En esta exposición continuamos con las competencias, pero ahora las competencias disciplinares que son comunes al perfil de egreso del estudiante de educación Media superior.
En esta exposición continuamos con las competencias, pero ahora las competencias disciplinares que son comunes al perfil de egreso del estudiante de educación Media superior.
En este trabajo he analizado principalmente el rol y funciones que debe asumir un docente y estudiante en la enseñanza virtual, así como las problemáticas o frustración que presenta el mismo.
De tal forma que el docente tiene que asumir el rol de tutor o asesor virtual, lo que conlleva a desarrollar habilidades y competencia enfocadas a potencializar la comunicación, el acompañamiento, el auto aprendizaje, el trabajo colaborativo y la motivación del estudiante
COMUNICACIÓN EDUCATIVA EN EDUCACIÓN PRESENCIAL.docxAleydisSilva
La comunicación educativa cuenta con diferentes teorías, como lo son la funcionalista, que se centra en el estudio de los medios masivos y el cómo éstos influyen en el comportamiento de la sociedad, tomando en cuenta diferentes medios de comunicación y los diferentes ambitos de interés de las personas; la teoría sistémica, que sostiene que el mensaje debe ser construido por el mensaje, el contexto, las interferencias y los posibles participantes dentro del proceso de comunicación y la teoría Marxista, la cual analiza una sociedad o momento histórico de acuerdo a sus sistemas de producción o mercancía de ellos generada, si hablamos de medios de comunicación el producto a analizar será obviamente el mensaje derivado de estos.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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Fase 1, Lenguaje algebraico y pensamiento funcional
Características y elementos de la comunicación en el proceso educativo
1. UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA
SISTEMA DE UNIVERSIDAD VIRTUAL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN
ANÁLISIS DE LA COMUNICACIÓN EN EL
PROCESO EDUCATIVO
EQUIPO 2
INTEGRANTES:
MARÍA GUADALUPE GARCÍA MURILLO
YUNUEN PULIDO DELGADILLO
LIZETTE LLAMAS ESCAMILLA
GUILLERMO DE LA PARRA TRON
2. Pregunta
¿Cuáles son las características y elementos de
la comunicación en el proceso educativo?
3. Elementos
Todo proceso de comunicación cuenta con ciertos elementos
clave:
• Emisor
• Receptor
• Interfaces
• Canal o medio
• Mensaje (información, conocimiento, sabiduría)
• Retroalimentación
• Los flujos de estos elementos
Es de considerarse el ruido e interferencia que pueden
contaminar a los elementos de la comunicación.
4. Variables
En el proceso educativo hay que considerar diversas variables:
• Existen dos actores principales: el docente y el discente.
• Estos elementos varían de acuerdo a la modalidad educativa
(presencial/a distancia).
• De acuerdo al modelo educativo adoptado, los roles pueden
cambiar continuamente entre emisor y receptor.
5. Características
Para que el proceso de comunicación educativa sea eficiente,
debe contar con ciertos requisitos funcionales. Debe ser:
• Motivadora
• Persuasiva
• Estructurante
• Adaptativa
• Generalizadora
• Facilitadora de la inteligibilidad
6. Características
• Motivadora: El docente debe transmitir en la comunicación
educativa estímulos que permitan captar y mantener la
atención del alumno. Debe crear en el alumno la
disponibilidad para aprender.
• Persuasiva: Debe lograr su finalidad tanto en función a los
objetivos como a las metas.
• Estructurante: La comunicación debe ser capaz de orientar,
facilitar y promover la construcción personal del educando.
7. Características
• Adaptativa: La comunicación educativa tiende a facilitar la de
interacción del discente con el medio en el que éste se
desenvuelve.
• Generalizadora: Debe tener capacidad para inducir a nuevas
interconexiones o relaciones que permitan la aplicación del
conocimiento adquirido a circunstancias novedosas.
• Facilitadora de la Inteligibilidad: Esto se consigue cuando se
logra adaptar la información a las circunstancias que
posibilitan su captación por el sujeto.
8. Características
Además de esto, La comunicación educativa ha de contar con:
• Postura abierta en el emisor y receptor para lograr un clima de
mutuo entendimiento.
• Bidireccionalidad del proceso, para que el flujo de los
mensajes pueda circular en ambos sentidos.
• Interacción en el proceso, que suponga la posibilidad de
modificación de los mensajes e intenciones según la dinámica
establecida.
• Moralidad en la tarea, para rechazar tentaciones de
manipulación.
