Planeaciones aplicadas durante la primer jornada de prácticas en la segunda semana como cierre

1. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
Fecha de Elaboración:
14-18 de Marzo- 2016
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Nombre del jardín de niños: DIEGO RIVERA GRADO: ___2_ GRUPO:_A_____
Nombre de la situación de aprendizaje: “ ¿CÓMO NACEN LAS MARIPOSAS?________”
Campo Formativo: _____ __________LENGUAJE Y COMUNICACIÓN_______________
Aspecto: _____LENGUAJE ORAL________________________________________________________________________
Competencia: OBTIENE Y COMPARTE INFORMACIÓN MEDIANTE DIVERSAS FORMAS DE EXPRESIÓN ORAL_
Modalidad: _ TALLER
Estrategia Básica: _______EL EJERCICIO DE LA EXPRESIÓN ORAL_____________________________________________________________________________________________________FECHA: 14-
MARZO- 2016
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS
TIEMPO
Y
ESPACIO
EVALUACIÓN
RETO Y
VARIANTES
 Mantiene la
atención y sigue
la lógica en las
conversaciones
 Describe
personas,
personajes,
objetos, lugares
y fenómenos de
su entorno, de
manera cada vez
más precisa.
 Intercambia
opiniones y
explica por qué
está de acuerdo
Sentar a todos los niños en semi círculo con visibilidad al
pizarrón para explicar el tema
Dialogar con los niños sobre las mariposas
Preguntar si¿Les gustan las mariposas? ¿Han visto alguna
mariposa? ¿De qué colores son?, etc.
Contarles un cuento sobre como es el proceso que llevan
a cabo las mariposas desde que son un huevo hasta que
llegan a ser mariposas
Entregar a los niños los tubos de papel O abatelenguas
Pedir que los pinten del color que ellos gusten.
Poner a secar los tubos de papel que pintaron.
Proporcionar una mariposa hecha de cartulina para que
la decoren con bolitas de papel.
Dar indicaciones a los niños de que peguen el tubo a la
mariposa.
 Tubos
 Resistol
 Limpiapi
as
 Crepe
 Cartulin
a
 Plumón
 abatelen
guas
Aula de
clases
40 min
Retroalimentando,
mediante trabajos
que sirvan como
evidencia que será
plasmada en su
cuaderno de trabajo
o haciendo
preguntas sobre el
trabajo que se haya
hecho.
Lograr que los
niños aprendan
a identificar los
efectos que
surgen a
nuestro
alrededor ,
Que
comprendan la
naturaleza y
cuiden por ella

2. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
Fecha de Elaboración:
14-18 de Marzo- 2016
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
o no con lo que
otros opinan
sobre un tema.
Ayudar a los niños a poner antenas, ojos y boca a la
mariposa.
Cuestionar al grupo si les gusto la actividad
Hacer preguntas sobre qué fue lo que aprendieron
Complementar las respuestas para que los niños
comprendan las partes de una mariposa.
OBSERVACIONES
ELABORÓ
EDUCADORA PRACTICANTE
C. DAISY CORAL GONZÁLEZ ROQUE
REVISO Y AUTORIZÓ
COORDINADOR
MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILES
EDUCADORA TUTORA DE GRUPO
MA. ELEAZAR GALEANA RADILLA

3. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
Fecha de Elaboración:
14-18 de Marzo- 2016
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Nombre del jardín de niños: DIEGO RIVERA GRADO: ___2_ GRUPO:_A_____
Nombre de la situación de aprendizaje: “ ¿CÓMO NACEN LOS POLLITOS ?________”
Campo Formativo: _____ __________LENGUAJE Y COMUNICACIÓN_______________
Aspecto: _____LENGUAJE ORAL________________________________________________________________________
Competencia: OBTIENE Y COMPARTE INFORMACIÓN MEDIANTE DIVERSAS FORMAS DE EXPRESIÓN ORAL_
Modalidad: _ TALLER
Estrategia Básica: _______EL EJERCICIO DE LA EXPRESIÓN ORAL_____________________________________________________________________________________________________FECHA: 15-
MARZO- 2016
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS
TIEMPO
Y
ESPACIO
EVALUACIÓN
RETO Y
VARIANTES
 Mantiene la
atención y sigue
la lógica en las
conversaciones
 Describe
personas,
personajes,
objetos, lugares
y fenómenos de
su entorno, de
manera cada vez
más precisa.
 Intercambia
opiniones y
explica por qué
está de acuerdo
Sentar a todos los niños en semi círculo con visibilidad al
pizarrón para explicar el tema
Dialogar con los niños sobre las mariposas
Preguntar si ¿Les gustan los animales? ¿Han visto algún
pollito cerca de su casa? ¿De qué colores son?, etc.
Contarles un cuento sobre como es el proceso que llevan
a cabo los polluelos desde que son un huevo hasta que
llegan a ser unos hermosos pollitos
Entregar el material correspondiente para que cada quien
realice un pollito, desde tener una bola de unicel que será
lo que represente el huevo hasta ponerle las plumas para
terminar el pollito.
Al finalizar esta actividad todos los niños tendrán que
participar para que cada uno de su idea de cómo nacen
los pollitos.
Resistol
Bolas de unicel
Plumasamarillas
Ojos
Platos de unicel
Crepé café
Aula de
clases
45 min
Retroalimentando,
mediante trabajos
que sirvan como
evidencia que será
plasmada en su
cuaderno de trabajo
o haciendo
preguntas sobre el
trabajo que se haya
hecho.
Lograr que los
niños aprendan
a identificar los
efectos que
surgen a
nuestro
alrededor ,
Que
comprendan la
naturaleza y
cuiden por ella

4. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
Fecha de Elaboración:
14-18 de Marzo- 2016
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
o no con lo que
otros opinan
sobre un tema.
Se les interrogará ¿qué les gustó de la actividad? ¿sí? ¿no?
¿por qué?
OBSERVACIONES
ELABORÓ
EDUCADORA PRACTICANTE
C. DAISY CORAL GONZÁLEZ ROQUE
REVISO Y AUTORIZÓ
COORDINADOR
MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILES
EDUCADORA TUTORA DE GRUPO
MA. ELEAZAR GALEANA RADILLA

5. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
Fecha de Elaboración:
14-18 de Marzo- 2016
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Nombre del jardín de niños: DIEGO RIVERA GRADO: ___2_ GRUPO:_A_____
Nombre de la situación de aprendizaje: “ EL PROCESO DE LAS RANITAS
Campo Formativo: _____ __________LENGUAJE Y COMUNICACIÓN_______________
Aspecto: _____LENGUAJE ORAL________________________________________________________________________
Competencia: OBTIENE Y COMPARTE INFORMACIÓN MEDIANTE DIVERSAS FORMAS DE EXPRESIÓN ORAL_
Modalidad: _ TALLER
Estrategia Básica: _______EL EJERCICIO DE LA EXPRESIÓN ORAL_____________________________________________________________________________________________________FECHA: 16-
MARZO- 2016
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS
TIEMPO
Y
ESPACIO
EVALUACIÓN
RETO Y
VARIANTES
 Mantiene la
atención y sigue
la lógica en las
conversaciones
 Describe
personas,
personajes,
objetos, lugares
y fenómenos de
su entorno, de
manera cada vez
más precisa.
 Intercambia
opiniones y
explica por qué
está de acuerdo
Sentar a todos los niños en semi círculo con visibilidad al
pizarrón para explicar el tema
Dialogar con los niños sobre las ranas
Preguntar si ¿Les gustan los animales? ¿Han visto alguna
rana? ¿De qué colores son? ¿Son grandes o pequeñas?,
etc.
Se les dará una breve explicación de cómo es el proceso
de las ranas, su nacimiento, donde habitan, el color que
son y todas sus características
Se les interrogará ¿qué les gustó de la actividad? ¿Sí?
¿No? ¿Por qué?
Resistol
Ojos
Hojas verdes
Plumón
China verde
Crepé verde
Aula de
clases
45 min
Retroalimentando,
mediante trabajos
que sirvan como
evidencia que será
plasmada en su
cuaderno de trabajo
o haciendo
preguntas sobre el
trabajo que se haya
hecho.
Lograr que los
niños aprendan
a identificar los
efectos que
surgen a
nuestro
alrededor ,
Que
comprendan la
naturaleza y
cuiden por ella

6. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
Fecha de Elaboración:
14-18 de Marzo- 2016
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
o no con lo que
otros opinan
sobre un tema.
OBSERVACIONES
ELABORÓ
EDUCADORA PRACTICANTE
C. DAISY CORAL GONZÁLEZ ROQUE
REVISO Y AUTORIZÓ
COORDINADOR
MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILES
EDUCADORA TUTORA DE GRUPO
MA. ELEAZAR GALEANA RADILLA

7. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
Fecha de Elaboración:
14-18 de Marzo- 2016
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
Nombre del jardín de niños: DIEGO RIVERA GRADO: ___2_ GRUPO:_A_____
Nombre de la situación de aprendizaje: “ HACIENDO CATARINAS
Campo Formativo: _____ __________LENGUAJE Y COMUNICACIÓN_______________
Aspecto: _____LENGUAJE ORAL________________________________________________________________________
Competencia: OBTIENE Y COMPARTE INFORMACIÓN MEDIANTE DIVERSAS FORMAS DE EXPRESIÓN ORAL_
Modalidad: _ TALLER
Estrategia Básica: _______EL EJERCICIO DE LA EXPRESIÓN ORAL_____________________________________________________________________________________________________FECHA: 14-
MARZO- 2016
APRENDIZAJES
ESPERADOS
SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS
TIEMPO
Y
ESPACIO
EVALUACIÓN
RETO Y
VARIANTES
 Mantiene la
atención y sigue
la lógica en las
conversaciones
 Describe
personas,
personajes,
objetos, lugares
y fenómenos de
su entorno, de
manera cada vez
más precisa.
 Intercambia
opiniones y
explica por qué
está de acuerdo
Sentar a todos los niños en semi círculo con visibilidad al
pizarrón para explicar el tema
Dialogar con los niños sobre las catarinas
Preguntar si ¿Les gustan los animales? ¿Han visto alguna
Catarina? ¿De qué colores son? ¿Son grandes o
pequeñas?, ¿En dónde habitan? ¿Son peligrosas? etc.
Se les dará una breve explicación de cómo es el proceso
de las catarinas , su nacimiento, donde habitan, el color
que son y todas sus características
Se les interrogará ¿qué les gustó de la actividad? ¿Sí?
¿No? ¿Por qué?
Resistol
Ojos
Vasos de
gelatina
Pompón negro
Pintura roja
Pintura negra
Aula de
clases
45 min
Retroalimentando,
mediante trabajos
que sirvan como
evidencia que será
plasmada en su
cuaderno de trabajo
o haciendo
preguntas sobre el
trabajo que se haya
hecho.
Lograr que los
niños aprendan
a identificar los
efectos que
surgen a
nuestro
alrededor ,
Que
comprendan la
naturaleza y
cuiden por ella

8. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOS
DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CICLO ESCOLAR 2015 - 2016
Fecha de Elaboración:
14-18 de Marzo- 2016
PLANEACIÓN DIDÁCTICA
o no con lo que
otros opinan
sobre un tema.
OBSERVACIONES
ELABORÓ
EDUCADORA PRACTICANTE
C. DAISY CORAL GONZÁLEZ ROQUE
REVISO Y AUTORIZÓ
COORDINADOR
MTRO. GUILLERMO TEMELO AVILES
EDUCADORA TUTORA DE GRUPO
MA. ELEAZAR GALEANA RADILLA