Este documento presenta el plan de estudios anual de matemáticas para el quinto grado en la Institución Educativa "San Agustín" de Saman. El plan describe la información general del curso, los objetivos de aprendizaje, los temas transversales, la organización de las unidades didácticas, las estrategias de enseñanza y la evaluación de los estudiantes.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SOBRE PERÍMETROS Y ÁREAS DE POLÍGONOS.Regi_SG
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DESARROLLADA EN LA SEMANA DEL 18 AL 22 DE JULIO DEL 2022. PERTENECE A LA COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE SOBRE PERÍMETROS Y ÁREAS DE POLÍGONOS.Regi_SG
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE DESARROLLADA EN LA SEMANA DEL 18 AL 22 DE JULIO DEL 2022. PERTENECE A LA COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN.
Matriz de programación anual de matematica de 5to. secundariaUNALM
Matriz de programación del aprendizaje fundamental de matemática del 5° de educación secundaria, teniendo en cuenta las rutas del aprendizaje, bajo el marco del enfoque por competencias.
El Programa Curricular presenta de manera organizada las competencias que se espera desarrollen los estudiantes y que forman parte de la visión declarada en el Perfil de Egreso de los
estudiantes al término de la Educación Básica. Estos aprendizajes se presentan en progresión permitiendo que las transiciones de los estudiantes de un nivel al otro sean realizadas de forma articulada.
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Orientaciones y recomendaciones para el uso de la Unidad Didáctica N° 03 y Sesiones de aprendizaje del Área de Comunicación, Personal Social, Ciencia y Ambiente y Matemática del 2do. Grado de Primaria 2015
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez:: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente el presente documento sobre "Orientaciones y recomendaciones para el uso de las Unidades didácticas y Sesiones de aprendizaje del Área de Comunicación y Matemática del Segundo Grado de Primaria"
Tiene como propósito brindar orientaciones para el empleo de las programaciones anuales, unidades didácticas y sesiones de aprendizaje que constituyen esta propuesta de apoyo pedagógico al docente.
De esa manera se contribuye al compromiso de toda institución educativa: aprovechar al máximo el año escolar para mejorar los aprendizajes de todos los estudiantes y lograr que nadie se quede atrás.
La planificación didáctica se dirige a eso, a crear oportunidades para todos y lograr que todos desarrollen las competencias esperadas.
Programación Anual de Matemática con Rutas de Apredizaje 2015Hugo Rivera Prieto
Es mi propuesta espero sus aportes para mejorar nuestra práctica Docente, solo con sus comentarios criticas o mejoras nos sentiremos satisfechos de haber contribuido con usted estimado colega. Saludos
Comparto mi programa de unidad espero sus aporte solo la matriz de evaluación no lo edite, saludos, espero sugerencias o animo para seguir trabajando en nuestra practica docente
1. PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL DE QUINTO GRADO
I. INFORMACIÓN GENERAL:
I.1 D.R.E. : PUNO
I.2 U.G.E.L. : AZÁNGARO
I.3 I.E.S. : “SAN AGUSTÍN” DE SAMAN
I.4 ÁREA : MATEMÁTICA
I.5 CICLO : VII
I.6 GRADO : QUINTO
I.7 SECCIÓN : B
I.8 NÚMERO DE HORAS : 06 HORAS
I.9 DOCENTE : ZAMATA CHOQUE HUGO WALTER
II. PRESENTACIÓN:
La Institución Educativa “San Agustín” de Saman, presenta en el área de matemática, un conjunto de
actividades para que los estudiantes experimenten diversas y variadas situaciones -de relaciones entre sí-
que los lleven a realizar con gusto las tareas matemáticas, desarrollar hábitos mentales matemáticos y
entender a preciar el rol que las matemáticas cumple en situaciones de la vida cotidiana. Se espera que el
estudiante desarrolle las capacidades del área de matemática de educación secundaria al enfrentar
situaciones problemáticas que se constituyan en un reto y que pongan en juego un conocimiento
matemático relevante. Hay que tener en cuenta que una situación problemática dada puede necesitar de
más de una estrategia
III. PROPÓSITOS DE GRADO:
RAZONAMIENTO
Y
DEMOSTRACIÓN
• Interpreta el resultado obtenido al resolver una situación problemática de
la vida diaria
• Realiza abstracciones a través del descubrimiento de regularidades
numéricas en el plano y el espacio
• Interpreta la información estadística recopilada. Comprende al azar y su
medida a partir de experimentos aleatorios reales
COMUNICACIÓN
MATEMÁTICA
• Modela e interpreta representaciones gráficas de objetos
tridimensionales en el plano; figuras en el plano, áreas superficiales y sólidos
de revolución; así como histogramas, polígonos de frecuencia y ojivas
• Argumenta gráficamente, la solución a una situación problemática de la
vida cotidiana
RESOLUCIÓN
DE
PROBLEMAS
• Modela y resuelve situaciones problemáticas que requieren de
ecuaciones e inecuaciones polinomiales; sistema de ecuaciones lineales con
dos y tres variables; variables estadísticas; histogramas, polígonos de
frecuencia y medidas de tendencia central; así como figuras en el plano, áreas
superficiales y sólidos de revolución
IV. TEMAS TRANSVERSALES Y VALORES:
TEMAS TRANSVERSALES VALORES
Educación para el amor, la familia y la
sexualidad
Educación en valores y la ética moral
Educación para la convivencia, la paz y la
ciudadanía
Educación para el éxito y la creatividad
Educación intercultural
Responsabilidad
Respeto
Autoestima
Laboriosidad
Honestidad
Solidaridad
V. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS:
NUMERO
DE
UNIDAD
TITULO DE LA UNIDAD
TIPO
DE
UNIDAD
TIEMPO
CRONOGRAMA
(Trimestral)
I II III
2. Nº 1 X
Nº 2 X
Nº 3 X
Nº 4 X
Nº 5 X
Nº 6 X
VI. ESTRATEGIAS GENERALES DEL ÁREA Y MATERIALES:
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS MEDIOS Y MATERIALES
Método del proyecto
Método demostrativo
Método inductivo/deductivo
Técnicas grupales
Dinámicas motivacionales
Investigaciones bibliográficas
Fólder y papel boom tamaño A4
Juego de escuadras
Lápiz, tajador y borrador
Papelógrafos
Plumones de papel
Fichas
VII. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN:
La evaluación será permanente e integral, en cada unidad didáctica se evaluará las tres
capacidades priorizadas del área.
El calificativo del trimestre ( CT ), se obtiene mediante el promedio simple de los criterios
de calificación:
Calificativo Trimestral: 5
321 NHLANANCNCNC
CT
++++
=
Donde:
NCi : nota de capacidades.
NA : nota de actitud frente al área y
NHLA : nota de horas lectivas adicionales.
El calificativo anual ( CA ), se obtiene mediante el promedio simple de los tres trimestres:
Calificativo Anual: 3
321 NTNTNT
CA
++
=
Donde:
NTi : nota del trimestre.
La evaluación de la actitud ante el área se realizará mediante una lista de cotejos de
actitudes.
La autoevaluación y coevaluación, tendrá carácter formativo para identificar avances y
dificultades.
Los instrumentos que se aplicarán son pruebas de opción múltiple, pruebas de desarrollo,
lista de cotejos, fichas de cotejo o verificación, mapas conceptuales y trabajos realizados por los
estudiantes.
VIII. BIBLIOGRAFÍA:
• Manual del Docente de 3º de Secundaria
• Texto del Estudiante de 3º de Secundaria
• Manuel Coveñas Naquiche, Texto de 3º de secundaria
• Módulo de biblioteca: Matemática aplicada a situaciones de la vida cotidiana
• Guía para el desarrollo del pensamiento a través de la matemática
• OTP de matemática
• Páginas web relacionados a los contenidos de las Unidades de aprendizaje