El documento presenta un resumen de varias teorías del aprendizaje como la teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, la teoría del desarrollo cognitivo de Piaget y la teoría histórico-cultural de Vigotsky. Se describen conceptos como la asimilación, acomodación, zona de desarrollo próximo y andamiaje. Finalmente, se mencionan algunos factores que influyen en la motivación del aprendizaje en los niños.
Importancia de la teoría de paiget en la formación profesional actualEduardoBD09
en este ensayo se habla acerca de la importancia que tiene la teoria de piaget en el ambito de aprendizaje academico del niño hasta su etapa de madurez y posteriormente cuando la persona se desarrolla profesionalmente en el ambito laboral en la actualidad
La Teoría Sociocultural de Vygotsky pone el acento en la participación pro-activa de los menores con el ambiente que les rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso colaborativo.
Importancia de la teoría de paiget en la formación profesional actualEduardoBD09
en este ensayo se habla acerca de la importancia que tiene la teoria de piaget en el ambito de aprendizaje academico del niño hasta su etapa de madurez y posteriormente cuando la persona se desarrolla profesionalmente en el ambito laboral en la actualidad
La Teoría Sociocultural de Vygotsky pone el acento en la participación pro-activa de los menores con el ambiente que les rodea, siendo el desarrollo cognoscitivo fruto de un proceso colaborativo.
Considerando la perspectiva socio-histórica de Vigotsky, se presenta su concepción acerca del desarrollo psicológico para dejar abierta su relación con los procesos de aprendizaje.
En el ámbito pedagógico se han formulado las teorías del desarrollo y aprendizaje que el sistema educativo establece para la elaboración de planes y programas de estudio que establecen los programas, contenidos y material didáctico indispensable para guiar el proceso de aprendizaje de los alumnos. Estas teorías están relacionadas con el nivel de aprendizaje esperado para cada etapa de estudio, de esta forma, dependiendo de la edad del alumno es posible determinar cierto nivel de desarrollo psico-motriz, logrando establecer el tipo o nivel de aprendizaje en el que se encuentra...
Taller acerca de la Teoría Histórico Cultural desarrollada a comienzos del siglo XX por Leon S. Vigotsky. Este taller - repaso es parte de la Serie Teorías Psicopedagógicas ofrecido por el Dr. Juan R. Mejías Ortiz. http://educristiana.com
Es una presentación que pretende reunir información básica sobre las teorías del desarrollo y el aprendizaje, realizado por estudiantes de la Maestría en Educación Básica de la UPN 203 de ciudad Ixtepec, Oaxaca.
2° parte de material: Teorías ontemporaneasRosa Esteves
En su concepción, el aprendizaje constituye una experimentación
continua, en búsqueda de lo desconocido, no como una absorción pasiva de los hechos, sino como una actividad reflexiva.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. “ Si tuviera que reducir toda la Psicología educativa a un solo principio enunciaría este: El factor más importante que influye en el aprendizaje es lo que el alumno ya sabe. Averígüese esto y enséñese consecuentemente”
3. TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO ASIMILACIÓN A LA ESTRUCTURA COGNITIVA AUSUBEL: EL PRENDIZAJE COGNITIVO 2 TIPOS MEMORISTICO INFORMACIÓN ADQUIRIDA Y ALMACENADA ES NULA
4. VIVENCIAS O EXPERIENCIAS PASADAS Y HERENCIA CULTURAL SI UN CONCEPTO NO ES UTIL SERA IMPOSIBLE DAR SIGNIFICADO A LA EXPERIENCIA APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO APRENDIZAJE POR RECEPCIÓN NIVEL INICIAL: EL NIÑO ADQUIERE CONOCIMIENTOS A TRAVES DE SU EXPERIENCIA CON LOS OBJETOS (DESCUBRIMIENTOS) FORMA DOMINANTE DE ADQUIRIR DE CONOCIMIENTOS A TRAVES DE INSTRUCCIONES FORMALES .
5. FACTORES QUE INFLUYEN EN LA MOTIVACIÓN DEL NIÑO A APRENDER EL AUTOCONCEPTO LA PERCEPCIÓN HACIA EL FRACASO LA CONFIANZA EN EL DOCENTE LA CONFIANZA EN EL GRUPO EL INTERES DEL TEMA Y LA IDEA AL APRENDIZAJE
6. A B C APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO O ADQUISICION DE SIGNIFICADOS SIGNIFICATIVIDAD POTENCIAL SIGNIFICADO PSICOLOGICO (SIGNIFICADO FENOMENOLOGICO IDIOSINCRATICO) REQUIERE DE DEPENDE DE ES EL PRODUCTO DEL MATERIAL POTENCIALMENTE SIGNIFICATIVO SIGNIFICATIVIDAD LOGICA APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Y Y O DE ACTITUD DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO LA DISPONIBILIDAD DE TALES IDEAS PERTINENTES EN LA ESTRUCTURA COGNOSCITIVA DEL ALUMNO. LA SIGNIFICATIVIDAD POTENCIAL Y LA ACTITUD DE APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
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8. Para piaget existe una pauta en el desarrollo del niño.
9. LA INTELIGENCIA ES LA ADAPTACIÓN POR EXCELENCIA ACTIVIDAD INDIVIDUAL Y GRUPAL VIDA SOCIAL DONDE EXISTA AUTONOMIA BUSQUEDA ESPONTANEA DEL ALUMNO EL FIN PRINCIPAL DE LA EDUCACION ES FORMAR LA RAZÓN INTELECTUAL Y MORAL LOS NIÑOS DEBEN EXPERIMENTAR Y OBSERVAR CON JUGUETES, COLECCIONES, DIBUJOS
14. PROCESOS PSICOLOGICOS SUPERIORES (LINEA CULTURAL) ELEMENTALES (LINEA NATURAL ) SUPERIORES : A TRAVES DE LA ESCOLARIZACIÓN RUDIMENTARIOS : ADQURIDOS EN LA INTERACCIÓN SOCIAL ATENCIÓN EMOCIONES MEMORIA
15. APRENDIZAJE DESARROLLO POTENCIAL DESARROLLO REAL EL APRENDIZAJE NUNCA PARTE DE CERO TODO APRENDIZAJE ESCOLAR TIENE UNA HISTORIA EL NIÑO APRENDE DESDE ANTES DE IR A LA ESCUELA
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18. Al principio el maestro (o el tutor) hace la mayor parte del trabajo, pero después, comparte la responsabilidad con el alumno. Conforme el estudiante se vuelve más diestro, el profesor va retirando el andamiaje El alumno juega un papel activo en su intento de aprender. Las destrezas que adquieren son en base a sus problemas culturales. El aprendizaje se da en forma colaborativa. DOCENTE ALUMNO
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20. BIBLIOGRAFIA Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo. Una interpretación constructivista.2° edición. Frida Díaz- Barriga Arceo, Gerardo Hernández Rojas. Mc Graw Hill Interamericana. Enciclopedia para la maestra de preescolar. Teorías del aprendizaje y prácticas de la enseñanza. Antología. Teorías del aprendizaje de las LEPEP, UPN, plan 1985. La educación inicial y preescolar: un espacio para la integración educativa. Unidad tres. SEP. Asesoría del C. Secretario de Educación Pública.