Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: Sesión de Aprendizaje 14 de Unidad Didáctica 02 del Área de Comunicación - Primer grado de Primaria 2015: "¿Cómo nos sentimos?" En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje escrito para leer un texto instructivo, a partir del cual dibujarán su rostro en un globo y expresarán sus emociones.

1. ¿Cómo nos sentimos?
Lápiz, hojas y borrador.
Tira de cartulina con el título del texto instructivo y
tiras del papel con las instrucciones.
Espejos.
Papelotes, plumones y cinta adhesiva.
Globos de colores claros: rosados o blancos.
Plumones indelebles.
Lanas de colores, retazos de tela o serpentinas.
Cajas pequeñas o tapitas.
Goma o silicona líquida.
Libro Comunicación 1 (pág. 23).
Lee las páginas 102 a 106 del fascículo ¿Qué y cómo aprenden
nuestros estudiantes? Rutas del Aprendizaje versión 2015
III ciclo. Primer y segundo grados del Área Curricular de
Comunicación. Versión 2015.
Crea un título para el texto instructivo de la página 23 del libro
Comunicación 1 y escríbelo en una tira de cartulina.
Copia las instrucciones en tiras de papel. Cada paso por
separado.
Revisa la página 23 del libro Comunicación 1.
Antes de la sesión
Materiales o recursos a utilizar
En esta sesión, los niños y las niñas usarán el lenguaje
escrito para leer un texto instructivo, a partir del cual
dibujarán su rostro en un globo y expresarán sus
emociones.
¿Para qué se usa el lenguaje escrito en la
lectura de un texto instructivo?
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PRIMEr Grado - Unidad 2 - Sesión 14

2. 10minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Con el grupo clase
Pide a los estudiantes que comenten sobre las experiencias vividas
en la sesión anterior, donde expresaron diversas emociones: alegría,
tristeza, enojo y miedo.
Coloca un espejo en cada mesa de trabajo para que los niños y
las niñas se miren en él y hagan algunos gestos. Luego, indica que
conversen entre ellos y pregunta: ¿qué vieron en el espejo?, ¿qué
emoción reflejaron?, ¿cómo podrían representar esa emoción
gráficamente y mostrarla a los demás? Anota sus respuestas en la
pizarra o en un papelote.
Comenta que las emociones son sentimientos que experimentamos
en nuestra vida diaria, y que revisando el libro Comunicación 1
encontraste un texto que los ayudará a representar gráficamente
sus emociones.
Comunica el propósito de la sesión: hoy leerán un texto instructivo
que les servirá para expresar cómo se sienten.
Solicita que seleccionen las normas de convivencia necesarias para
esta sesión y verifica que sean las pertinentes de acuerdo a las
actividades a realizar.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)
a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Comprende textos
escritos.
Recupera información de
diversos textos escritos.
Reconstruye la secuencia de un texto
de estructura simple (historieta,
cuento, instructivo) con imágenes.
Área curricular de Comunicación
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3. 70minutos
DESARROLLO2.
Pide a los niños y a las niñas que ubiquen la página 23 del libro
Comunicación 1 y observen las imágenes de la parte superior;
luego, pregunta: ¿cómo creen que se sienten esas niñas?, ¿cómo se
dieron cuenta? Escribe las respuestas en la pizarra y menciona cada
palabra mientras escribes. No las asocies con ningún dibujo.
Plantea estas interrogantes: ¿creen que es importante decir lo
que sentimos?, ¿por qué?; ¿cómo nos sentimos cuando nos
expresamos?
Señala que ahora podrán representar gráficamente sus emociones
utilizando un globo, al que le agregarán algunas características
particulares: ojos, nariz, cabello, etc.
En pequeños grupos
Establece el propósito de lectura: “Vamos a leer un instructivo para
representar y comunicar a los demás cómo nos sentimos”.
Indica que las instrucciones se encuentran en la página 23 del libro
Comunicación 1. Pide que observen las imágenes que acompañan
el instructivo y pregunta: ¿qué ven en las imágenes?, ¿qué está
haciendo el niño?, ¿por qué hay varias ilustraciones? Escucha sus
respuestas para luego relacionarlas con el título y la estructura del
texto.
Pregunta: ¿qué tipo de texto será: un cuento o un instructivo?, ¿por
qué?; ¿para qué servirá este texto?, ¿cómo es un texto instructivo?
Solicita que digan de qué creen que tratará el texto que van a leer.
Toma nota y luego usa esas hipótesis para contrastarlas al final de
la lectura.
Pega en la pizarra la tiras de cartulina con el título y las tiras de
papel con las instrucciones.
Antes de la lectura
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Primer Grado - Unidad 2 - Sesión 14

4. Lee el texto a los estudiantes. Señala dónde comienzas a leer y
dónde terminas cada uno de los renglones.
Realiza la lectura hasta terminar de leer el instructivo.
Pregunta a los estudiantes: ¿tenemos los materiales necesarios?
Pide que te dicten los materiales que se necesitan y búscalos en el
armario o en el lugar donde los hayas guardado. Permite que ellos
lean de forma autónoma la lista de materiales, usando lo que saben
del sistema de escritura.
Señala las cuatro tiras de papel con las instrucciones y pregunta:
¿cuál es el orden que deben seguir?, ¿qué pasa si lo hacen en otro
orden?, ¿qué nos indica el orden correcto? (la numeración de la
secuencia). Regresa al texto para confrontar las respuestas.
Indica que ahora deberán representar cómo se sienten utilizando
los globos.
Llama al responsable de los materiales y pide que los entregue a
cada grupo: globos, plumón indeleble, lana de colores, retazos de
tela o serpentina, goma o silicona líquida y cajas pequeñas o tapitas.
Propón a los estudiantes pensar qué van a dibujar en el globo, es
decir, qué expresión tendrá el rostro: de enojo, alegría, miedo o
tristeza.
Enfatiza que deben seguir el orden de las indicaciones dadas.
Concluido el trabajo, invita a los estudiantes a presentarse a través
del rostro dibujado en el globo. Cada uno lo mostrará y dirá su
nombre. Luego, pide que digan una oración a partir del rostro que
dibujaron, por ejemplo: “Yo estoy alegre”, “Yo estoy enojado”, etc.
Durante la lectura
Después de la lectura
1. Infla tu globo y hazle un nudo.
2. Pinta tu rostro.
3. Ponle su cabello y accesorios.
4. Ponle un soporte y preséntalo.
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5. 10minutos
CIERRE (valoración del aprendizaje)3.
Dialoga con los estudiantes promoviendo la reflexión sobre las
características del tipo de texto que leyeron: procedimiento,
materiales, numeración, dibujos, etc.
Comenta que si bien todos tenemos derecho a sentirnos molestos,
tristes o preocupados, lo mejor es comunicar a personas de nuestra
confianza por qué nos sentimos así y buscar soluciones sin perder la
tranquilidad.
Repasa con los niños y las niñas el proceso del trabajo y evalúen si
cumplieron las normas de convivencia.
Pregunta a los niños y a las niñas cuáles son las características del
texto instructivo y para qué es útil. Luego, elabora un cuadro de
síntesis de acuerdo con lo señalado.
Pide a los estudiantes que, con ayuda de sus padres u otros familiares, creen
una máscara que exprese enojo, alegría, tristeza o miedo. Luego, deberán
explicar cómo lo hicieron. Pueden usar los materiales que prefieran.
Tarea a trabajar en casa
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6. Anexo 1
Primer Grado
UNIDAD 2
SESIÓN 14
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