Este documento presenta un cuadernillo de trabajo para el primer grado de telesecundaria. El cuadernillo cubre temas como vocabulario de ropa y colores, la construcción de oraciones para describir personas usando ropa y colores, y el uso del presente continuo para describir acciones que están sucediendo ahora. El cuadernillo guía a los estudiantes a través de actividades para practicar estos conceptos a lo largo de la semana.
Este documento presenta un cuadernillo de trabajo para el primer grado de telesecundaria en el estado de Durango, México. El cuadernillo incluye lecciones sobre el inglés como segunda lengua con actividades sobre el presente continuo, preposiciones, y el uso de conectores como "and" y ",". El objetivo es brindar apoyo adicional para los maestros y estudiantes sin reemplazar otros materiales, enfocándose en desarrollar habilidades a través de proyectos y problemas abiertos.
Planificacion curricular y situaciones significativas ugel 03 ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
Este documento presenta información sobre cómo construir experiencias de aprendizaje significativas. Explica que una experiencia de aprendizaje efectiva comienza con una situación problemática real que desafíe a los estudiantes y los motive a investigar y desarrollar sus competencias. También describe elementos clave como partir de los conocimientos previos de los estudiantes, promover el pensamiento crítico, fomentar el aprendizaje colaborativo y generar evidencias del aprendizaje que puedan evaluarse. Finalmente, incluye algunos ejemplos de pos
Este documento presenta un cuadernillo de trabajo para el aprendizaje del inglés en primer grado de telesecundaria. El cuadernillo incluye lecciones sobre el presente simple, el uso de los auxiliares "do" y "does" para formar preguntas, y palabras de pregunta como "where", "when", "why", y "what". El material busca apoyar el aprendizaje a distancia durante la pandemia de una manera lúdica y centrada en el estudiante.
Este documento presenta un proyecto para introducir la informática en una escuela primaria y secundaria. El proyecto busca mejorar la enseñanza y capacitar a los estudiantes en el uso de computadoras y nuevas tecnologías para que puedan aprovecharlas. Se describen los objetivos, contenidos, metodología y evaluación del programa de informática propuesto.
Este documento presenta un cuadernillo de trabajo para el curso de Formación Cívica y Ética de primer grado de telesecundaria. El cuadernillo contiene cuatro sesiones que abordan el tema de la dignidad humana y los derechos humanos. En la introducción, explica la importancia de formar a los estudiantes en valores como el respeto a la dignidad humana, la solidaridad y la tolerancia. Cada sesión presenta actividades, lecturas y ejercicios prácticos para reflexionar sobre estos temas de manera cr
Este documento presenta un proyecto de aula para abordar el problema de la agresión física y verbal entre estudiantes de grado sexto a octavo en una institución educativa. El proyecto busca concientizar a los estudiantes sobre la importancia de la comunicación no agresiva a través de videos, presentaciones y talleres. Se espera que tras la implementación del proyecto los estudiantes mejoren sus relaciones interpersonales y reduzcan los niveles de agresión.
Este documento presenta un cuadernillo de trabajo para el primer grado de telesecundaria en el estado de Durango, México. El cuadernillo cubre la asignatura de inglés y se enfoca en verbos comunes como "have", "take", "do", y "go". Incluye ejemplos del uso de estos verbos, ejercicios para que los estudiantes completen oraciones usando los verbos correctamente, y referencias bibliográficas. El propósito es brindar apoyo adicional a los maestros y estudiantes durante la contingencia de COVID-
Este documento presenta la estructura y contenido del libro de texto de Ciencias Naturales para sexto año de educación general básica. Incluye una introducción sobre la organización del libro en bloques temáticos, cada uno con secciones como desarrollo de conocimientos, actividades experimentales, evaluaciones y proyectos. Además, presenta el índice temático detallado de cada bloque sobre aspectos del medio ambiente como suelos, agua, clima y cadenas alimenticias.
Este documento presenta un cuadernillo de trabajo para el primer grado de telesecundaria en el estado de Durango, México. El cuadernillo incluye lecciones sobre el inglés como segunda lengua con actividades sobre el presente continuo, preposiciones, y el uso de conectores como "and" y ",". El objetivo es brindar apoyo adicional para los maestros y estudiantes sin reemplazar otros materiales, enfocándose en desarrollar habilidades a través de proyectos y problemas abiertos.
Planificacion curricular y situaciones significativas ugel 03 ccesa007Demetrio Ccesa Rayme
Este documento presenta información sobre cómo construir experiencias de aprendizaje significativas. Explica que una experiencia de aprendizaje efectiva comienza con una situación problemática real que desafíe a los estudiantes y los motive a investigar y desarrollar sus competencias. También describe elementos clave como partir de los conocimientos previos de los estudiantes, promover el pensamiento crítico, fomentar el aprendizaje colaborativo y generar evidencias del aprendizaje que puedan evaluarse. Finalmente, incluye algunos ejemplos de pos
Este documento presenta un cuadernillo de trabajo para el aprendizaje del inglés en primer grado de telesecundaria. El cuadernillo incluye lecciones sobre el presente simple, el uso de los auxiliares "do" y "does" para formar preguntas, y palabras de pregunta como "where", "when", "why", y "what". El material busca apoyar el aprendizaje a distancia durante la pandemia de una manera lúdica y centrada en el estudiante.
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Este documento presenta un proyecto de aula para abordar el problema de la agresión física y verbal entre estudiantes de grado sexto a octavo en una institución educativa. El proyecto busca concientizar a los estudiantes sobre la importancia de la comunicación no agresiva a través de videos, presentaciones y talleres. Se espera que tras la implementación del proyecto los estudiantes mejoren sus relaciones interpersonales y reduzcan los niveles de agresión.
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Este documento presenta un proyecto de aula con TIC y diseño tecnopedagógico desarrollado por un grupo de docentes de una institución educativa. El proyecto busca implementar estrategias lúdicas, pedagógicas y axiológicas a través de las TIC para mejorar la disciplina escolar y la convivencia de los estudiantes del grado transición. El proyecto identifica problemas de indisciplina e intolerancia entre los estudiantes y busca caracterizar las causas familiares y sociales para desarrollar actividades que
Este documento presenta una propuesta pedagógica para fortalecer el vocabulario y la comprensión lectora de estudiantes de quinto y sexto grado en la Institución Educativa Departamental Betulia. El proyecto "De safari por el mundo del vocabulario" usará herramientas tecnológicas como Hot Potatoes para crear ejercicios interactivos que desarrollen estas habilidades de forma lúdica. Se aplicará una encuesta para analizar los resultados e impacto del programa.
Este documento presenta una propuesta pedagógica para fortalecer el vocabulario y la comprensión lectora de estudiantes de quinto y sexto grado en la Institución Educativa Departamental Betulia. El proyecto "De safari por el mundo del vocabulario" usará las TIC para diseñar actividades lúdicas que amplíen el léxico de los estudiantes y mejoren sus habilidades de interpretación y expresión. El marco teórico analiza los entornos virtuales de aprendizaje y su potencial para ampl
Marco Polìtico Pedagògico Trabajo Integrador Final Àrea:InglèsMaria Josè Giavedoni
Este documento presenta una propuesta pedagógica para mejorar la trayectoria escolar de jóvenes que no asisten a la escuela secundaria desde hace dos años. La propuesta consiste en implementar un blog educativo donde los estudiantes realizarán actividades individuales y colaborativas utilizando herramientas TIC. El objetivo es motivar a los estudiantes y hacer el aprendizaje más significativo a través de un enfoque constructivista. La propuesta se basa en normativas nacionales y provinciales que garantizan el derecho a la educación
El diseño tecnopedagógico (DTP) surge de la necesidad de optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje para garantizar su éxito. Es por eso que, necesariamente, tiene que integrar en su intervención los diferentes aspectos que convergen en la programación de intenciones pedagógicas y en la generación de los recursos materiales. Por lo tanto, el DTP acontece un concepto en el que confluyen aspectos tan aparentemente dispares como la psicología, las teorías del aprendizaje, el diseño o las tecnologías de la información y la comunicación.
Este documento presenta una propuesta pedagógica para fortalecer el vocabulario y la comprensión lectora de estudiantes de quinto y sexto grado en la Institución Educativa Departamental Betulia mediante el uso de las TIC. El proyecto "De safari por el mundo del vocabulario" busca enriquecer el léxico de los estudiantes a través de actividades digitales interactivas que motiven el aprendizaje. La propuesta se basa en un enfoque constructivista y utiliza la herramienta Hot Potatoes para crear
Este documento describe la importancia de aplicar un currículo integral en la educación. Propone que el currículo debe integrar todos los contenidos para que los estudiantes puedan desarrollar habilidades para la vida. Explica que un currículo integral involucra la organización de contenidos y recursos pedagógicos de manera multidisciplinaria e interdisciplinaria para que los estudiantes puedan desempeñarse de forma productiva en diferentes ámbitos. También presenta la pedagogía de proyectos y la agenda de sucesos como estrategias para lograr la
Este proyecto de aula busca mejorar la convivencia escolar entre los estudiantes de básica primaria en el Centro Docente Pinares. Actualmente se presentan altos niveles de agresividad y falta de tolerancia. El proyecto tiene como objetivos diseñar estrategias pedagógicas mediadas por TIC que fortalezcan las relaciones interpersonales y contribuyan al autocontrol de las emociones. Se aplicó una encuesta inicial que mostró diferentes niveles de convivencia entre los estudiantes. El proyecto propone actividades como talleres
Este documento presenta información sobre el bloque 1 del libro de Ciencias Naturales para cuarto año de educación básica. El bloque se enfoca en el sol como fuente principal de energía para la vida y describe cómo el sol influye en los seres vivos, el ambiente y el agua a través de la luz y el calor solar. También incluye actividades experimentales relacionadas con estos temas.
Este documento presenta una guía práctica sobre el Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) dirigida al profesorado. Explica los principios y pautas del DUA, así como ejemplos concretos de su aplicación en el aula. El prólogo destaca la importancia del DUA para lograr una educación inclusiva de calidad y la necesidad de cambiar las prácticas docentes tradicionales. El documento ofrece orientaciones para implementar el DUA de forma que se atiendaa la diversidad del alumnado y se favore
Este documento presenta una estrategia didáctica para enseñar números ordinales y cardinales en inglés. Incluye una sección de diagnóstico socioeducativo que describe el contexto escolar y la comunidad, incluyendo las condiciones socioeconómicas de los estudiantes. También incluye secciones sobre la fundamentación pedagógica, objetivos, recursos, y evaluación de la estrategia. El autor explica cómo la estrategia aplica los principios constructivistas para mejorar las habilidades de los estudiantes en un contexto relevante.
El documento presenta el Plan Operativo Anual del Departamento de Consejería Estudiantil de la Unidad Educativa "Galo Plaza Lasso" para el año lectivo 2020-2021. El plan tiene como objetivo principal brindar apoyo socioeducativo, familiar y emocional a los estudiantes durante la emergencia sanitaria de COVID-19. Incluye varios proyectos sobre promoción y prevención con temáticas como contención emocional, educación familiar, orientación vocacional y toma de decisiones. Los proyectos se implementarán mediante talleres, foros
La Institución Educativa Colegio Camilo Torres es una escuela rural ubicada en Cúcuta, Colombia que ofrece educación desde preescolar hasta décimo grado. Su modelo pedagógico se enfoca en el desarrollo integral de los estudiantes. El documento describe un proyecto que busca integrar las ciencias, matemáticas y lenguaje a través de las TIC para hacer el aprendizaje más dinámico y pertinente en grados transición, quinto y décimo.
El diseño tecnopedagógico (DTP) surge de la necesidad de optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje para garantizar su éxito. Es por eso que, necesariamente, tiene que integrar en su intervención los diferentes aspectos que convergen en la programación de intenciones pedagógicas y en la generación de los recursos materiales. Por lo tanto, el DTP acontece un concepto en el que confluyen aspectos tan aparentemente dispares como la psicología, las teorías del aprendizaje, el diseño o las tecnologías de la información y la comunicación.
Este documento presenta información sobre las competencias investigativas requeridas para una maestría en educación. Define competencia e identifica características del modelo educativo basado en competencias como su desarrollo continuo y aplicación creativa en contextos específicos. También describe ejemplos de competencias educativas, docentes, laborales, transversales, ciudadanas y del siglo XXI aplicadas en diferentes situaciones. Finalmente, menciona fuentes de consulta sobre competencias e investigación.
Este documento presenta un proyecto para implementar estrategias que mejoren el acompañamiento psicológico de los estudiantes en el colegio Venecia IED en Bogotá. El proyecto busca garantizar el apoyo familiar de los estudiantes para mejorar su vida académica y personal, fomentar habilidades como la lectura, incentivar el diálogo, y establecer un equipo de apoyo psicológico. El marco teórico analiza la importancia de la comunicación y el diálogo entre estudiantes y familia para mejor
Este documento presenta un proyecto para implementar estrategias que mejoren el acompañamiento psicológico de los estudiantes en el colegio Venecia IED en Bogotá. El proyecto busca garantizar el apoyo familiar de los estudiantes para mejorar su vida académica y personal, fomentar hábitos como la lectura, incentivar el diálogo, y establecer un equipo de apoyo psicológico. El marco teórico analiza la importancia de la comunicación entre familia, colegio y estudiantes, y cómo
Este documento describe un taller práctico sobre la implementación de enfoques innovadores en la enseñanza. El taller tiene como objetivo ayudar a los docentes a identificar los cambios necesarios para incorporar las TIC en el aula y currículo. El taller se centra en desarrollar las habilidades, estrategias y competencias de los docentes para apoyar el nuevo paradigma educativo propuesto por las TIC. El taller utiliza métodos teórico-prácticos e incluye análisis de tendencias pedagógicas emergentes y buenas pr
Este proyecto de aula involucra a 4 docentes y 45 estudiantes y busca integrar a las familias en el proceso educativo para mejorar las relaciones interpersonales. Los objetivos son utilizar estrategias TIC para buscar información sobre valores, reconocer normas sociales, identificar formas de discriminación, y desarrollar habilidades creativas y diálogos entre padres, docentes y autoridades.
Este documento presenta un proyecto de aula con TIC y diseño tecnopedagógico desarrollado por un grupo de docentes de una institución educativa. El proyecto busca implementar estrategias lúdicas, pedagógicas y axiológicas a través de las TIC para mejorar la disciplina escolar y la convivencia de los estudiantes del grado transición. El proyecto identifica problemas de indisciplina e intolerancia entre los estudiantes y busca caracterizar las causas familiares y sociales para desarrollar actividades que
Este documento presenta una propuesta pedagógica para fortalecer el vocabulario y la comprensión lectora de estudiantes de quinto y sexto grado en la Institución Educativa Departamental Betulia. El proyecto "De safari por el mundo del vocabulario" usará herramientas tecnológicas como Hot Potatoes para crear ejercicios interactivos que desarrollen estas habilidades de forma lúdica. Se aplicará una encuesta para analizar los resultados e impacto del programa.
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Marco Polìtico Pedagògico Trabajo Integrador Final Àrea:InglèsMaria Josè Giavedoni
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El diseño tecnopedagógico (DTP) surge de la necesidad de optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje para garantizar su éxito. Es por eso que, necesariamente, tiene que integrar en su intervención los diferentes aspectos que convergen en la programación de intenciones pedagógicas y en la generación de los recursos materiales. Por lo tanto, el DTP acontece un concepto en el que confluyen aspectos tan aparentemente dispares como la psicología, las teorías del aprendizaje, el diseño o las tecnologías de la información y la comunicación.
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Similar a Cuadernillo_Ingles1_Semana14_13_17_Dic_21.pdf (20)
El documento presenta el plan de reforzamiento semanal de una telesecundaria en Matemáticas, Español y Socioemocional. Cada día se enfoca en un campo de formación académica con aprendizajes esperados y fichas de recursos.
La maestra María Cristina Armadillo Rosas ha planeado una semana de reforzamiento para sus alumnos de telesecundaria con actividades diarias de matemáticas, español y socioemocionales, utilizando diferentes materiales y fichas de aprendizaje. Las actividades se enfocan en objetivos como el pensamiento matemático, la comunicación, la autorregulación emocional y el respeto a la diversidad.
Este documento presenta 20 preguntas de opción múltiple sobre diversos temas como biología, matemáticas y lenguaje. Las preguntas van desde definir conceptos biológicos como célula, ADN y reproducción hasta resolver problemas matemáticos como operaciones con fracciones, porcentajes y geometría.
Este documento presenta los resultados del segundo periodo de evaluación de un alumno de primer grado de
telesecundaria. Incluye las calificaciones obtenidas en distintas asignaturas como lengua materna, matemáticas,
ciencias, historia, entre otras. Al final, se muestran algunos ejemplos de preguntas de evaluación para cada materia
con el fin de que el alumno demuestre los conocimientos adquiridos.
México tiene una gran biodiversidad con diferentes regiones naturales como el Océano Pacífico, el Golfo de México y la República de Chihuahua. El documento proporciona información básica sobre la geografía y biodiversidad de México.
Las lenguas indígenas reconocidas y el español son lenguas nacionales de México según su origen histórico y tendrán igual validez y reconocimiento para garantizar los derechos humanos a la no discriminación y acceso a la justicia de acuerdo con la Constitución mexicana y los tratados internacionales ratificados.
Este documento presenta un cuadernillo de trabajo para el ciclo escolar 2020-2021 del Departamento de Capacitación y Actualización del Sistema Estatal de Telesecundaria de Durango. El cuadernillo contiene actividades sobre proporcionalidad directa y ecuaciones para primer grado de primaria, organizadas en secuencias didácticas con el objetivo de promover el aprendizaje significativo. Incluye presentación, plan de trabajo semanal, actividades resueltas y videos de apoyo para docentes y estudiantes.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
1. Departamento de Capacitación y Actualización SETEL
GOBIERNO DEL ESTADO DE DURANGO
SISTEMA ESTATAL DE TELESECUNDARIA
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
DEPARTAMENTO DE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN
TELESECUNDARIA
DURANGO
CICLO ESCOLAR 2021-2022
Semana 14
13 al 17 de diciembre
Cuadernillo de trabajo
LENGUA EXTRANJERA. INGLÉS
Primer grado
BLOQUE II
https://www.telesecundaria.gob.mx/dcya.html
2. Departamento de Capacitación y Actualización SETEL
PRESENTACIÓN
“La educación no es estática, evoluciona y responde a las características de la sociedad en la que está
inserta… cuando la educación se desfasa de las necesidades sociales y ya no responde a estas, los
estudiantes no encuentran sentido en lo que aprenden, al no poder vincularlo con su realidad y
contexto, pierden motivación e interés, lo cual se convierte en una de las principales causas internas
de rezago y abandono escolar “1
.
En estos tiempos resulta necesario formar al individuo para que sea capaz de adaptarse a los entornos
cambiantes y diversos, maneje información de una variedad de fuentes impresas y digitales, desarrolle
un pensamiento complejo, crítico, creativo, reflexivo y flexible, que le permita seguir aprendiendo y
resolver problemas en colaboración, establecer metas y diseñar estrategias para alcanzarlas.
Es por ello, que el Departamento de Capacitación y Actualización (DCyA) del Sistema Estatal de
Telesecundaria (SETEL), pone a disposición un Cuadernillo de Trabajo para el ciclo escolar 2021-
2022, cuyo principal propósito es brindar una alternativa de apoyo al trabajo docente y de ninguna
manera pretende sustituir a otras herramientas pedagógicas como los libros de texto o material diverso
que las y los maestros, ya utilizan en su labor diaria.
Para dar cumplimiento a los Principios Pedagógicos que sustentan el Plan de Estudios del Modelo
Educativo. Aprendizajes Clave para la Educación Integral, el diseño del presente cuadernillo es
mediante secuencias didácticas, trabajo por proyectos, problemas abiertos, procesos dialógicos,
estudio de casos, dilemas, entre otras actividades que promueven el descubrimiento y la apropiación
de nuevos conocimientos, habilidades, actitudes y valores, así como de procesos metacognitivos,
desde las distintas asignaturas del currículo.
Dicho material pone al estudiante y su aprendizaje en el centro del proceso educativo, tomando en
cuenta sus saberes previos y valorando el capital cultural adquirido durante el periodo de contingencia
sanitaria, originado por el virus SARS-CoV2 (COVID 19) promoviendo, además, el aprendizaje situado.
El DCyA reconoce una vez más la gran labor de acompañamiento realizada por los docentes, quienes
de muy diversas formas han logrado entablar los canales pertinentes para ello, de modo que todos
sus estudiantes puedan acceder al conocimiento. Asimismo, valora el proceso de retroalimentación
que han llevado a cabo con sus alumnos para que su aprendizaje sea significativo, pues de esta
manera se les brindan elementos para la autorregulación cognitiva y la mejora de sus aprendizajes.
https://www.telesecundaria.gob.mx/dcya.html
1
SEP (2017) Modelo Educativo Aprendizajes Clave para la Educación Integral. Plan y programas de estudio para la educación básica. México.
Este cuadernillo fue elaborado sin fines de lucro. Las imágenes e información son propiedad de sus autores y solo
son utilizadas para hacer referencia a tareas y conceptos para las clases en la modalidad de Telesecundaria
3. Departamento de Capacitación y Actualización SETEL
PRIMER GRADO
Actions in progress
Acciones en progreso
Semana 14
Organizador curricular
Aprendizaje
Esperado
Con esta ficha
aprenderás a…
Producto
Ámbito
Competencia
específica:
Familiar y
Comunitario
Intercambiar
preferencias y
animadversiones en un
diálogo
Reconoce conductas
de
hablantes y oyentes
que
apoyan la construcción
de
significado.
• Solicita aclaraciones.
• Compone
enunciados.
• Formula preguntas
para
resolver dudas.
• Anticipa el sentido
general
para entablar un
diálogo..
Entender el
sentido general y
las ideas
principales del
contenido de un
diálogo.
Exponer
preferencias y
animadversiones
en un diálogo.
Crear enunciados para
describir personas, utilizando
las listas de ropa y colores
aprendidos.
Completar enunciados con la
acción correcta. Tomar las
palabras de la caja.
De acuerdo a la respuesta,
escribir la oración correcta en
forma de pregunta.
4. Departamento de Capacitación y Actualización SETEL
Plan de trabajo
Momento
de la
sesión
Lunes Miércoles Viernes
Inicio
Lista de vocabulario
de ropa más
comunes
Presente continuo,
explicación y ejemplos
Escribir enunciados en
presente continuo de
acuerdo a lo que hacen
las personas en las
imágenes
Desarrollo
Completar la lista
con el nuevo
vocabulario de
ropa. Lista de
vocabulario de
colores más
comunes. Creación
de enunciados para
describir personas
Relacionar las
columnas de las
imágenes con el texto,
de acuerdo a lo que
las personas están
haciendo.
Relacionar columnas
para empatar las
preguntas con las
respuestas correctas.
Cierre
Crear enunciados
para describir
personas, utilizando
las listas de ropa y
colores aprendidos.
Completar enunciados
con la acción correcta.
Tomar las palabras de
la caja.
De acuerdo a la
respuesta, escribir la
oración correcta en
forma de pregunta.
Video
opcional
Producto
para la
CARPETA DE
EXPERIENCIAS
Crear enunciados
para describir
personas, utilizando
las listas de ropa y
colores aprendidos.
Completar enunciados
con la acción correcta.
Tomar las palabras de
la caja.
De acuerdo a la
respuesta, escribir la
oración correcta en
forma de pregunta.
5. Departamento de Capacitación y Actualización SETEL
Beginning
Clothes
Ropa
Clothing (also known as clothes, apparel, and attire) are items worn on the body. Typically, clothing is made of
fabrics or textiles, but over time it has included garments made from animal skin and other thin sheets of materials
and natural products found in the environment, put together.
La ropa (también conocida como ropa, indumentaria y atuendo) son artículos que se usan en el cuerpo. Por lo general, la
ropa está hecha de telas o textiles, pero con el tiempo ha incluido prendas hechas de piel de animal y otras láminas
delgadas de materiales y productos naturales que se encuentran en el medio ambiente, juntos.
List of the most common clothes
Lista de la ropa más común
Belt Cinturón Sandals Sandalias
Blouse Blusa Scarf Bufanda
Boots Botas Shirt Camisa
Cap Gorra Shoes Zapatos
Coat Abrigo Shorts Pantalones cortos
Dress Vestido Skirt Falda
Gloves Guantes Slippers Zapatillas
Hat Sombrero Socks Calcetines
Jacket Chaqueta "t" shirt Camiseta
Jeans Vaqueros Tie Corbata
Jersey Jersey Uniform Uniforme
Mini Skirt mini falda Waistcoat Chaleco
Pyjamas Pijama
Raincoat Impermeable
Cap
Sweater
Gloves
Scarf
Coat
https://www.vecteezy.com/
6. Departamento de Capacitación y Actualización SETEL
Development
Complete the following chart according to the new vocabulary
Complete la siguiente table de acuerdo con el nuevo vocabulario.
Abrigo Raincoat
Blouse Jersey
Botas Pantalones cortos
Scarf Pijama
Calcetines Sandalias
"t" shirt Sombrero
Chaleco Uniform
Jacket Jeans
Cinturón Vestido
Tie Zapatillas
Skirt Zapatos
Cap Shirt
Gloves Skirt mini falda
List of the most common colours
Lista de los colores más comunes
White Blanco Black Negro
Yellow Amarillo Brown Café
Blue Azul Purple Púrpura
Red Rojo Gray gris
Green Verde Orange naranja
7. Departamento de Capacitación y Actualización SETEL
We are going to combine the clothing vocabulary with the color list to create sentences and describe people. Are
you ready?
Vamos a combinar el vocabulario de la ropa con la lista de los colores para crear enunciados y describir personas. ¿Estás
listo?
She is wearing white gloves Ella está vistiendo guantes blancos
He is wearing gray scarf Él está vistiendo bufanda gris
He is wearing red cap Él está vistiendo gorra roja
She is wearing yellow dress Ella está vistiendo vestido amarillo
Ending
Combine the clothing vocabulary with the color list to create sentences and describe people
Combina el vocabulario de la ropa con la lista de los colores para crear enunciados y describir personas.
Color Clothes
She is wearing white gloves White Gloves Ella está vistiendo guantes blancos
Yellow Belt Él está vistiendo cinturón amarillo
Blue Blouse
Red Boots
Green Cap
Black Coat
8. Departamento de Capacitación y Actualización SETEL
Beginning
Present continuous
Presente continuo
The present continuous (also called present progressive) is a verb tense which is used to show that an ongoing
action is happening now, either at the moment of speech or now in a larger sense. The present continuous can
also be used to show that an action is going to take place in the near future.
El presente continuo (también llamado presente progresivo) es un tiempo verbal que se usa para mostrar que una acción
en curso está sucediendo ahora, ya sea en el momento del habla o ahora en un sentido más amplio. El presente continuo
también se puede utilizar para mostrar que una acción se llevará a cabo en un futuro próximo.
She is running à ella está corriendo
Fuente: https://www.pikist.com/free-photo-ssbjq
Consultada el 25 noviembre 2020
They are running à ellos están corriendo
Fuente: https://www.pikist.com/free-photo-ssamq
Consultada el 25 noviembre 2020
9. Departamento de Capacitación y Actualización SETEL
Development
Match images to text based on what people are doing
Relaciona las imágenes con el texto según lo que están haciendo las personas
Fuente: https://www.pikist.com/free-photo-vkxxq
Consultada el 25 noviembre 2020
Fuente: https://www.pikist.com/free-photo-ssbjq
Consultada el 25 noviembre 2020
Fuente: https://www.pikist.com/free-photo-ssamq
Consultada el 25 noviembre 2020
Fuente: https://www.pikist.com/free-photo-ssyqz
Consultada el 25 noviembre 2020
She is doing
yoga
Ella está hacienda
yoga
They are
running
Ellos están corriendo
She is running
Ella está corriendo
She is boxing
10. Departamento de Capacitación y Actualización SETEL
Ending
Complete the following sentences, take the words from the box
Completa las siguientes oraciones, toma las palabras del cuadro
The family ____________ dinner. La familia está comiendo la cena
He ____________ a letter. Él está escribiendo una carta
Peter and Sam ____________ baseball Peter y Sam están jugando baseball
She ____________ on the trampoline Ella está brincando en el trampolín
José ____________ TV. José está mirando la TV.
Is eating - Is writing - are playing - is jumping - is watching
11. Departamento de Capacitación y Actualización SETEL
Beginning
What are you wearing?
¿Qué estas vistiendo?
Write the sentence to answer the following question: What are they doing?
Escribe el enunciado para contestar la siguiente pregunta: ¿Qué están haciendo ellos?
Fuente: https://www.pikist.com/free-photo-vkxxq
Consultada el 25 noviembre 2020
Fuente: https://www.pikist.com/free-photo-ssbjq
Consultada el 25 noviembre 2020
Fuente: https://www.pikist.com/free-photo-ssamq
Consultada el 25 noviembre 2020
Fuente: https://www.pikist.com/free-photo-ssyqz
Consultada el 25 noviembre 2020
Example: she is doing yoga
She is ___________
They are _____________
She _________________________
12. Departamento de Capacitación y Actualización SETEL
Development
Relate the answer with the correct question
Relaciona la respuesta con la pregunta correcta.
What is doing the family?
Qué está haciendo la familia?
The family is eating dinner.
La familia está cenando
What are they doing?
Qué están haciendo ellos?
He is writing a letter.
Él está escribiendo una carta
What is he doing?
Qué está haciendo él?
Peter and Sam are playing baseball
Peter y Sam están jugando baseball
What is José doing?
Qué está haciendo José?
She is jumping on the trampoline
Ella está saltando en el trampolín
What is she doing?
Qué está haciendo ella?
José is watching TV.
José está mirando la TV
13. Departamento de Capacitación y Actualización SETEL
Ending
Complete the following chart with the correct question. Help yourself with the example:
Completa la siguiente table con la pregunta correcta. Ayúdate del ejemplo
What is doing the family? The family is eating dinner. La familia está comiendo la cena
He is writing a letter. Él está escribiendo una carta
Peter and Sam are playing baseball Peter y Sam están jugando baseball
She is jumping on the trampoline Ella está brincando en el trampolín
José is watching TV. José está mirando la TV.
Este cuadernillo fue elaborado sin fines de lucro. Las imágenes e información son propiedad de sus autores y solo
son utilizadas para hacer referencia a tareas y conceptos para las clases en la modalidad de Telesecundaria