Aportes del currículo Nacional

1. “ELVA SARMIENTO P.

2. PROCESO DEL CURRÍCULO

3. CURRICULO NACIONAL
Es el
documento
marco de la
política
educativa de
la educación
básica
Muestra la
visión de la
educación
queremos
para nuestros
estudiantes
Acompaña al
docente en el
día a día en su
trabajo con
los
estudiantes.
Busca una
formación
integral
enfocada en
el desarrollo
de
competencias.

5. • Flexible, porque ofrece un margen de libertad que permite la adaptación a la diversidad de estudiantes y a las
necesidades y demandas de cada región.
• Abierto, ya que en él pueden incorporarse competencias de acuerdo al diagnóstico de las potencialidades
naturales, culturales y económico-productivas de cada región, así como sus demandas sociales y las características
específicas de los estudiantes;
• Diversificado, pues es en él cada región ofrece a las instancias locales los lineamientos de diversificación, los
cuales orientan a las instituciones educativas en la adecuación del currículo a las características y demandas
socioeconómicas, lingüísticas, geográficas y culturales de cada región mediante un trabajo colegiado.
• Integrador, porque el Perfil de egreso, competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y áreas
Curriculares conforman un sistema que promueve su implementación en las escuelas.
• Valorativo, en tanto responde al desarrollo armonioso e integral del estudiante y promueve actitudes positivas
de convivencia social, democratización de la sociedad y ejercicio responsable de la ciudadanía.
• Significativo, ya que toma en cuenta las experiencias, conocimientos previos y necesidades de los estudiantes.
• Participativo, porque lo elabora la comunidad educativa junto a otros actores de la sociedad; por tanto, está
abierto a enriquecerse permanentemente y respeta la pluralidad metodológica.
CARACTERÍSTICAS DEL CURRICULO

6. o Define un currículo para la educación básica: regular, especial y alternativa.
o Incorpora el Perfil de egreso, que define los aprendizajes que deben desarrollar nuestros
estudiantes durante su escolaridad.
o Profundiza el enfoque de competencias: que nuestros estudiantes logren aprendizajes que
sean útiles en su vida.
o Fortalece la educación cívica y ciudadana y el desarrollo de valores y actitudes en las
relaciones interpersonales a través de enfoques transversales.
o Incluye nuevos aprendizajes: castellano como segunda lengua, inglés desde primaria,
gestiona su aprendizaje y se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
o Refuerza el enfoque formativo de la evaluación al servicio de la mejora de los aprendizajes
o Incorpora estándares de aprendizaje nacionales, como criterios comunes y estables sobre el
progreso de las competencias a lo largo de la Educación Básica.
Aportes del Currículo Nacional

7. Elementos del Currículo Nacional de la Educación Básica
El enfoque curricular por
competencias
El Perfil de egreso Las competencias
Los estándares de
aprendizaje.
Aspira a formar
personas capaces de
actuar en su sociedad
modificando realidades
y ponien-do en
práctica conocimientos,
habili-dades, valores y
actitudes a fin de influir
sobre el entorno,
resolver problemas y
lograr metas en
contextos diversos y
desafiantes.
Es la visión común e
integral de los
aprendizajes
que deben logran los
estudiantes al término de
la Educación Básica. Esta
visión permite unificar
criterios y establecer una
ruta hacia resultados
comunes que respeten
nuestra diversidad social,
cultural, biológica y
geográfica señalados en
la Ley General de
Educación.
Facultad que tiene
una persona de
combinar un conjunto
de capacidades a fin
de lograr un
propósito específico
en una situación
determinada,
actuando de manera
pertinente y con
sentido ético.
Descripciones holísticas
que hacen referencia a
las capacidades.
Referentes para la
evaluación.
Aspira a formar personas
capaces de poniendo en
práctica conocimientos,
habilidades, valores y
actitudes a fin de influir
sobre el entorno,
resolver problemas y
lograr metas en
contextos diversos y
desafiantes.

8. COMPETENCIA
Actuar de manera
pertinente y con sentido
ético para resolver
situaciones haciendo
uso de diversas
capacidades
(conocimientos y
habilidades)
CAPACIDADES
Las capacidades son
recursos para actuar de
manera competente.
Estas capacidades
suponen operaciones
menores implicadas en
las competencias, que
son operaciones más
complejas.
Estos recursos son los
conocimientos, habilidades y
actitudes utilizados para
afrontar una situación.
Habilidades (hacen referencia
al talento, la pericia o la aptitud
de una persona para desarrollar
alguna tarea con éxito.
Las habilidades
pueden ser sociales,
cognitivas, motoras)
Actitudes (formas habituales de
pensar, sentir y comportarse de
acuerdo a un sistema de valores
que se va configurando a lo
largo de la vida a través de las
experiencias y educación
recibida), que los estudiantes
utilizan para afrontar una
situación determinada.
Los conocimientos son las
teorías, conceptos y
procedimientos legados por la
humanidad en distintos
campos del saber.

9. ESTÁNDARES
Son referentes,
descripciones del desarrollo
de la competencia en
niveles de creciente
complejidad.
Su propósito es de ser los
referentes para la
evaluación de los
aprendizajes en el aula
como a nivel de sistema
(evaluaciones nacionales,
muestrales o censales).
Los estándares de
aprendizaje se constituyen
en un referente para
articular la formación
docente y la elaboración de
materiales educativos
DESEMPEÑOS
Son descripciones específicas
de lo que hacen los estudiantes
respecto a los niveles de
desarrollo de las competencias
(estándares de aprendizaje).
Los desempeños se presentan
en los programas curriculares,
para ayudar a los docentes en
la planificación y evaluación,
reconociendo que dentro de un
grupo de estudiantes hay una
diversidad de niveles de
desempeño, que pueden estar
por encima o por debajo del
estándar, lo cual le otorga
flexibilidad.
Son observables en una diversidad
de situaciones o contextos.
No tienen carácter exhaustivo, más
bien ilustran algunas actuaciones
que los estudiantes demuestran
cuando están en proceso de
alcanzar el nivel esperado de la
competencia o cuando han logrado
este nivel.