Este documento presenta una reflexión sobre la construcción curricular en la Institución Educativa Ciudadela del Sur en Armenia, Colombia. En 3 oraciones o menos: La Institución Educativa Ciudadela del Sur atiende a más de 2,000 estudiantes en 3 sedes que sirven a comunidades vulnerables. El documento describe la concepción de currículo, misión, visión y estrategias de la institución, incluyendo su enfoque de formación integral y modelo pedagógico de escuela activa urbana para mejorar los resultados educativos

1. REFLEXIONES SOBRE LA ENSEÑANZA COMO
CONSTRUCCIÓN CURRICULAR
CONSUELO JIMÉNEZ VILLALBA
I. E. CIUDADELA DEL SUR
ARMENIA
2017

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1. CURRICULO
Concepción de Currículo
Teniendo en cuenta el concepto de Currículo que nos da el Ministerio de Educación
Nacional:
Currículo es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas,
metodologías, y procesos que contribuyen a la formación integral y a la
construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo
también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica
las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional. (MEN)
Se entiende que el currículo es la expresión del proyecto educativo en el cual se
plasman en mayor o menor medida las intenciones educativas, se señalan las
pautas de acción u orientaciones sobre cómo proceder para hacer realidad estas
intenciones y comprobar que efectivamente se han alcanzado; se deduce entonces
que la función del currículo tiene que ver con garantizar procesos de enseñanza y
aprendizaje de calidad.
Referentes nacionales e internacionales
Como referentes nacionales se toman los documentos emitidos por el Ministerio de
Educación Nacional, tales como:
 La Ley 115 de 1994.
 Decreto 1860
 Decreto 1290
 Los lineamientos curriculares
 Los estándares de calidad
 Los DBA (Derechos Básicos de Aprendizaje)
 Las orientaciones pedagógicas
Como referentes internacionales están los currículos propuestos y aplicados en
otros países, tales como Chile, Inglaterra y Brasil.

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Problemática local, regional y nacional a la cual le aporta la institución
La Institución Educativa Ciudadela del Sur, ubicada en el barrio Puerto Espejo
manzana 11, perteneciente a la comuna 2, en el sur occidente del municipio de
Armenia en el departamento del Quindío. Es una institución pública. Cuenta con
tres sedes (sede central, sede La Fachada Juan XXIII, sede Puerto Espejo).
En la sede central de la institución se atiende transición, básica primaria, básica
secundaria y la media técnica con énfasis en diseño gráfico, diseño arquitectónico,
diseño de modas y técnico en diseño de software, en convenio con el SENA;
contando con 695 estudiantes en la jornada de la mañana y 546 en la jornada de
la tarde para un total de 1241 estudiantes en esta sede.
En la sede de La Fachada Juan XXIII, se atiende de transición a quinto de básica
primaria en jornada única y se cuenta con 432 estudiantes. Está ubicada en la
Manzana 26 de la Fachada, el sector más vulnerable de todos sobre los que ejerce
su influencia la institución. Es uno de los barrios más grandes y poblados de
Armenia. En la sede de Puerto Espejo, se atienden estudiantes de transición a
quinto; en la jornada de la mañana se cuenta con 132 estudiantes y en la tarde 94
para un total de 226 estudiantes en esta sede, que tiene énfasis especial en inglés
con el fin de implementar el bilingüismo.
La Institución Educativa Ciudadela del Sur, cuenta con una población de dos mil
veintiocho estudiantes, los cuales se encuentran distribuidos en las tres sedes y
las tres jornadas, mañana, tarde y sabatino, esta última cuenta con 129
estudiantes y es orientada a la educación básica secundaria para adultos a través
de ciclos. El estrato socioeconómico de la comunidad en su gran mayoría se
encuentra entre 1, 2 y 3 bajo.
Este sector es de gran vulnerabilidad en cuanto a problemáticas tales como
 Alto índice de expendio y consumo de sustancias psicoactivas
 Influencia de barras bravas
 Familias disfuncionales
 Niños, niñas y jóvenes huérfanos de padres vivos.
 Ausentismo de personas responsables a cargo de los menores.
 Desempleo o empleos informales.
 Bajo nivel educativo en las personas a cargo de los menores.
Problemáticas a las cuales debe hacer frente como institución educativa.

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Propósito general de la institución
La I.E. Ciudadela del Sur tiene como propósito fundamental Impartir una educación
integral a los jóvenes que le permitan realizarse plenamente como persona humana
teniendo en cuenta los principios de la filosofía institucional.
Utilidad del Currículo
El currículo es muy importante en la I.E. porque se convierte en un mapa que indica
el camino a seguir para garantizar el cumplimiento de las metas establecidas.
Identificar su relación con el PEI
El currículo y el PEI están estrechamente relacionados pues el currículo es el puente
que conecta la teoría (planes, programas, asignaturas) con la práctica
(interacciones, proyectos, realidad) de manera contextualizada.
2. MISION Y VISIÓN
MISIÓN
La Institución Educativa Ciudadela del Sur promueve una educación inclusiva,
contextualizada y participativa; a través del modelo escuela activa urbana; centrado
en los diferentes ritmos de aprendizaje; formando ciudadanos líderes,
emprendedores, participativos, responsables, respetuosos y con conciencia
ambiental; que puedan afrontar significativamente los cambios sociales, científicos
y tecnológicos, generando competencias laborales que contribuyan en la solución
de los problemas y conflictos en su comunidad.
VISIÓN
La Institución Educativa Ciudadela del Sur para el año 2025 será reconocida como
una Institución de inclusión social a través de su modelo pedagógico escuela activa
urbana, modalidades en la educación media técnica, el bilingüismo, escuelas de
formación deportiva y cultural; con una excelente convivencia escolar que impacte
positivamente a la comunidad.

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3. RETO FORMATIVO
3.3.1 perspectivas formativas de la Institución
 Impartir una educación integral a la joven que le permita realizarse plenamente
como persona humana teniendo en cuenta los principios de la filosofía
institucional.
 Consolidar el modelo escuela activa urbana como herramienta pedagógica
central.
 Lograr la convivencia armónica de los diferentes estamentos de la comunidad
durante el periodo de lectivo.
 Llevar a cabo el quehacer educativo de acuerdo a las normas vigentes del MEN.
 Participar conjuntamente en un programa de actividades que coadyuven a la
superación académica de la estudiante.
 Realizar todas las actividades planeadas lo mejor posible y en el tiempo
señalado buscando la eficiencia y la mutua colaboración durante todo el año.
 Concientizar al personal sobre el derecho de participación libre y responsable
en la institución y en el sistema democrático del país.
3.3.2 Formación integral
 TOLERANCIA: Aprender a comunicarse con el otro en forma sana y
constructiva Fundamentar esa convivencia en los siete principios planteados
por Bernardo Toro: ”Aprender a no agredir al congénere, a comunicarse, a
interactuar, a decidir en grupo, a cuidarse, a cuidar el entorno y a valorar al
saber social.” Reconocimiento a la otra persona como ser humano, con derecho
a ser aceptado en su individualidad y su diferencia.
 PLURICULTURALIDAD,
 INCLUSIÓN,
 DISCIPLINA,
 LIBERTAD: Favorece el desarrollo de la libertad de cada persona, de
conformidad con el papel que en esta desempeña. Cada individuo se encuentra

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en esta institución por su propia voluntad, optar por aquello que desea y asumir
las consecuencias de sus decisiones
 RESPETO,
 RESPONSABILIDAD
 SENTIDO DE PERTENCIA: Reconocimiento de las características sui géneris
de la Institución y la interacción de sus miembros, de una manera consciente,
para asimilarlas, identificarse con la comunidad y construir un verdadero sentido
de identidad
 AFECTO,
 PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA: Buscamos construir ambientes que
favorecen la convivencia armónica y el crecimiento integral de todos y cada uno
de los Miembros de la Comunidad Educativa con el fin de incentivar en ellos un
compromiso personal, serio y responsable
3.3.3 Competencias y perfiles
 La institución tiene una estrategia articulada para promover inclusión de
personas de diferentes grupos poblacionales o diversidad cultural, que es
conocida por todos los estamentos de la comunidad educativa para
direccionar las acciones en este sentido. Sin embargo, se ha establecido una
comisión interdisciplinar para mejorar el proceso de inclusión institucional.
 Cada año se reúne por áreas y proyectos con el fin de establecer las
actividades de las vigencia en curso esto con el fin de socializar y actualizar
los logros alcanzados y de visionar los cronogramas de cierre y del periodo
académico siguiente, dándole participación, equidad y articulación al
planteamiento estratégico de la institución educativa la cual es integrada e
inclusiva.
 La institución educativa ciudadela del sur tiene un modelo pedagógico
escuela activa urbana la cual es coherente con la misión y al visión de igual
forma cuenta con instrumentos para su implementación como lo son los
gobierno del salón, diferentes comités, trabajo en equipo.

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 La institución utiliza sistemáticamente la información de los resultados de sus
autoevaluaciones de la calidad, la inclusión y de las evaluaciones de
desempeño de los docentes y personal administrativo. Además, emplea sus
resultados en las evaluaciones externas (pruebas SABER y examen de
Estado) para elaborar sus planes y programas de trabajo.