Este documento presenta actividades para trabajar el cuento "Enano" con estudiantes. Incluye actividades previas, durante y posteriores a la lectura del cuento. Previo a la lectura, se presentan palabras clave y los estudiantes hablan de qué les gustaría cambiar de sí mismos. Durante la lectura, los estudiantes participan en un juego de preguntas en equipos para familiarizarse con la historia. Luego leen individualmente y responden preguntas de comprensión. Posteriormente, reflexionan sobre sus propias cualidades positivas y
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 14 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: "¿Cómo nos sentimos?"
En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje escrito para leer un texto instructivo, a partir del cual dibujarán su rostro en un globo y expresarán sus emociones.
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Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
1. ACTIVIDADES PARA EL CUENTO “ ENANO”
Pre-lectura
Se presentan palabras del cuento como alto, tener dinero, etc. Luego se pregunta a los
alumnos que les gustaría cambiar de ellos, los alumnos responden utilizando la frase
me gustaría + verbo (gustaría ser más alta etc.) En parejas hablan de lo que les gustaría
cambiar.
Durante
Sin haber leído el cuento, se divide a los alumnos en dos equipos y se dibuja en el pizarrón una
tabla para el juego de gato. En cada casilla se escribe un número que corresponde a una
pregunta.( anexo 1) El equipo numero 1 escoge un número, la maestra lee la pregunta y en
equipo los alumnos deben buscar la respuesta mediante una lectura muy rápida al cuento,
teniendo un tiempo límite de diez segundos. Si contestan la pregunta correctamente pueden
dibujar cruz o circulo en la casilla, de lo contrario el equipo 2 tiene la oportunidad de contestar
la pregunta. El juego termina cuando alguno de los equipos haga una línea recta. De esta
manera los alumnos buscarán por información específica del cuento y tendrán una idea general
del mismo. Posteriormente, los alumnos leen el texto individualmente.
Preguntas de comprensión (anexo 2)
Post –lectura
Después de las preguntas de comprensión, se pregunta a los alumnos cuáles son las cosas en
las que nos fijamos más de nosotros mismos, ¿en las positivas o negativas? Junto con los
alumnos hacer una lista de adjetivos como: honesto, sincero, amigable, buena onda, confiable
etc. Al inicio de la tabla es importante poner el verbo ser. Después, hacer otra lista con
cualidades que tenemos (físicas o de personalidad) y al inicio poner el verbo tener, por ejemplo:
una sonrisa bonita, buen humor etc. Los alumnos pensarán en su compañero de al lado y en
sus cualidades. Es importante recordar la conjugación del verbo tener y ser en segunda persona
de singular (tienes y eres). Hacer énfasis en la diferencia de estos. Los alumnos escribirán una
2. pequeño párrafo con las cualidades que su compañero (a) tiene y se lo entregarán al final de la
clase. Esta última parte también puede ser oral.
3. Anexo 1
1. ¿En dónde está Hernán?
2. ¿Por qué Hernán dice que ya nada importa?
3. Hernán tiene un kiosco de venta de cigarrillos y
además….
4. ¿Qué le preocupa a Hernán?
5. ¿Cómo se llama la novia de Hernán?
6. María Elena es …….(ocupación)
7. ¿Cuántas horas trabaja María Elena?
8. ¿Por qué se casa María Elena?
9. ¿Qué le preocupa a Elena?
4. Anexo 2
Preguntas de comprensión
1. ¿Por qué dice Hernán que no tendrían problemas
económicos?
2. ¿Les gusta el lugar en donde viven? Describe el lugar
donde vivían.
3. ¿Quién de los dos era enano?
