Este documento presenta una unidad didáctica para niños de 4 años sobre los animales invertebrados. El objetivo es que los niños aprendan sobre insectos comunes de su entorno a través de la observación y el trabajo en grupo. Las actividades incluyen la búsqueda e identificación de insectos utilizando lupas y microscopios, tomar fotografías, clasificarlos y crear un friso con la información recolectada.
Asignatura: Percepción y Expresión musical.
Alumnas:
Noemí Cornejo García
María Cuena del Agua
Sofía Esteban Alonso
Sheila García Bajo
Marisol García del Pino Ramos
Susana de la Rosa Magdaleno
Proyecto pequeños artesanos confeccion de juguetes para el jardin de infantespilar alvarez
Este material les servirá para poder llevar adelante un proyecto en el jardín de infantes relacionados con los juguetes de la época de nuestros abuelos. Un recorrido al pasado con los niños.
lograr que los niños se interesen en la observación de los seres vivos y descubrir características para compartir. Mediante el uso de diferentes materiales y técnicas plásticas, los alumnos podrán enriquecer sus cocimientos sobre los animales acuáticos y expresarlos oralmente.
Asignatura: Percepción y Expresión musical.
Alumnas:
Noemí Cornejo García
María Cuena del Agua
Sofía Esteban Alonso
Sheila García Bajo
Marisol García del Pino Ramos
Susana de la Rosa Magdaleno
Proyecto pequeños artesanos confeccion de juguetes para el jardin de infantespilar alvarez
Este material les servirá para poder llevar adelante un proyecto en el jardín de infantes relacionados con los juguetes de la época de nuestros abuelos. Un recorrido al pasado con los niños.
lograr que los niños se interesen en la observación de los seres vivos y descubrir características para compartir. Mediante el uso de diferentes materiales y técnicas plásticas, los alumnos podrán enriquecer sus cocimientos sobre los animales acuáticos y expresarlos oralmente.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
2. Sección: 4 años
Nombre de Fantasía: “Los Exploradores de bichos”
3. OBJETIVO
Se pretende que los niños puedan:
Iniciarse, a través de la observación y la
comparación, en el conocimiento de algunos
animales invertebrados de su entorno cercano,
cuidando y respetando su habitad.
Iniciarse en el trabajo grupal desde los intereses
comunes y la curiosidad que despierte el trabajo
sobre el mundo natural.
4. CONTENIDOS CONCEPTUALES
Animales invertebrados: caracol, lombriz, araña,
ciempiés, mosca, bicho bolita, babosa, langosta,
hormiga.
Características morfológicas de cada uno de ellos.
Lugares donde viven.
5. CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
Búsqueda de información a través de la
observación y la exploración. Uso de lupas y
microscopios.
Registro de la información a través de la obtención
de fotografías, dibujos, mediatizadas por el
docente.
Establecimiento de relaciones de semejanzas y
diferencias.
Comunicación de la información mediante puestas
en común.
6. CONTENIDOS ACTITUDINALES
Cuidado de los bichos del jardín y del lugar donde
viven.
Actitud colaborativa y respetuosa frente a las
diferentes tareas e ideas.
Sentimientos que provocan los bichos.
7. ¿DE QUÉ MANERA LA TECNOLOGÍA FAVORECE
EL LOGRO DE LOS OBJETIVOS?
Con el aporte de las TICS se pretende que los
niños apelen a recursos tecnológicos que les
permita enriquecer el proceso de aprendizaje.
La tecnología actúa como un instrumento
informativo, motivador, formativo y creativo para los
niños.
8. PREGUNTA ESENCIAL
¿Qué pueden descubrir acerca de los insectos los
exploradores de bichos?
9. ACTIVIDADES:
INICIO:
1) Se indagara acerca de lo que los niños conocen,
saben acerca de los insectos (bichos) realizando
preguntas interesantes y utilizando recursos visuales
(fotografías tomadas por los niños), lupas,
microscopio, Para problematizar y movilizar el
aprendizaje.
10. DESARROLLO:
2) Se buscaran en el Jardín algunos frascos, bolsitas,
pinzas, cucharas, etc. Que puedan ser usadas para
recoger los bichos.
3) Luego se les propondrá a los niños organizarse en
grupos, cada uno alrededor de un bicho diferente para
su observación con lupas y luego con un microscopio.
Se explicara previamente el uso de las mismas. Si el
grupo nunca utilizo este elemento, se dejara que lo
exploren libremente primero y luego guiados por
preguntas: como son las lupas y los microscopios, como
se usan, para que sirven, que sucede si las
acercamos/alejamos de un objeto, como se ve el objeto,
como hay que colocarlas para que se agrande la
imagen.
11. 4) Durante la observación la docente les preguntara a
los niños ¿Cómo podemos hacer para no olvidarnos de
lo que observamos? Se escucharan propuestas de los
niños. Se les propondrá a los niños como un recurso
que ellos tomen fotografías de los bichos que lograron
encontrar luego de esto se comentara las característica
de cada una de las fotos con respecto a otra, también
con ayuda de la maestra se realizarán filmaciones,
donde los niños utilizaran el zoom para los insectos más
pequeños, se los orientara a dirigir la cámara hacia
zonas iluminadas. Luego se comentara en la sala como
lo realizaron y que realizaron y lo que ven.
12. 5) Con la ayuda visual de las fotografías tomadas
en la actividad anterior y las filmaciones cada
grupo de niños ilustrara el animal que le toco con
los detalles que observen.
6) Luego con las fotografías tomadas por los
niños a los distintos insectos se les clasificara
según sus rasgos como por ejemplo: ¿la lombriz
se arrastra, camina, salta, o vuela? Y así con todos
los insectos.
13. 7) Luego se elaborara un friso donde se pegara
las clasificaciones realizadas por los niños en la
clase anterior. Y las fotografías y dibujos realizados
siguiendo un criterio: tamaño, característica: con
alas y patas, muchas patas, pocas patas, etc
14. CIERRE: se invitara a los niños a: volver a recorrer
el camino realizado: ¿Qué descubrieron los
exploradores de bichos? ¿Qué aprendieron? ¿Qué
saben o pueden hacer ahora que antes no sabían o
no podían?
15. EVALUACIÓN:
Se evaluara mediante la observación y el registro
de información.
Participación e interés ante dicha propuesta.
Mediante el conocimiento que posen los niños
acerca de los bichos.
16. BIBLIOGRAFÍA
Recolección de información sobre el recorte por
parte de la docente:
Www. Educared.net/…/
animales_invertebrados.htm
http://www.educared.net/aprende/anavegar5/Podi
um/
images/A/2564/animales_vertebrados.htm.
Invertebrados: ...