1. Profr. Rogelio García Didáctica General I Cuestionario II 1º “A” Febrero 2010 Universidad Miguel Alemán A.C.

2. INDICE 1 Carátula 2 Hoja de Presentación 4 Según ENGELMAYER señala algunas normas donde ciertas indicaciones y reglas de aprendizaje que deberíamos enseñar a los alumnos anótalas. Pregunta Página Imágenes 3 En donde debe iniciarse todo aprendizaje y ejercitación. 5 Cuales son las dos formas correctas de ejercitación. 5 De que trata la ejercitación placentera. 6 Lee detenidamente “el joven José Knecht” y anota tus conclusiones. 6 Que nos muestra el ejemplo poético de lo leído. 7 A que llamamos motivo de rendimiento. 7 A que llamamos el principio de la adecuación al niño. 8 Cual es el concepto de adecuación al niño y su desarrollo. 8 Que nos muestra la psicología evolutiva e infantil. 9 Que nos hace conocer la psicología pedagógica. 9 Que entendemos después de leer “el principio de adecuación a nivel” 10 Que entendemos por principio de diferenciación. 10 Que son formas didácticas. 11 Que representan los procedimientos de instrucción y enseñanza. 11

3. INDICE Pregunta Página Que denotan los modos de instrucción y enseñanza. 12 Copia y analiza el cuadro sinóptico de las formas didácticas. 12 Anota el concepto breve de exposición. 13 Expresa tu opinión sobre la expresión una forma didáctica anticuada. 13 Al realizar la lectura del tema “la forma didáctica discursiva-narrativa, Pestalozzi da al maestro una advertencia anótala, analiza y anota sus conclusiones. 14 Como debe ser la exposición del maestro. 14 Cuales son los momentos expresivos del lenguaje hablado. 15 Cual es la forma didáctica de presentación y demostración. 15 Que entendemos por estímulos didácticos. 16 ANOTA LOS DIFERENTES TIPOS DE ESTIMULOS DIDACTICOS. 16 Cual es la importancia didáctica de los estímulos. 17 Que entendemos por pregunta especiosas. 17 Cuales son las condiciones primordiales de las preguntas genuinas de los alumnos. 18 A que se refiere la conversación instructiva. 18 A que llamamos conversación didáctica. 19 A que llamamos conversación instructiva libre. 19

6. La enseñanza todo lo que sea posible de ese placer en la ejercitación, de esa alegría en el hacer y obrar. ¿De qué se trata la ejercitación placentera? Lee detenidamente “El Joven José Knecht” y anota tus conclusiones en 5 renglones mínimo. Habla de un ejemplo claro de lo que es la ejercitación placentera ; la cual Sirve para estimular al educando tanto para aprender como para expresar Y demostrar lo aprendido através de un proceso de enseñanza con una Ejercitacion placentera.

7. La música significa para el alumno una actividad sumamente placentera. El estimulo del maestro, la integración del ejercicio en un hacer común bien motivado, la alegría que el causa el reconocimiento del maestro entusiasman al muchacho. ¿Qué nos muestra el ejemplo poético de lo leído? ¿A qué llamamos motivo de rendimiento? Es la tendencia a la actividad y al juego; el deseo de figurar y la emulación pueden aprovecharse, dentro de estrechos Limites para la ejercitación y la fijación.

8. La consideración de las disposiciones psico-espirituales, del novel de desarrollo del alumno, de su psiquismo y de sus peculiaridades individuales y típicas de la edad, en fin la consideración de la psicología del niño como sujeto de formación. ¿A que llamamos el principio de la adecuación al niño? La psicología general nos revela ciertos aspectos de la estructura del proceso de formación que pueden cobrar también importancia en la didáctica. ¿Cuál es el concepto de adecuación al niño y su desarrollo?

9. Muestra los grados de desarrollo infantil en su crecimiento psíquico espiritual. ¿Qué nos muestra la psicología evolutiva e infantil? Nos hace conocer la psicología de las materias de formación, del maestro, de la clase y del alumno en sus relaciones reciproca y con el desarrollo de la enseñanza. ¿Qué nos hace conocer la psicología pedagógica?

10. ¿Qué entendemos después de leer “el principio de adecuación a nivel”? El principio de la adecuación a nivel reúne en “grados-año” a todos los alumnos de la misma edad y cuya situación psíquica sea mas o menos idéntica, ese nuevo principios diferencia una clase en una cantidad de alumnos aislados, niños con distintas disposiciones individuales. ¿Qué entendemos por principio de diferenciación? Entiendo que toda enseñanza en la educación debe estar diseñada, estructurada y adecuada y dirigida al nivel, edad y desarrollo del educando.

11. ¿Qué son las formas didácticas? La conformación metódica que el maestro da a esas formas didácticas. ¿Qué representan los procedimientos de instrucción y enseñanza? Son los procedimientos de enseñanza

12. La manera en que el maestro efectúa su actividad en clase. ¿Qué denotan los modos de instrucción y enseñanza? Copia y analiza el cuadro sinóptico de las formas didácticas Enseñanza Directa Por exposición Por elaboración Discurso Narración Presentación Demostración Conversación de enseñanza Conversación instructiva Enseñanza Por preguntas dirigidas Por impulso libre

13. El maestro expone, enseña, demuestra o presenta el objeto de enseñanza de una manera coherente a los alumnos, bajo la denominación de formas didácticas expositivas. Anota el concepto breve de exposición Expresa tu opinión sobre ¿Es la expresión una forma didáctica anticuada? Opino que por si sola no da el impacto a un resultado de enseñanza – aprendizaje pues se torna monótono y anarquista la forma de la exposición y puede acabar en el no aprovechamiento y no aprendizaje del educando.

19. En un campo estrechamente limitado, se elaboran y desarrollan resultados en virtud de leyes temáticas y con consecuencias lógica, es decir, cuando la instrucción permite ciertos avances y desarrollos en una búsqueda rigurosamente determinada por el tema. ¿A qué llamamos conversación didáctica? Libre es la forma pura de la actividad común entre alumnos y maestros. ¿A qué llamamos conversación instructiva libre?