EDUCACIÓN

2. PERFIL DE EGRESO EBR PERFIL DE EGRESO EBA
AFIRMA SU IDENTIDAD - Se valora a sí mismo
- Autorregula sus emociones
- Reflexiona y argumenta éticamente
- Vive su sexualidad de manera plena y responsable
EJERCE SU CIUDADANÍA
MUESTRAN RESPETO Y TOLERANCIA POR LAS CREENCIAS, COSMOVISIONES Y
EXPRESIONES RELIGIOSAS
- Conoce a Dios y asume su identidad religiosa como persona digna, libre y
trascendente
- Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe
de manera comprensible y respetuosa
SE DESENVUELVEN CON INCIATIVA A TRÁVES DE SU MOTRICIDAD - Comprende su cuerpo
- Se expresa corporalmente
APRECIAN ARTÍSTICAMENTE Y CREAN PRODUCCIONES - Percibe manifestaciones artístico-culturales
- Contextualiza las manifestaciones artístico- culturales
- Reflexiona creativa y críticamente sobre las manifestaciones artístico- culturales
SE COMUNICA EN SU LENGUA MATERNA, EN CASTELLANO COMO SEGUNDA LENGUA
Y EN INGLÉS COMO LENGUA EXTRANJERA
- Obtiene información de textos orales
- Infiere e interpreta información de textos orales
- Adecua, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada
- Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica
- Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto oral
INDAGAN Y COMPRENDEN EL MUNDO FÍSICO QUE LOS RODEA - Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos; materia y energía;
biodiversidad, Tierra y universo
- Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
INTERPRETAN LA REALIDAD Y TOMAN DECISIONES A PARTIR DE CONOCIMIENTOS
MATEMÁTICOS
GESTIONAN PROYECTOS DE EMPRENDIMIENTO - Crea propuestas de valor
- Trabaja cooperativamente para lograr objetivos y metas
- Aplica habilidades técnicas

3. Aspecto Currículo Nacional de Educación Básica Programa Curricular de Educación Básica Alternativa
Enfoque Integral, centrado en competencias.
Flexible, adaptado a las necesidades de aprendizajes
diversos.
Orientación
Desarrollar capacidades para la vida y el
trabajo, promoviendo una formación integral.
Enfocado en personas que requieren modalidades
educativas no convencionales.
Población Objetivo
Estudiantes en escuelas regulares de
educación básica.
Personas que no tuvieron acceso o no completaron la
educación básica en la edad regular.
Estructura
Basado en ciclos educativos y áreas
curriculares estandarizadas.
Flexible y modular, adaptado a las circunstancias y
contextos de los estudiantes.
Metodología
Enseñanza tradicional adaptada a un enfoque
por competencias.
Metodologías variadas y adaptativas, con énfasis en el
autoaprendizaje y la educación experiencial.
Evaluación
Evaluaciones estandarizadas y continuas
enfocadas en competencias.
Evaluación personalizada, basada en el progreso y contexto
individual del estudiante.
Contenidos
Predeterminados y uniformes para todo el
país.
Flexibles y adaptados a las necesidades y contextos locales
y personales.
Objetivos
Desarrollo integral y formación para la
ciudadanía.
Inclusión educativa, desarrollo personal y profesional
adaptado.
Recursos y
Materiales
Materiales estandarizados proporcionados por
el Ministerio de Educación.
Materiales y recursos adaptados a las necesidades
específicas de los estudiantes.
Formación Docente
Enfocado en pedagogías generales y
específicas de cada área curricular.
Enfocado en pedagogías flexibles, educación para adultos y
técnicas de enseñanza adaptativa.

4. Estructura
Está conformado por el perfil de egreso, los enfoques transversales, los conceptos clave, la progresión de
los aprendizajes, la organización curricular y los planes de estudio por modalidad, y las orientaciones para
la evaluación y la diversificación.
Perfil de egreso
Define las competencias que deben desarrollar los estudiantes al concluir la educación básica, en relación
con los derechos fundamentales y las demandas del mundo actual
Enfoques transversales
Son principios que orientan la práctica pedagógica y la gestión educativa, y que se expresan en los
aprendizajes esperados y en las acciones educativas.
Conceptos clave
Son ideas centrales que articulan los aprendizajes de cada área curricular y que se relacionan con los
enfoques transversales.
Progresión de los
aprendizajes
Describe cómo se desarrollan las competencias a lo largo de la educación básica, mediante los estándares
de aprendizaje y los desempeños de cada ciclo.
Organización curricular
Define la distribución de las áreas curriculares, las horas pedagógicas y los componentes de cada área,
según la modalidad, el nivel y el grado.
Planes de estudio
Son los documentos que especifican los aprendizajes esperados, las capacidades, los conocimientos y las
actitudes de cada área curricular, según la modalidad, el nivel y el grado.
Evaluación
Es un proceso formativo que permite recoger, analizar e interpretar información relevante sobre los
aprendizajes de los estudiantes, con el fin de tomar decisiones pedagógicas oportunas y pertinentes.
Diversificación
Es el proceso de adecuación del currículo nacional a las características, necesidades e intereses de los
estudiantes y de los contextos socioculturales, lingüísticos y geográficos.

5. CNEB PCEBA
Características en base al perfil de egreso
Perfil de egreso son 11. En esta modalidad se asume el perfil de egreso
del CNEB.
Enfoques transversales
Son 7 enfoques transversales. Se toma en cuenta los enfoques transversales
señalados en el CNEB.

6. CNEB PCEBA
Dirigida a los niños, niñas y adolescentes que pasan
oportunamente en el proceso educativo de acuerdo con
su evolución física y cognitiva.
Son personas que a partir de sus interacciones con su
entorno familiar, sociocultural y ambiental han construido
su identidad.
Autonomía en su proceso de aprendizaje. Actúan y participan activamente en la sociedad.
Capacidad para dialogar y trabajar en equipo. Poseen saberes y experiencias desarrolladas a partir de la
interacción con las personas y su entorno.
Protagonistas de su aprendizaje. Son personas que tienen diferentes motivaciones por el
estudio.
Motivación y fuerte autoestima. Se comunican en castellano y en una lengua originaria.
Curiosidad e interés por la investigación. Comprenden el mundo natural y artificial en el que viven
desde sus experiencias de vida y cultura.
Interés en las nuevas tecnologías de información y
comunicación.
Son personas que utilizan el cálculo matemático en
diversas situaciones personales o laborales de su vida.
Dominio de las técnicas de estrategias de aprendizaje. Son gestores de su propia economía.
Vivencia y periodos de inestabilidad emocional y la
experiencia de una mayor intensidad en la expresión de
los sentimientos.
Participa del mundo digital y/o tecnológico.
Tienden a la información de los grupos heterogéneos,
donde se expresan y se sienten bien.
Son personas que requieren desarrollar procesos
autónomos de aprendizaje.
Se comunica de manera libre y autónoma en los diversos
contextos donde interactúa.
Comprenden y aprecian la dimensión espiritual y religiosa
en la vida.