El documento describe diferentes estrategias y recursos representacionales para mejorar la codificación de la información por aprender, incluyendo ilustraciones, dramatización, modelos y realia. Estas técnicas se pueden usar de forma co-instruccional para favorecer un aprendizaje por reestructuración mediante estrategias elaborativas simples que involucren el significado externo de la información.

1. Estrategias para mejorar la codificación de la
información por aprender
Recursos utilizados para expresar una
relación espacial esencialmente de tipo
reproductivo.
El énfasis se ubica en reproducir o
representar los objetos, procedimientos
o procesos cuando no se tiene la
oportunidad de tenerlos en su forma real
o tal y como ocurren.
Ilustraciones:

2. Consideraciones:
Qué imágenes queremos presentar (calidad, cantidad,
utilidad).
Con qué intenciones (describir, explicar, complementar,
reforzar)
Asociadas a qué discurso
A quiénes serán dirigidas (características de los alumnos)
Nota: las ilustraciones son recomendables para comunicar ideas
de tipo concreto o de bajo nivel de abstracción, conceptos de tipo
visual o espacial, procedimientos o instrucciones.

3. Ilustraciones
Descriptiva
Expresiva
ConstruccionalFuncional
Algorítmica

4. Descriptiva
Este tipo de ilustraciones muestran cómo es el objeto
físicamente, nos dan una impresión holística del mismo,
sobre todo cuando es difícil describirlo a comprenderlo en
términos verbales.

5. Expresivas
Buscan lograr un impacto en el alumno
considerando los aspectos actitudinales y
emotivos.

6. Construccional
Se busca explicar los componentes o elementos de una
totalidad ya sea un objeto, un aparato o un sistema. Lo
importante en el uso de tales ilustraciones es que los
alumnos aprendan los aspectos estructurales que interesa
resaltar del objeto o sistema representado.

7. Funcional
Describevisualmente las distintas interrelaciones o
funciones que existen entre las partes de un objeto o
sistema para que éste entre en operación. Así, en estas
ilustraciones se muestra al aprendiz cómo se realiza un
proceso o la organización de un sistema y lo relevante es
que aprenda y analice sus funciones locales y globales.

8. Algorítmica
Sirve para describir procedimientos. Incluye diagramas
donde se plantean posibilidades de acción, rutas críticas,
pasos de una actividad, demostración de reglas o normas,
etc.

9. Principales funciones:
Mantener la atención,
motivación e interés
del alumno
Explicar en términos
visuales
Favorecer la
retención en textos
científicos
Integrar información Organizar la
información

10. Recomendaciones para su uso
Relacionar
con la
información
relevante.
Vincular
ilustraciones
con el
contenido.
Seleccionar
ilustraciones
relacionadas
con el tema
Utilizar
ilustraciones
de color.
Usar
ilustraciones
fáciles de
interpretar.
Emplear
caricaturas
para un
mayor
impacto.

11. Dramatización
Son representaciones donde el
alumno puede tener la
oportunidad de participar
dentro de la simulación. Se
presta mucho para emular
eventos, acontecimientos o
temas sociales.
Modelos
éstos constituyen otro recurso
que sirve al docente para
represen-tar artificialmente una
porción de la realidad. Permiten
visualizar y concretizar
situaciones de la realidad que
están más allá de las
posibilidades de nuestros
sentidos (por ejemplo, el
modelo del átomo)
Realia
se refiere al trabajo directo con
los objetos reales. No hay nada
más ventajoso para el alumno
como el manipular los objetos
tangibles y auténticos, será
mejor presentar ante los ojos de
los alumnos objetos reales y
tangibles que ellos observen y
experimenten directamente.
Otros recursos representacionales

12. Estrategia
Técnica
• Ilustraciones
• Dramatización
• Modelos
• Realia
Momento
Didáctico
• Co-instruccional
Post-
instruccional
• Co-instruccional
• Co-instruccional
• Co-instruccional
Proceso Cognitivo
Activado
• Mejorar la
codificación de la
información nueva
• Mejorar la
codificación de la
información nueva
• Mejorar la
codificación de la
información nueva
• Mejorar la
codificación de la
información nueva
Tipo de estrategia de
aprendizaje que
favorece
• Elaborativa simple
(significado
externo).
• Elaborativa simple
(significado
externo).
• Elaborativa simple
(significado
externo).
• Elaborativa simple
(significado
externo)
Tipo de
aprendizaje que
favorece
• Por
reestructuración
• Por
reestructuración
• Por
reestructuración
• Por
reestructuración