El documento presenta una serie de preguntas sobre conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs) para ser respondidas por un estudiante. Se pide al estudiante que utilice diferentes organizadores gráficos como mentefactos, mapas conceptuales y cuadros sinópticos para definir y explicar términos relacionados con AVAs y OVAs, así como describir las fases de desarrollo de un AVA y los factores a considerar en su diseño.
Este documento presenta una serie de preguntas sobre conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs) para ser respondidas por los estudiantes. Las preguntas cubren temas como las características de los AVAs, sus ventajas, tipos de interacción, elementos, fases de desarrollo y factores a considerar en su diseño. También se piden ejemplos de OVAs y sus características, así como ejemplos de objetos de instrucción y colaboración us
Este documento presenta un cuestionario sobre conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs) como parte de un ejercicio de aprendizaje. Incluye preguntas sobre las características y elementos de los AVAs, los factores a considerar en su diseño, las ventajas de los AVAs en educación, el significado de sincrónico y asincrónico, las fases del desarrollo de un AVA y las características de los OVAs. El estudiante debe responder
El documento presenta un cuestionario sobre conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs). El cuestionario contiene 10 ítems que describen características de los AVAs y OVAs, incluyendo sus elementos, fases de desarrollo, entornos, factores a considerar en su diseño y ejemplos de objetos. El objetivo es que los estudiantes revisen información sobre estos temas y demuestren su comprensión a través de las respuestas al cuestionario.
1. El documento presenta un cuestionario sobre conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs) para ser desarrollado por estudiantes. Incluye preguntas sobre las características de los AVAs y OVAs, sus usos, elementos de diseño y ejemplos.
2. Los estudiantes deben responder las preguntas utilizando diversos organizadores gráficos como mentefactos, mapas conceptuales, esquemas y cuadros sinópticos.
3.
Este documento presenta un cuestionario sobre conceptos relacionados con Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs). El cuestionario contiene 10 preguntas que buscan explorar las características y elementos de AVAs y OVAs a través de diversas herramientas como mentefactos, mapas conceptuales y cuadros sinópticos.
Este documento presenta un cuestionario sobre conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs). El cuestionario contiene preguntas sobre las características de los AVAs y OVAs, sus usos, elementos, fases de desarrollo y ejemplos. Los estudiantes deben completar el cuestionario para demostrar su comprensión de estos temas.
Este documento presenta un cuestionario sobre conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs) dirigido a estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación. El cuestionario contiene 10 ítems que guían a los estudiantes a explorar los conceptos de AVAs y OVAs a través de actividades como la elaboración de mentefactos, mapas conceptuales y cuadros sinópticos.
Este documento presenta una propuesta para un curso de 6 semanas sobre el uso educativo de medios para docentes universitarios utilizando la modalidad de b-learning. El curso cubrirá temas como las diferencias entre e-learning y b-learning, la implementación de las TIC en el currículo, y el desarrollo de un proyecto hipermedia. Incluye un cronograma detallado con actividades, recursos, y productos esperados para cada semana.
Este documento presenta una serie de preguntas sobre conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs) para ser respondidas por los estudiantes. Las preguntas cubren temas como las características de los AVAs, sus ventajas, tipos de interacción, elementos, fases de desarrollo y factores a considerar en su diseño. También se piden ejemplos de OVAs y sus características, así como ejemplos de objetos de instrucción y colaboración us
Este documento presenta un cuestionario sobre conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs) como parte de un ejercicio de aprendizaje. Incluye preguntas sobre las características y elementos de los AVAs, los factores a considerar en su diseño, las ventajas de los AVAs en educación, el significado de sincrónico y asincrónico, las fases del desarrollo de un AVA y las características de los OVAs. El estudiante debe responder
El documento presenta un cuestionario sobre conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs). El cuestionario contiene 10 ítems que describen características de los AVAs y OVAs, incluyendo sus elementos, fases de desarrollo, entornos, factores a considerar en su diseño y ejemplos de objetos. El objetivo es que los estudiantes revisen información sobre estos temas y demuestren su comprensión a través de las respuestas al cuestionario.
1. El documento presenta un cuestionario sobre conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs) para ser desarrollado por estudiantes. Incluye preguntas sobre las características de los AVAs y OVAs, sus usos, elementos de diseño y ejemplos.
2. Los estudiantes deben responder las preguntas utilizando diversos organizadores gráficos como mentefactos, mapas conceptuales, esquemas y cuadros sinópticos.
3.
Este documento presenta un cuestionario sobre conceptos relacionados con Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs). El cuestionario contiene 10 preguntas que buscan explorar las características y elementos de AVAs y OVAs a través de diversas herramientas como mentefactos, mapas conceptuales y cuadros sinópticos.
Este documento presenta un cuestionario sobre conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs). El cuestionario contiene preguntas sobre las características de los AVAs y OVAs, sus usos, elementos, fases de desarrollo y ejemplos. Los estudiantes deben completar el cuestionario para demostrar su comprensión de estos temas.
Este documento presenta un cuestionario sobre conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs) dirigido a estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación. El cuestionario contiene 10 ítems que guían a los estudiantes a explorar los conceptos de AVAs y OVAs a través de actividades como la elaboración de mentefactos, mapas conceptuales y cuadros sinópticos.
Este documento presenta una propuesta para un curso de 6 semanas sobre el uso educativo de medios para docentes universitarios utilizando la modalidad de b-learning. El curso cubrirá temas como las diferencias entre e-learning y b-learning, la implementación de las TIC en el currículo, y el desarrollo de un proyecto hipermedia. Incluye un cronograma detallado con actividades, recursos, y productos esperados para cada semana.
Este documento presenta un cuestionario sobre conceptos de ambientes virtuales de aprendizaje (AVAs) y objetos virtuales de aprendizaje (OVAs) para un estudiante. El cuestionario contiene 10 preguntas que buscan definir y explicar los conceptos clave de AVAs y OVAs, así como describir sus características, entornos, actividades, factores de diseño y ejemplos.
El documento presenta un cuestionario sobre conceptos de AVAs y OVAs. El cuestionario contiene 10 preguntas que solicitan al estudiante desarrollar conceptos clave a través de diversas herramientas como mentefactos, mapas conceptuales y cuadros sinópticos. Las preguntas buscan que el estudiante explique características de los AVAs como su utilidad en educación, tipos de interacción, entornos y fases de desarrollo, así como conceptos relacionados con los OVAs.
Este documento presenta una planificación para una clase digital sobre medios de transporte utilizando el recurso Prezi. La planificación incluye elementos curriculares, pedagógicos, de evaluación, fundamentación del uso de TIC, recursos necesarios, estrategia de implementación y posibles problemas y soluciones. La clase consta de 7 secciones -presentación, activación, contenidos, actividad, evaluación, cierre y créditos- y se implementará en una sola sesión de 90 minutos.
Este documento presenta un taller sobre Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs) dirigido a Henry Andrés Camargo. El taller incluye preguntas sobre los entornos de un AVA, las características fundamentales de un AVA, los elementos a considerar en la elaboración de un AVA, las razones por las cuales un AVA es útil en educación, y las diferencias entre actividades sincrónicas y asincrónicas. También presenta preguntas sobre las fases en el des
Carmen Lucia Guimaraes carmen@universidad.edu.ar
Olinda Vera Mineur olinda@universidad.edu.ar
Marta Beatriz Cuevas marta@universidad.edu.ar
Gloria Alcaráz gloria@universidad.edu.ar
Julio César Díaz julio@universidad.edu.ar
Universidad Nacional de Luján
Facultad de Educación
Cátedra TICs
Recuperado el 17 de agosto de 2012 a las 19:30hs
Gracias por su participación! Hasta la
Este documento define y describe los conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA). Explica que los AVAs son espacios virtuales que brindan educación virtual e interacción entre estudiantes y docentes, mientras que los OVAs son objetos digitales que pueden ser usados para instrucción y colaboración en los AVAs. También proporciona ejemplos de herramientas y objetos que pueden usarse para diseñar AVAs e implementar la enseñanza y el aprendiz
Este documento describe los conceptos de ambientes virtuales de aprendizaje (AVAs) y objetos virtuales de aprendizaje (OVAs). Define AVAs como espacios educativos virtuales que permiten la interacción entre estudiantes y profesores para comunicarse y producir contenido. Explica que los OVAs son objetos digitales que pueden usarse para instrucción y colaboración en AVAs y proporciona ejemplos como páginas web, correo electrónico, chats y videos. También analiza las características que deben poseer los O
El documento describe los diferentes entornos que componen un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA), incluyendo el entorno de conocimiento, colaboración, asesoría, experimentación y gestión. También presenta conceptos clave relacionados con los AVA como mentefactos, mapas conceptuales y características de los Objetos Virtuales de Aprendizaje.
Este documento presenta un taller sobre conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs). El taller contiene 10 preguntas que exploran las características y elementos de los AVAs, ejemplos de objetos que pueden considerarse OVAs, y los factores a considerar en el diseño de un AVA.
La unidad se enfoca en la elaboración y uso de material didáctico para facilitar procesos de aprendizaje significativo. Los estudiantes aprenderán a clasificar recursos didácticos, diseñar materiales como plegables y afiches, y crear blogs para promover la comprensión de conceptos. La evaluación incluirá la observación del material didáctico creado y la demostración del conocimiento sobre aprendizaje significativo.
Este documento presenta un cuestionario sobre conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs) para ser respondido por estudiantes. El cuestionario contiene 10 preguntas que buscan que los estudiantes definan e ilustren conceptos clave sobre AVAs y OVAs a través de diversas herramientas como mentefactos, mapas conceptuales y cuadros sinópticos.
El módulo verde dura 2 meses y medio y tiene como objetivos identificar actividades interactivas en la red, explorar buenas prácticas educativas y reconocer oportunidades de aprendizaje. Los participantes deben completar 5 tareas que incluyen publicar en foros y blogs, utilizar recursos educativos y evaluar el módulo para recibir una certificación de 40 horas.
El documento presenta las respuestas de un estudiante a un cuestionario sobre conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs). El estudiante define AVAs y OVAs, describe sus características y elementos, y explica cómo funcionan a través de diagramas conceptuales y cuadros sinópticos.
Este documento describe los conceptos de Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) y Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA). Explica que un AVA es un entorno de interacción sincrónica y asincrónica basado en un programa curricular, y opera a través de entornos como conocimiento, colaboración, asesoría, experimentación y gestión. También describe las características clave de un AVA y OVA e incluye ejemplos de contenidos para su desarrollo.
El documento presenta un cuestionario sobre conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs). El cuestionario contiene 10 preguntas que piden a los estudiantes definir e identificar elementos clave de los AVAs y OVAs a través de diversas herramientas como mentefactos, mapas conceptuales y cuadros sinópticos.
Este documento describe los conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA). Explica que los AVAs son espacios educativos virtuales que permiten la interacción entre estudiantes y profesores, y los OVAs son objetos digitales que pueden usarse para instrucción y colaboración en los AVAs. También proporciona ejemplos de herramientas y objetos que pueden usarse para diseñar AVAs efectivos.
Este documento describe los conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA). Explica que los AVAs son espacios educativos virtuales que permiten la interacción entre estudiantes y profesores, y los OVAs son objetos digitales que pueden usarse para instrucción y colaboración en los AVAs. También proporciona ejemplos de herramientas y objetos que pueden usarse para diseñar AVAs efectivos.
Este documento describe los conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA). Explica que los AVAs son espacios educativos virtuales que permiten la interacción entre estudiantes y profesores, y los OVAs son objetos digitales que pueden usarse para instrucción y colaboración en los AVAs. También proporciona ejemplos de herramientas y objetos que pueden usarse para diseñar AVAs efectivos.
Este documento describe los conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA). Explica que los AVAs son espacios educativos virtuales que permiten la interacción entre estudiantes y profesores, y los OVAs son objetos digitales que pueden usarse para instrucción y colaboración en los AVAs. También proporciona ejemplos de herramientas y objetos que pueden usarse para diseñar AVAs efectivos.
Este documento describe los conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA). Explica que los AVAs son espacios educativos virtuales que permiten la interacción entre estudiantes y profesores, y los OVAs son objetos digitales que pueden usarse para instrucción y colaboración en los AVAs. También proporciona ejemplos de herramientas y objetos que pueden usarse para diseñar AVAs efectivos.
Este documento presenta un cuestionario sobre conceptos de ambientes virtuales de aprendizaje (AVAs) y objetos virtuales de aprendizaje (OVAs) para un estudiante. El cuestionario contiene 10 preguntas que buscan definir y explicar los conceptos clave de AVAs y OVAs, así como describir sus características, entornos, actividades, factores de diseño y ejemplos.
El documento presenta un cuestionario sobre conceptos de AVAs y OVAs. El cuestionario contiene 10 preguntas que solicitan al estudiante desarrollar conceptos clave a través de diversas herramientas como mentefactos, mapas conceptuales y cuadros sinópticos. Las preguntas buscan que el estudiante explique características de los AVAs como su utilidad en educación, tipos de interacción, entornos y fases de desarrollo, así como conceptos relacionados con los OVAs.
Este documento presenta una planificación para una clase digital sobre medios de transporte utilizando el recurso Prezi. La planificación incluye elementos curriculares, pedagógicos, de evaluación, fundamentación del uso de TIC, recursos necesarios, estrategia de implementación y posibles problemas y soluciones. La clase consta de 7 secciones -presentación, activación, contenidos, actividad, evaluación, cierre y créditos- y se implementará en una sola sesión de 90 minutos.
Este documento presenta un taller sobre Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs) dirigido a Henry Andrés Camargo. El taller incluye preguntas sobre los entornos de un AVA, las características fundamentales de un AVA, los elementos a considerar en la elaboración de un AVA, las razones por las cuales un AVA es útil en educación, y las diferencias entre actividades sincrónicas y asincrónicas. También presenta preguntas sobre las fases en el des
Carmen Lucia Guimaraes carmen@universidad.edu.ar
Olinda Vera Mineur olinda@universidad.edu.ar
Marta Beatriz Cuevas marta@universidad.edu.ar
Gloria Alcaráz gloria@universidad.edu.ar
Julio César Díaz julio@universidad.edu.ar
Universidad Nacional de Luján
Facultad de Educación
Cátedra TICs
Recuperado el 17 de agosto de 2012 a las 19:30hs
Gracias por su participación! Hasta la
Este documento define y describe los conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA). Explica que los AVAs son espacios virtuales que brindan educación virtual e interacción entre estudiantes y docentes, mientras que los OVAs son objetos digitales que pueden ser usados para instrucción y colaboración en los AVAs. También proporciona ejemplos de herramientas y objetos que pueden usarse para diseñar AVAs e implementar la enseñanza y el aprendiz
Este documento describe los conceptos de ambientes virtuales de aprendizaje (AVAs) y objetos virtuales de aprendizaje (OVAs). Define AVAs como espacios educativos virtuales que permiten la interacción entre estudiantes y profesores para comunicarse y producir contenido. Explica que los OVAs son objetos digitales que pueden usarse para instrucción y colaboración en AVAs y proporciona ejemplos como páginas web, correo electrónico, chats y videos. También analiza las características que deben poseer los O
El documento describe los diferentes entornos que componen un Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA), incluyendo el entorno de conocimiento, colaboración, asesoría, experimentación y gestión. También presenta conceptos clave relacionados con los AVA como mentefactos, mapas conceptuales y características de los Objetos Virtuales de Aprendizaje.
Este documento presenta un taller sobre conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs). El taller contiene 10 preguntas que exploran las características y elementos de los AVAs, ejemplos de objetos que pueden considerarse OVAs, y los factores a considerar en el diseño de un AVA.
La unidad se enfoca en la elaboración y uso de material didáctico para facilitar procesos de aprendizaje significativo. Los estudiantes aprenderán a clasificar recursos didácticos, diseñar materiales como plegables y afiches, y crear blogs para promover la comprensión de conceptos. La evaluación incluirá la observación del material didáctico creado y la demostración del conocimiento sobre aprendizaje significativo.
Este documento presenta un cuestionario sobre conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs) para ser respondido por estudiantes. El cuestionario contiene 10 preguntas que buscan que los estudiantes definan e ilustren conceptos clave sobre AVAs y OVAs a través de diversas herramientas como mentefactos, mapas conceptuales y cuadros sinópticos.
El módulo verde dura 2 meses y medio y tiene como objetivos identificar actividades interactivas en la red, explorar buenas prácticas educativas y reconocer oportunidades de aprendizaje. Los participantes deben completar 5 tareas que incluyen publicar en foros y blogs, utilizar recursos educativos y evaluar el módulo para recibir una certificación de 40 horas.
El documento presenta las respuestas de un estudiante a un cuestionario sobre conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs). El estudiante define AVAs y OVAs, describe sus características y elementos, y explica cómo funcionan a través de diagramas conceptuales y cuadros sinópticos.
Este documento describe los conceptos de Ambiente Virtual de Aprendizaje (AVA) y Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA). Explica que un AVA es un entorno de interacción sincrónica y asincrónica basado en un programa curricular, y opera a través de entornos como conocimiento, colaboración, asesoría, experimentación y gestión. También describe las características clave de un AVA y OVA e incluye ejemplos de contenidos para su desarrollo.
El documento presenta un cuestionario sobre conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs). El cuestionario contiene 10 preguntas que piden a los estudiantes definir e identificar elementos clave de los AVAs y OVAs a través de diversas herramientas como mentefactos, mapas conceptuales y cuadros sinópticos.
Este documento describe los conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA). Explica que los AVAs son espacios educativos virtuales que permiten la interacción entre estudiantes y profesores, y los OVAs son objetos digitales que pueden usarse para instrucción y colaboración en los AVAs. También proporciona ejemplos de herramientas y objetos que pueden usarse para diseñar AVAs efectivos.
Este documento describe los conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA). Explica que los AVAs son espacios educativos virtuales que permiten la interacción entre estudiantes y profesores, y los OVAs son objetos digitales que pueden usarse para instrucción y colaboración en los AVAs. También proporciona ejemplos de herramientas y objetos que pueden usarse para diseñar AVAs efectivos.
Este documento describe los conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA). Explica que los AVAs son espacios educativos virtuales que permiten la interacción entre estudiantes y profesores, y los OVAs son objetos digitales que pueden usarse para instrucción y colaboración en los AVAs. También proporciona ejemplos de herramientas y objetos que pueden usarse para diseñar AVAs efectivos.
Este documento describe los conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA). Explica que los AVAs son espacios educativos virtuales que permiten la interacción entre estudiantes y profesores, y los OVAs son objetos digitales que pueden usarse para instrucción y colaboración en los AVAs. También proporciona ejemplos de herramientas y objetos que pueden usarse para diseñar AVAs efectivos.
Este documento describe los conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA). Explica que los AVAs son espacios educativos virtuales que permiten la interacción entre estudiantes y profesores, y los OVAs son objetos digitales que pueden usarse para instrucción y colaboración en los AVAs. También proporciona ejemplos de herramientas y objetos que pueden usarse para diseñar AVAs efectivos.
Este documento define y describe los conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA). Explica que los AVAs son espacios virtuales que brindan educación virtual e interacción entre estudiantes y docentes, mientras que los OVAs son objetos digitales que pueden ser usados para instrucción y colaboración en los AVAs. También proporciona ejemplos de herramientas y objetos que pueden usarse para diseñar AVAs e implementar la enseñanza y el aprendiz
El documento presenta un cuestionario sobre conceptos de AVAs y OVAs dirigido a estudiantes. El cuestionario contiene 10 ítems que solicitan al estudiante desarrollar conceptos clave a través de diversas herramientas como mentefactos, mapas conceptuales y cuadros sinópticos. Los ítems abordan temas como las características de los AVAs, sus ventajas en educación, tipos de interacción, entornos, fases de desarrollo, factores de diseño, concepto de OVA y ejemplos de objetos
Este documento describe los conceptos de ambientes virtuales de aprendizaje (AVAs) y objetos virtuales de aprendizaje (OVAs). Define AVAs como espacios educativos virtuales que permiten la interacción entre estudiantes y profesores para comunicarse y producir contenido. Explica que los OVAs son objetos digitales que pueden usarse para instrucción y colaboración en AVAs y proporciona ejemplos como páginas web, correo electrónico, chats y videos. También analiza las características que deben poseer los O
El documento describe los conceptos clave de los Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA). Define un AVA como un espacio educativo virtual que permite la interacción entre estudiantes, docentes y contenido. Explica que los AVAs pueden ser sincrónicos u asincrónicos y operan a través de entornos como gestión, asesoría, conocimiento, experimentación y colaboración.
Este documento presenta un cuestionario sobre conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs) para ser respondido por estudiantes. El cuestionario contiene 10 preguntas que buscan que los estudiantes definan e identifiquen los componentes clave de AVAs y OVAs, y describan sus características y usos a través de diversas herramientas como mentefactos, mapas conceptuales y cuadros sinópticos.
El documento describe los conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA). Define un AVA como un espacio virtual para brindar educación y explica elementos como usuario, currículo y especialista. También cubre temas como sincrónico vs. asincrónico, entornos de un AVA y ejemplos de objetos que pueden considerarse OVAs.
El documento describe los conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA). Define un AVA como un espacio virtual para brindar educación y explica elementos como usuario, currículo y especialista. También cubre temas como sincrónico vs. asincrónico, entornos de un AVA y ejemplos de objetos que pueden considerarse OVAs.
1. El documento presenta un cuestionario sobre conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs). Se piden definiciones, ejemplos y representaciones gráficas de estos conceptos.
2. Se solicita al estudiante revisar una página web sobre organizadores gráficos para responder preguntas sobre características de AVAs y OVAs, sus usos en educación, tipos de interacción, entornos, fases de desarrollo, factores de diseño
Este documento presenta un taller sobre Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs). El taller incluye 10 preguntas que solicitan definiciones, explicaciones, diagramas y representaciones gráficas sobre los conceptos de AVAs y OVAs, sus elementos, características y fases de desarrollo. También pide seleccionar una temática y estructurar contenidos para un AVA u OVA.
El documento presenta un taller sobre Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs). El taller incluye nueve preguntas sobre conceptos clave de AVAs y OVAs, así como instrucciones para desarrollar la estructura de contenidos de un AVA/OVA.
El documento presenta un cuestionario sobre conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs) para estudiantes. El cuestionario contiene 10 preguntas que abarcan temas como las características y elementos de un AVA, ejemplos de OVAs, y las fases del desarrollo de un AVA. Los estudiantes deben responder las preguntas usando diferentes herramientas como mentefactos, mapas conceptuales, esquemas y cuadros sinópticos.
1. UNIVERSIDAD LIBRE
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÒN
EJE TEMATICO NTICS
CUESTIONARIO CONCEPTOS AVAS Y OVAS
EJERCICIO DE APRENDIZAJE
Docente: Fanny López
Estudiante:diego Steven Camaño Prieto
Desarrolle los siguientes ítems y para ello, revise la página de la U. Los Libertadores sobre los
organizadores gráficos
(http://www.ulibertadores.edu.co:8089/virtual/Herramientas/organizadores_graficos.htm)
1. Establezca, a través de un mentefacto, las características y elementos fundamentales del concepto AVA.
2. Describa y explique, al menos cuatro razones por las cuales un AVA resulta de utilidad en el campo de la
educación.
3. A que se refieren los términos sincrónico (sincronía) o asincrónico (asincronía) cuando se habla de AVAs
4. Defina y explique cuales son los entornos a través de los cuales opera un AVA
5. A través de un esquema conceptual, describa cuales son las actividades más importantes que se realizan
en cada una de las fases que contempla el desarrollo de un AVA [ http://bubbl.us ]
6. Explique a través de un mapa conceptual, cuales son los elementos o factores a considerar en la
elaboración o diseño de un Ambiente Virtual de Aprendizaje (metodología)
7. Con ayuda de un mapa mental [ http://mindmeister.com ], represente gráficamente el concepto de OVA
8. Basados en las lecturas sobre AVAS y OVAS, enumere al menos 10 ejemplos de objetos que puedan ser
considerados como objetos virtuales de aprendizaje (enlaces a internet)
9. Mencione y describa con sus propias palabras, al menos cuatro de las características que debe poseer un
OVA
10. Con ayuda de un cuadro sinóptico y basados en la lecturas, de ejemplos de objetos de instrucción y de
objetos de colaboración usados en el diseño de ambientes virtuales de aprendizaje.
2. Establezca, a través de un mentefacto, las características y elementos
fundamentales del concepto AVA.
Son ambientes Virtuales se basan en el principio de aprendizaje
colaborativo donde se permite realizar aportes y expresar sus
inquietudes en los foros.
Es un espacio social
Es una representación
Integra múltiples herramientas AVA Software de programación. Software
de aplicación.
Se sobrepone con el Ambiente
físico
Planeación
Instrucción
Producción
Practica
Operación
Evaluación
3. Describa y explique, a las menos cuatro razones por las cuales un AVA resulta de utilidad
en el campo de la educación.
Apoyo a la educación presencial con estrategias innovadoras y herramientas de
comunicación y colaboración que propician el aprendizaje colaborativo.
Promueve el uso de las tecnologías de la información y comunicación en el
contexto educativo.
fomenta el trabajo independiente
se puede aprender de culturas diferentes
Fortalece el sistema educativo en las modalidades presencial, virtual y a distancia
a través del acceso a contenidos y recursos en línea.
A que se refieren los términos sincrónico (sincronía) o asincrónico (asincronía)
cuando se habla de AVAS.
Sincronía: La comunicación sincrónica permite que la colaboración se realice en
tiempo real y utiliza habitualmente el chat y la videoconferencia. Estos tipos de
colaboración crean un entorno interactivo que puede ser muy motivante para los
estudiantes.
Asincrónica: La comunicación asincrónica se desarrolla en tiempo diferido y es
necesario un lapso temporal entre la emisión y la recepción del mensaje, por
ejemplo: el correo electrónico.
Defina y explique cuales son los entornos a través de los cuales opera un AVA
Entorno de conocimiento: Los conocimientos digitales se invita la estudiante a
buscar y manipular la información en forma atractiva, creativa y colaborativa. La
construcción de este entorno es a partir de objetos de aprendizaje la cual
puede ser desde una pagina web con contenidos temáticos y cursos completos.
Entorno de colaboración: Con este se lleva acabo retroalimentación y la
interacción entre los estudiantes y el facilitador, de estudiantes con estudiantes e
incluso de facilitadores con facilitadores. La dinámica que se genera en este
entorno es un trabajo colaborativo que se da de forma sincrónica, ya sea por
videoconferencia o por chat, o bien, de forma asincrónica por correo electrónico,
foros de discusión o listas de distribución. Aquí se construye el conocimiento y el
facilitador modera las intervenciones de los participantes.
Entorno de asesoría: Esta basado a una actividad mas especifica al alumno ,
manejando y facilitando el correo electrónico (asincrónico) aunque el facilitador
4. pueda programar sesiones sincrónicas por chat o videoconferencia con cada
uno de los estudiantes , su intención es solucionar las dudas y la
retroalimentación de los avances generados.
Entorno de experimentación: Este complementa los contenidos, pero que no
necesariamente se incluye, depende del tipo y naturaleza de los contenidos y de lo
que se quiere lograr con ellos.
Entorno de gestión: Los estudiantes necesitan llevar a cabo actividades
escolares como en cualquier curso presencial esto se refiere a : Inscripción,
certificación yhistorial académico , por otro lado facilita el seguimiento del
aprendizaje de los alumnos como también lo es el registro de las calificaciones y
acceder a la acreditación.
A través de un esquema conceptual, describa cuales son las actividades más
importantes que se realizan en cada una de las fases que contempla el desarrollo
de un AVA.
Fases para un desarrollo
de un AVA
Fase 1 planeación Fase 3 operación
Fase 2 Diseño,
desarrollo de los
entornos y la
Se pone el sitio a
producción de los Es el programa a desarrollar,
disposición de los
contenidos digitales. el público al que estará
estudiantes quienes
dirigido, los objetivos, los
interactúan entre ellos,
recursos materiales necesarios
trabajan con los
y los recursos humanos que
materiales y recursos,
trabajarán en el diseño y
llevan a cabo los
desarrollo de los contenidos y
procesos de evaluación y
Se prepara el proceso en la operación del AVA.
al término de
acreditación de aprendizaje.
5. Explique a través de un mapa conceptual, cuales son los elementos o factores a
considerar en la elaboración o diseño de un Ambiente Virtual de Aprendizaje
(metodología)
Diseño de un ava
5 etapas
Diseño Análisis Desarrollo Administración
Evaluación
Factores a considerar en la
elaboración AVA
Interacción Confianza
Motivación
Los estudiantes e En un AVA no debe
instructores deben la El ambiente siempre perderse de vista la
suficiente confianza en accesibilidad de quienes
debe propiciar la
la calidad de los medios relación entre los participan en el proceso
y los materiales que de aprendizaje y
actores educativos y
estarán utilizando en el considerar, en la medida
entre la institución
proceso de aprendizaje. educativa, además de de lo posible, sus
la interacción que se condiciones tecnológicas,
da a través de las culturales y económicas
actividades de de los usuarios.
aprendizaje.
6. Con ayuda de un mapa mental, represente gráficamente el concepto de OVA.
Trabajo en grupo
didáctica
Autonomía
Metas
interactividad
7. Basados en las lecturas sobre AVAS y OVAS, enumere al menos 10 ejemplos de
objetos que puedan ser considerados como objetos virtuales de aprendizaje.
Diagrama
Mapa
Esquema
Foto
Grafico
Test de Rendimiento
Reuniones On-line
Simulación de Hardware
Ejercicios Monitores
Chats
Mencione y describa con sus propias palabras, al menos cuatro de las
características que debe poseer un OVA
Se emplea a través de plataformas para la educación virtual.
Es conveniente q pueda ser usado en más de un contexto, es decir que sea
reusable.
Debe contener en si mismo toda la información requerida para entenderlo. Es
decir, no debe requerir información previa.
Permitir interactividad con el estudiante.
Adaptarse a las necesidades y maneras de aprender de diversos estudiantes.
Con ayuda de un cuadro sinóptico y basados en la lecturas, de ejemplos de
objetos de instrucción y de objetos de colaboración usados en el diseño de
ambientes virtuales de aprendizaje.
Seminarios Chats
OBJETOS DE Artículos OBJETOS DE Foros
COLABORACION
INSTRUCCIÓN Casos de Reuniones On-line
estudio