Este documento presenta el plan de estudios anual de matemáticas para el quinto grado en la Institución Educativa "San Agustín" de Saman. El plan describe la información general del curso, los objetivos de aprendizaje, los temas transversales, la organización de las unidades didácticas, las estrategias de enseñanza y la evaluación de los estudiantes.

1. PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE QUINTO GRADO
I. INFORMACIÓN GENERAL:
I.1 D.R.E. : PUNO
I.2 U.G.E.L. : AZÁNGARO
I.3 I.E.S. : “SAN AGUSTÍN” DE SAMAN
I.4 ÁREA : MATEMÁTICA
I.5 CICLO : VII
I.6 GRADO : QUINTO
I.7 SECCIÓN : B
I.8 NÚMERO DE HORAS : 06 HORAS
I.9 DOCENTE : ZAMATA CHOQUE HUGO WALTER
II. PRESENTACIÓN:
La Institución Educativa “San Agustín” de Saman, presenta en el área de matemática, un conjunto de
actividades para que los estudiantes experimenten diversas y variadas situaciones -de relaciones entre sí-
que los lleven a realizar con gusto las tareas matemáticas, desarrollar hábitos mentales matemáticos y
entender a preciar el rol que las matemáticas cumple en situaciones de la vida cotidiana. Se espera que el
estudiante desarrolle las capacidades del área de matemática de educación secundaria al enfrentar
situaciones problemáticas que se constituyan en un reto y que pongan en juego un conocimiento
matemático relevante. Hay que tener en cuenta que una situación problemática dada puede necesitar de
más de una estrategia
III. PROPÓSITOS DE GRADO:
RAZONAMIENTO
Y
DEMOSTRACIÓN
• Interpreta el resultado obtenido al resolver una situación problemática de
la vida diaria
• Realiza abstracciones a través del descubrimiento de regularidades
numéricas en el plano y el espacio
• Interpreta la información estadística recopilada. Comprende al azar y su
medida a partir de experimentos aleatorios reales
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA
• Modela e interpreta representaciones gráficas de objetos
tridimensionales en el plano; figuras en el plano, áreas superficiales y sólidos
de revolución; así como histogramas, polígonos de frecuencia y ojivas
• Argumenta gráficamente, la solución a una situación problemática de la
vida cotidiana
RESOLUCIÓN
DE
PROBLEMAS
• Modela y resuelve situaciones problemáticas que requieren de
ecuaciones e inecuaciones polinomiales; sistema de ecuaciones lineales con
dos y tres variables; variables estadísticas; histogramas, polígonos de
frecuencia y medidas de tendencia central; así como figuras en el plano, áreas
superficiales y sólidos de revolución
IV. TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES:
TEMAS TRANSVERSALES VALORES
 Educación para el amor, la familia y la
sexualidad
 Educación en valores y la ética moral
 Educación para la convivencia, la paz y la
ciudadanía
 Educación para el éxito y la creatividad
 Educación intercultural
 Responsabilidad
 Respeto
 Autoestima
 Laboriosidad
 Honestidad
 Solidaridad
V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
NUMERO
DE
UNIDAD
TITULO DE LA UNIDAD
TIPO
DE
UNIDAD
TIEMPO
CRONOGRAMA
(Trimestral)
I II III

2. Nº 1 X
Nº 2 X
Nº 3 X
Nº 4 X
Nº 5 X
Nº 6 X
VI. ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA Y MATERIALES:
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MEDIOS Y MATERIALES
 Método del proyecto
 Método demostrativo
 Método inductivo/deductivo
 Técnicas grupales
 Dinámicas motivacionales
 Investigaciones bibliográficas
 Fólder y papel boom tamaño A4
 Juego de escuadras
 Lápiz, tajador y borrador
 Papelógrafos
 Plumones de papel
 Fichas
VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:
 La evaluación será permanente e integral, en cada unidad didáctica se evaluará las tres
capacidades priorizadas del área.
 El calificativo del trimestre ( CT ), se obtiene mediante el promedio simple de los criterios
de calificación:
Calificativo Trimestral: 5
321 NHLANANCNCNC
CT
++++
=
Donde:
NCi : nota de capacidades.
NA : nota de actitud frente al área y
NHLA : nota de horas lectivas adicionales.
 El calificativo anual ( CA ), se obtiene mediante el promedio simple de los tres trimestres:
Calificativo Anual: 3
321 NTNTNT
CA
++
=
Donde:
NTi : nota del trimestre.
 La evaluación de la actitud ante el área se realizará mediante una lista de cotejos de
actitudes.
 La autoevaluación y coevaluación, tendrá carácter formativo para identificar avances y
dificultades.
 Los instrumentos que se aplicarán son pruebas de opción múltiple, pruebas de desarrollo,
lista de cotejos, fichas de cotejo o verificación, mapas conceptuales y trabajos realizados por los
estudiantes.
VIII. BIBLIOGRAFÍA:
• Manual del Docente de 3º de Secundaria
• Texto del Estudiante de 3º de Secundaria
• Manuel Coveñas Naquiche, Texto de 3º de secundaria
• Módulo de biblioteca: Matemática aplicada a situaciones de la vida cotidiana
• Guía para el desarrollo del pensamiento a través de la matemática
• OTP de matemática
• Páginas web relacionados a los contenidos de las Unidades de aprendizaje