Este documento describe las herramientas de la Web 2.0 y su uso educativo. Explica que la Web 2.0 se basa en la participación de los usuarios y servicios sociales. Algunas herramientas educativas incluyen blogs, wikis, podcasts y redes sociales, que permiten la colaboración y generación de contenido. También analiza los cambios necesarios en los roles de los educadores y estudiantes, así como las ventajas y desafíos de incorporar estas herramientas en la enseñanza.

1. Actividad 5. Herramientas Web 2.0 y su uso
educativo
Rafael Flores Bañuelos
Febrero de 2020

2. La web 2.0 es el servicio más popular de la Internet.
Se ha definido como una segunda generación en la
historia de la web, basada en comunidades de
usuarios y una gama especial de servicios y
aplicaciones que se modifica gracias a la
participación social,
Se considera una nueva forma de ver e interactuar,
centrada en la participación activa de los usuarios
mediante la publicación, colaboración e intercambio
de ideas y contenidos.

3. Su uso permite efectuar múltiples actividades,
entre ellas:
- Comunicarse por medios verbales, visuales
o escritos;
- Consultar una amplia gama de recursos
informativos;
- Intercambiar información y diversos tipos de
recursos;
- Interactuar social, profesional o
académicamente.

4. El uso de herramientas colaborativas de la Web conlleva
una amplio abanico de posibilidades en el ámbito
educativo, sus recursos inciden de manera sustancial,
tanto en la práctica docente, como en los procesos de
enseñanza y aprendizaje:
Permite la participación social para elaborar una serie de
contenidos,
Supera la barrera de la individualidad en la formación a
través de las nuevas tecnologías,
Se acerca a la filosofía del profesor como mediador, y al
alumno como verdadero valedor de sus conocimientos,
Incluso a cualquier hora y en cualquier lugar, siempre que
se cuente con acceso a la red a través de un dispositivo
móvil.

5. La Web 2.0 aporta las siguientes características al proceso educativo:
Interactividad;
Conectividad, (acceso a internet);
Aplicaciones dinámicas y de estándares abiertos, de contenido
modificable;
Colaborativas y participativas en la elaboración de contenidos o
aclaración de información;
Aplicaciones simples e intuitivas, adaptadas a todo tipo de usuario;
Gratuidad de las aplicaciones, lo que genera la más amplia participación
de los usuarios de la red.
Movilidad o M-learning, la información se introduce a las aplicaciones
web 2.0 se realizan en diversos lugares, mediante telefonía móvil,
portátiles, Ipad, etc.

6. La Web 2.0 también presenta riesgos:
La información no procede siempre de fuentes
fiables, por lo que su calidad es discutible;
Exceso de información, la cuál es difícil de
procesar en su totalidad;
El alumnado, puede no dominar las herramientas
Web 2.0;

7. Aspectos que se deben tener presente al implantar la Web
2.0 dentro del proceso de enseñanza – aprendizaje:
Cambio de rol del educador. Cambiar la forma de dar clase
del educa dejar de der orador de conocimientos a
organizador y orientador de información.
Cambio de rol del educando. El estudiante no debe ser mero
oyente en el aula, debe participar y colaborar en la
realización de la tarea, adaptando los conocimientos a su
estilo de aprendizaje.

8. De la enseñanza tradicional al creador de
conocimientos e investigador. Se debe
motivar y organizar los conocimientos,
fomentando el constructivismo y la
investigación por parte de los discentes.
Cambio de metodología y nuevos estilos de
aprendizaje. Es fundamental cambiar las
metodologías y generemos nuevos estilos de
aprendizaje.

9. Formación docente. Se debe formar al docente
en el uso de las herramientas y en nuevas
metodologías de aprendizaje.
Desarrollo de nuevas competencias. Fomentar el
desarrollo de nuevas competencias y destrezas
para buscar, recopilar y procesar la información y
convertirla en conocimiento.
Para implantar la Web 2.0 en el sistema
educativo se debe cambiar la filosofía de la
enseñanza.

10. Son considerados como herramientas para fines pedagógicos, al
poseer una serie de aspectos fundamentales:
Blogs. Herramientas para la generación de conocimiento. Suele
utilizarse a nivel docente como repositorio de contenidos
didácticos o como instrumento de comunicación en el aula, para
el anuncio de eventos, sesiones de tutoría, etc. A nivel discente
se utilizan para reflejar la evolución de su pensamiento y
conocimientos durante un periodo de tiempo, o para publicar
sus trabajos a la manera de un portafolio y recibir comentarios
al respecto.
Wikis. Significan colaboración. Los wikis acaban con la
jerarquización y la unidireccionalidad del aprendizaje y
extienden el espacio y el tiempo de formación a cualquier lugar
con conexión a Internet. Se puede utilizar como espacio de
comunicación, de colaboración, para realizar y presentar tareas.

11. Podcast y vodcast. Permiten asistir a formación
bajo demanda y libre de limitaciones espacio –
temporales. Los más conocidos son los
denominados rss, los cuales permiten
mantenerse al día sobre las noticias que nos
interesen, recibir actualizaciones sobre sitios
favoritos, compartir recursos profesionales,
anunciar acontecimientos.
Redes sociales y mundos virtuales. Tienen un
enorme potencial educativo al ser maquetas vivas,
entornos seguros para el aprendizaje activo y
espacios para la simulación y el ensayo y error,
elementos claves para aprender haciendo.

12. Slideshare, Scribd y mapas conceptuales. Existen
muchas aplicaciones web para compartir archivos de
texto, presentaciones o crear mapas conceptuales, que
luego podrán ser contrastados con otras personas
dentro o fuera del aula (alumnado, profesorado,
familias, otras personas...).
Flickr o Picasa. Herramientas para subir y compartir
fotografías favoreciendo la participación de familiares y
el desarrollo de un currículum democrático. Hay
docentes que utilizan estas plataformas para compartir
las fotos de las salidas extraescolares del alumnado, y
mediante comentarios, buscar información sobre lo que
se ha visitado, junto a las familias.

13. YouTube, Ustream... herramientas de vídeo.
Permiten llevar a cabo grabaciones de videos, un
cortometraje, una exposición, una entrevista, una
clase, una práctica con instrumentos musicales o
cualquier otra actividad.
Mapas colaborativos. Google Maps permite elaborar
viajes virtuales a partir de mapas geográficos,
comentar aspectos sociales, políticos, históricos,
geográficos, centrados en una temática o asignatura
de forma colaborativa, quedando registrados tanto el
proceso como el viaje definitivo.

14. Plataformas virtuales (Moodle) y foros. Se
considera la herramienta Web 2.0 más completa
a nivel educativo, puesto que permite llevar a
cabo cualquier modalidad formativa (e-learning,
b-learning, m-learning,…) y utilizar cualquiera
de los recursos nombrados anteriormente.
Estos recursos, y los que irán surgiendo son
útiles en el proceso formativo, pero no por sí
solos, deben usarse bajo una metodología
adecuada y adaptada a las características de la
Web 2.0.

15. Las herramientas Web 2.0 al incorporarse adecuadamente a
la práctica docente ayudan a resolver algunas necesidades
didácticas entre ellas:
- Compartir material didáctico a los alumnos.
- Generar espacios compartidos en donde se almacenen
recursos de una asignatura para que sean comentados
y enriquecidos por los alumnos.
- Como entorno de trabajo para la elaboración de
proyectos colaborativos, en donde se puedan construir
documentos entre los integrantes de un equipo.
- Como repositorio de recursos correspondientes a un
proyecto, con la finalidad de que se encuentre al alcance
de todos los involucrados; además de facilitar el
seguimiento con la consulta del histórico de las
versiones.