Los conceptos son fundamentales para el aprendizaje, ya que permiten la comprensión de experiencias y el desarrollo cognitivo. La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel subraya la importancia de conectar nuevos conocimientos con los previos, y las actividades colaborativas facilitan esta interacción. Los mapas conceptuales se presentan como herramientas clave para estructurar y facilitar el aprendizaje significativo.

1. CUADRO RESUMEN ANALITICO SOBRE LOS MAPAS CONCEPTUALES
¿POR QUE
CONCEPTOS?
Porque los Conceptos constituyen el significado de variadas formas lógicas que permiten comprender
experiencias a partir de la interacción con el entorno y, sin ellos, los seres humanos no podríamos
comprender e impiden el desarrollo de las actividades cognitivas.
Para Gérard Vergnaud, si el aprendiz es capaz de conceptualizar puede dominar situaciones másdifíciles
y por ello, propone la „Teoría de los campos conceptuales‟, donde el campo conceptual es un grupo de
situaciones complicadas y que para resolverlas es necesario dominar diversos conceptos. David Ausubel
coincide en que los conceptos son fundamentales, por que comprender nuevos conocimientos y resolver
problemas, en gran parte, depende de la disponibilidad de conceptos que tenga un individuo. Bastantes
autores señalan la importancia de los Conceptos al construir y desarrollar el conocimiento humano.
¿POR QUE
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO?
Porque gracias al aprendizaje significativo podemos relacionar conocimientos (conceptos, información,
experiencias) nuevos con los que ya tenemos. Si aprendemos significativamente, podemos adquirir
nuevos conocimientos, comprenderlos claramente y retener esa información a largo plazo.
La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, propone establecer técnicas didácticas coherentes que
favorezcan el desarrollo de la labor educativa para que el alumno se anime a aprender significativamente,
condición postulada por dicho autor: “el aprendiz tiene que querer aprender”.
¿POR QUE
ACTIVIDADES
COLABORATIVAS?
Porque permiten la captación de los significados indispensables para el aprendizaje significativo; por
medio de ellas se logra la interacción cognitiva entre el nuevo conocimiento y conocimientos previos ya
existentes; estas actividades representan una relación entre Profesor, Materiales Educativos y Alumno;
hacen que la enseñanza salga del modelo tradicional en el cualsólo el profesor habla o escribe y el
alumno anota o copia memorizando mecánicamente.
En realidad tienen muchas ventajas e importancia en el aprendizaje; ya que además de proporcionar
estrategias eficaces; incentivan varios elementos como son: la responsabilidad, la cooperación, el trabajo
en equipo, la comunicación, el dialogo y autoevaluación.
¿POR QUE MAPAS
CONCEPTUALES?
Porque facilitan el aprendizaje significativo y enfocan el aprendizaje de conceptos. Además de esto;
permiten que nos desarrollemos cognitivamente, constituyenun buen instrumento para identificar la
estructura conceptual de un cuerpo de conocimientos y promueven demodo natural la negociación de
significadoscuando se hacen colaborativamente.

2. Grupo: Jennifer Adriana Parra Romero y Paola Andrea Montoya
Seminario para la Autoformación
Administración Turística y Hotelera
5° Semestre
Instituto de Educación a Distancia
Universidad del Tolima.
PASOS ELABORACION
DE MAPAS
CONCEPTUALES
Los pasos que se deben tener en cuenta para la elaboración de mapas conceptuales son los siguientes:
1. Explicación del docente en forma breve y con ejemplos sobre el significadodel concepto y palabras de
enlace.
2. El docente selecciona un punto de un tema específico con que el alumno está familiarizado.
3. Invita a los alumnos a leer detenida y cuidadosamente el tema seleccionado.
4. Posterior a esto, se hace un listado de los conceptos más importantes o claves en el tema.
5. Se ordenan los conceptos de la lista iniciando por el más general hasta el más específico.
6. Se debe situar el concepto más general en la parte superior del mapa, y desde ahí, se van indicando
los más concretos o más específicos en la parte más inferior. Los conceptos se unen por medio de líneas
con palabras de enlace que constituyen las relaciones entre los conceptos.
7. Finalmente, se señala gráficamente los enlaces cruzados que relacionen conceptos que pertenecen a
distintas ramas jerárquicas del mapa conceptual.