Este documento presenta un examen de inglés para el noveno grado. Consta de cuatro partes que incluyen preguntas sobre partes del cuerpo, ubicaciones de avisos, completar conversaciones y seleccionar palabras para llenar espacios en un texto sobre la historia del papel. El examen debe completarse en una hora y contiene instrucciones para los estudiantes.
Ponencia presentada por la profesora Alejandra Molina Pérez en el Encuentro de Experiencias Significativas e Innovadoras-2016. Resumen: Esta experiencia de aula para grado cuarto de primaria tiene como base metodológica el Currículo Integrado y el enfoque Preview- Review. La intención es articular las diferentes áreas curriculares sobre la base del pensamiento complejo planteado por Edgar Morin y la pedagogía crítica de Paulo Freire. Por último, se pretende articular estos referentes teóricos al aprendizaje del inglés.
El trabajo gira en torno al texto “Colombia, mi abuelo y yo” de Pilar Lozano. Desde este relato se desarrolla el trabajo de integración con las áreas: ciencias naturales, lenguaje, matemática, geometría, tecnología, educación artística e inglés. Esta última a través de la metodología preview-review (presentación y repaso). El aprendizaje se construye a partir de las preguntas que los niños y niñas se hacen al abordar el texto, unidas a las temáticas y conceptos que se desprenden del mismo. En este contexto, las lenguas (español e inglés) y el uso de las TIC son los medios a través de los cuales se construyen los saberes en las diferentes áreas (Preview).
Las temáticas que van surgiendo a través de la lectura del texto son llevadas al inglés a manera de cierre (Review). Esto se hace a través de videos, talleres escritos y canciones. De manera diaria se organiza el trabajo en inglés por medio del uso de órdenes, instrucciones de trabajo y diálogos cortos acerca del tema de clase. La evaluación se realiza a partir de trabajos escritos y la interpretación de canciones en inglés.
Ponencia presentada por la profesora Alejandra Molina Pérez en el Encuentro de Experiencias Significativas e Innovadoras-2016. Resumen: Esta experiencia de aula para grado cuarto de primaria tiene como base metodológica el Currículo Integrado y el enfoque Preview- Review. La intención es articular las diferentes áreas curriculares sobre la base del pensamiento complejo planteado por Edgar Morin y la pedagogía crítica de Paulo Freire. Por último, se pretende articular estos referentes teóricos al aprendizaje del inglés.
El trabajo gira en torno al texto “Colombia, mi abuelo y yo” de Pilar Lozano. Desde este relato se desarrolla el trabajo de integración con las áreas: ciencias naturales, lenguaje, matemática, geometría, tecnología, educación artística e inglés. Esta última a través de la metodología preview-review (presentación y repaso). El aprendizaje se construye a partir de las preguntas que los niños y niñas se hacen al abordar el texto, unidas a las temáticas y conceptos que se desprenden del mismo. En este contexto, las lenguas (español e inglés) y el uso de las TIC son los medios a través de los cuales se construyen los saberes en las diferentes áreas (Preview).
Las temáticas que van surgiendo a través de la lectura del texto son llevadas al inglés a manera de cierre (Review). Esto se hace a través de videos, talleres escritos y canciones. De manera diaria se organiza el trabajo en inglés por medio del uso de órdenes, instrucciones de trabajo y diálogos cortos acerca del tema de clase. La evaluación se realiza a partir de trabajos escritos y la interpretación de canciones en inglés.
Cuadernillo de entrenamiento ICFES saber 11 preguntas y respuestasFenbgroup Enterprise
Cuadernillo de Entrenamiento para el examen de Estado ICFESColombia Saber 11. Preguntas y Respuestas. Cartilla Guia.
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ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Friedrich Nietzsche. Presentación de 2 de Bachillerato.
Cuadernillo-Ingles-9-1.pdf
1. 9.
GRADO
2022
Tiempo de aplicación:
1 hora 22
N.° de preguntas:
Cuadernillo 1
¡Hola!
Queremos agradecer tu participación. Antes
de empezar a responder, es importante que
tengas en cuenta lo siguiente:
t Lee cada pregunta cuidadosamente
y elige UNA opción.
t En este cuadernillo encuentras las
preguntas y la Hoja de respuestas.
t Recuerda que tienes una (1) hora para
responder este cuadernillo.
t Por favor, responde TODAS las preguntas.
t Si no entiendes algo o si tienes alguna
inquietud sobre cómo llenar la Hoja de
respuestas, pídele ayuda a tu docente.
I09
1
G09.I.C
Inglés
2. Inglés - Cuadernillo 1
Saber 9.°
2
Respuesta: 0. A B H
G
F
E
D
C
PARTE 1
RESPONDA LAS PREGUNTAS 1 A 5 DE ACUERDO CON EL EJEMPLO
Lea las descripciones de la columna de la izquierda (1 - 5). ¿Cuál palabra de la columna de la derecha
(A - G) concuerda con cada descripción?
La opción H se usa para el ejemplo. Sobran dos palabras más.
En las preguntas 1 - 5, marque la letra correcta A - G en su hoja de respuestas.
Ejemplo:
0. You use this to eat a burguer.
Parts of the body
A. arms
B. ears
C. face
D. foot
E. hair
F. hands
G. head
H. mouth
5. Some people like to have this in different colors.
1. You can kick a ball with this.
2. You can listen to your mom and dad with these.
3. People wear a hat on this.
4. People usually write their name with these.
Descripciones Palabras
3. Inglés - Cuadernillo 1
Saber 9.°
3
PARTE 2
RESPONDA LAS PREGUNTAS 6 A 10 DE ACUERDO CON EL EJEMPLO
¿Dónde puede ver estos avisos?
En las preguntas 6 - 10, marque A, B o C en su hoja de respuestas.
Ejemplo:
Respuesta: 0. A B C
0. A. in a building
B. in the sea
C. in a park
10.
Alex, there´s a burger
for you on the table.
A. in a dining room
B. in a bedroom
C. in a living room
6.
Children under 8
A. in a shop
B. in a street
C. in a playground
7.
Buy your favorite
baseball and football
computer games now!
A. in a school
B. in a store
C. in a train
8.
Bags behind the desks.
Jackets next to the door
A. in a hall
B. in a bathroom
C. in a classroom
9.
Today open for
water games!
A. in a beach
B. in a garden
C. in a zoo
FRESH PAINT
ON THIS WALL
4. Inglés - Cuadernillo 1
Saber 9.°
4
What day is it?
A. Tuesday
B. Half past eight
C. 1995
Respuesta: 0. A B C
PARTE 3
RESPONDA LAS PREGUNTAS 11 A 15 DE ACUERDO CON EL EJEMPLO
Complete las cinco conversaciones.
En las preguntas 11 - 15, marque A, B o C en su hoja de respuestas.
Ejemplo:
15. Have you been to the doctor´s lately? A. Yes, twice.
B. Tomorrow morning.
C. What time?
11. Mom, can I go with you? A. Not well.
B. Not mine.
C. Not today.
12. We don´t understand our homework. A. You are wrong.
B. Let me help.
C. It´s very good.
13. How often do you go to the gym? A. Yesterday afternoon.
B. At 2 o'clock.
C. Once a week.
14. This place is very dirty. A. I agree.
B. It´s ready.
C. Thank you.
5. Inglés - Cuadernillo 1
Saber 9.°
5
PARTE 4
RESPONDA LAS PREGUNTAS 16 A 22 DE ACUERDO CON EL SIGUIENTE TEXTO
Lea el texto y seleccione la palabra correcta para cada espacio.
En las preguntas 16 - 22, marque A, B o C en su hoja de respuestas.
Ejemplo:
0. A. think B. thinking C. thinks
Respuesta: 0. A B C
History of paper
Since the beginning of writing, people have tried to (0)________
of something easy and cheap to write on, (16)_______ it took
3000 years until the Chinese people made paper.
Only one thousand years afterwards, people were
(17)_______ paper all over Europe and Asia. In the 8th
century, the Arabs and the Chinese were enemies, and the Arabs captured
(18)__________ Chinese men. Many of (19)__________ men knew how
to make paper, and (20)__________ explained it to the Arabs as the price
to be able to go home.
Almost eight centuries later, Europeans began to make (21)__________
own paper. At that time, people in the country of the Aztecs (22)________
the way to make paper too, while the Chinese people were already famous
for paper kites and toilet paper!
22. A. find B. finding C. found
16. A. or B. so C. but
17. A. uses B. used C. using
18. A. some B. any C. much
19. A. that B. these C. this
20. A. he B. they C. it
21. A. their B. our C. your
FIN