Este documento compara las perspectivas conductista, cognitiva y constructivista sobre el aprendizaje. Explica que desde la perspectiva conductista, el aprendizaje se basa en los estímulos y respuestas y el profesor es responsable de la enseñanza. La perspectiva cognitiva ve al estudiante como procesador activo y al profesor y estudiante compartiendo la responsabilidad del aprendizaje. Finalmente, la perspectiva constructivista sostiene que los estudiantes construyen el conocimiento a través de la interacción

1. CUADRO COMPARATIVO DESDE LAS MIRADAS CONDUCTIVISTA, COGNITIVISTA Y
CONSTRUCTIVISTA
CONSUELO JIMÉNEZ VILLALBA
DOCENTE: PAULA MARCELA BARRERA
ANÁLISIS DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
DIPLOMADO MEN
UNIVERSIDAD DEL QUINDÍO
2017

2. CUADRO COMPARATIVO DESDE LAS MIRADAS CONDUCTIVISTA, COGNITIVISTA Y CONSTRUCTIVISTA
ESCUELA
CONDUCTISTA
ESCUELA
COGNITIVISTA
ESCUELA
CONSTRUCTIVISTA
TEORÍAS Conductaprofesor-producto–
rendimiento.
Antecedentesyconsecuentes
Estímulo– respuesta(GAGNÉ)
- Procesamientode lainformación
- Estímulo-respuesta;enmarcha
para aprender
- Es más al serviciode lapersona
que de lascondiciones
(estímulos)
- Es medicional profesor-alumno
enaprendizaje.
Los sujetos construimos el conocimiento
al interactuar con el medio y esto
contribuye a modificar nuestros
esquemas cognitivos (información
simplificada).
 Teoría Epistemológica
- Conocimientocomo
construcción
- Procesode equilibracióny
construcciónde esquemas
- Nivelesde desarrollo
cognitivo
 Teoría del Aprendizaje verbal
significativo
- Aprendizajesignificativo
- Conocimientosprevios
 Teoría del origensocio-
cultural.
- La educaciónescolarcomo
contextode desarrollo
- Zona de desarrollopróximo
- Profesorcomomediador
ROL DEL DOCENTE
Y DEL ESTUDIANTE
ModeloProceso - producto El
aprendizaje esresponsabilidad
exclusivadel profesor
ModeloCognitivo– medicional
Corresponsabilidaddel profesorydel
alumnoenel aprendizaje
Favorece lasinteraccionesdentro
del aula,tantoentre el profesor-
estudiante conentre estudiante-
estudiante (mediadoressociales)

3. TIPOS DE
APRENDIZAJE
 Condicionamientoclásico:
Reflejoscondicionados
Conductashumanas
Operarde maneraactiva
 Condicionamientooperante:
Tiene que hacer
Tiene que demostrar
El estudiante esun procesador activo
mediadorentre el estímuloy la
respuesta.
Asimilacióny acomodación (Piaget)
Los conocimientosprevios(Ausubel)
Ausubel:
- Aprendizajeporrecepción
(el alumnorecibe los
contenidosque debe
aprender)
- Aprendizajepor
descubrimiento(el
estudiante tiene que
reorganizarloscontenidos
desde susconocimientos
previos)
- Aprendizajerepetitivo(Los
contenidosse almacenantal
como se presentanyse
recuperarán así de la
memoria.
- Aprendizajesignificativo(El
contenidonuevose relaciona
con losconocimientos
previosdel alumno).
HERRAMIENTAS
 Aprendizaje de reflejos
condicionados
 Condicionesdel aprendizaje
Controlarlosestímulos
(antecedentesy
consecuentes)paraproducir
aprendizaje.
 Estímuloy respuestaProcesos
que el estudiante pone en
marcha para aprender.
- Mapas conceptualesAyudan
a lograr aprendizajes
significativosydesarrollarla
capacidadde aprendera
aprender.
- Zona de desarrollopróximo:
Crear unclimainteractivoa

4. travésdel trabajo
cooperativo.
AUTORES
RELEVANTES
 Skinner
 Pavlov
 Thorndike
 Caparrós
 Gardner
 Pozo
 Piaget
 Ausubel
 Vygotski