El documento habla sobre la dimensión lógica de la fragmentación de contenidos en una unidad didáctica. Explica que la dimensión lógica implica dividir cada tema en unidades didácticas individuales que puedan ser asimiladas en una sesión y que cada unidad se divida en tareas como lecturas o proyectos. Además, cada unidad didáctica debe estar relacionada con los objetivos de aprendizaje y contribuir a su consecución.

1. Dimensión Lógica
Lucero Zambrano Félix
Judith Arely Rivera Espinoza
Florencia Gpe. Sandoval Álvarez
Laura Paola Ramírez Contreras
Eduardo Humberto Nieblas Valencia

2. Unidad didáctica
 Es una estructura pedagógica de trabajo
cotidiano en el aula.
 Es la forma de establecer explícitamente
las intenciones de E-A que van a
desarrollarse en el medio educativo.
 Es un ejercicio de planificación, realizado
explícita o implícitamente, con el objeto de
conocer el qué, quiénes, dónde, cómo y
porqué del proceso educativo, dentro de
una planificación estructurada del
currículum.

3.  Ayuda a realizar el desglose de la
información en piezas más pequeñas que
faciliten la asimilación de los contenidos
del curso.
 Esta fragmentación afecta no sólo a la
estructura lógica de la información sino
también a la forma de presentarla en
pantalla.
 A su secuenciación temporal y al tipo de
actividades que es necesario realizar para
cumplir los objetivos previstos.

4. Ejemplo:

5.  Para la división de los contenidos en
fragmentos más pequeños se tienen en
cuenta cuatro dimensiones:
Dimensión lógica.
Dimensión temporal.
Dimensión espacial.

6. Dimensión Lógica
 Trata de localizar que unidades didácticas
vana a formar parte de cada tema. Debe de
tener entidad propia.
 Es la fragmentación de los contenidos del
OA desde el punto de vista lógico
consiste en la división de cada tema a
tratar en unidades didácticas.

7.  La fragmentación lógica debe ser tal que cada
unidad didáctica pueda ser asimilada en una
única sesión de trabajo.
 Si un tema es muy largo simplemente tendremos
que dividirlo en un número mayor de unidades
didácticas.
 Cada unidad didáctica se divide a su vez en
varias acciones docentes o tareas que pueden
ser de diferente naturaleza dependiendo del
contenido del módulo:
lecturas, simulaciones, proyectos, debates, etc.

8.  Cada Unidad Didáctica podrá ponerse en
relación con los objetivos del OA en forma
de tabla, donde como filas se presentan
las diferentes unidades didácticas y como
columnas los diferentes objetivos.
 Para cada Unidad Didáctica se asignará
un peso a cada objetivo, en función del
peso que dicha Unidad Didáctica
contribuye a la consecución de dicho
objetivo.

9. Ejemplo:

10. Actividad
 Instrucciones:
Describe a continuación un tema que
contenga una secuencia lógica y a su vez
este desarrollada en unidades didácticas.

11. Referencia.
 Maning, Diseño instruccional mediante la
metodología E-Lane. Recuperado el dia 17
de febrero del 2010 desde: http://www.e-
learningsocial.com/amanig/blog/48/

12. por su
atención…