Las teorías del aprendizaje de Bruner, Vygotsky y Ausubel se comparan. Bruner enfatiza el papel de la actividad en el aprendizaje. Vygotsky se centra en la interacción social como clave para el desarrollo. Ausubel propone que el aprendizaje ocurre cuando el material se relaciona con conocimientos previos, produciendo una retención más duradera.

1. TEORÍAS DEL APRENDIZAJE DE BRUNER, VYGOTSKY Y AUSUBEL
CUADRO COMPARATIVO
15/05/2013
ESCUELA SUPERIOR POLITECNICA DE CHIMBORAZO
Noemí Fiallos

2. TEMATICA
PRINCIPIO
IMPORTANTE
VENTAJA DESVENTAJA
BRUNER Teoría de la Categorización
Resaltar el papel de la
actividad como parte
esencial de todo proceso de
aprendizaje.
La condición indispensable
para aprender una
información de manera
significativa, es tener la
experiencia personal de
descubrirla.
El sujeto podrá comprender
fácilmente pues su
experiencia la ayudara a
crear sus propios conceptos
y complementarlos con los
nuevos conceptos dados.
Es activo, pues depende
de la asimilación de las
actividades de
aprendizaje por parte del
alumno.
No podrá aprender algo nuevo si
no se puede realizar la actividad,
o si no es físicamente
demostrable.
VIGOSTKY Teoría de la Categorización(Social)
La idea fundamental de su
obra es la de que el
desarrollo de los humanos
únicamente puede ser
explicado en términos de
interacción social.
Siempre se hallara la
solución de problemas con
la dirección de un adulto o
colaboración de otros
compañeros más diestros.
favorece la interacción
social,
Siempre buscan soluciones en
grupo.
Su desarrollo es pues en etapas
grupales mas no personales.
AUSUBEL teoría del aprendizaje significativo
El aprendizaje ocurre
cuando el material se
presenta en su forma final y
se relaciona con los
conocimientos anteriores de
los alumnos. Desarrolló
modelos instruccionales
basados en estructuras
cognitivas.
Clasifica los aprendizajes a
partir de dos criterios: uno
referido al producto del
Produce una retención
más duradera de la
información.
Facilita el adquirir
nuevos conocimientos
relacionados con los
anteriormente
adquiridos.
La nueva información al
La motivación intrínseca de un
individuo no siempre es
inherente a todos los estudiantes.
Siempre hay que mantener la
motivación intrínseca y los
refuerzos positivos

3. aprendizaje, y otro referido
al proceso de aprendizaje.
ser relacionada con la
anterior, es guardada en
la memoria a largo
plazo.
Es activo, pues depende
de la asimilación de las
actividades de
aprendizaje por parte
del alumno.
Es personal, ya que la
significación de
aprendizaje depende
los recursos cognitivos
del estudiante.