El documento compara los sistemas de ciencia, tecnología e innovación de Colombia, Chile y Brasil. Describe que en cada país el sistema es liderado por una entidad diferente, como COLCIENCIAS en Colombia o el Ministerio de Ciencia y Tecnología en Brasil. También resume las principales leyes, programas de recursos humanos, iniciativas para promover la interacción entre ciencia e industria, y esfuerzos de colaboración internacional en cada país.
Este documento describe el sistema educativo venezolano, incluyendo sus diferentes modalidades (educación de adultos, educación especial, educación para las artes, educación militar, educación extra-escolar), niveles (educación preescolar o inicial, educación básica, educación superior, educación media diversificada y profesional) y algunas de sus características principales como que no es descentralizado, sus principios están contemplados en la constitución y la ley de educación, la educación es gratuita y obligatoria entre 7 a 14 años, y toma
El documento describe la educación bolivariana en Venezuela. Se basa en tres pilares ideológicos: Simón Bolívar, Ezequiel Zamora y Simón Rodríguez. Busca formar ciudadanos con conciencia a través de la igualdad, la libertad y el poder popular. El sistema educativo bolivariano cubre todas las etapas e incluye subsistemas como la educación inicial y primaria para garantizar la formación integral de todos los ciudadanos.
Cuadro comparativo de la educacion tradicional y el bolivariano.nigalekumachi
El cuadro compara la evaluación tradicional y la evaluación del sistema educativo bolivariano. La evaluación tradicional se enfoca en los resultados académicos y usa pruebas estandarizadas para medir el conocimiento, mientras que la evaluación bolivariana evalúa el proceso de aprendizaje de manera cualitativa y reflexiva para mejorar la enseñanza.
Mapa conceptual estructura del sistema educativo venezolano- ing. juan calderaJuan Carlos Caldera G.
El documento describe la estructura del sistema educativo venezolano. Se divide en cuatro niveles principales: inicial, básica, media y superior. El nivel inicial va de los 0 a los 6 años y consta de las etapas maternal y preescolar. El nivel básica es obligatorio de los 6 a los 14-15 años y consta de tres etapas. El nivel media, también obligatorio, dura de 2 a 3 años. El nivel superior no es obligatorio y comprende la formación técnica y profesional en universidades. También describe las modalidades especial, de
Unidad I ACTIVIDADES ACREDITABLES (PNFI-1er.SEMESTRE)Lisleiden Luzardo
Un documento describe varios términos clave relacionados con sitios web y su desarrollo. Define HTML como el lenguaje de marcado para páginas web, sitio web como un conjunto de páginas en la World Wide Web organizadas jerárquicamente, y servidor web como el ordenador que almacena y entrega páginas web a usuarios. También explica las diferencias entre páginas web estáticas y dinámicas, y menciona algunos usos comunes de páginas dinámicas como revistas en línea y directorios de empresas
El documento describe la Cordillera de la Costa de Venezuela, dividiéndola en dos tramos (Central y Oriental). El Tramo Central se caracteriza por el Macizo de Nirgua y las serranías Litoral e Interior, separadas por valles y depresiones. El Tramo Oriental contiene el Macizo Oriental y las penínsulas de Araya y Paria. La cordillera alberga importantes recursos como calizas, aguas, suelos fértiles y biodiversidad. Sus principales actividades económicas son la agricultura, ganadería, industri
El documento resume varias leyes y normativas venezolanas relacionadas con el uso de tecnologías de información y comunicación en el país. Incluye referencias a leyes sobre educación, ciencia y tecnología, acceso a internet, software libre, telecomunicaciones, comercio electrónico y firma electrónica. El objetivo general es establecer un marco regulatorio para promover el desarrollo tecnológico nacional de manera ética y que beneficie a la población.
OBJETIVO GENERAL DEL CURRÍCULO Presentación nuevo modelo 1Javier Sanchez
El documento establece que el currículo nacional de la educación básica y el marco curricular común de la educación media superior permiten atender de manera consistente los contenidos básicos y el desarrollo progresivo de habilidades, actitudes y valores para la convivencia, procurando el equilibrio entre conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Asimismo, fomentan competencias fundamentales para la vida como aprender a aprender, aprender a ser, aprender a convivir y en la educación media superior, aprender a hacer.
Este documento describe el sistema educativo venezolano, incluyendo sus diferentes modalidades (educación de adultos, educación especial, educación para las artes, educación militar, educación extra-escolar), niveles (educación preescolar o inicial, educación básica, educación superior, educación media diversificada y profesional) y algunas de sus características principales como que no es descentralizado, sus principios están contemplados en la constitución y la ley de educación, la educación es gratuita y obligatoria entre 7 a 14 años, y toma
El documento describe la educación bolivariana en Venezuela. Se basa en tres pilares ideológicos: Simón Bolívar, Ezequiel Zamora y Simón Rodríguez. Busca formar ciudadanos con conciencia a través de la igualdad, la libertad y el poder popular. El sistema educativo bolivariano cubre todas las etapas e incluye subsistemas como la educación inicial y primaria para garantizar la formación integral de todos los ciudadanos.
Cuadro comparativo de la educacion tradicional y el bolivariano.nigalekumachi
El cuadro compara la evaluación tradicional y la evaluación del sistema educativo bolivariano. La evaluación tradicional se enfoca en los resultados académicos y usa pruebas estandarizadas para medir el conocimiento, mientras que la evaluación bolivariana evalúa el proceso de aprendizaje de manera cualitativa y reflexiva para mejorar la enseñanza.
Mapa conceptual estructura del sistema educativo venezolano- ing. juan calderaJuan Carlos Caldera G.
El documento describe la estructura del sistema educativo venezolano. Se divide en cuatro niveles principales: inicial, básica, media y superior. El nivel inicial va de los 0 a los 6 años y consta de las etapas maternal y preescolar. El nivel básica es obligatorio de los 6 a los 14-15 años y consta de tres etapas. El nivel media, también obligatorio, dura de 2 a 3 años. El nivel superior no es obligatorio y comprende la formación técnica y profesional en universidades. También describe las modalidades especial, de
Unidad I ACTIVIDADES ACREDITABLES (PNFI-1er.SEMESTRE)Lisleiden Luzardo
Un documento describe varios términos clave relacionados con sitios web y su desarrollo. Define HTML como el lenguaje de marcado para páginas web, sitio web como un conjunto de páginas en la World Wide Web organizadas jerárquicamente, y servidor web como el ordenador que almacena y entrega páginas web a usuarios. También explica las diferencias entre páginas web estáticas y dinámicas, y menciona algunos usos comunes de páginas dinámicas como revistas en línea y directorios de empresas
El documento describe la Cordillera de la Costa de Venezuela, dividiéndola en dos tramos (Central y Oriental). El Tramo Central se caracteriza por el Macizo de Nirgua y las serranías Litoral e Interior, separadas por valles y depresiones. El Tramo Oriental contiene el Macizo Oriental y las penínsulas de Araya y Paria. La cordillera alberga importantes recursos como calizas, aguas, suelos fértiles y biodiversidad. Sus principales actividades económicas son la agricultura, ganadería, industri
El documento resume varias leyes y normativas venezolanas relacionadas con el uso de tecnologías de información y comunicación en el país. Incluye referencias a leyes sobre educación, ciencia y tecnología, acceso a internet, software libre, telecomunicaciones, comercio electrónico y firma electrónica. El objetivo general es establecer un marco regulatorio para promover el desarrollo tecnológico nacional de manera ética y que beneficie a la población.
OBJETIVO GENERAL DEL CURRÍCULO Presentación nuevo modelo 1Javier Sanchez
El documento establece que el currículo nacional de la educación básica y el marco curricular común de la educación media superior permiten atender de manera consistente los contenidos básicos y el desarrollo progresivo de habilidades, actitudes y valores para la convivencia, procurando el equilibrio entre conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Asimismo, fomentan competencias fundamentales para la vida como aprender a aprender, aprender a ser, aprender a convivir y en la educación media superior, aprender a hacer.
DISEÑO CURRICULAR DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANOELICIA PEREZ
El documento describe el Sistema Educativo Bolivariano de Venezuela, incluyendo sus características, objetivos y los diferentes subsistemas (Educación Inicial Bolivariana, Educación Primaria Bolivariana, Educación Secundaria Bolivariana, Educación Especial, Educación Intercultural y Educación de Jóvenes, Adultos y Adultas). También explica brevemente el diseño del Currículo Nacional Bolivariano.
Este documento describe los elementos clave del sistema educativo panameño. Explica que el sistema educativo está compuesto de subsistemas regulares y no regulares. El subsistema regular incluye tres niveles: educación básica, educación media y educación superior. También analiza variables como calidad, equidad, tasas de escolaridad, deserción y repetición que miden la efectividad del sistema. Concluye que el éxito económico de un país depende de una educación productiva que se ajuste a los cambios mundiales.
Este documento resume la base legal del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en Venezuela según la Constitución de 1999, leyes como la Ley Orgánica de Telecomunicaciones de 2000 y la Ley Orgánica de Ciencias, Tecnologías e Innovación de 2005, y planes y decretos que promueven el uso de las TIC en la educación, incluyendo el software libre, el acceso a Internet y la educación a distancia.
El documento describe la transformación de la educación media en Venezuela desde 1969 hasta la actualidad. Resume las diferentes resoluciones y planes que han buscado diversificar y profesionalizar la educación técnica y media, con el objetivo de formar ciudadanos de manera integral para el desarrollo de la nación y el trabajo social.
The document lists various combinations of animals that can be found together in nature. Some examples include:
- Dolphin, bear, fish, whale
- Whale, dolphin, caiman, iguana, fish, dog
- Sheep, tiger, ram
- Bull, mouse, cow, camel, dog, deer, horse
El documento describe la historia del sistema educativo en El Salvador. Comenzó bajo influencia europea y ha tenido varias reformas, incluyendo una en 1939 que estableció el Ministerio de Educación, otra en 1968 que introdujo la televisión educativa, y otra en los años 1990 que buscó aumentar la cobertura educativa. También describe la infraestructura educativa a través de los años, incluyendo varios tipos de escuelas construidas desde 1950 en adelante para atender a las necesidades de las zonas rurales y urbanas.
Este documento describe diferentes herramientas tecnológicas útiles para la educación, incluyendo diccionarios pictóricos, rutinas de pensamiento, pensamiento visible, Wordle y Popplet. Explica que las destrezas del siglo 21 requieren el uso de herramientas tecnológicas y que estas herramientas pueden ayudar a los estudiantes a organizar y representar su pensamiento de manera efectiva.
El documento describe los fundamentos y características de la Educación Bolivariana en Venezuela. Se basa en los ideales de Simón Bolívar, Ezequiel Zamora y Simón Rodríguez. Tiene un enfoque humanista, democrático y participativo, centrado en el desarrollo integral del ser humano. Su objetivo es formar ciudadanos con conciencia social, respeto por los derechos humanos y valores como la solidaridad y el trabajo.
El documento compara los sistemas educativos europeo y latinoamericanos. Describe las estructuras de la educación primaria, secundaria y complementaria/superior en Europa, dividiendo la primaria en dos ciclos y detallando las asignaturas. Explica que en Latinoamérica cada país tiene su propia estructura, pero suelen dividirse en educación inicial, primaria, secundaria y superior. Finalmente, incluye referencias bibliográficas sobre la reconstrucción del sistema educativo venezolano y los sistemas educativos en
Este documento describe los tipos comunes de accidentes que ocurren en las escuelas y las medidas preventivas para evitarlos. Los accidentes con más frecuencia involucran las escaleras, tomacorrientes, árboles, cercas y patios de recreo. Los niños son propensos a accidentes debido a su curiosidad e hiperactividad. Algunas consecuencias comunes de los accidentes escolares incluyen lesiones, cortes y fracturas. Para prevenir accidentes, tanto los niños como los adultos deben tomar precauciones como no correr, evitar juegos
Venezuela, oficialmente denominada República Bolivariana de Venezuela,12 n 7 es un país de América situado en la parte septentrional de América del Sur, constituido por una parte continental y por un gran número de islas pequeñas e islotes en el mar Caribe, cuya capital y mayor aglomeración urbana es la ciudad de Caracas.
Este documento presenta información sobre un libro de texto escolar titulado "ALIMENTANDO CON CIENCIAS" para el primer año de educación media. El libro contiene doce lecturas sobre temas relacionados con la alimentación y la producción de alimentos, así como cinco lecturas complementarias. Cada lectura incluye actividades para que los estudiantes investiguen, creen, innoven y reflexionen sobre los temas tratados de manera práctica y contextualizada.
La educacion en venezuela sistema educativo venezolanaWendy Morales
El documento describe la evolución de la educación venezolana en el siglo XXI. Señala que la educación es fundamental para la sociedad y ha sido afectada por cambios tecnológicos, económicos y sociales. El gobierno venezolano ha realizado reformas legales y curriculares para promover una educación humanista y social basada en valores bolivarianos. Un aspecto innovador es la virtualización y uso de la tecnología en la educación primaria y a distancia.
Este documento describe la estructura y objetivos de la educación media en Panamá. La educación media es el nivel que sigue a la educación básica general y dura 3 años. Tiene como propósitos continuar la educación integral de los estudiantes, desarrollar sus competencias y prepararlos para estudios superiores o el trabajo. El perfil del egresado incluye saberes académicos, valores ciudadanos y habilidades para el estudio y trabajo.
La Gran Colombia se disolvió entre 1820 y 1830 a medida que sus territorios constituyentes se separaron. Venezuela se separó formalmente en 1830 cuando el Congreso de Valencia declaró la autonomía del país y promulgó una constitución, poniendo fin a la unión creada por Bolívar. La rebelión militar, las disputas entre federalistas y centralistas, y la renuncia de Bolívar debilitaron la unión. Ecuador y Nueva Granada también se separaron, dando por concluida la Gran Colombia.
Este documento contiene varios formatos y plantillas relacionadas con la planificación educativa en diferentes niveles, incluyendo la educación inicial, primaria y secundaria. Proporciona detalles sobre la planificación de contenidos, estrategias, recursos, evaluación y clases.
Estructura del Sistema Universitario VenezolanoJoelMendoza30
Este documento describe la estructura del sistema educativo venezolano, incluyendo la educación básica, la educación superior y sus niveles de pregrado y postgrado. Explica las diferentes categorías de universidades en Venezuela como universidades autónomas, experimentales y privadas. También resume el marco legal que rige la educación superior en Venezuela y las principales autoridades a cargo de la educación superior en el país.
Este documento describe una asignatura de filosofía en el CONALEP CANCÚN III. La asignatura se centra en la interpretación de los orígenes del quehacer filosófico. Los estudiantes aprenderán sobre los rasgos que configuran el objeto de estudio de la filosofía y la comprensión de sus orígenes a través de lecturas, mapas conceptuales, proyectos y discusiones. La evaluación incluirá coevaluación entre compañeros y heteroevaluación por el profesor.
Regulaciones Venezolanas en materia del Uso y Aplicación de las TICmyfc28
El documento describe las regulaciones venezolanas relacionadas con el uso y aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). La constitución de 1999 y leyes posteriores como la Ley Orgánica de Telecomunicaciones de 2000 y la Ley Orgánica de las Ciencias, Tecnologías e Innovación de 2005 establecen el marco jurídico para promover el uso de las TIC y garantizar el acceso a la tecnología. Estas leyes buscan facilitar la modernización e integración del país en la economía globalizada.
El documento compara aspectos clave de los sistemas nacionales de ciencia, tecnología e innovación de Colombia, Chile y Brasil. Describe que en Colombia el responsable es COLCIENCIA, en Chile es el CNIC y en Brasil es el MCT. También detalla los marcos legales, programas de recursos humanos, iniciativas para la interacción con la industria y colaboración entre los países en cada sistema.
El documento compara los planes de ciencia, tecnología e innovación de Brasil y Colombia entre 2007-2010 y 2010-2014 respectivamente. Brasil tuvo cuatro estrategias prioritarias y 21 líneas de acción, mientras que Colombia se enfocó en 8 áreas programáticas y 6 estrategias. Ambos países buscaron fortalecer la investigación, la innovación y la formación de recursos humanos para impulsar el desarrollo científico y tecnológico.
DISEÑO CURRICULAR DEL SISTEMA EDUCATIVO BOLIVARIANOELICIA PEREZ
El documento describe el Sistema Educativo Bolivariano de Venezuela, incluyendo sus características, objetivos y los diferentes subsistemas (Educación Inicial Bolivariana, Educación Primaria Bolivariana, Educación Secundaria Bolivariana, Educación Especial, Educación Intercultural y Educación de Jóvenes, Adultos y Adultas). También explica brevemente el diseño del Currículo Nacional Bolivariano.
Este documento describe los elementos clave del sistema educativo panameño. Explica que el sistema educativo está compuesto de subsistemas regulares y no regulares. El subsistema regular incluye tres niveles: educación básica, educación media y educación superior. También analiza variables como calidad, equidad, tasas de escolaridad, deserción y repetición que miden la efectividad del sistema. Concluye que el éxito económico de un país depende de una educación productiva que se ajuste a los cambios mundiales.
Este documento resume la base legal del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en Venezuela según la Constitución de 1999, leyes como la Ley Orgánica de Telecomunicaciones de 2000 y la Ley Orgánica de Ciencias, Tecnologías e Innovación de 2005, y planes y decretos que promueven el uso de las TIC en la educación, incluyendo el software libre, el acceso a Internet y la educación a distancia.
El documento describe la transformación de la educación media en Venezuela desde 1969 hasta la actualidad. Resume las diferentes resoluciones y planes que han buscado diversificar y profesionalizar la educación técnica y media, con el objetivo de formar ciudadanos de manera integral para el desarrollo de la nación y el trabajo social.
The document lists various combinations of animals that can be found together in nature. Some examples include:
- Dolphin, bear, fish, whale
- Whale, dolphin, caiman, iguana, fish, dog
- Sheep, tiger, ram
- Bull, mouse, cow, camel, dog, deer, horse
El documento describe la historia del sistema educativo en El Salvador. Comenzó bajo influencia europea y ha tenido varias reformas, incluyendo una en 1939 que estableció el Ministerio de Educación, otra en 1968 que introdujo la televisión educativa, y otra en los años 1990 que buscó aumentar la cobertura educativa. También describe la infraestructura educativa a través de los años, incluyendo varios tipos de escuelas construidas desde 1950 en adelante para atender a las necesidades de las zonas rurales y urbanas.
Este documento describe diferentes herramientas tecnológicas útiles para la educación, incluyendo diccionarios pictóricos, rutinas de pensamiento, pensamiento visible, Wordle y Popplet. Explica que las destrezas del siglo 21 requieren el uso de herramientas tecnológicas y que estas herramientas pueden ayudar a los estudiantes a organizar y representar su pensamiento de manera efectiva.
El documento describe los fundamentos y características de la Educación Bolivariana en Venezuela. Se basa en los ideales de Simón Bolívar, Ezequiel Zamora y Simón Rodríguez. Tiene un enfoque humanista, democrático y participativo, centrado en el desarrollo integral del ser humano. Su objetivo es formar ciudadanos con conciencia social, respeto por los derechos humanos y valores como la solidaridad y el trabajo.
El documento compara los sistemas educativos europeo y latinoamericanos. Describe las estructuras de la educación primaria, secundaria y complementaria/superior en Europa, dividiendo la primaria en dos ciclos y detallando las asignaturas. Explica que en Latinoamérica cada país tiene su propia estructura, pero suelen dividirse en educación inicial, primaria, secundaria y superior. Finalmente, incluye referencias bibliográficas sobre la reconstrucción del sistema educativo venezolano y los sistemas educativos en
Este documento describe los tipos comunes de accidentes que ocurren en las escuelas y las medidas preventivas para evitarlos. Los accidentes con más frecuencia involucran las escaleras, tomacorrientes, árboles, cercas y patios de recreo. Los niños son propensos a accidentes debido a su curiosidad e hiperactividad. Algunas consecuencias comunes de los accidentes escolares incluyen lesiones, cortes y fracturas. Para prevenir accidentes, tanto los niños como los adultos deben tomar precauciones como no correr, evitar juegos
Venezuela, oficialmente denominada República Bolivariana de Venezuela,12 n 7 es un país de América situado en la parte septentrional de América del Sur, constituido por una parte continental y por un gran número de islas pequeñas e islotes en el mar Caribe, cuya capital y mayor aglomeración urbana es la ciudad de Caracas.
Este documento presenta información sobre un libro de texto escolar titulado "ALIMENTANDO CON CIENCIAS" para el primer año de educación media. El libro contiene doce lecturas sobre temas relacionados con la alimentación y la producción de alimentos, así como cinco lecturas complementarias. Cada lectura incluye actividades para que los estudiantes investiguen, creen, innoven y reflexionen sobre los temas tratados de manera práctica y contextualizada.
La educacion en venezuela sistema educativo venezolanaWendy Morales
El documento describe la evolución de la educación venezolana en el siglo XXI. Señala que la educación es fundamental para la sociedad y ha sido afectada por cambios tecnológicos, económicos y sociales. El gobierno venezolano ha realizado reformas legales y curriculares para promover una educación humanista y social basada en valores bolivarianos. Un aspecto innovador es la virtualización y uso de la tecnología en la educación primaria y a distancia.
Este documento describe la estructura y objetivos de la educación media en Panamá. La educación media es el nivel que sigue a la educación básica general y dura 3 años. Tiene como propósitos continuar la educación integral de los estudiantes, desarrollar sus competencias y prepararlos para estudios superiores o el trabajo. El perfil del egresado incluye saberes académicos, valores ciudadanos y habilidades para el estudio y trabajo.
La Gran Colombia se disolvió entre 1820 y 1830 a medida que sus territorios constituyentes se separaron. Venezuela se separó formalmente en 1830 cuando el Congreso de Valencia declaró la autonomía del país y promulgó una constitución, poniendo fin a la unión creada por Bolívar. La rebelión militar, las disputas entre federalistas y centralistas, y la renuncia de Bolívar debilitaron la unión. Ecuador y Nueva Granada también se separaron, dando por concluida la Gran Colombia.
Este documento contiene varios formatos y plantillas relacionadas con la planificación educativa en diferentes niveles, incluyendo la educación inicial, primaria y secundaria. Proporciona detalles sobre la planificación de contenidos, estrategias, recursos, evaluación y clases.
Estructura del Sistema Universitario VenezolanoJoelMendoza30
Este documento describe la estructura del sistema educativo venezolano, incluyendo la educación básica, la educación superior y sus niveles de pregrado y postgrado. Explica las diferentes categorías de universidades en Venezuela como universidades autónomas, experimentales y privadas. También resume el marco legal que rige la educación superior en Venezuela y las principales autoridades a cargo de la educación superior en el país.
Este documento describe una asignatura de filosofía en el CONALEP CANCÚN III. La asignatura se centra en la interpretación de los orígenes del quehacer filosófico. Los estudiantes aprenderán sobre los rasgos que configuran el objeto de estudio de la filosofía y la comprensión de sus orígenes a través de lecturas, mapas conceptuales, proyectos y discusiones. La evaluación incluirá coevaluación entre compañeros y heteroevaluación por el profesor.
Regulaciones Venezolanas en materia del Uso y Aplicación de las TICmyfc28
El documento describe las regulaciones venezolanas relacionadas con el uso y aplicación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). La constitución de 1999 y leyes posteriores como la Ley Orgánica de Telecomunicaciones de 2000 y la Ley Orgánica de las Ciencias, Tecnologías e Innovación de 2005 establecen el marco jurídico para promover el uso de las TIC y garantizar el acceso a la tecnología. Estas leyes buscan facilitar la modernización e integración del país en la economía globalizada.
El documento compara aspectos clave de los sistemas nacionales de ciencia, tecnología e innovación de Colombia, Chile y Brasil. Describe que en Colombia el responsable es COLCIENCIA, en Chile es el CNIC y en Brasil es el MCT. También detalla los marcos legales, programas de recursos humanos, iniciativas para la interacción con la industria y colaboración entre los países en cada sistema.
El documento compara los planes de ciencia, tecnología e innovación de Brasil y Colombia entre 2007-2010 y 2010-2014 respectivamente. Brasil tuvo cuatro estrategias prioritarias y 21 líneas de acción, mientras que Colombia se enfocó en 8 áreas programáticas y 6 estrategias. Ambos países buscaron fortalecer la investigación, la innovación y la formación de recursos humanos para impulsar el desarrollo científico y tecnológico.
1) El documento resume varias leyes y planes de desarrollo relevantes para la ciencia, tecnología e innovación en el departamento de Cauca, Colombia. 2) Algunas de las leyes discutidas incluyen la Ley 1530 de 2012 que crea un fondo para la CTI con recursos de regalías, y la Ley 1286 de 2009 que fortalece el sistema nacional de CTI. 3) Los planes de desarrollo regionales y nacionales destacan la importancia de promover la investigación, transferencia de tecnología y vínculos entre universidades
El documento describe los diferentes programas de apoyo del CONACYT para promover la investigación científica, el desarrollo tecnológico y la innovación en México. Estos incluyen fondos sectoriales y mixtos, programas de estímulo a la investigación y desarrollo tecnológico, y fondos para apoyar la formación de redes de innovación, paquetes tecnológicos y nuevos negocios. El objetivo es incrementar las actividades de I+D en el país y atender necesidades prioritarias a nivel
El documento analiza el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación de Colombia. El SNCTI se estructura a partir de políticas promovidas por Colciencias y comprende organizaciones públicas, privadas y mixtas involucradas en investigación científica. El sistema se financia a través del Fondo Nacional de Financiamiento para la Ciencia y la Tecnología. El documento describe los componentes, objetivos y estrategias del SNCTI para promover el desarrollo a través de la investigación científica.
FORMULACIÓN DEL PLAN INSTITUCIONAL DE GESTIÓN TECNOLÓGICA
Informe de la actividad No. 3.1 Cuadro Comparativo sistemas de innovación de países latinoamericanos
FORMULACIÓN DEL PLAN INSTITUCIONAL DE GESTIÓN TECNOLÓGICA
Informe de la actividad No. 3.1 Cuadro Comparativo sistemas de innovación de países latinoamericanos
La ley 1286 de 2009 tiene como objetivo fortalecer el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología y a Colciencias para lograr un modelo productivo basado en la ciencia, la tecnología y la innovación. La ley crea el Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación - Colciencias - como cabeza del sector y le otorga nuevas funciones como formular políticas de CTI y promover la inversión en investigación. También crea el Fondo Francisco José de Caldas y establece el Consejo Asesor
El documento trata sobre la gobernabilidad en la gestión universitaria de las instituciones de educación superior latinoamericanas desde una perspectiva científica. Describe varios programas y fondos del CONACYT relacionados con la formación de capital humano, la investigación y la innovación en México entre 2007-2011, incluyendo becas, posgrados, investigadores, redes temáticas y fondos sectoriales y mixtos.
Este documento presenta la Política Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación de Colombia. La política busca incrementar la capacidad científica y tecnológica del país para generar desarrollo económico y social a través de seis estrategias: 1) fomentar la innovación empresarial, 2) fortalecer la institucionalidad del sistema nacional de ciencia y tecnología, 3) fortalecer los recursos humanos para la investigación, 4) promover la apropiación social del conocimiento, 5) focalizar esf
Este documento propone la creación de un Ministerio y un sistema nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación en Colombia para promover el desarrollo científico y tecnológico del país. Actualmente, Colombia invierte muy poco en esta área, solo el 0.37% de su PIB, mientras que países más avanzados invierten entre el 2-3%. La propuesta busca elevar la inversión al 1% del PIB para el 2010 y fomentar la formación de doctores, con el fin de generar conocimiento que agregue valor a los productos col
Colciencias es el departamento administrativo encargado de promover la ciencia, tecnología e innovación en Colombia. Tiene la misión de formular políticas públicas para fomentar el conocimiento y la investigación, desarrollar capacidades en el país en estas áreas, y asegurar que los avances científicos se utilicen para el progreso de Colombia. Actualmente, Colciencias coordina el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación para impulsar una cultura de la investigación en todas las regiones y sectores del país.
Esta ley modifica la Ley 29 de 1990 para fortalecer el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación en Colombia. Transforma al Instituto Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnología (Colciencias) en un Departamento Administrativo, y establece once objetivos específicos como fortalecer la cultura basada en la investigación científica e innovación, definir las bases para un Plan Nacional de Ciencia y Tecnología, y articular las instancias del gobierno para la política de ciencia
Colciencias es el departamento administrativo colombiano encargado de promover la ciencia, tecnología e innovación en el país. Fue creado en 1968 para impulsar el desarrollo científico y tecnológico de Colombia. A lo largo de sus más de 40 años de existencia, Colciencias ha logrado avances, pero aún queda trabajo por hacer para que la ciencia colombiana pueda impulsar el desarrollo económico y social del país.
COLCIENCIAS es la entidad rectora de la política nacional de ciencia, tecnología e innovación en Colombia. Sus objetivos incluyen consolidar el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología, formar capital humano desde la infancia, y generar conocimiento e innovación para la transformación productiva y social. Ofrece varios instrumentos para fomentar la investigación, la innovación empresarial, la formación de recursos humanos, y la apropiación social del conocimiento.
Este documento presenta el Reglamento de Becas del Programa de Fomento, Formación, Desarrollo y Vinculación de Recursos Humanos de Alto Nivel del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología de México. El reglamento establece las disposiciones generales, modalidades y tipos de becas que otorga el programa para apoyar la formación de recursos humanos de alto nivel en el país. El objetivo es promover el desarrollo científico y tecnológico en México a través de la capacitación de investigadores.
Este documento presenta el Plan Estratégico de Ciencia y Tecnología de la República Dominicana para 2008-2018. El plan busca fortalecer el sistema nacional de ciencia y tecnología a través de programas de formación de recursos humanos, investigación e innovación, fortalecimiento institucional y financiamiento. También describe objetivos como fomentar la vinculación universidad-empresa, consolidar el sistema nacional de innovación y emprendimiento, y mejorar la difusión y apropiación social de la ciencia.
Conpes 3582 política nacional de ciencia, tecnología e innovaciónWilber
Este documento presenta la Política Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación de Colombia. Contiene seis estrategias para incrementar la capacidad del país para generar y usar conocimiento científico y tecnológico con el fin de promover el desarrollo económico y social. Las estrategias incluyen fomentar la innovación empresarial, fortalecer la institucionalidad del sistema de ciencia y tecnología, aumentar el recurso humano calificado, promover la apropiación social del conocimiento, focalizar la acción públic
El documento describe los diferentes fondos que proporciona el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología de México (CONACYT) para apoyar la investigación científica y el desarrollo tecnológico. Se clasifican los fondos en sectoriales, mixtos, de cooperación internacional, institucionales y para la formación de recursos humanos. También se explican los objetivos y beneficiarios de cada fondo.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
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Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Cuadro comparativo sistemas de Ciencia Tecnologia e Innovación
1. CUADRO COMPARATIVO
SISTEMAS DE CIENCIA, TECNOLOGIA E INNOVACION COLOMBIA, CHILE
Y BRASIL
NELSON JAVIER PEREZ BERNAL
MARTA YANETH SANTISTEBAN MUÑOZ
PROGRAMA MAESTRIA EN GESTION PARA LA TECNOLOGÍA
UNIVERSIDAD DE SANTANDER
25 DE AGOSTO DE 2.016
2. CUADRO COMPARATIVO
SISTEMAS DE CIENCIA, TECNOLOGIA E INNOVACION COLOMBIA, CHILE Y BRASIL
ASPECTO COLOMBIA CHILE BRASIL
SNCTI
RESPONSABLE
Es liderado por COLCIENCIAS
el Instituto Colombiano para el
desarrollo de la ciencia y la
tecnología.
CNCyT órgano que direcciona y
coordina el SNCTI.
OCyT quien evalúa al CTI.
Está encabezado por la
presidencia de la república
asesorada por el consejo
Nacional de innovación para la
competitividad (CNIC).
Está conformado por el Ministerio
de Ciencia y tecnología (MCT)
quien ejerce la Secretaría del Consejo
Nacional de Ciencia y Tecnología
(CCT) órgano de asesoramiento de la
Presidencia de la República para la
implementación de la política de
desarrollo científico y tecnológico
constituido por 13 representantes del
Gobierno no federal, 8 del sector
productivo y 6 del sector de
universidades y centros de
investigación.
FUNCION Sistema abierto no excluyente
del cual forman parte todos los
programas y actividades de
Ciencia, Tecnología e
innovación.
Este consejo propone
lineamientos generales para la
elaboración de una estrategia
nacional de Innovación, siendo
considerados éstos por un
La elaboración de políticas
nacionales de C.T.I.
Planea coordina y supervisa las
actividades de ciencia y tecnología.
Elabora las políticas nacionales
3. comité de ministros para la
innovación, que define las
políticas de corto, mediano y
largo plazo en materia de
ciencia, tecnología e
innovación y está encargado de
velar por las políticas de
innovación.
relativas a la bioseguridad, el espacio
y la energía nuclear.
MARCO LEGAL Constitución Política de
Colombia. (Artículos 27, 67, 69,
70 y 71).
Ley 633 del 2000 (Exención del
IVA).
Ley 788 27 de diciembre de
2002. Renta exenta (Nuevos
software y nuevos productos
medicinales).
Ley 812 26 de junio de 2003
fortalece las relaciones entre
COLCIENCIAS y el SENA.
Ley 1286 de 2009 ley de
ciencia, tecnología e innovación.
Creación de CNIC en el
año2005.
Creación del Comité de
ministros para la innovación y
se encuentran y se encuentran
como proyectos de ley El
fondo de Innovación para la
competitividad (FIC) que será
financiado por un impuesto
específico a la minería.
Aprobación del crédito
tributario a la inversión privada
en I+D, instrumento que
innova Chile deberá
implementar en 2008. Otorga a
las empresas un crédito por el
35% del total de los pagos en
dinero efectuados, conforme a
los contratos de investigación y
desarrollo, debidamente
certificados por CORFO.
Ley 11.196 (21/11/2.005) Ley del
Bien Establece incentivos.
Ley 11.080 (30/12/2.004) Creación
de la Agencia Brasileña de
desenvolvimiento Industrial. ABD.
Decreto 91146 (15/03/1.985)
Creación del Ministerio de Ciencia y
Tecnología).
Ley 9478 6 de agosto de 1997. Crea
el fondo sectorial de petróleo
Leyes 9991 a 9994 24 de julio de
2000. Crea los fondos sectoriales de
energía, espacio, recursos hídricos,
minerales y transporte.
Ley 10197 14 de febrero de 2001.
Crea el fondo sectorial de
infraestructura.
Ley 10332 19 de diciembre de 2001.
Crea los fondos sectoriales de
aeronáutica, agro negocios y
biotecnología.
Decreto 4728 9 de junio de 2003.
Aprueba el estatuto y cuadro
4. demostrativo de los cargos de CNPq.
Ley 10893 13 de julio de 2004 crea
el fondo sectorial acuaviario.
Ley 10973 2 de diciembre de 2004 o
ley de Innovación.
Ley 11077 30 de diciembre de 2004
crea el fondo sectorial de informática
y amazonia.
Ley 11487 de 2007 exención fiscal
para empresas que realizan
actividades de CTI.
Ley 11540 12 de noviembre de 2007
establece el funcionamiento FNDCT.
RECURSOS
HUMANOS PARA
LA CTI
Programa ONDAS: Orientado a
la población infantil u juvenil.
SENA: Presta el servicio de
formación profesional gratuita.
Fondos concursables para la
creación de programas de
maestría y doctorado.
PMI: Conjunto de programas
que contribuyen al
fortalecimiento de relaciones
profesionales entre el desarrollo
científico mundial y la
comunidad nacional.
8 centros de Investigación de
excelencia: Red nacional de
grupos de investigación.
Apoyo a programas de
doctorado nacional a través del
Programa de becas de
Postgrado del CONICYT:
Financia becas para maestría,
doctorados y postgrados en
universidades nacionales y
extranjeras.
Becas presidente de la
República: Provee becas para
estudiantes de estratos
socioeconómicos bajos.
Programa MECESUP: Este
programa esta focalizado en
reforzar personas con
doctorados.
Otros:
Programa Bicentenario de
Ciencia y Tecnología:
CAPES: Cuenta con una amplia
gama de financiamientos entre ellos:
CAPES/SPM: Estimula la
producción de investigaciones
científicas y tecnológicas.
CAPES/FCT: Apoya proyectos de
investigación de la universidades de
Brasil y Portugal a nivel de
postgrado y el perfeccionamiento
docentes e investigadores.
CAPES/Ministerio de Ciencia y
Tecnología (Argentina): Estimula a
través de proyectos de Investigación
el intercambio entre docentes
investigadores Brasileños y
Argentinos vinculados a programas
de post grado.
Programa Profesor Visitante del
5. BIRF (Banco Internacional de
reconstrucción y fomento)
Desarrolla un sistema de
innovación para aumentar el
capital humano de excelencia
para el sector de ciencia y
tecnología.
Programa Becas Chile:
Financia becas de postgrados,
doctorados, magister, pasantías
en educación, inglés,
matemáticas y ciencias.
Programa de educación No
Formal en ciencia y tecnología
EXPLORA: Ente articulador
para la divulgación y
valoración de la ciencia y la
tecnología en chile.
Exterior (PVE): Apoya programas de
profesores Brasileños, incentivando
al docente extranjero.
Programa PEC-PG: Brinda la
posibilidad a los ciudadanos de
países en desarrollo con los que
Brasil mantiene convenios de
cooperación educativa, cultural o de
CTI realicen estudios de postgrados.
Programa Júlio Redecker:
Incrementa el conocimiento
Brasileño sobre los EEUU y las
relaciones bilaterales.
Sistema LATTES: Base de datos de
la CNPq de currículos e instituciones
de ciencia y tecnología, estas
plataformas sirven de apoyo a las
actividades de gestión como al apoyo
y formulación de políticas en el área
de CTI.
Programa Pro defensa: Acuerdo entre
la CAPES y el Ministerio de
Defensa. Programa abierto para las
Instituciones públicas o privadas que
tengan en sus programas de
postgrado líneas de investigación en
defensa nacional.
Programa Colegio Doctoral Franco
Brasileño (CDFB): Acuerdo entre la
CAPES y el consejo de Presidentes
de Universidades Francesas (CPU).
6. Programa CAPES/FULBRIGHT:
Este programa en conjunto con la
comisión Fulbright ofrece becas de
doctorado en EEUU para reforzar los
estudios realizados de Postgrado en
Brasil y así lograr la formación de
Investigadores de alto nivel.
Edicto CAPES/Cofecub: Incentiva el
intercambio científico y estimula la
formación de los post graduados y
docentes vinculados a programas de
postgrado por medio de proyectos de
investigación.
Edicto CAPES/PIBID: Contribuye
para que los promedios de las
escuelas que participan en el Examen
Nacional del nivel medio aumenten.
Escuela de Altos Estudios: Trae a
profesores e investigadores
extranjeros de un elevando nivel
internacional para que realicen
cursos monográficos en
universidades Brasileñas.
INICIATIVAS
PARA PROMOVER
LA INTERACCIÓN
ENTRE LA
CIENCIA Y LA
INDUSTRIA
Fomenta mayor participación
del sector privado en su
articulación con el SNCTI
favoreciendo la transferencia de
resultados de la investigación a
los procesos productivos.
Plantea que la empresa es el
principal actor involucrado en
los procesos de innovación
constituyéndose en el motor de
los procesos innovativos.
InnovaChile: Se enfoca en la
empresa privada apoyando e
La creación de ambientes propicios
al establecer alianzas entre
universidades, centros de
investigación y empresas.
Ley del Bien: Incrementa a través de
la deducción de impuestos la
7. Centro de Excelencia en
Genómica: Formación de
recurso humano y científico con
capacidades para hacer
genómica y bioinformática.
Corporación Colombiana de
Investigación Agropecuaria
(CORPOICA): Genera
conocimientos y desarrollo
tecnológico agropecuario para el
fomento de la competitividad de
la producción, sostenibilidad y
uso de los recursos naturales.
Creación Comités Universidad-
Estado. Empresa: Actualmente
se cuenta con 8 su tarea
principal es el establecimiento
de niveles de pertinencia entre la
actividad investigativa que se
lleva a cabo en la universidades.
Mecanismo de Cofinanciación:
Apoya los procesos de
investigación e innovación que
se realicen entre varias empresas
a través de subsidios.
incentivando la innovación en
el sector.
Programa de inserción en la
industria:
Programa de
Coofinanciamiento hasta por 3
años de un joven científico o
tecnológico en la entidad
postulante con el fín de realizar
proyectos en las empresas.
Fondo de Investigación
pesquero: Financia proyectos
de investigación pesquera y
acuícola.
Fundación para la Innovación
Agraria: Impulsa, coordina y
entrega apoyo financiero para
el desarrollo de proyectos
orientados a incorporar
innovación en los procesos
productivos.
Otros Programas:
Crédito tributario a la Inversión
privada.
Proyectos asociativos de
fomento.
Fondo de asistencia técnica.
capacidad de las empresas de
desarrollar innovaciones tecnológicas
que resulten de una mejora en la
calidad, la productividad o la
competitividad.
De igual manera existen varios
programas enfocados a apoyar la
interacción entre el sector productivo
y los actores de CTI como:
COOPERA: Programa de
cooperación a través de apoyo
financiero entre instituciones y
centros tecnológicos y empresas.
ASISTEC: Programa de apoyo a la
asistencia tecnológica por medio de
consultoría para solucionar
problemas tecnológicos.
Programa de capital de riesgo
INNOVAR: Ayuda a las empresas de
bases tecnológicas a contar con
recursos para financiar proyectos
científicos y tecnológicos.
Ministerio de Minas y Energía:
Centro de Investigaciones CENPES-
PETRO-BRAS y CEPEL-
ELECTROBRAS.
8. Programa de apoyo a la gestión
de empresas.
Programa de desarrollo a
proveedores.
Capital semilla y redes de
inversionistas ángeles.
Ministerio de Salud: FIOCRUZ.
Ministerio de Defensa: CTA y CTEx.
Ministerio de Desarrollo, Indistria y
Comercio Exterior: INMETRO,
INPI.
Ministerio de Agricultura y
Abastecimiento: EMBRAPA e
ITAL.
INICIATIVAS
PARA LA
COLABORACION
Y LA CREACION
DE REDES
Establecimiento de relaciones
entre COLCIENCIAS y
entidades como: Ministerios,
DNP, SENA y BANCOLDEX,
FINAGRO.
Proyecto de Fortalecimiento a la
educación técnica y Tecnológica
en Colombia.
Aprovechamiento de la
dispersión científica, articulando
las capacidades nacionales en
CTI con investigadores
colombianos en el exterior.
Iniciativa Milenio cuyo
principal objetivo es crear
institutos y núcleos científicos
de excelencia.
Fundación Chile: Su misión es
introducir innovaciones y
desarrollar el potencial humano
en los clusters ( sistema de
procesamiento paralelo o
distribuido. Consta de un
conjunto de computadoras
independientes,
interconectadas entre sí, de tal
manera que funcionan como un
solo recurso computacional)
clave de la economía chilena.
Chile Global: Su objetivo es
Programa la Mujer y la Ciencia:
Brinda incentivos para la
investigaciones sobre la desigualdad
de género en Brasil, promueve una
mayor participación de las mujeres
en la CTI.
RBT: Propicia la articulación entre
las areas del gobierno federal, las
universidades Brasileras, las
empresas privadas y los agentes
financieros busca estimular el
desarrollo de grupos de trabajo entre
gobierno, empresas universidades y
centros de investigación.
La organización de conferencias de
la CTI que incluye a la comunidad
científica el gobierno y las empresas
9. incorporar a chile a la
economía del conocimiento.
promoviendo el debate científico y
tecnológico.
Programa Conocimiento para Todos:
Busca popularizar la CTI en los
jóvenes para que se interesen por
carreras científicas y tecnológicas.
COOPERACION
INTERNACIONAL
Y
GLOBALIZACION
DE LA CIENCIA
Programas de Movilidad
Internacional de Investigadores
e Innovadores (PMI): Programas
de apoyo a la movilidad
internacional de investigadores y
emprendedores.
Conformación de Sectores
temáticos llamados de Talla
Mundial que buscan fortalecer la
inserción de nuestro país en la
economía global.
Programa de Movilidad Pablo
Neruda: Impulsa programas de
doctorados nacionales para
incrementar la movilidad de sus
investigadores a través de becas
internacionales.
Miembro de la Red
Internacional de fuentes de
información y conocimiento
La CONICYT desarrolla
programas de colaboración
internacional en ciencia y
tecnología a través de:
Programas de movilidad.
Becas de formación.
Pasantías doctorales y
postdoctorales.
Talleres de articulación y
actualización científica.
Proyectos de Investigación
conjunta.
Acuerdos bilaterales o
multilaterales:
TIC con Francia.
Energía con Finlandia.
Biotecnología con Brasil.
Sistema Multinacional de
Información Especializada en
Biotecnología y Tecnología de
La estrategia ha sido la de mantener
los tratados internacionales existentes
y buscar nuevos acuerdos de
cooperación científico-tecnológica
con socios que compartan los
mismos intereses.
Acuerdos Bilaterales con 29 países.
Sistema Multinacional de
Información Especializada en
Biotecnología y Tecnología de
Alimentos para América Latina y el
Caribe (SIMBIOSIS).
A nivel Regional:
Centro Argentino Brasilero de
Biotecnología (CABBI).
BIOTECSUR: Plataforma de
biotecnologías en el MERCOSUR.
10. para la gestión de la ciencia,
Tecnología e Innovación
(SCIENTI) quien contribuye a
la gestión de la actividad
científica, tecnológica y de
innovación.
El Sistema Multinacional de
Información Especializada en
Biotecnología y Tecnología de
alimentos para América Latina y
el Caribe (SIMBIOSIS) que es
una red virtual dedicada a
conectar centros de
investigación, científicos y
expertos con interés en
biotecnología, tecnología de
alimentos y biodiversidad
patrocinada por la OEA y los
estados que la conforman.
Proyecto Ruta del Cacao en
América: Diversidad cultural y
desarrollo endógeno
colaborando con proyectos de
investigación regional con
países como Cuba, Ecuador,
Perú y Venezuela.
Fortalecimiento de relaciones
con la Unión Europea y al
Alimentos para América Latina
y el Caribe (SIMBIOSIS).
Adicionalmente participa en:
Programa iberoamericano
CYTED que a través de
IBEROEKA apoya proyectos
entre empresas y organismos
públicos y privados de países
Iberoamericanos.
INNOVA tiene dos programas:
Diseño en plataformas de
negocios en mercados externos
y Estudios de prospección en
mercadeo externo.
A nivel multilateral ha suscrito
convenios con las siguientes
organizaciones:
ALCA
ALCUE
CBAB
CBAN
CIEGB
CPLP
OTCA
PROAFRICA
PROSUL
RECYT
RITLA y TWAS.
11. escalonamiento de relaciones
con países de interés estratégico.
CATEDRAS
UNESCO
Cátedra UNESCO Para el
desarrollo humano y la
Educación Medio-Ambiental.
Universidad Pontificia
Bolivariana (Medellín)
Cátedra UNESCO de Refuerzo
del programa de Estudios
Teóricos de Ecología. Fundación
Universitaria de Popayán (Santa
Fe de Bogotá)
Cátedra UNESCO en
Oceanografía Costera.
Universidad de Concepción-
Concepción- Chile.
Cátedra UNESCO en
Ingeniería del Medio
Ambiente. Universidad
Católica de Valparaíso.
Santander-Chile.
Cátedra UNESCO-EOLSS en
Gestión de recursos Naturales,
Ordenamiento Territorial y
Protección del Medio
Ambiente. Universidad de
Concepción. Concepción-
Chile.
Cátedra UNESCO de Biología de la
Forma y el Desarrollo- Universidad
federal de Río de Janeiro. Río de
Janeiro- Brasil.
Cátedra UNESCO José Reis en
Divulgación Científica- Universidad
de Sao Paulo- Brasil.
Cátedra UNESCO en Cooperación
Sur, sur para el Desarrollo
Sostenible. Universidad Federal de
Pará. Belem- Brasil.
Cátedra UNESCO en Aguas,
Mujeres y Desarrollo. Universidad
Federal de Ouro Petro. Ouro Preto-
Brasil.
PORCENTAJE DE
CRECIMIENTO
INDUSTRIAL
2.5 3.2 5.1
PORCENTAJE DE
ADULTOS
ALFABETIZADOS
(2.006)
93,0 96,0 89,0
PORCENTAJE DE 4.8 3,4 4.0