El profesor Yoshimar Martínez Pando implementó estrategias lúdicas y dinámicas para promover el análisis y la reflexión sobre problemas matemáticos usando material didáctico interactivo. Esto resultó en avances significativos en los alumnos, quienes demostraron más interés y participación en clase. El uso del proyector y la PC del aula facilitaron las actividades, mientras que la falta de tiempo extra obstaculizó enriquecer aún más las clases.
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada por el Departamento de Arte, Cultura, Recreación y Deporte (ACRDyC) a 125 directores de escuelas en el departamento de Sonsonate, El Salvador. La encuesta buscó evaluar el seguimiento a programas como Escuelas Abiertas, educación artística, convivencia escolar y continuidad educativa durante la pandemia. Los resultados mostraron que la mayoría de las escuelas han implementado estas iniciativas, pero se necesita más capacitación docente y participación comunitaria
Este documento discute el papel de la investigación científica en la solución de problemas en las escuelas cubanas. Explica que la investigación educativa sigue un proceso sistemático que incluye etapas como el diagnóstico, la planificación, la ejecución y la evaluación. Además, destaca que los proyectos de innovación pedagógica pueden ayudar a abordar necesidades educativas mediante la formulación de problemas científicos y el desarrollo de estrategias.
Planeación segunda semana marzo de la primera jornada daisy gonzalez
Este documento presenta cuatro planes de clase para niños de preescolar sobre temas de ciencias naturales. Cada plan describe una actividad práctica para enseñar a los niños sobre el ciclo de vida de las mariposas, los pollitos, las ranas y las catarinas a través de la expresión oral y la creación de modelos, con el objetivo de que los niños aprendan sobre estos organismos y su entorno natural.
La fiesta de fin de curso de 2015 incluyó juegos como una guerra de agua, hinchables, talleres de globoflexia, tatuajes y fabricación de chapas para que los niños y padres pudieran relajarse y divertirse después de un año de estudios, al igual que el año anterior; los organizadores esperan que todos se lo hayan pasado genial en la celebración.
Este documento presenta un taller de estrategias de comprensión lectora que incluye 12 estrategias de lectura, actividades de enseñanza para cada estrategia, y evaluaciones diagnósticas y posteriores. El objetivo es desarrollar las habilidades de comprensión lectora de los estudiantes a través del uso de estas estrategias cognitivas.
Este resumen describe un proyecto de higiene bucal realizado en el jardín de niños "Diego Rivera" en Iguala, Guerrero. El proyecto incluyó varias actividades como esponjado, demostraciones de cepillado dental, cuentos, juegos y la creación de un mural, todo con el objetivo de enseñar a los niños sobre la importancia de la higiene bucal. También hubo pláticas para los padres y niños con odontólogos. Los resultados fueron positivos, con una buena participación e inter
El documento presenta un proyecto educativo para enseñar español y matemáticas a niños a través del uso de las TIC. Incluye objetivos, marco teórico, convocatoria, invitación, diploma, ficha de inscripción, registro de asistencia, temarios, cronograma de actividades y criterios de evaluación. El proyecto busca desarrollar capacidades de los niños de manera creativa y divertida a través de dinámicas, juegos y el uso de la tecnología.
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada por el Departamento de Arte, Cultura, Recreación y Deporte (ACRDyC) a 125 directores de escuelas en el departamento de Sonsonate, El Salvador. La encuesta buscó evaluar el seguimiento a programas como Escuelas Abiertas, educación artística, convivencia escolar y continuidad educativa durante la pandemia. Los resultados mostraron que la mayoría de las escuelas han implementado estas iniciativas, pero se necesita más capacitación docente y participación comunitaria
Este documento discute el papel de la investigación científica en la solución de problemas en las escuelas cubanas. Explica que la investigación educativa sigue un proceso sistemático que incluye etapas como el diagnóstico, la planificación, la ejecución y la evaluación. Además, destaca que los proyectos de innovación pedagógica pueden ayudar a abordar necesidades educativas mediante la formulación de problemas científicos y el desarrollo de estrategias.
Planeación segunda semana marzo de la primera jornada daisy gonzalez
Este documento presenta cuatro planes de clase para niños de preescolar sobre temas de ciencias naturales. Cada plan describe una actividad práctica para enseñar a los niños sobre el ciclo de vida de las mariposas, los pollitos, las ranas y las catarinas a través de la expresión oral y la creación de modelos, con el objetivo de que los niños aprendan sobre estos organismos y su entorno natural.
La fiesta de fin de curso de 2015 incluyó juegos como una guerra de agua, hinchables, talleres de globoflexia, tatuajes y fabricación de chapas para que los niños y padres pudieran relajarse y divertirse después de un año de estudios, al igual que el año anterior; los organizadores esperan que todos se lo hayan pasado genial en la celebración.
Este documento presenta un taller de estrategias de comprensión lectora que incluye 12 estrategias de lectura, actividades de enseñanza para cada estrategia, y evaluaciones diagnósticas y posteriores. El objetivo es desarrollar las habilidades de comprensión lectora de los estudiantes a través del uso de estas estrategias cognitivas.
Este resumen describe un proyecto de higiene bucal realizado en el jardín de niños "Diego Rivera" en Iguala, Guerrero. El proyecto incluyó varias actividades como esponjado, demostraciones de cepillado dental, cuentos, juegos y la creación de un mural, todo con el objetivo de enseñar a los niños sobre la importancia de la higiene bucal. También hubo pláticas para los padres y niños con odontólogos. Los resultados fueron positivos, con una buena participación e inter
El documento presenta un proyecto educativo para enseñar español y matemáticas a niños a través del uso de las TIC. Incluye objetivos, marco teórico, convocatoria, invitación, diploma, ficha de inscripción, registro de asistencia, temarios, cronograma de actividades y criterios de evaluación. El proyecto busca desarrollar capacidades de los niños de manera creativa y divertida a través de dinámicas, juegos y el uso de la tecnología.
Presentación de Olga Fernández, Consejera de la Embajada de Cuba en Chile, en el panel “Experiencias educativas de la primera infancia a nivel internacional" en las “Primeras Jornadas Patagónicas de la Primera Infancia” realizadas en Coyhaique, Región de Aysén, Chile.
El documento ofrece consejos para estructurar un aula donde se fomenta la lectura y la escritura. Sugiere que los maestros involucren a los estudiantes en la toma de decisiones del aula, replanteen cómo se usa el tiempo y las responsabilidades, y deleguen tareas para crear una comunidad de aprendizaje. También recomienda ayudar a los estudiantes a comprender los beneficios de la lectura y la escritura, y a descubrir sus propias potencialidades.
La colaboración entre familia y escuelaleonardojuank
La colaboración entre familia y escuela es importante para la educación de los niños, ya que comparten responsabilidades. La familia desempeña un papel clave en el desarrollo personal del niño, mientras que la escuela se enfoca más en la transmisión de conocimientos académicos. La adaptación escolar del niño depende en gran medida de la relación entre padres y maestros. Sin embargo, la colaboración entre padres y educadores actualmente es baja.
SEGUNDA SESIÓN DE CONSEJO TÉCNICO OCTUBRE 2015Miguel Castillo
El consejo técnico escolar discute la implementación de la estrategia global de mejora escolar, cuyo objetivo es fortalecer las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes. Se proponen iniciativas como realizar un club de lectura escolar, leer en voz alta 10 minutos diarios en clase, y aplicar una rúbrica de evaluación de la lectura. También se planea involucrar a los padres de familia y medir los avances mediante pruebas de lectura periódicas.
Este documento presenta estrategias de apoyo para la lectura y la escritura en educación básica. Explica que la lectura no solo implica descifrar sino comprender, y que los niños deben aprender a leer y escribir adecuadamente para terminar la primaria. También define conceptos como alfabetización y proceso de adquisición, e identifica microhabilidades clave para la comprensión y expresión oral y escrita, así como para la comprensión lectora.
Este documento presenta tres posiciones teóricas sobre la enseñanza de la escritura: el modelo de destrezas, el constructivismo y el enfoque comunicativo-normativo. También describe los elementos motores y de comunicación que componen la escritura, así como las microhabilidades necesarias según cada modelo teórico. Finalmente, analiza las críticas a cada uno de estos enfoques sobre la enseñanza de la escritura.
El resumen describe las prioridades y acciones realizadas en una escuela durante el mes de junio para mejorar el aprendizaje, abatir el rezago y el abandono escolar. Las prioridades incluyen mejorar la lectura, escritura y matemáticas, así como la convivencia escolar. Algunas acciones fueron lecturas diarias, reuniones con padres de familia de estudiantes rezagados y la realización de trabajos extras para estos estudiantes. Se proporciona información sobre el número de estudiantes en diferentes niveles de comprensión le
El documento resume la historia del síndrome de Angelman desde su descubrimiento en 1965 hasta los avances actuales en su comprensión. Describe que la condición afecta aproximadamente 1 de cada 15,000 personas y proporciona criterios de diagnóstico que incluyen retraso severo en el desarrollo, conducta hiperactiva, risa excesiva y ausencia de habla. Explica que el síndrome se debe a alteraciones en el gen UBE3A en el cromosoma 15.
<a><img src="https://i.creativecommons.org/l/by-nc/4.0/88x31.png" /></a><br /><span>Comprensión Lectora</span> by <span>Jessica Delgado</span> is licensed under a <a>Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional License</a>.
El documento describe el plan de estudios 2009 para la educación básica en México, el cual busca mejorar la calidad educativa a través de una articulación curricular entre los niveles educativos y un enfoque basado en el desarrollo de competencias. Se llevó a cabo una prueba piloto de los nuevos programas de primaria en 5000 escuelas para su posterior generalización.
Este documento presenta una guía para el funcionamiento del Consejo Técnico Escolar con el objetivo de mejorar la educación básica en México. Describe la situación actual de la educación básica y propone un sistema básico de mejora que incluye tres prioridades, tres condiciones y dos proyectos específicos. Además, explica el papel del Consejo Técnico Escolar para establecer acciones que garanticen la normalidad mínima escolar y mejorar los resultados de aprendizaje de los estudiantes.
Este documento describe el proceso de evaluación docente en la educación técnico-productiva. La evaluación es un proceso continuo de comunicación y reflexión asociado a los resultados del aprendizaje del estudiante. Se evalúan las capacidades terminales de cada módulo mediante instrumentos de evaluación como listas de cotejo y fichas de observación. La nota aprobatoria mínima es de 12 en una escala vigesimal de 18 a 20. La asistencia menor al 30% de las sesiones invalida la aprobación del módulo.
El documento resume las microhabilidades necesarias para producir un texto escrito según Daniel Cassany, incluyendo habilidades psicomotrices, de movimiento gráfico y cognitivas. Cassany lista habilidades motrices como sostener un instrumento de escritura, sentarse correctamente y mover la mano con precisión. También incluye habilidades gráficas como copiar letras, distinguir mayúsculas de minúsculas y respetar formato. Finalmente, destaca habilidades cognitivas como analizar la situación de comunicación, definir el objet
Como vincular a los padres en las actividades escolares.pptJonathan Gonzalez
Este documento destaca la importancia de la participación de los padres en las actividades escolares de sus hijos. Algunas formas de involucrarse incluyen asistir a reuniones de inicio de año escolar, eventos escolares, y reuniones de la organización de padres. Los padres también pueden ofrecerse como voluntarios en la escuela y crear tareas familiares para fomentar la participación. La investigación muestra que cuando los padres se involucran activamente, los estudiantes tienen mejores resultados académicos y conductuales
Como vincular a los padres en las actividades escolaresJonathan Gonzalez
Este documento describe la importancia de la participación de los padres en las actividades escolares de sus hijos. Brevemente: 1) Los estudiantes tienen mejores resultados académicos y de conducta cuando sus padres están involucrados; 2) Sin embargo, la participación de los padres tiende a disminuir a medida que los estudiantes avanzan de grado; 3) Existen diversas formas en que los padres pueden participar en la escuela de manera significativa sin comprometer mucho tiempo.
MAYRA MUÑOZ ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA TRABAJAR CON LOS PADRES DE FAMILIAMayraMunoz
El documento proporciona estrategias metodológicas para trabajar con los padres de familia en la institución educativa. Se justifica la importancia de organizar una escuela para padres con el objetivo de brindar herramientas que los ayuden a orientar mejor a sus hijos. Se detallan los objetivos generales y específicos, así como las actividades y evaluaciones propuestas para la escuela de padres.
Este documento es una autoevaluación de un maestro en la que se evalúan 33 indicadores agrupados en categorías generales y académicas. Los indicadores incluyen el cumplimiento del horario, comunicación con directores, padres y estudiantes, entrega oportuna de planes de estudio y evaluaciones, y el desempeño en el aula. Al final, el director y director académico evalúan el desempeño general del maestro como excelente, bueno o regular/malo y se incluyen recomendaciones y observaciones adicional
Estrategias para lograr la Inclusión y Formación de Escuelas para Familiaromuloenrique
Este documento presenta estrategias para lograr la inclusión y formación de escuelas para familias. Propone diseñar una guía con estrategias comunicativas, participativas y motivacionales para involucrar a los padres y representantes en la escuela para familia. El objetivo es mejorar la participación de los padres y el sentido de pertenencia hacia la institución educativa.
Ac fr oga5woqjb_xyzfxccmsevhirsihfm7k3nx_wqlwemzoujrt_smkbxqwrhmtxivbjutfuko3...pedro lizardi flores
Este documento presenta la ruta de mejora escolar para el ciclo 2017-2018 de una escuela primaria. Incluye prioridades como la normalidad mínima, el aprendizaje, la convivencia escolar y la participación de los padres de familia. Algunas acciones propuestas son establecer compromisos con los padres para reducir la inasistencia, realizar actividades que promuevan la lectura, escritura y matemáticas, y fomentar valores a través de dinámicas de convivencia.
Este documento describe un proyecto para crear un Club de Matemáticas en una institución educativa. El club busca mejorar las habilidades de razonamiento y pensamiento de estudiantes de cuarto a undécimo grado a través de actividades relacionadas con las matemáticas. El proyecto también tiene como objetivo integrar a los estudiantes de diferentes grados, fomentar su interés por las matemáticas y prepararlos para olimpiadas y competencias.
Presentación de Olga Fernández, Consejera de la Embajada de Cuba en Chile, en el panel “Experiencias educativas de la primera infancia a nivel internacional" en las “Primeras Jornadas Patagónicas de la Primera Infancia” realizadas en Coyhaique, Región de Aysén, Chile.
El documento ofrece consejos para estructurar un aula donde se fomenta la lectura y la escritura. Sugiere que los maestros involucren a los estudiantes en la toma de decisiones del aula, replanteen cómo se usa el tiempo y las responsabilidades, y deleguen tareas para crear una comunidad de aprendizaje. También recomienda ayudar a los estudiantes a comprender los beneficios de la lectura y la escritura, y a descubrir sus propias potencialidades.
La colaboración entre familia y escuelaleonardojuank
La colaboración entre familia y escuela es importante para la educación de los niños, ya que comparten responsabilidades. La familia desempeña un papel clave en el desarrollo personal del niño, mientras que la escuela se enfoca más en la transmisión de conocimientos académicos. La adaptación escolar del niño depende en gran medida de la relación entre padres y maestros. Sin embargo, la colaboración entre padres y educadores actualmente es baja.
SEGUNDA SESIÓN DE CONSEJO TÉCNICO OCTUBRE 2015Miguel Castillo
El consejo técnico escolar discute la implementación de la estrategia global de mejora escolar, cuyo objetivo es fortalecer las habilidades de lectura y escritura de los estudiantes. Se proponen iniciativas como realizar un club de lectura escolar, leer en voz alta 10 minutos diarios en clase, y aplicar una rúbrica de evaluación de la lectura. También se planea involucrar a los padres de familia y medir los avances mediante pruebas de lectura periódicas.
Este documento presenta estrategias de apoyo para la lectura y la escritura en educación básica. Explica que la lectura no solo implica descifrar sino comprender, y que los niños deben aprender a leer y escribir adecuadamente para terminar la primaria. También define conceptos como alfabetización y proceso de adquisición, e identifica microhabilidades clave para la comprensión y expresión oral y escrita, así como para la comprensión lectora.
Este documento presenta tres posiciones teóricas sobre la enseñanza de la escritura: el modelo de destrezas, el constructivismo y el enfoque comunicativo-normativo. También describe los elementos motores y de comunicación que componen la escritura, así como las microhabilidades necesarias según cada modelo teórico. Finalmente, analiza las críticas a cada uno de estos enfoques sobre la enseñanza de la escritura.
El resumen describe las prioridades y acciones realizadas en una escuela durante el mes de junio para mejorar el aprendizaje, abatir el rezago y el abandono escolar. Las prioridades incluyen mejorar la lectura, escritura y matemáticas, así como la convivencia escolar. Algunas acciones fueron lecturas diarias, reuniones con padres de familia de estudiantes rezagados y la realización de trabajos extras para estos estudiantes. Se proporciona información sobre el número de estudiantes en diferentes niveles de comprensión le
El documento resume la historia del síndrome de Angelman desde su descubrimiento en 1965 hasta los avances actuales en su comprensión. Describe que la condición afecta aproximadamente 1 de cada 15,000 personas y proporciona criterios de diagnóstico que incluyen retraso severo en el desarrollo, conducta hiperactiva, risa excesiva y ausencia de habla. Explica que el síndrome se debe a alteraciones en el gen UBE3A en el cromosoma 15.
<a><img src="https://i.creativecommons.org/l/by-nc/4.0/88x31.png" /></a><br /><span>Comprensión Lectora</span> by <span>Jessica Delgado</span> is licensed under a <a>Creative Commons Reconocimiento-NoComercial 4.0 Internacional License</a>.
El documento describe el plan de estudios 2009 para la educación básica en México, el cual busca mejorar la calidad educativa a través de una articulación curricular entre los niveles educativos y un enfoque basado en el desarrollo de competencias. Se llevó a cabo una prueba piloto de los nuevos programas de primaria en 5000 escuelas para su posterior generalización.
Este documento presenta una guía para el funcionamiento del Consejo Técnico Escolar con el objetivo de mejorar la educación básica en México. Describe la situación actual de la educación básica y propone un sistema básico de mejora que incluye tres prioridades, tres condiciones y dos proyectos específicos. Además, explica el papel del Consejo Técnico Escolar para establecer acciones que garanticen la normalidad mínima escolar y mejorar los resultados de aprendizaje de los estudiantes.
Este documento describe el proceso de evaluación docente en la educación técnico-productiva. La evaluación es un proceso continuo de comunicación y reflexión asociado a los resultados del aprendizaje del estudiante. Se evalúan las capacidades terminales de cada módulo mediante instrumentos de evaluación como listas de cotejo y fichas de observación. La nota aprobatoria mínima es de 12 en una escala vigesimal de 18 a 20. La asistencia menor al 30% de las sesiones invalida la aprobación del módulo.
El documento resume las microhabilidades necesarias para producir un texto escrito según Daniel Cassany, incluyendo habilidades psicomotrices, de movimiento gráfico y cognitivas. Cassany lista habilidades motrices como sostener un instrumento de escritura, sentarse correctamente y mover la mano con precisión. También incluye habilidades gráficas como copiar letras, distinguir mayúsculas de minúsculas y respetar formato. Finalmente, destaca habilidades cognitivas como analizar la situación de comunicación, definir el objet
Como vincular a los padres en las actividades escolares.pptJonathan Gonzalez
Este documento destaca la importancia de la participación de los padres en las actividades escolares de sus hijos. Algunas formas de involucrarse incluyen asistir a reuniones de inicio de año escolar, eventos escolares, y reuniones de la organización de padres. Los padres también pueden ofrecerse como voluntarios en la escuela y crear tareas familiares para fomentar la participación. La investigación muestra que cuando los padres se involucran activamente, los estudiantes tienen mejores resultados académicos y conductuales
Como vincular a los padres en las actividades escolaresJonathan Gonzalez
Este documento describe la importancia de la participación de los padres en las actividades escolares de sus hijos. Brevemente: 1) Los estudiantes tienen mejores resultados académicos y de conducta cuando sus padres están involucrados; 2) Sin embargo, la participación de los padres tiende a disminuir a medida que los estudiantes avanzan de grado; 3) Existen diversas formas en que los padres pueden participar en la escuela de manera significativa sin comprometer mucho tiempo.
MAYRA MUÑOZ ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA TRABAJAR CON LOS PADRES DE FAMILIAMayraMunoz
El documento proporciona estrategias metodológicas para trabajar con los padres de familia en la institución educativa. Se justifica la importancia de organizar una escuela para padres con el objetivo de brindar herramientas que los ayuden a orientar mejor a sus hijos. Se detallan los objetivos generales y específicos, así como las actividades y evaluaciones propuestas para la escuela de padres.
Este documento es una autoevaluación de un maestro en la que se evalúan 33 indicadores agrupados en categorías generales y académicas. Los indicadores incluyen el cumplimiento del horario, comunicación con directores, padres y estudiantes, entrega oportuna de planes de estudio y evaluaciones, y el desempeño en el aula. Al final, el director y director académico evalúan el desempeño general del maestro como excelente, bueno o regular/malo y se incluyen recomendaciones y observaciones adicional
Estrategias para lograr la Inclusión y Formación de Escuelas para Familiaromuloenrique
Este documento presenta estrategias para lograr la inclusión y formación de escuelas para familias. Propone diseñar una guía con estrategias comunicativas, participativas y motivacionales para involucrar a los padres y representantes en la escuela para familia. El objetivo es mejorar la participación de los padres y el sentido de pertenencia hacia la institución educativa.
Ac fr oga5woqjb_xyzfxccmsevhirsihfm7k3nx_wqlwemzoujrt_smkbxqwrhmtxivbjutfuko3...pedro lizardi flores
Este documento presenta la ruta de mejora escolar para el ciclo 2017-2018 de una escuela primaria. Incluye prioridades como la normalidad mínima, el aprendizaje, la convivencia escolar y la participación de los padres de familia. Algunas acciones propuestas son establecer compromisos con los padres para reducir la inasistencia, realizar actividades que promuevan la lectura, escritura y matemáticas, y fomentar valores a través de dinámicas de convivencia.
Este documento describe un proyecto para crear un Club de Matemáticas en una institución educativa. El club busca mejorar las habilidades de razonamiento y pensamiento de estudiantes de cuarto a undécimo grado a través de actividades relacionadas con las matemáticas. El proyecto también tiene como objetivo integrar a los estudiantes de diferentes grados, fomentar su interés por las matemáticas y prepararlos para olimpiadas y competencias.
El documento presenta una investigación sobre el uso de herramientas lúdicas y tecnológicas como estrategia para mejorar el aprendizaje de estudiantes. Se propone crear un sistema lúdico web y móvil para apoyar la enseñanza de ciencias naturales en estudiantes de sexto y séptimo grado. Los resultados muestran una mejora del 14,17% en el aprendizaje de ciencias tras implementar el sistema. Otro estudio evalúa el uso de la lúdica para aumentar la motivación de estudiantes de no
El primer documento presenta una investigación sobre el uso de herramientas lúdicas y sistemas web/móviles para mejorar el aprendizaje de ciencias naturales en estudiantes de sexto y séptimo grado en una escuela ecuatoriana. El segundo documento analiza el uso de la lúdica para mejorar la motivación de estudiantes de noveno grado en Cartagena, Colombia. El tercer documento examina la plataforma educativa Kahoot y cómo fusiona aprendizaje, juego y tecnología para modernizar la enseñ
Este documento presenta los puntos discutidos en una junta de Consejo Técnico Escolar. Se describen los objetivos y metas de la planeación 2015-2016, incluyendo mejorar los aprendizajes en matemáticas, lectura y escritura, abatir el rezago escolar y lograr una convivencia sana. También se presentan las acciones planeadas para alcanzar dichas metas en áreas como seguimiento a docentes y alumnos, diseño de estrategias y la implementación de un marco de convivencia escolar.
El documento describe los datos estadísticos de una escuela rural en Guatemala. Resume la cantidad de estudiantes matriculados en 2013, incluyendo el número de estudiantes aprobados y reprobados clasificados por género y grado. También presenta objetivos, principios y una descripción general de la escuela. El autor busca determinar la probabilidad de la cantidad de estudiantes que aprobarán o reprobarán el grado durante el ciclo escolar 2014 usando los datos de 2013 como referencia.
El documento describe los datos estadísticos de una escuela rural en Guatemala. Resume la cantidad de estudiantes matriculados en 2013, incluyendo el número de estudiantes aprobados y reprobados clasificados por género y grado. También presenta objetivos, principios y una descripción general de la escuela. El autor busca determinar la probabilidad de la cantidad de estudiantes que aprobarán o reprobarán el grado durante el ciclo escolar 2014 usando los datos de 2013 como referencia.
Este documento presenta la propuesta de investigación de un grupo de estudiantes sobre estrategias de enseñanza de las matemáticas en grado sexto. Incluye la justificación, objetivos, planteamiento del problema y referencias. El problema se centra en la baja motivación de los estudiantes y resultados en matemáticas. Los objetivos son identificar dificultades, reconocer estrategias efectivas y promover un aprendizaje significativo. El título propuesto es "Estrategias de aprendizaje eficaces para generar un conocimiento significativo de las mate
Este documento describe una investigación sobre cómo promover el aprendizaje de las habilidades matemáticas de suma y resta en estudiantes de 4to a 6to grado con desafíos cognitivos significativos mediante el uso de adaptaciones curriculares, manipulativos, integración de tecnología y evaluaciones prácticas, con el objetivo de mejorar su calidad de vida e independencia futura. La investigación incluyó una muestra de 6 estudiantes a los que se les aplicó una enseñanza holística, mostrando un incremento promedio
Este trabajo de grado presenta una propuesta didáctica basada en las sucesiones para introducir el concepto de límite de una función real a estudiantes universitarios que presentaban dificultades con este tema. La propuesta se desarrolló con estudiantes de matemáticas de la Universidad del Atlántico en 2014 y logró resultados favorables. El documento describe el problema detectado, los objetivos y fundamentos teóricos de la propuesta, así como su implementación y evaluación a través de pruebas diagnósticas y finales que mostraron una mejora en la
SEGUNDA SESIÓN DE C.T.E. ESCUELA CARLOS OROZCO ROMERORamiro Murillo
Este documento presenta el cronograma de acciones y actividades planeadas para el mes de noviembre en la Escuela "Carlos Orozco Romero". Incluye acciones relacionadas a la lectoescritura, convivencia escolar, matemáticas y abatir el rezago escolar. También incluye un resumen de los resultados de agosto a octubre y evidencias de los logros obtenidos. Por último, presenta un análisis de los alumnos que requieren apoyo adicional para mejorar su desempeño escolar.
Este documento describe las tendencias pedagógicas implementadas por la autora en su práctica docente de matemáticas en la Institución Educativa Santa Fe en Turbo, Antioquia. La autora ha incorporado el aprendizaje basado en proyectos y retos, en los que los estudiantes trabajan colaborativamente para resolver desafíos reales. El objetivo es fortalecer las nociones matemáticas de los estudiantes mediante actividades lúdicas que involucren componentes sociales, tecnológicos y de aprendiz
El plan de mejora de la escuela "Manuela Alonzo Romero" busca fortalecer el dominio de la lectura, escritura y matemáticas de los estudiantes, así como prestar atención especial a los estudiantes con limitaciones en el aprendizaje. Identifica causas como la falta de enfoques pedagógicos de los maestros y falta de apoyo de los padres. El plan propone capacitar a maestros, involucrar a padres, y diseñar estrategias didácticas para estudiantes con problemas de aprendizaje.
El documento presenta el informe de gestión del Colegio Santa Rosa para el año escolar 2014. Resume los ingresos y egresos de la institución, las deudas por financiamiento compartido y las becas otorgadas. Además, describe las diversas actividades educativas, extracurriculares y de apoyo desarrolladas en los diferentes niveles de enseñanza durante el año. Finalmente, entrega los resultados obtenidos en las pruebas SIMCE 2013.
Este documento presenta las acciones implementadas y resultados obtenidos por la escuela primaria "Gabriela Mistral" para fortalecer su ruta de mejora escolar y guía de trabajo en el ciclo escolar 2014-2015. Se detallan las acciones tomadas mes a mes para mejorar los aprendizajes de los estudiantes, reducir el rezago y abandono escolar, y promover una sana convivencia, enfocándose en temas como la asistencia, práctica de valores, y evaluación de aprendizajes.
Este documento describe un proyecto para crear juegos didácticos reciclables para ayudar a estudiantes con necesidades cognitivas en la Institución Educativa Antonio Ricaurte. El proyecto busca proporcionar recursos de apoyo para facilitar el aprendizaje de matemáticas y mejorar los resultados académicos de estos estudiantes.
Proyecto para los niños con necesidades cognitivasjulieth ramirez
Este documento describe un proyecto para crear juegos didácticos reciclables para ayudar a estudiantes con necesidades cognitivas en la Institución Educativa Antonio Ricaurte. El proyecto busca mejorar el aprendizaje de matemáticas mediante la elaboración de materiales que brinden apoyo y ayuden a superar dificultades.
Pryecto para los niños con necesidades cognitivasTatiana Cabanzo
Este documento describe un proyecto para crear juegos didácticos reciclables para ayudar a estudiantes con necesidades cognitivas en la Institución Educativa Antonio Ricaurte. El proyecto busca mejorar el aprendizaje de matemáticas mediante la elaboración de materiales que brinden apoyo y ayuden a superar dificultades.
Este documento describe un proyecto para crear juegos didácticos reciclables para ayudar a estudiantes con necesidades cognitivas en la escuela Antonio Ricaurte en Colombia. El proyecto tiene el objetivo de mejorar el aprendizaje matemático de estos estudiantes al brindarles materiales adicionales y apoyo para superar sus dificultades.
Similar a Cte cuarta sesion citlaltepetl 2014 2015 (20)
1. RESPONSABLE ACCIONES REALIZADAS RESULTADOS EVIDENCIAS
ELEMENTOS QUE FACILITARON
Y OBSTACULIZARON LA
REALIZACIÓN DE LAS
ACTIVIDADES
YOSHIMAR
MARTÍNEZ
PANDO
•DISEÑAR ESTRATEGIAS METODO-LOGICAS
LUDICAS Y DINAMICAS PARA PROMOVER EL
ANALISIS Y LA REFLEXION SOBRE LOS
PROBLEMAS MATEMATICOS A PARTIR DE
MATERIAL INTERACTIVO DE SOFTWARES.
•IMPLEMENTAR EL USO DE MATERIAL
DIDACTICO INTERACTIVO Y CONCRETO PARA
MEJORAR EL DOMINIO DEL PENSAMIENTO
MATEMATICO.
DURANTE LOS MESSES DE
DICIEMBRE Y ENERO
HEMOS DENOTADO
AVANCES SIGNIFICATIVOS
EN NUESTROS ALUMNOS
YA QUE PRECISAMENTE
NOS HA SERVIDO DE
COMPLEMENTO
DIDÁCTICO A LAS CLASES,
SOBRE TODO EN EL ÁREA
DE MATEMÁTICAS,
AUNADO A QUE
ENRIQUECE SU
APROBECHAMIENTO Y SU
PARTICIPACIÓN EN CLASE,
DENOTANDO UN GUSTO
POR APRENDER DE MODO
MÁS DIVERTIDO.
* EVIDENCIAS
FOTOGRÁFICAS
* CARPETA DE
EVIDENCIAS DE
TRABAJOS.
ELEMENTOS QUE FACILITARON
FUERON: EL USO DEL PROYECTOR
Y PC DEL AULA.
ELEMENTOS QUE
OBSTACULIZARON: LA FALTA DE
TIEMPO EXTRA PARA
ENRIQUECER AÚN MÁS LAS
CLASES, Y POR LA EXTENSIÓN DE
LAS DEMÁS ASIGNATURAS.
2. AVANCES COMO COLECTIVO
COLOQUEN A LA VISTA DEL COLECTIVO LA LÍNEA DEL TIEMPO CON LAS LISTAS DE ACCIONES QUE IMPLEMENTARON HASTA EL MES DE ENERO,
ACOMPÁÑELOS CON LOS CUADROS DE REGISTROS DE AVANCES.
AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO
ACCIONES:
* DISEÑAR
ESTRATEGIAS
METODOLOGICAS
LUDICAS Y
DINAMICASPARA
PROMOVER EL
ANALISIS Y LA
REFLEXION SOBRE
LOS PROBLEMAS
MATEMATICOS
•ACCIONES:
* IMPLEMENTAR EL
USO DE MATERIAL
DIDACTICO
INTERACTIVO Y
CONCRETO PARA
MEJORAR EL DOMINIO
DEL PENSAMIENTO
MATEMATICO.
* ACCIONES:
* APLICAR
ESTRATEGIAS
DIDACTICAS, TALES
COMO:EL VIAJERO,
VISITAS A LA
BIBLIOTECA,
CIRCULOS DE
LECTORES, PARA
DESARROLLAR EL
HÁBITO POR LA
LECTURA.
* ACCIONES:
•GESTIONAR PARA
CONTAR CON
BIBLIOGRAFIA
DIVERSA Y ACORDE A
LAS CARACTERIS-
TICAS DE LOS
ESTUDIANTES.
•INVOLUCRAR A LOS
PADRES DE FAMILIA
CONJUNTAMENTE
CON LOS ALUMNOS
EN LA PARTICIPACION
DE TALLERES DE
LECTURA PARA
GENERAR EL INTERES
Y GUSTO POR ESTE
HÁBITO.
* ACCIONES:
•IMPLEMENTAR LA
PRODUCCION DE
TEXTOS:
HISTORIETAS,
CUENTOSY FABULAS
A PARTIR DE
ILUSTRACIONES,
PARA PROMOVER LA
CREATIVIDAD,
REDACCION Y
ORTOGRAFIA.
•INVOLUCRAR A LOS
PADRES DE FAMILIA
EN TALLERES DE
AUTOREDACCION
EMPLEANDO
DIVERSIDAD DE
MATERIALES, PARA
FORTELECER EL
VINCULO ENTRE
PADFRES E HIJOS EN
LA PRODUCCION DE
TEXTOS.
* ACCIONES:
* EFECTUAR TALLER DE
LECTOESCRITURA PARA
ALUMNOSCON
PROBLEMASDE LECTURA
Y ESCRITURA.
*EFECTUAR TALLER DE
COMPRENSIÓN LECTORA,
PARA ALUMNOSQUE
REQUIEREN APOYO
ADICIONAL.
3. RESULTADOS:
EN BASE A LOS
FICHEROS
DIDÁCTICOS SE
PROPUSIERON JUEGOS
QUE DESPERTARAN EL
INTERÉS Y EL ÁNIMO
EN LOS NIÑOS POR
REALIZAR LAS
ENCOMIENDAS
MATEMÁTICAS, A
PARTIR DEL TRABAJO
COLABORATIVO,
MATERIALDIDÁCTICO
Y DESPERTANDO SU
INTERÉS EN DICHA
MATERIA.
RESULTADOS:
DESPERTÓ EL INTERES
Y LA PARTICIPACIÓN
DE LOS NIÑOS
GENERANDO
EMOTIVIDAD AL
REALIZAR LAS
ENCOMIENDAS
MATEMÁTICAS DE UN
MODO MÁS
INTERACTIVO CON
LOS ALUMNOS.
RESULTADOS:
HEMOS DETECTADO
QUE EL PROMOVER
ACTIVIDADES DE
VISITA A LA
BIBLIOTECA ENTRE
OTRAS, GENERA
INTERÉS A LOS
ALUMNOS POR
APRENDER CADA DÍA
MAS, YA QUE LES
GUSTA LA LECTURA,
POR ELLO
PROMOVEMOS SU
PARTICIPACIÓN CON
ACTIVIDADES QUE
ENRIQUEZCAN ESE
BUEN HÁBITO.
RESULTADOS:
ESTAS ACTIVIDADES
SE EFECTUARON
SOBRE TODO CON
AQUELLOS ALUMNOS
QUE REQUIEREN
APOYO ADICIONAL,
DEBIDO A QUE EL
NIVEL DE
COMPRENSIÓN Y
CAPACIDAD DE
APRENDIZAJE NO
ESTÁ AL MIMOSNIVEL
QUE EL RESTO DE SUS
COMPAÑEROS, POR
ELLO SE HAN
ADQUIRIDO LIBROS,
MATERIAL DE APOYO
O GUÍAS DE TRABAJO
LOS CUALES HAN
ENRIQUECIDO EL
APRENDIZAJE DE
ESTOS ALUMNOS.
RESULTADOS:
SATISFACTORIA,
AUNQUE AÚN FALTA
MUCHO POR
TRABAJAR EN LA
CREATIVIDAD DE
ELABORAR TEXTOS A
PARTIR DE LAS
IMÁGENES
PRESENTADAS, YA
QUE PUEDEN
ORDENAR
SECUENCIAS A PARTIR
DE IMÁGENES, PERO
CREAR SUS PROPIOS
TEXTOS ES ALGO QUE
LES CUESTA AÚN
DESPLAYARSE EN SUS
PROPIOS ESCRITOS.
RESULTADOS:
BUENA, AUNQUE REQUIRE
DE UN TRABAJO
COMPARTIDO CON PADRES
DE FAMILIA PARA QUE EN
CASA SE CONTINÚE CON
ESTE BUEN HÁBITO DE
LECTURA. ES PRECISO QUE
LOS NIÑOS LEAN Y
COMPRENDAN LO QUE
LEEN, PARA ELLO DEBEN
DE HACERSELE
PREGUNTAS EN TORNO A
LO LEÍDO.
4. 8.- DE IGUAL FORMA COLOQUEN LAS GRÁFICAS QUE REPRESENTAN LOS RESULTADOS DE LOS ALUMNOS EN LA PRIMERA Y SEGUNDA EVALUACIÓN BIMESTRALES.
GUÍEN SU TRABAJO CON LAS SIGUIENTES TABLAS Y EL EJEMPLO DE GRÁFICA.
SEXTO GRADO GRUPO “A”
PROFR. YOSHIMAR MARTÍNEZ PANDO
NIVELES DE DESEMPEÑO ALCANZADOS
TOTAL DE ALUMNOS DEL GRUPO NÚMERO DE ALUMNOS CON
PROMEDIO ENTRE 5 Y 6
NÚMERO DE ALUMNOS CON
PROMEDIO ENTRE 7 Y 8
NUMERO DE ALUMNOS CON
PROMEDIO ENTRE 9 Y 10
9 1 6 2
SEXTO GRADO GRUPO “A”
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
TOTAL DE
ALUMNOS DEL
GRUPO
NÚMERO DE
ALUMNOS CON
PROMEDIO
ENTRE 5 Y 6
NÚMERO DE
ALUMNOS CON
PROMEDIO
ENTRE 7 Y 8
NUMERO DE
ALUMNOS CON
PROMEDIO
ENTRE 9 Y 10
TOTAL DE ALUMNOS DEL GRUPO
NÚMERO DE ALUMNOS CON PROMEDIO
ENTRE 5 Y 6
NÚMERO DE ALUMNOS CON PROMEDIO
ENTRE 7 Y 8
NUMERO DE ALUMNOS CON PROMEDIO
ENTRE 9 Y 10
5. PROFR. YOSHIMAR MARTÍNEZ PANDO
EVALUACIÓN DE LA COMPRENSIÓN LECTORA
TOTAL DE ALUMNOS DEL
GRUPO
NÚMERO DE ALUMNOS QUE
SIEMPRE REQUIEREN APOYO
ADICIONAL
NÚMERO DE ALUMNOS QUE
CASI SIEMPRE REQUIEREN
APOYO ADICIONAL
NÚMERO DE ALUMNOS QUE
EN OCASIONES REQUIEREN
APOYO ADICIONAL
NÚMERO DE ALUMNOS
QUE NO REQUIEREN
APOYO ADICIONAL
9 1 1 3 4
SEXTO GRADO GRUPO “A”
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
TOTAL DE
ALUMNOS DEL
GRUPO
NÚMERO DE
ALUMNOS
QUE SIEMPRE
REQUIEREN
APOYO
ADICIONAL
NÚMERO DE
ALUMNOS
QUE CASI
SIEMPRE
REQUIEREN
APOYO
ADICIONAL
NÚMERO DE
ALUMNOS
QUE EN
OCASIONES
REQUIEREN
APOYO
ADICIONAL
NÚMERO DE
ALUMNOS
QUE NO
REQUIEREN
APOYO
ADICIONAL
TOTAL DE ALUMNOS DEL GRUPO
NÚMERO DE ALUMNOS QUE SIEMPRE
REQUIEREN APOYO ADICIONAL
NÚMERO DE ALUMNOS QUE CASI SIEMPRE
REQUIEREN APOYO ADICIONAL
NÚMERO DE ALUMNOS QUE EN OCASIONES
REQUIEREN APOYO ADICIONAL
NÚMERO DE ALUMNOS QUE NO REQUIEREN
APOYO ADICIONAL
6. PROFR. YOSHIMARMARTÍNEZPANDO
COMPETENCIA MATEMÁTICA
SEXTO GRADO GRUPO “A”
PROFR. YOSHIMARMARTÍNEZPANDO
TOTAL DE ALUMNOS DEL
GRUPO
NÚMERO DE ALUMNOS CON
PROMEDIO DE CALIFICACIÓN
ENTRE 5 Y 6
NÚMERO DE ALUMNOS CON
PROMEDIO DE
CALIFICACIONES ENTRE 7 Y 8
NÚMERO DE ALUMNOS CON
PROMEDIO DE
CALIFICACIONES ENTRE 9 Y 10
9 1 4 4
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
TOTAL DE ALUMNOS DEL
GRUPO
NÚMERO DE ALUMNOS CON
PROMEDIO DE CALIFICACIÓN
ENTRE 5 Y 6
NÚMERO DE ALUMNOS CON
PROMEDIO DE CALIFICACIONES
ENTRE 7 Y 8
NÚMERO DE ALUMNOS CON
PROMEDIO DE CALIFICACIONES
ENTRE 9 Y 10
7. CONVIVENCIA ESCOLAR
RELACIÓN DE ALUMNOS QUE SE
IDENTIFICARON CON ALGUNA DIFICULTAD EN SU DESEMPEÑO ESCOLAR.
MES: OCTUBRE
TOTAL DE ALUMNOS DEL
GRUPO
NÚMERO DE ALUMNOS
QUE CONSTANTEMENTE
AGREDEN A SUS
COMPAÑEROS
NÚMERO DE ALUMNOS
QUE OCASIONALMENTE
AGREDEN A SUS
COMPAÑEROS
NÚMERO DE ALUMNOS
QUE NUNCA AGREDEN A
SUS COMPAÑEROS
9 0 1 8
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
TOTAL DE ALUMNOS DEL
GRUPO
NÚMERO DE ALUMNOS QUE
CONSTANTEMENTE AGREDEN
A SUS COMPAÑEROS
NÚMERO DE ALUMNOS QUE
OCASIONALMENTE AGREDEN A
SUS COMPAÑEROS
NÚMERO DE ALUMNOS QUE
NUNCA AGREDEN A SUS
COMPAÑEROS
8. GRADO: SEXTO GRUPO: “A”
Nombre y apellidos de
los alumnos que
presentan dificultad
En la lectura, escritura y
matemáticas.
Para asistir regular y
puntualmente a la
escuela
Para incorporarse a las
actividades de
aprendizaje
Para relacionarse con
otros alumnos y/o con la
comunidad escolar
KARLA ISELA HERNANDEZ
NAVA X X
NOÉ SANTIAGO NAVA X
SANTIAGO HERNANDEZ IRIS
MERCEDES X
ANA LIZBETH OSORIO CRUZ
X
11.- ORGANICEN LA REVISIÓN DE REPORTES DE EVALUACIÓN PARA IDENTIFICAR A LOS ALUMNOS QUE SE ENCUENTRAN EN
SITUACIÓN DE ALERTA, CON ESTOS DATOS LLENEN EL SIGUIENTE CUADRO.
9. ALUMNOS EN SITUACIÓN DE ALERTA
GRADO Y GRUPO NOMBRE Y APELLIDOS
6º “A” KARLA ISELA HERNANDEZ NAVA
ACORDEMOS LAS ACCIONES PARA FEBRERO
18.- DESTAQUEN EN SU PLANEACIÓN LAS ACCIONES QUE HABRÁN DE LLEVAR A CABO EN FEBRERO, ANALICEN LA PERTINENCIA
PARA BRINDAR ATENCIÓN A LAS PRIORIDADES EDUCATIVAS DE SU ESCUELA.
10. ACCIÓN OBJETIVO RESPONSABLE FECHA
EL MAESTRO DE SEXTO GRADO SE
COMPROMETE A DESCARGAR LOS
VIDEOS DE KIPATLA PARA TRATARNOS
IGUAL, Y COMPARTIRLO EN LA
PRÓXIMA REUNIÓN DE CTE ASÍ COMO
LOS VIDEO DE LA SERIE ONCE TV
DIALOGOS DE CONFIANZA.
PROFR. YOSHIMAR MARTINEZ PANDO
CON EL OBJETIVO DE VALORAR
NUESTRAS ACCIONES EN TORNO AL
FOMENTO DE LA CONVIVENCIA
ESCOLAR, EL DIRECTOR DE LA
ESCUELA ENTREGARÁ A CADA GRUPO
UN INSTRUMENTO DE VALORACIÓN EN
TORNO AL TRATO EFECTUADO POR SU
MAESTRO DE GRUPO EN TORNO A LA
RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS Y DE LA
CONVIVENCIA ARMÓNICA ENTRE
COMPAÑEROS.
PROFR. YOSHIMAR MARTINEZ PANDO