos en su cuaderno.
2 3 6 Prueba de
desarrollo
Pruebas escritas

17. demostración
Comunicación
matemática
Resolución de
problemas
2 • Identifica cocientes notables en
expresiones algebraicas y los opera
correctamente.
2 3 6
3 • Transforma un polinomio en producto
indicado aplicando criterios de
factorización.
2 2 4
4 • Aplica el método del aspa simple para
factorizar ejercicios propuestos.
2 2 4
ACTITUD ANTE EL
AREA
Valora aprendizajes
desarrollados en el
trabajo como parte
de su proceso
formativo
• Muestra seguridad y perseverancia al
resolver problemas y comunicar
resultados matemáticos
• Muestra rigurosidad para representar
relaciones, plantear argumentos
• Toma la iniciativa para formular
preguntas, buscar conjeturas y plantear
problemas.
• Actúa con honestidad en la evaluación
de sus aprendizajes y en el uso de datos
estadísticos.
• Valora aprendizajes desarrollados en el
área como parte de su proceso
formativo
4
4
4
4
4
20 Lista de cotejo
Ficha de
observación
ACTITUDES DE
COMPORTAMIENTO
• Muestra seguridad y perseverancia al
resolver problemas y comunicar
resultados matemáticos.
• Réglame interno.
Registro
anecdótico
Escala de actitudes

18. 5. BIBLIOGRAFIA:
PARA EL ESTUDIANTE PARA EL DOCENTE
• Para el estudiante Alfonso Rojas Puémape. MATEMATICA 3
COLECCIÓN SKANNERS. Editorial san Marcos. S.A.E. Perú.
• Juan Carlos Contreras ci@ves.com Matemática 3 Edit.
Santillana
• Rubén Hildebrando Gálvez Paredes MATEMATICA 3ro. año
Secundaria Ediciones el NOCEDAL (Ministro de Educación)
• Para el Docente: Felipe E. Sebastiani Carranza
Diccionario de matemática Edit. Escuela Nueva.
• Luis postigo matemáticas Edit. Ramón Sopena
Biblioteca Hispania
• Compendio SCHAUM Edit. McGRAW-HILL
LATINOAMERICANA, S.A.
Colombia
• Gonzalo Rera Lira Matematica 3º Media Edit. ZIG-ZAG
Santiago de Chile
Peñaloza Chuco, Jaime Quimper Huamani, Fidel María Crisologo Galvan Lucila Duran Canchari
DOCENTE DOCENTE DOCENTE COORDINADORA (TM)

19. “Recta Real e Intervalos”
I. DATOS GENERALES:
1.1 Institución Educativa : “Manuel González Prada”
1.2 Área : Matemática
1.3 Tema transversal : Educación en valores o formación Ética
1.4 Grado y Sección : 3º A, B, C, D, E, F, G, H, I y J
1.5 Inicio y Término : 01/03/2012 – 04/04/2012
1.6 Profesor (es) : - Jaime Peñaloza Chuco - Fidel Quimper Huamani
- Lucila Duran Canchari - María Crisologo Galvan
II. JUSTIFICACIÓN:
UNIDAD DE APRENDIZAJE
ÁREA
MATEMÁTICA
GRADO
3º

20. La importancia de la presente unidad de aprendizaje, radica en la necesidad de identificar y priorizar el uso de los números reales y los intervalos
desarrollando operaciones con números reales e intervalos aplicando propiedades. Además permitirá desarrollar las capacidades matemáticas a
través de estos conocimientos aplicando métodos activos y vivenciales, técnicas, estrategias, recursos y las TICS que ayudara a comprender y aplicar
en su vida diaria ante diversas situaciones matemáticas que se le presente tomando decisiones pertinentes que ayuden a su desarrollo personal,
familiar y social.
III. ORGANIZADORES DE LOS APRENDIZAJES:
1. COMPETENCIA DE LA UNIDAD:
2. MATRIZ AXIOLOGICA:
VALORES ACTITUDES
Responsabilidad • Permanece en la institución educativa
• Cuida el patrimonio institucional
• Contribuye con la conservación del orden y higiene
del aula
 Resuelve problemas con números reales e intervalos; argumenta y comunica los procesos de solución y
resultados utilizando lenguaje matemático.

21. Respeto • Asume la diversidad cultural
• Es cortes en su trato
• Cuida la propiedad ajena
Solidaridad • Muestra disposición cooperativa y democrática
3. SECUENCIA DIDACTICA:
Nº
TIEMPO
POR
HORAS
CAPACIDADES
CONOCIMIENTOS ESTRATEGIAS RECURSOS
Área
Especificas
1 4
Razonamiento y
demostración
Comunicación
matemática
Resolución de
problemas
 Reconoce la importancia de los
números reales.
 Justifica que los números reales es
denso y completo.
• La recta real
Densidad.
complitud
Análisis de
situaciones
• Trabajo en
equipo
• Software
educativo.
Cuaderno
Calculadora
Guía de
aprendizaje
Separatas
Papelotes
Multimedia
Memoria USB
Separatas
Fichas de
trabajo
Regla
Hojas
Cuadriculadas
2 4  Discrimina intervalos según sus
características.
• Intervalos
Acotados
No acotados
Análisis de
situaciones
Actividades lúdicas
• Trabajo en
equipo.
3 4  Elabora gráficamente operaciones
con intervalos.
 Evalúa resultados obtenidos en la
resolución de ejercicios.
• Operaciones con
intervalos Unión e
Intersección y
diferencia.
Análisis de
situaciones
• Trabajo en
equipo.
4 4  Realiza y verifica operaciones
utilizando la calculadora, para
reflexionar sobre conceptos y para
descubrir propiedades.
• Operaciones con
números reales,
propiedades.
Análisis de
situaciones
• Trabajo en
equipo

22. Software
educativo.
5 4  Interpreta ecuaciones con valor
absoluto.
• Ecuaciones
lineales con
valor
absoluto.
Análisis de
situaciones
• Trabajo en
equipo
4. MATRIZ DE EVALUACIÓN:
Nº CRITERIOS INDICADORES PESO ITEMS/REACTIVO PUNTAJE INSTRUMENTOS
1
Razonamiento y
demostración
Comunicación
matemática
Resolución de
problemas
• Reconoce la importancia de los números
reales. Halla 3 números entre otros
números dados.
2 2 4
Prueba de
desarrollo
Pruebas escritas
2 • Discrimina intervalos según sus
características en una práctica calificada.
2 2 4
3 • Elabora gráficamente ejercicios de unión
intersección y diferencia de intervalos.
2 3 6
4 • Realiza y verifica operaciones utilizando la
calculadora, para reflexionar sobre
concepto y para descubrir propiedades.
3 1 3
5 • Interpreta ecuaciones con valor absoluto
aplicados a casos reales.
3 1 3
5
ACTITUD ANTE
EL AREA
Valora
• Muestra seguridad y perseverancia al
resolver problemas y comunicar resultados
matemáticos
• Muestra rigurosidad para representar
relaciones, plantear argumentos
• Toma la iniciativa para formular preguntas,
buscar conjeturas y plantear problemas.
• Actúa con honestidad en la evaluación de
4
4
4
4
5 20 Lista de cotejo
Ficha de
observación

23. aprendizajes
desarrollados en
el trabajo como
parte de su
proceso
formativo
sus aprendizajes y en el uso de datos
estadísticos.
• Valora aprendizajes desarrollados en el área
como parte de su proceso formativo
4
ACTITUDES DE
COMPORTAMIE
NTO
• Muestra seguridad y perseverancia al
resolver problemas y comunicar
resultados matemáticos.
• Réglame interno.
Registro anecdótico
Escala de actitudes
VII. BIBLIOGRAFIA:
PARA EL ESTUDIANTE PARA EL DOCENTE
• Para el estudiante: Alfonso Rojas Puémape.
MATEMATICA 3. COLECCIÓN SKANERS. Editorial
San Marcos. S.A.E. Perú
• Juan Carlos Contreras cl@ves.com Matemática 3 Edit.
Santillana.
• Rubén Hildebrando Galvez Paredes MATEMATICA 3º
año de secundaria Ediciones el NOCEDAL (Ministerio de
Educación)
• Para el docente: Felipe E. Sebastiani Carranza
Diccionario de Matemáticas Edit. Ramón Sopena
Biblioteca Hispania.
• Compendio SCHAUM Edit. McGRAW-HILL
LATINOAMERICANA, S.A. Colombia
• Gonzalo Rera Lira Matemática 3º Media Edit. ZIG-ZAG
Santiago de Chile.
Peñaloza Chuco, Jaime Quimper Huamani, Fidel María Crisologo Galvan Lucila Duran Canchari
DOCENTE DOCENTE DOCENTE COORDINADORA (TM)