Este documento presenta un taller del huerto como recurso educativo. El huerto permite trabajar de forma transversal contenidos de diferentes áreas como alimentación, salud, historia y medio ambiente. El objetivo general es generar un espacio de interacción donde grupos compartan sus conocimientos en pro de estilos de vida saludables. El funcionamiento incluye cinco áreas de trabajo como medio ambiente, huerto, cocina, arte y comunidad, las cuales se pueden vincular bajo temas planificados.
Este documento presenta un plan de estudios para el primer año de educación secundaria comunitaria en Bolivia con un enfoque en la protección de los recursos naturales y la convivencia armónica con la Madre Tierra. El plan propone actividades grupales para que los estudiantes analicen y debatan su relación con la naturaleza, aprendan de sabios comunitarios, y desarrollen productos tecnológicos sustentables aplicando leyes de protección ambiental. El objetivo es que los estudiantes reconozcan los derechos de la Madre
Este documento describe un proyecto para cultivar una huerta orgánica en la Escuela Rural kilómetro 32 en San Vicente de Chucuri. El proyecto involucrará a estudiantes de grados 1 a 5 y a la comunidad educativa en general. Su objetivo es enseñar a los estudiantes técnicas de cultivo para que las apliquen en sus hogares y mejoren la nutrición de sus familias. El proyecto se implementará a través de módulos prácticos con asistencia técnica y busca promover valores como el cuid
Este documento presenta un proyecto educativo sobre la fresa dirigido a alumnos de educación infantil y primaria. El proyecto busca que los estudiantes aprendan sobre las características, el cultivo y la importancia de la fresa a través de actividades prácticas y teóricas. Se llevará a cabo durante varias semanas con la colaboración de familias y la comunidad. El proyecto utilizará recursos como salidas al campo, manualidades, cocina y cuentos para cumplir sus objetivos de enseñ
Este proyecto de aula busca que los estudiantes de 3o básico creen poemas en grupo sobre la importancia del cuidado de las plantas para los animales y las personas, desarrollando competencias como el respeto y la empatía. Se implementará durante 3 días en noviembre a través de actividades integradas en lenguaje, ciencias sociales y ciencias naturales, y evaluará el logro de objetivos transversales como el trabajo colaborativo.
El documento presenta el plan de una sesión de aprendizaje de 2 horas para estudiantes de tercer grado. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes elaboren propuestas para un huerto escolar utilizando estrategias matemáticas. Los estudiantes trabajarán en grupos para diseñar un plan de actividades y proponer la ubicación, tamaño y cultivos de un huerto escolar, aplicando conceptos como planos a escala y trayectorias. Al final de la sesión, los estudiantes se comprometerán a aplicar lo aprendido
ggggggggLa organización de los espacios y los tiempos en primariadelavibora
Este documento trata sobre la organización de los espacios, tiempos y materiales en el aula de educación primaria. Describe las características que deben tener los espacios interiores y exteriores del colegio para ser adaptables, flexibles y permitir diferentes tipos de agrupamiento. También presenta criterios para la distribución espacial del aula y la organización de talleres, así como consideraciones sobre la distribución del tiempo lectivo y la evaluación continua de los espacios, tiempos y materiales en el aula.
Este documento describe el proyecto institucional del Día del Logro 2014 de la Institución Educativa "José Yataco Pachas" en Pueblo Nuevo, Chincha. El proyecto tiene como objetivo promover la participación de la comunidad educativa para mostrar los logros de aprendizaje de cada grado a través de una Feria Educativa. Se detallan los objetivos, cronograma, metodología, presupuesto y recursos para organizar la feria, en la cual los estudiantes exhibirán sus trabajos y docentes reportarán el pro
Secuencia didáctica: Soja para hoy, ¿hambre para mañana?lauragalera
Secuencia didáctica: Soja para hoy, ¿hambre para mañana? - Trabajo final del módulo Enseñar con TIC - Geografía 2 - Especialización docente de nivel Superior en Educación y TIC
Este documento presenta un plan de estudios para el primer año de educación secundaria comunitaria en Bolivia con un enfoque en la protección de los recursos naturales y la convivencia armónica con la Madre Tierra. El plan propone actividades grupales para que los estudiantes analicen y debatan su relación con la naturaleza, aprendan de sabios comunitarios, y desarrollen productos tecnológicos sustentables aplicando leyes de protección ambiental. El objetivo es que los estudiantes reconozcan los derechos de la Madre
Este documento describe un proyecto para cultivar una huerta orgánica en la Escuela Rural kilómetro 32 en San Vicente de Chucuri. El proyecto involucrará a estudiantes de grados 1 a 5 y a la comunidad educativa en general. Su objetivo es enseñar a los estudiantes técnicas de cultivo para que las apliquen en sus hogares y mejoren la nutrición de sus familias. El proyecto se implementará a través de módulos prácticos con asistencia técnica y busca promover valores como el cuid
Este documento presenta un proyecto educativo sobre la fresa dirigido a alumnos de educación infantil y primaria. El proyecto busca que los estudiantes aprendan sobre las características, el cultivo y la importancia de la fresa a través de actividades prácticas y teóricas. Se llevará a cabo durante varias semanas con la colaboración de familias y la comunidad. El proyecto utilizará recursos como salidas al campo, manualidades, cocina y cuentos para cumplir sus objetivos de enseñ
Este proyecto de aula busca que los estudiantes de 3o básico creen poemas en grupo sobre la importancia del cuidado de las plantas para los animales y las personas, desarrollando competencias como el respeto y la empatía. Se implementará durante 3 días en noviembre a través de actividades integradas en lenguaje, ciencias sociales y ciencias naturales, y evaluará el logro de objetivos transversales como el trabajo colaborativo.
El documento presenta el plan de una sesión de aprendizaje de 2 horas para estudiantes de tercer grado. La sesión tiene como objetivo que los estudiantes elaboren propuestas para un huerto escolar utilizando estrategias matemáticas. Los estudiantes trabajarán en grupos para diseñar un plan de actividades y proponer la ubicación, tamaño y cultivos de un huerto escolar, aplicando conceptos como planos a escala y trayectorias. Al final de la sesión, los estudiantes se comprometerán a aplicar lo aprendido
ggggggggLa organización de los espacios y los tiempos en primariadelavibora
Este documento trata sobre la organización de los espacios, tiempos y materiales en el aula de educación primaria. Describe las características que deben tener los espacios interiores y exteriores del colegio para ser adaptables, flexibles y permitir diferentes tipos de agrupamiento. También presenta criterios para la distribución espacial del aula y la organización de talleres, así como consideraciones sobre la distribución del tiempo lectivo y la evaluación continua de los espacios, tiempos y materiales en el aula.
Este documento describe el proyecto institucional del Día del Logro 2014 de la Institución Educativa "José Yataco Pachas" en Pueblo Nuevo, Chincha. El proyecto tiene como objetivo promover la participación de la comunidad educativa para mostrar los logros de aprendizaje de cada grado a través de una Feria Educativa. Se detallan los objetivos, cronograma, metodología, presupuesto y recursos para organizar la feria, en la cual los estudiantes exhibirán sus trabajos y docentes reportarán el pro
Secuencia didáctica: Soja para hoy, ¿hambre para mañana?lauragalera
Secuencia didáctica: Soja para hoy, ¿hambre para mañana? - Trabajo final del módulo Enseñar con TIC - Geografía 2 - Especialización docente de nivel Superior en Educación y TIC
Plan anual bimestral de desarrollo curricular ballester 2014Mariel Claure Alba
Este documento presenta el plan anual bimestral de desarrollo curricular de la Unidad Educativa "Ballester" en Cochabamba para el año 2014. El plan describe los objetivos y contenidos que se enseñarán en las asignaturas de lenguaje, matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales y otras materias durante los primeros y segundos bimestres. Los contenidos se enfocarán en temas como la identidad cultural, la producción, las ciencias naturales, las matemáticas y más, abordados desde una perspectiva contextualizada a
El documento describe las salidas a terreno como una oportunidad para enseñar y aprender. Explica que son actividades pedagógicas que buscan destacar valores naturales, culturales e históricos y complementan los contenidos curriculares permitiendo la observación y experimentación personal de los estudiantes. También destaca la importancia de considerar aspectos como las autorizaciones, informar a los padres, el transporte y costos, y propone establecer objetivos, guías de trabajo y actividades posteriores para promover un aprendizaje significativo.
Programa Seminario Urbano 2014 2 CLASE FEBOAntonio Suarez
Este documento presenta el programa de trabajo para el curso "Seminario de Área Urbana I Laboratorio de Ecoturismo Paisaje y Sociedad I" impartido en la Facultad de Arquitectura de la UNAM. El curso se enfoca en el estudio del ecoturismo en México a través de visitas de campo y lecturas. Los objetivos son brindar conocimientos sobre planeación de senderos de usos múltiples y productos relacionados al ecoturismo rural. El programa consta de 16 sesiones que incluyen temas, actividades, evaluaciones y
Este documento describe un proyecto pedagógico de un huerto escolar en un colegio rural de Madrid. El proyecto busca enseñar a los estudiantes sobre el medio ambiente, la alimentación saludable y los valores a través de actividades prácticas como la siembra, el cuidado y la recolección de cultivos. El proyecto se llevará a cabo durante todo el año escolar e involucrará a los estudiantes en tareas como preparar la tierra, sembrar semillas, observar el crecimiento de las plant
Este documento describe un proyecto para embellecer el jardín escolar de la sede Tierra Grata en Suaita, Colombia. El proyecto busca involucrar a los estudiantes, padres y maestros en el cultivo y mantenimiento del jardín para inculcar valores como el respeto por el medio ambiente y la pertenencia a la escuela. El proyecto utilizará las TIC para investigar sobre jardinería, documentar el progreso y compartir experiencias con otras escuelas.
Este documento presenta el plan anual bimestralizado de sexto año de primaria. El proyecto socioproductivo se centra en la educación alimentaria y nutricional a través de la producción y consumo de hortalizas en una carpa solar. Los contenidos académicos se organizan en torno a tres temáticas orientadoras y abarcan áreas como valores, ciencias sociales, ciencias naturales y matemática, con énfasis en las cosmovisiones y saberes de los pueblos originarios del Abya Yala. Las actividades
Este documento presenta el plan curricular anual de Estudios Sociales para segundo año de básica. Contiene información sobre los objetivos generales y específicos, el tiempo asignado, las unidades planificadas y sus contenidos, estrategias metodológicas y formas de evaluación. El plan incluye dos unidades sobre orientación socioespacial y las irregularidades de la Tierra, con énfasis en el reconocimiento de la diversidad geográfica del Ecuador.
Este documento presenta la planificación de 6 clases destinadas a estudiantes de 1° básico. Los objetivos de las clases son reconocer el paso del tiempo y desarrollar la identidad personal. Las actividades incluyen presentaciones personales, identificación de días de la semana y meses, uso de calendarios, y secuenciación de eventos usando categorías como antes/después. Las evaluaciones son formativas y sumativas, mediante observación, textos del estudiante y síntesis grupal.
Fp fm reporte aplicacion aamtic_g89_act.4-angelap.muñozAngelaPatyMunoz
Este documento describe las actividades planeadas y ejecutadas por un docente para aplicar el AAMTIC "Aprendiendo con Tito y Tita" en un curso de grado 7 sobre biodiversidad colombiana. Los estudiantes realizaron exposiciones sobre la flora y fauna de las diferentes regiones naturales de Colombia y elaboraron carteleras. El docente evaluó que el tiempo asignado a cada exposición debe mejorarse en el futuro.
Este documento presenta un programa educativo semanal sobre "Las estaciones del año" para niños de educación preescolar. El programa consta de cinco sesiones de tres horas cada una, en las que se explorarán las características de cada estación a través de actividades, videos, experimentos y discusiones. El objetivo es que los niños identifiquen y diferencien las estaciones, observando los cambios naturales que ocurren en cada una. Cada sesión se centra en una estación diferente y utiliza diversos materiales y estrategias participativas
El documento presenta la planificación anual de una clase de Historia, Geografía y Ciencias Sociales para 1° básico. La planificación incluye 4 unidades que se desarrollarán a lo largo del año escolar, con sus respectivos contenidos, objetivos, habilidades y formas de evaluación. Las unidades abarcan temas como la identidad personal, la familia, la comunidad local, Chile y su geografía, y los símbolos de la identidad nacional.
Este documento presenta un proyecto de huerto escolar para estudiantes de 4to grado. El proyecto tiene como objetivo acercar a los estudiantes a la agricultura y la naturaleza, y enseñarles sobre el cuidado del medio ambiente. Los estudiantes plantarán y cuidarán una variedad de hortalizas mientras aprenden conceptos sobre ciencia, matemáticas y valores.
Este documento presenta varias actividades prácticas para docentes de segundo y tercer grado de escuela primaria sobre el tema de las plantas, utilizando recursos de la computadora XO y la web. Las actividades incluyen grabar el desarrollo de plantas, crear un laberinto con los órganos de las plantas, elaborar tablas colaborativas sobre las funciones de los órganos, crear un libro interactivo en Etoys y animaciones en Scratch. El objetivo es favorecer la construcción del conocimiento sobre las plant
El proyecto buscó sensibilizar a estudiantes sobre la conservación de plantas mediante tres actividades: 1) identificar especies de flora en la región a través de una ruta de exploración con tabletas, 2) rotular nombres científicos de especies para una ruta ecológica y 3) crear mensajes sobre el cuidado del medio ambiente. Los estudiantes investigaron especies encontradas y crearon señalización y comunicados para la comunidad.
Este documento presenta los conceptos, habilidades y actitudes que comprenden las competencias geográficas, así como estrategias didácticas para desarrollarlas en los estudiantes. Explica que las competencias geográficas implican el análisis de las relaciones espaciales y la distribución de recursos para valorar la diversidad natural y promover el desarrollo sustentable. También describe los cambios requeridos en docentes y alumnos para enfocar la enseñanza de la geografía en la construcción de aprendizajes basados
Planf. curr. bloque n. 4 quinto año básicoAngel Ortiz C
Este documento presenta el plan de lección para una clase de lengua y literatura de 5to grado. El objetivo de la lección es que los estudiantes comprendan, analicen y produzcan leyendas tradicionales ecuatorianas. La lección incluye actividades como escuchar leyendas orales, analizar los elementos característicos de este género literario, y crear sus propias leyendas aplicando dichos elementos.
Este documento presenta un proyecto de inclusión de niños con discapacidad en un jardín de infantes. El objetivo es brindarles un ambiente que maximice su desarrollo cognitivo, afectivo y social a través de una pareja pedagógica integrada por un docente de educación especial y otro de nivel inicial. El grupo de niños tendrá su propia sala e integrará actividades del jardín para favorecer la interacción e inclusión, adaptando los contenidos a cada capacidad a través de planes educativos personalizados.
Este documento presenta un proyecto de inclusión de niños con discapacidad en un jardín de infantes. El objetivo es brindarles un ambiente que maximice su desarrollo cognitivo, afectivo y social a través de una pareja pedagógica integrada por un docente de educación especial y otro de nivel inicial. El grupo de niños tendrá su propia sala e integrará actividades del jardín para favorecer la interacción e inclusión, adaptando los contenidos a cada capacidad a través de planes educativos personalizados.
Este documento presenta un proyecto de huerto escolar para el curso 2008-2009 en el C.E.I.P. Pablo Picasso de Madrid. Explica que el huerto escolar es un recurso educativo valioso para la educación ambiental que permite a los estudiantes aprender sobre el medio ambiente a través de la experiencia directa. Detalla cómo el huerto se puede usar para enseñar contenidos del currículo y desarrollar objetivos como la sensibilización ambiental, el trabajo en equipo y la responsabilidad. Además, proporciona ej
Este documento presenta la información general y los objetivos de un programa de formación complementaria en didáctica de las ciencias naturales. El programa se llevará a cabo durante un semestre académico con cuatro horas semanales y busca que los estudiantes desarrollen la capacidad de diseñar propuestas educativas en ciencias naturales que respondan a las demandas actuales y puedan ser validadas en la práctica a través de reflexión y experiencias pedagógicas. El programa utilizará metodologías como lecturas, exposiciones,
Este documento describe un proyecto escolar sobre pequeños agricultores para alumnos de 3o de primaria. El proyecto involucra el uso del huerto escolar y las herramientas TIC para enseñar sobre agricultura de una manera práctica e interdisciplinaria. Los estudiantes realizarán tareas en el huerto como siembra y riego y usarán computadoras para buscar información relacionada y producir un video final sobre su experiencia.
La escuela quiere establecer una huerta para enseñar a los estudiantes sobre nutrición, medio ambiente y valores a través de la experiencia práctica de cultivar plantas. La huerta permitirá a los estudiantes observar los cambios estacionales de las plantas y aprender sobre el respeto a la naturaleza. El proyecto también promoverá el trabajo en equipo y el cuidado del medio ambiente a través de actividades como la compostación.
Plan anual bimestral de desarrollo curricular ballester 2014Mariel Claure Alba
Este documento presenta el plan anual bimestral de desarrollo curricular de la Unidad Educativa "Ballester" en Cochabamba para el año 2014. El plan describe los objetivos y contenidos que se enseñarán en las asignaturas de lenguaje, matemáticas, ciencias naturales, ciencias sociales y otras materias durante los primeros y segundos bimestres. Los contenidos se enfocarán en temas como la identidad cultural, la producción, las ciencias naturales, las matemáticas y más, abordados desde una perspectiva contextualizada a
El documento describe las salidas a terreno como una oportunidad para enseñar y aprender. Explica que son actividades pedagógicas que buscan destacar valores naturales, culturales e históricos y complementan los contenidos curriculares permitiendo la observación y experimentación personal de los estudiantes. También destaca la importancia de considerar aspectos como las autorizaciones, informar a los padres, el transporte y costos, y propone establecer objetivos, guías de trabajo y actividades posteriores para promover un aprendizaje significativo.
Programa Seminario Urbano 2014 2 CLASE FEBOAntonio Suarez
Este documento presenta el programa de trabajo para el curso "Seminario de Área Urbana I Laboratorio de Ecoturismo Paisaje y Sociedad I" impartido en la Facultad de Arquitectura de la UNAM. El curso se enfoca en el estudio del ecoturismo en México a través de visitas de campo y lecturas. Los objetivos son brindar conocimientos sobre planeación de senderos de usos múltiples y productos relacionados al ecoturismo rural. El programa consta de 16 sesiones que incluyen temas, actividades, evaluaciones y
Este documento describe un proyecto pedagógico de un huerto escolar en un colegio rural de Madrid. El proyecto busca enseñar a los estudiantes sobre el medio ambiente, la alimentación saludable y los valores a través de actividades prácticas como la siembra, el cuidado y la recolección de cultivos. El proyecto se llevará a cabo durante todo el año escolar e involucrará a los estudiantes en tareas como preparar la tierra, sembrar semillas, observar el crecimiento de las plant
Este documento describe un proyecto para embellecer el jardín escolar de la sede Tierra Grata en Suaita, Colombia. El proyecto busca involucrar a los estudiantes, padres y maestros en el cultivo y mantenimiento del jardín para inculcar valores como el respeto por el medio ambiente y la pertenencia a la escuela. El proyecto utilizará las TIC para investigar sobre jardinería, documentar el progreso y compartir experiencias con otras escuelas.
Este documento presenta el plan anual bimestralizado de sexto año de primaria. El proyecto socioproductivo se centra en la educación alimentaria y nutricional a través de la producción y consumo de hortalizas en una carpa solar. Los contenidos académicos se organizan en torno a tres temáticas orientadoras y abarcan áreas como valores, ciencias sociales, ciencias naturales y matemática, con énfasis en las cosmovisiones y saberes de los pueblos originarios del Abya Yala. Las actividades
Este documento presenta el plan curricular anual de Estudios Sociales para segundo año de básica. Contiene información sobre los objetivos generales y específicos, el tiempo asignado, las unidades planificadas y sus contenidos, estrategias metodológicas y formas de evaluación. El plan incluye dos unidades sobre orientación socioespacial y las irregularidades de la Tierra, con énfasis en el reconocimiento de la diversidad geográfica del Ecuador.
Este documento presenta la planificación de 6 clases destinadas a estudiantes de 1° básico. Los objetivos de las clases son reconocer el paso del tiempo y desarrollar la identidad personal. Las actividades incluyen presentaciones personales, identificación de días de la semana y meses, uso de calendarios, y secuenciación de eventos usando categorías como antes/después. Las evaluaciones son formativas y sumativas, mediante observación, textos del estudiante y síntesis grupal.
Fp fm reporte aplicacion aamtic_g89_act.4-angelap.muñozAngelaPatyMunoz
Este documento describe las actividades planeadas y ejecutadas por un docente para aplicar el AAMTIC "Aprendiendo con Tito y Tita" en un curso de grado 7 sobre biodiversidad colombiana. Los estudiantes realizaron exposiciones sobre la flora y fauna de las diferentes regiones naturales de Colombia y elaboraron carteleras. El docente evaluó que el tiempo asignado a cada exposición debe mejorarse en el futuro.
Este documento presenta un programa educativo semanal sobre "Las estaciones del año" para niños de educación preescolar. El programa consta de cinco sesiones de tres horas cada una, en las que se explorarán las características de cada estación a través de actividades, videos, experimentos y discusiones. El objetivo es que los niños identifiquen y diferencien las estaciones, observando los cambios naturales que ocurren en cada una. Cada sesión se centra en una estación diferente y utiliza diversos materiales y estrategias participativas
El documento presenta la planificación anual de una clase de Historia, Geografía y Ciencias Sociales para 1° básico. La planificación incluye 4 unidades que se desarrollarán a lo largo del año escolar, con sus respectivos contenidos, objetivos, habilidades y formas de evaluación. Las unidades abarcan temas como la identidad personal, la familia, la comunidad local, Chile y su geografía, y los símbolos de la identidad nacional.
Este documento presenta un proyecto de huerto escolar para estudiantes de 4to grado. El proyecto tiene como objetivo acercar a los estudiantes a la agricultura y la naturaleza, y enseñarles sobre el cuidado del medio ambiente. Los estudiantes plantarán y cuidarán una variedad de hortalizas mientras aprenden conceptos sobre ciencia, matemáticas y valores.
Este documento presenta varias actividades prácticas para docentes de segundo y tercer grado de escuela primaria sobre el tema de las plantas, utilizando recursos de la computadora XO y la web. Las actividades incluyen grabar el desarrollo de plantas, crear un laberinto con los órganos de las plantas, elaborar tablas colaborativas sobre las funciones de los órganos, crear un libro interactivo en Etoys y animaciones en Scratch. El objetivo es favorecer la construcción del conocimiento sobre las plant
El proyecto buscó sensibilizar a estudiantes sobre la conservación de plantas mediante tres actividades: 1) identificar especies de flora en la región a través de una ruta de exploración con tabletas, 2) rotular nombres científicos de especies para una ruta ecológica y 3) crear mensajes sobre el cuidado del medio ambiente. Los estudiantes investigaron especies encontradas y crearon señalización y comunicados para la comunidad.
Este documento presenta los conceptos, habilidades y actitudes que comprenden las competencias geográficas, así como estrategias didácticas para desarrollarlas en los estudiantes. Explica que las competencias geográficas implican el análisis de las relaciones espaciales y la distribución de recursos para valorar la diversidad natural y promover el desarrollo sustentable. También describe los cambios requeridos en docentes y alumnos para enfocar la enseñanza de la geografía en la construcción de aprendizajes basados
Planf. curr. bloque n. 4 quinto año básicoAngel Ortiz C
Este documento presenta el plan de lección para una clase de lengua y literatura de 5to grado. El objetivo de la lección es que los estudiantes comprendan, analicen y produzcan leyendas tradicionales ecuatorianas. La lección incluye actividades como escuchar leyendas orales, analizar los elementos característicos de este género literario, y crear sus propias leyendas aplicando dichos elementos.
Este documento presenta un proyecto de inclusión de niños con discapacidad en un jardín de infantes. El objetivo es brindarles un ambiente que maximice su desarrollo cognitivo, afectivo y social a través de una pareja pedagógica integrada por un docente de educación especial y otro de nivel inicial. El grupo de niños tendrá su propia sala e integrará actividades del jardín para favorecer la interacción e inclusión, adaptando los contenidos a cada capacidad a través de planes educativos personalizados.
Este documento presenta un proyecto de inclusión de niños con discapacidad en un jardín de infantes. El objetivo es brindarles un ambiente que maximice su desarrollo cognitivo, afectivo y social a través de una pareja pedagógica integrada por un docente de educación especial y otro de nivel inicial. El grupo de niños tendrá su propia sala e integrará actividades del jardín para favorecer la interacción e inclusión, adaptando los contenidos a cada capacidad a través de planes educativos personalizados.
Este documento presenta un proyecto de huerto escolar para el curso 2008-2009 en el C.E.I.P. Pablo Picasso de Madrid. Explica que el huerto escolar es un recurso educativo valioso para la educación ambiental que permite a los estudiantes aprender sobre el medio ambiente a través de la experiencia directa. Detalla cómo el huerto se puede usar para enseñar contenidos del currículo y desarrollar objetivos como la sensibilización ambiental, el trabajo en equipo y la responsabilidad. Además, proporciona ej
Este documento presenta la información general y los objetivos de un programa de formación complementaria en didáctica de las ciencias naturales. El programa se llevará a cabo durante un semestre académico con cuatro horas semanales y busca que los estudiantes desarrollen la capacidad de diseñar propuestas educativas en ciencias naturales que respondan a las demandas actuales y puedan ser validadas en la práctica a través de reflexión y experiencias pedagógicas. El programa utilizará metodologías como lecturas, exposiciones,
Este documento describe un proyecto escolar sobre pequeños agricultores para alumnos de 3o de primaria. El proyecto involucra el uso del huerto escolar y las herramientas TIC para enseñar sobre agricultura de una manera práctica e interdisciplinaria. Los estudiantes realizarán tareas en el huerto como siembra y riego y usarán computadoras para buscar información relacionada y producir un video final sobre su experiencia.
La escuela quiere establecer una huerta para enseñar a los estudiantes sobre nutrición, medio ambiente y valores a través de la experiencia práctica de cultivar plantas. La huerta permitirá a los estudiantes observar los cambios estacionales de las plantas y aprender sobre el respeto a la naturaleza. El proyecto también promoverá el trabajo en equipo y el cuidado del medio ambiente a través de actividades como la compostación.
Proyecto de aula (las guaduas karolina)Ronald Beleño
Este proyecto pedagógico propone mejorar el embellecimiento de la sede "Las Guaduas" mediante el uso de tecnologías de la información y la comunicación. El proyecto involucrará a estudiantes y docentes en siembra de árboles, y utilizará las TIC para investigar sobre especies de árboles y mejorar el cuidado del medio ambiente. El objetivo es fortalecer el proceso de arborización y fomentar la relación entre tecnología y medio ambiente.
Proyecto de aula (las guaduas karolina)Ronald Beleño
Este documento presenta un proyecto pedagógico para implementar el uso de TIC para mejorar el embellecimiento de una sede escolar mediante la arborización. El proyecto se llevará a cabo durante 2 meses con estudiantes y docentes. El objetivo general es fortalecer el proceso de arborización utilizando TIC. Se incluyen objetivos específicos, competencias, temática, bases teóricas, recursos, metodología, actividades propuestas y una evaluación del proyecto.
Este proyecto trata sobre el uso y conservación adecuados de los recursos naturales como el suelo, la flora y la fauna del municipio de Medellín. Las estudiantes aprenderán sobre la ecología local a través de actividades lúdicas, de investigación y creativas en las áreas de ciencias sociales, naturales, matemáticas, arte y religión. El proyecto se evaluará observando la participación, el trabajo en grupo y la presentación de cada estudiante.
Este documento presenta un proyecto pedagógico para fortalecer el proceso de arborización de la Sede "MARIA UAX RONDON" mediante el uso de TIC. El proyecto busca crear rutinas de aprendizaje autónomo en los estudiantes e implementar TIC para mejorar el embellecimiento ambiental. Se proponen actividades como siembra de árboles frutales y de sombras. El proyecto se evaluará mediante instrumentos como listas de chequeo y diarios de campo para medir los logros de participación estudiant
El proyecto propone crear una huerta escolar para estudiantes de 0o a 2o grado utilizando las TIC. El proyecto busca fomentar el amor por la agricultura y desarrollar habilidades a través de actividades prácticas en la huerta. Se implementarán siete actividades como limpiar el terreno, delimitar el espacio de cultivo, reconocer el suelo, sembrar cultivos y construir un cerco, evaluando el aprendizaje de los estudiantes.
El documento propone estrategias para incorporar la educación ambiental en distintos aspectos del funcionamiento de un centro educativo, como el proyecto educativo, el plan de convivencia, y el reglamento de organización. Se enfatiza la necesidad de sensibilizar a los estudiantes, profesores, personal y familias sobre temas ambientales a través del currículo, proyectos, actividades extracurriculares y la participación de toda la comunidad educativa.
Este documento presenta las áreas curriculares del campo de conocimiento de Ciencias y propone trabajarlas de manera interrelacionada. Describe cómo el área de Matemáticas desarrolla habilidades como la resolución de problemas y la comunicación matemática. El área de Ciencia, Ambiente y Salud promueve la salud, higiene y seguridad, así como el cuidado del ambiente. Además, ofrece ejemplos y estrategias para integrar estas áreas a través de proyectos como la creación de un biohuerto.
Este documento presenta una guía didáctica para el diseño de una secuencia didáctica sobre la agricultura ecológica para estudiantes de quinto grado. La actividad conjunta guiada con TIC incluye conversatorios sobre huertas escolares, la agricultura ecológica y la realización de un huerto. Los estudiantes trabajarán colaborativamente en la recolección de hojas para un herbario digital, tomar fotografías, crear una historieta en Scratch y presentar los resultados en PowerPoint. El objetivo es promover el
Este documento presenta una actividad de aprendizaje sobre reciclaje para estudiantes de noveno grado. La actividad consta de 4 momentos: 1) aprender sobre reciclaje a través de consulta y creación de un afiche; 2) clasificar basura usando un robot construido con Lego; 3) explicar la clasificación; 4) proponer una estrategia escolar de reciclaje. El objetivo es crear conciencia sobre la importancia del reciclaje y sus beneficios ambientales.
Este documento presenta una propuesta para implementar un huerto escolar en la Escuela Fiscal Mixta N°12 “Juan Montalvo” en El Triunfo, Ecuador. El huerto escolar se propone como una herramienta didáctica para mejorar el aprendizaje de las ciencias naturales. El documento justifica la propuesta y establece los objetivos de desarrollar creatividad y amor por la naturaleza en los estudiantes a través de la implementación del huerto escolar.
Este documento presenta una guía para docentes sobre la huerta en la escuela. Explica que la huerta escolar ofrece múltiples beneficios educativos como el aprendizaje a través de la experiencia directa, la revalorización de saberes culturales y el mejoramiento de la alimentación. Incluye 7 clases con actividades prácticas para diseñar y mantener una huerta, que abarcan temas como el diseño de la huerta, plantas aromáticas, siembra, abonos y más. El objetivo es promover la agroecología
Proyecto 1(tic alternativa del suelo, factor indispensable para la vida)Efrén Ingledue
Este proyecto busca desarrollar habilidades relacionadas con el cultivo de la tierra de manera tecnificada y la cría de animales menores usando TIC. El proyecto pretende motivar a estudiantes a ser gestores de proyectos que beneficien a sus comunidades. Se busca reconocer el abono orgánico como la mejor alternativa para lograr productos libres de contaminación mediante el uso de TIC para mejorar los procesos de abonado orgánico en la granja de la escuela.
Este documento presenta un proyecto educativo cuyo objetivo es fomentar el cuidado del medio ambiente en estudiantes de tercer grado a través de la elaboración de recursos didácticos con material reciclable. El proyecto busca motivar a los estudiantes, padres y comunidad educativa a participar en la recolección de material, diseño de recursos y publicación de una cartilla para promover el reciclaje. Se implementará entre septiembre y noviembre con actividades de información, recolección de datos, organización de la cartilla
El proyecto tiene como objetivo generar capacitaciones sobre espacios verdes, huertas y viveros forestales para la comunidad de Chepes, crear un vivero y huerta modelo en la sede UNLAR de Chepes, y embellecer la ciudad con la plantación de árboles y creación de espacios verdes. El proyecto beneficiará a los 105.000 habitantes de Chepes a través de las capacitaciones, charlas, y embellecimiento de la ciudad con nuevos espacios verdes y árboles.
Tarea Leticia Arbelo Curso enfoque de ap. por proyectos OEA INTEL Aula 4 Leticia Arbelo
Presentación del Proyecto "Huerta ecológica en la Escuela Rural No. 25 de Lavalleja, Uruguay".
Elaborado por la docente Leticia Arbelo en el marco del Curso Enfoque de Aprendizaje por Proyectos, edición 2014, brindado a través del Portal Educativo de las Américas OEA y en colaboración con INTEL.
Este documento describe la importancia de las ferias de ciencias en el nivel inicial y proporciona pautas para la presentación de proyectos. Los proyectos deben mostrar procesos de indagación del ambiente natural y social realizados por los niños. Los docentes deben presentar un informe pedagógico y una carpeta de campo que documente las actividades y aprendizajes de los estudiantes. La feria permite el intercambio de experiencias entre maestros para enriquecer la enseñanza de las ciencias en el nivel inicial.
TRIAGE EN DESASTRES Y SU APLICACIÓN.pptxsaraacuna1
Se habla sobre el Triage, sus tipos y cómo aplicarlo en algún desastre. Además de explicar los pasos de los triages más usados como el SHORT y el START.
Pòster presentat per la pediatra de BSA Sofía Benítez al 70 Congrés de la Sociedad Española de Pediatría, celebrat a Còrdoba del 6 al 8 de juny de 2024.
traumatismos y su tratamiento en niños y adolescentesaaronpozopeceros
En la presentación se abarcan temas sobre las diversas formas de traumatisos en niños y adolescentes como las contusiones, esguinces, luxaciones, fracturas y distenciones. Tambien se tratan algunos aspectos para su diagnóstico y, por último, cual es el tratamiento para cada tipo de caso que se presente.
EL CÁNCER, ¿QUÉ ES?, TIPOS, ESTADÍSTICAS, CONCLUSIONESMariemejia3
El cáncer es una enfermedad caracterizada por el crecimiento descontrolado de células anormales en el cuerpo. Puede afectar a cualquier parte del organismo y su tratamiento varía según el tipo y la etapa de la enfermedad. Los factores de riesgo incluyen la genética, el estilo de vida y la exposición a ciertos agentes carcinógenos. Aunque el cáncer sigue siendo una de las principales causas de morbilidad y mortalidad en el mundo, los avances en la detección temprana y el tratamiento han mejorado las tasas de supervivencia. La investigación continúa en busca de nuevas terapias y métodos de prevención. La concienciación sobre el cáncer es fundamental para promover estilos de vida saludables y fomentar la detección precoz.
SEMIOLOGIA MEDICA - Escuela deMedicina Dr Witremundo Torrealba 2024Carmelo Gallardo
Escuela de Medicina Dr Witremundo Torrealba
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Primer Lapso de Semiología
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Conceptos de Semiología Médica, Signos, Síntomas, Síndromes, Diagnóstico, Pronóstico
Terapia cinematográfica (6) Películas para entender los trastornos del neurod...JavierGonzalezdeDios
Los trastornos del neurodesarrollo comprenden un grupo heterogéneo de trastornos crónicos que se manifiestan en períodos tempranos de la niñez y que, en conjunto, comparten una alteración en la adquisición de habilidades cognitivas, motoras, del lenguaje y/o sociales que impactan significativamente en el funcionamiento personal, social y académico. Tienen su origen en la primera infancia o durante el proceso de desarrollo y comprende a heterogéneos procesos englobados bajo esta etiqueta.
El Manual diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales en su quinta edición (DSM-V) incluye dentro los trastornos del neurodesarrollo los siguientes siete grupos: Discapacidad intelectual, Trastornos de la comunicación, Trastorno del espectro del autismo (TEA), Trastorno de atención con hiperactividad (TDAH), Trastornos específico del aprendizaje, Trastornos motores y Trastornos de tics. Es importante tener en cuenta que en una misma persona puede manifestarse más de un trastorno del neurodesarrollo. Y, dentro de todos los trastornos del neurodesarrollo, el autismo adquiere una especial importancia, por lo que será considerado en el próximo capítulo de la serie “Terapia cinematográfica” de forma particular.
Y esta gran diversidad también la ha reflejado en la gran pantalla y en las historias “de cine” que el séptimo arte nos ha regalado. Y hoy proponemos un recordatorio de la amplia variedad y complejidad de los trastornos del neurodesarrollo en la infancia a través de 7 películas argumentales. Estas películas son, por orden cronológico de estreno:
- El milagro de Ana Sullivan (The Miracle Worker, Arthur Penn, 1962) 6, para valorar el milagro de la palabra, el milagro del lenguaje y de los sentidos.
- Forrest Gump (Robert Zemeckis, 1994) 7, para comprender el valor de la lucha por encontrar cuál es la meta de cada uno, una mezcla de destino y sueños propios.
- Estrellas en la Tierra (Taare Zameen Par, Aamir Khan, 2007) 8, para confirmar que cada niño y niña es especial, incluso con sus potenciales deficiencias psíquicas, físicas y/o sensoriales.
- El primero de la clase (Front of the Class, Peter Werner, 2008) 9, para demostrar el valor de la superación y como, a pesar de nuestras dificultades, somos merecedores de oportunidades.
- Cromosoma 5 (María Ripoll, 2013) 10, para entender la soledad del corredor de fondo ante los trastornos del neurodesarrollo.
- Gabrielle (Louise Archambault, 2013) 11, para intentar normalizar las relaciones afectivas y amorosas entre dos personas con enfermedades mentales y discapacidad.
- Línea de meta (Paola García Costas, 2014) 12, para interiorizar que la carrera de la vida es especialmente difícil para algunos.
Siete películas argumentales que el séptimo arte nos presenta con protagonistas afectos con diferentes trastornos del neurodesarrollo durante su infancia, adolescencia y juventud y que nos ayudan a comprender que cada persona es especial, diversa y con capacidades diferenciales que hay que respetar y potenciar.
Patologia de la oftalmologia (parpados).pptSebastianCoba2
Presentación con información a la especialidad de la oftalmología.
Se encontrara información con respecto a las enfermedades encontradas cerca a los ojos (los parpados).
Sesión realizada por una EIR de Pediatría sobre aspectos clave de la valoración nutricional del paciente pediátrico en Oncología, y con tres mensajes para llevarse a casa:
- La evaluación del riesgo y la planificación del soporte nutricional deben formar parte de la planificación terapéutica global del paciente oncológico desde el principio.
- Existe suficiente evidencia científica de que una intervención nutricional adecuada es capaz de prevenir las complicaciones de la malnutrición, mejorar la calidad de vida como la tolerancia y respuesta al tratamiento y acortar la estancia hospitalaria.
- En los hospitales hay pocos dietistas que trabajen exclusivamente en la unidad de Oncología Pediátrica, y esto puede repercutir en mayores gastos sanitarios, peor estado general de los pacientes y menor supervivencia.
La enfermedad de Wilson es un trastorno genético autosómico recesivo que impide la eliminación adecuada del cobre del cuerpo, causando su acumulación en órganos como el hígado y el cerebro. Esto provoca síntomas hepáticos (hepatitis, cirrosis), neurológicos (temblores, rigidez muscular) y psiquiátricos (depresión, cambios de comportamiento). Se diagnostica mediante análisis de sangre, orina, biopsia hepática y pruebas genéticas, y se trata con medicamentos quelantes de cobre, zinc, una dieta baja en cobre y, en casos graves, trasplante de hígado.
Enfermedad de wilson - trabajo de informática 2024-I
cultivando salud.pdf
1.
TALLER
DEL
HUERTO
¿POR
QUÉ
UN
HUERTO?
-‐
IMPORTANCIA
El
huerto
es
una
herramienta
que
permite
el
trabajo
colectivo
en
diferentes
Áreas.
Es
un
recurso
transversal
en
el
que
se
pueden
estudiar
y
trabajar
contenidos
específicos
de
aprendizaje
preescolar
/
escolar
junto
a
temas
como
la
alimentación,
salud;
historia,
arte,
medio
ambiente
y
ecología,
entre
otros.
La
gran
cantidad
de
estímulos
que
existen
y
surgen
desde
el
huerto
(espacio
e
ideas)
permiten
que
este
sea
un
interesante
recurso
educativo
en
el
que
se
realizan
tareas
en
forma
planificada
y
secuenciada.
Estas
tareas
permiten
al
niño
y
niña
conocer,
actuar
y
profundizar
en
los
diferentes
ámbitos
de
desarrollo
y
/
o
asignaturas
de
acuerdo
a
sus
habilidades,
capacidades
y
gustos.
Además
es
un
recurso
que
permite
convertir
estos
lugares
en
“espacios
educativos”
brindando
a
niñas
y
niños,
mayoritariamente
urbanos,
experiencias
relacionadas
con
el
entorno
natural,
rural
e
intercultural.
OBJETIVO
GENERAL
Generar
un
espacio
de
interacción
transversal
en
donde
grupos
diversos
con
dominio
y/o
habilidades
en
diferentes
disciplinas
o
áreas
interactúen
aplicando
variedades
de
técnicas
y
estrategias
para
entregar
y
compartir
sus
intereses,
saberes
y
conocimientos
en
favor
de
la
preservación,
conservación
y
desarrollo
de
ambientes
y
estilos
de
vida
saludable
para
toda
la
comunidad
(familiar,
educativa,
vecinal).
2.
DESCRIPCIÓN
DEL
FUNCIONAMIENTO
Y
METODOLOGÍA
DE
TRABAJO
Es
importante
señalar,
antes
que
todo,
que
este
programa
se
presenta
como
un
marco
referencial
que
se
adapta
a
las
capacidades,
necesidades
e
intereses
del
grupo
y
su
espacio;
por
tanto
modificable
de
acuerdo
a
las
sugerencias
y
experiencias
que
de
él
se
surgen.
El
huerto
se
plantea
como
un
eje
de
trabajo
que
concentra
y
genera
múltiples
objetivos
y
actividades
que
están
organizadas
en
áreas.
Estas
pueden
ser
trabajadas
en
forma
independiente
o
interrelacionarse
vinculando
los
contenidos
y
saberes
de
dos
o
más
de
ellas.
Para
efectos
prácticos,
cada
área
se
muestra
demarcada
por
un
color
determinado;
esta
clasificación
aparece
en
el
diagrama
de
presentación
de
las
áreas
.
Para
unificar
las
múltiples
sugerencias
de
actividades
que
se
pueden
desarrollar
se
propone
la
planificación
bajo
un
Tema,
en
ésta
los
colores
diferenciarán
las
áreas
de
cada
actividad
y
en
color
negro
aparece
la
información
compartida
por
todos.(al
finalizar
el
programa
se
presenta
el
ejemplo
de
una
planificación
y
la
sugerencia
de
algunos
Temas).
El
desarrollo
de
las
actividades
se
llevará
a
efecto
con
la
guía
de
un
educador/a
o
monitor/a.
En
un
mismo
período,
dentro
de
la
organización
de
del
tiempo
de
la
rutina
diaria,pueden
ejecutarse
distintas
actividades
del
repertorio
propuestos
en
los
Temas
sugeridos.
Las
tareas
de
campo
y
cambios
que
ocurran
en
el
huerto
serán
registradas
y
controladas,
por
todos,
a
través
de
tableros
y
pautas
disponibles
para
ser
consultadas
y
utilizadas
en
las
diferentes
actividades
y
cuidados
del
huerto
La
organización
del
grupo
de
niños
y
niñas
es
variable
y
dependerá
del
requerimiento
(necesidad
e
interés)
de
cada
comunidad,
así
las
agrupaciones
pueden
variar
de
horizontales
(mismo
nivel,
curso
o
edad)
a
verticales
(diferente
nivel,
curso
o
edad)
para
trabajar
en
las
diferentes
actividades.
Se
propone
la
participación
de
las
familias
en
el
desarrollo
del
taller,
especialmente
en
aquellas
actividades
que
requieran
del
aporte
específico
en
un
tema
(manejo
de
saberes,
disciplinas
y
técnicas
especializadas).
A
diferencia
de
las
demás
áreas,
en
la
del
“Trabajo
en
el
Huerto”
se
plantean
objetivos
relacionados
con
los
Ámbitos
de
Experiencias
para
el
aprendizaje
de
las
Bases
Curriculares
de
la
Educación
Parvularia,
de
la
misma
manera
los
contenidos
curriculares
de
los
niveles
de
Educación
básica
pueden
adaptarse
para
ser
trabajados
en
esta
u
otras
áreas.
3. Áreas
de
trabajo
en
el
Huerto
I.
-‐
Medio
ambiente
y
ecología
II.-‐
Trabajo
en
el
Huerto
III.-‐
Cocina
y
Nutrición
IV.-‐
Arte
y
Creatividad
V.-‐
Comunidad
e
Interculturalidad
Arte
y
Creatividad
Cocina
y
Nutrición
Comunidad
e
Intercultural
Medio
ambiente
y
ecología
Trabajo
en
el
Huerto
4. I.-‐MEDIO
AMBIENTE
Y
ECOLOGÍA
OBJETIVO
(S)
-‐
Incentivar
el
descubrimiento,
conocimiento
y
comprensión
del
medio
natural
y
sus
relaciones
dinámicas
a
través
del
pensamiento
y
la
acción
curiosa
y
respetuosa.
-‐
Reconocer
la
importancia
de
reutilizar
materiales
y
descubrir
nuevos
usos
que
podemos
dar
a
“elementos
y
objetos
reciclados”
hacia
la
implementación
del
espacio
para
el
cultivo
en
la
huerta.
ACTIVIDADES
FUNDAMENTALES
1.-‐
Fabricación
de
compost:
-‐
Reciclar
elementos
orgánicos
clasificándolos
para
obtener
beneficios
en
determinados
cultivos.
2.-‐
Fabricación
de
materiales
e
implementos
para
el
trabajo
en
el
huerto:
-‐
Clasificar
los
materiales
con
los
que
se
confeccionarán
implementos
de
acuerdo
a
su
calidad
y
el
efecto
o
daño
que
estos
provocan
en
el
medio
ambiente
(plástico,
cartón,
papel,
tela).
-‐
Clasificar
los
materiales
con
los
que
se
confeccionarán
implementos
de
acuerdo
a
su
tiempo
de
gradación,
cantidad
de
elementos
naturales
que
se
necesitan
para
su
confección,
Ej.:
n°
árboles
que
se
utilizan
para
la
elaboración
del
material.
-‐
Confeccionar
letreros,
maceteros,
herramientas,
etc.
CONTENIDOS
-‐
Historia
de
la
ecología
(Hitos)
-‐
Conceptos
ecológicos.
-‐
Estrategias
de
reutilización
de
materiales.
5.
II.-‐
TRABAJO
EN
EL
HUERTO
Conocer,
comprender
y
apreciar
los
beneficios
que
los
cultivos
de
huertos
aportan
a
su
desarrollo,
a
través
del
ejercicio
práctico
en
donde
debe
resolver
problemas
y
realizar
tareas
en
forma
planificada
,
secuenciada
y
respetando
normas
comunes
a
partir
del
trabajo
en
grupo
que
surge
en
forma
espontánea
o
sugerido
por
el
educador(a)
/
monitor(a).
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
POR
ÁMBITOS
(BASES
CURRICULARES
DE
LA
EDUCACIÓN
PARVULARIA)
AMBITO:
FORMACION
PERSONAL
Y
SOCIAL
Descubrir
y
utilizar
las
habilidades
expresivas,
motrices
y
sensoriales
del
propio
cuerpo
que
le
permitan
adoptar
posturas
y
actitudes
corporales
para
su
trabajo
en
el
huerto.
Tomar
-‐manifestar-‐
la
iniciativa,
planificar
y
secuenciar
la
propia
acción
para
resolver
tareas
del
huerto.
Participar
en
equipo,
asumiendo
compromisos
en
la
realización
de
tareas
y
resolución
de
problemas
que
surgen
desde
la
huerta.
Identificar
y
apreciar
los
aportes
de
sus
ideas
y
acciones
durante
el
proceso
y
el
resultado
final
del
trabajo
en
la
huerta.
Conocer
e
identificar
los
aportes
para
nuestra
salud
de
los
vegetales
y
específicamente
los
que
están
en
nuestra
huerta.
AMBITO:
COMUNICACIÓN
Utilizar
el
lenguaje
oral
y
escrito
para
evocar
situaciones
y
acciones,
deseos
y
sentimientos
relacionados
con
la
siembra,
cultivo
y
cosecha
de
las
hortalizas.
Leer,
interpretar
y
producir
imágenes
y
textos
como
una
forma
de
comunicación
y
disfrute.
6.
AMBITO:
RELACIÓN
CON
EL
MEDIO
NATURAL
Y
CULTURAL
Observar
cambios
y
modificaciones
que
sufren
las
plantas
en
el
huerto
durante
el
proceso
de
crecimiento,
identificando
y
estableciendo
relaciones
entre
éstos
y
los
factores
que
influyen
sobre
ellos.
Utilizar
adecuadamente
los
términos
relativos
a
la
organización
del
tiempo
y
el
espacio
en
relación
con
las
actividades
que
se
realicen
en
el
huerto.
Mediante
la
observación
y
exploración
reconocer
las
diferencias
y
semejanzas
entre
los
vegetales
que
cultivamos
en
el
huerto.
Establecer
correspondencia
uno
es
a
uno
entre
elementos
de
la
huerta
y
las
representaciones
que
hacemos
de
ella.
Representar
gráficamente
cantidades
de
elementos
del
huerto
estableciendo
su
relación
con
los
números.
ACTIVIDADES
FUNDAMENTALES
1.-‐Planificación
y
ejecución
de
labores
en
el
proceso
de
cultivo
de
vegetales:
-‐
Plantar
semillas
para
hacer
almácigos
en
maceteros
y/o
sobre
el
terreno.
-‐
Cuidado
de
almácigos.
-‐
Preparar
el
terreno
del
huerto:
Remover,
Abonar,
hacer
surcos.
-‐
Sembrar
semillas
directamente
sobre
el
terreno
de
la
huerta.
-‐
Trasplantar
almácigos.
-‐
Labores
de
mantenimiento:
Regar,
desmalezar,
sacar
insectos.
-‐
Limpiar
herramientas
una
vez
finalizada
la
tarea
en
el
huerto.
-‐
Aseo
personal
luego
de
trabajo
en
el
huerto.
-‐
A
través
de
representación
gráfica
y
numérica
llevar
un
registro
de
las
plantas
existentes
y
de
aquellas
que
van
desapareciendo.
2.-‐
Planificación
y
ejecución
de
labores
de
recolección:
-‐
Recolectar
verduras.
-‐
Limpiar
verduras.
-‐
Observar,
analizar
y
comentar
estados
de
verduras
antes
y
después
de
recolección.
7.
3.-‐
A
partir
de
los
productos
obtenidos
en
el
huerto:
-‐
Observar
verduras
(Color,
forma,
tamaño,
textura,
olor)
-‐
Clasificar
verduras
(variedad,
tamaño,
tipos
de
crecimiento,
utilización
en
las
preparaciones
de
comidas,
etc.)
-‐
Utilizar
verduras
en:
Talleres
de
cocina.
Trueque
y/o
venta
de
productos.
CONTENIDOS
-‐
Lenguaje
verbal:
Expresión
oral
y
escrita
-‐
Interacción
social
-‐
Formación
valórica.
-‐
Cuidado
de
sí
mismo:
Identificar
elementos
y
situaciones
beneficiosas
para
su
bienestar.
-‐
Autonomía:
Toma
de
decisiones,
solución
de
problemas,
manejo
de
herramientas.
-‐
Descubrimiento
del
mundo
natural:
Observar,
explorar,
analizar
el
huerto
y
sus
recursos.
-‐
Relaciones
lógico
–
matemáticas
y
cuantificación.
III.-‐
ARTE
Y
CREATIVIDAD
OBJETIVO(S)
Utilizar
el
lenguaje
artístico
(musical,
corporal,
plástico,
visual,
oral,
escrito)
como
una
herramienta
que
permita
y
favorezca
comunicar,
expresar
y
recrear-‐
en
forma
creativa-‐
experiencias
significativas
que
surgen
a
partir
de
su
propia
apreciación
y
sensibilidad
para
la
planificación
y
ejecución
del
huerto
y
demás
áreas
de
trabajo.
8.
ACTIVIDADES
FUNDAMENTALES
1.-‐
Planificación:
Proyectar
a
través
de
los
diferentes
lenguajes
artísticos
su
participación
en
los
trabajos
en
el
huerto
y
áreas
de
trabajo,
ejemplo:
dibujos,
pinturas,
maquetas,
murales,
estampados,
canciones,
poemas,
cuentos,
etc.
2.-‐
Ejecución:
-‐
Confección
de
tableros
de
registro
de:
crecimiento
de
plantas,
tamaño
de
plantas,
riego
de
plantas,
etc.
-‐
Letreros
distintivos
de
plantas.
-‐
Murales
y/o
grafitis
en
muros
cercanos
al
huerto.
-‐
Fotografiar,
dibujar
y
pintar
las
diferentes
etapas
de
crecimiento
de
las
plantas.
-‐
Observar,
analizar
y
expresar
corporalmente
los
movimientos
de
las
plantas
y
los
insectos
que
viven
en
el
huerto.
-‐
Identificar,
registrar
y
componer
con
los
diferentes
sonidos
del
entorno
del
huerto.
CONTENIDOS
-‐
Expresión
literaria:
Narrativa
y
Poesía.
-‐
Expresión
corporal:
Danza
y
Teatro.
-‐
Expresión
Plástica
:
Pintura,
dibujo,
grafiti,
mural.
-‐
Expresión
musical
:
Registro
de
sonidos,
creación
de
música.
IV.-‐
COCINA
Y
NUTRICIÓN
OBJETIVO
(S)
Desarrollar
conductas
de
alimentación
adecuada,
sana
y
equilibrada,
distinguiendo
aquellos
alimentos
que
aportan
mayores
beneficios
para
la
salud
a
partir
del
trabajo
práctico
y
el
conocimiento
de
conceptos.
9. ACTIVIDADES
FUNDAMENTALES
-‐ Coordinación
de
habilidades
motoras
finas:
Manipular
y
manejar
adecuadamente
materiales,
ingredientes
y
utensilios
de
cocina.
-‐
Desarrollar
hábitos
de
trabajo
como:
orden,
organización,
atención,
iniciativa.
-‐ Improvisar
buscando
soluciones
a
problemas
que
se
presenten
en
la
preparación
de
los
alimentos
y
en
la
búsqueda
de
nuevos
sabores.
-‐ Desarrollar
hábitos
higiénicos:
lavado
de
manos
antes
y
durante
la
actividad,
mantener
la
limpieza
de
los
utensilios
utilizados.
-‐ Explorar
los
alimentos
con
los
que
se
cocinará,
utilizando
sus
sentidos
(vista,
gusto,
tacto,
olfato).
-‐ Descubrir
nuevos
alimentos
y
sus
sabores.
-‐ Recrear
y
crear
recetas
de
cocina
usando
ingredientes
del
huerto.
CONTENIDOS
-‐
Pirámide
alimenticia.
-‐
Manejo
y
conocimiento
medidas
y
proporciones.
-‐
Ciencia:
Estado
y
cambios
de
alimentos.
-‐
Botánica:
partes
que
se
cocinan
de
una
planta;
diferenciación
entre
frutas,
verduras
y
hortalizas.
-‐
Lenguaje:
leer
y
confeccionar
recetarios
VI.-‐
COMUNIDAD
E
INTERCULTURALIDAD
FUNDAMENTO
Entre
las
grandes
ciudades
(especialmente
Santiago)
y
los
pueblos
de
provincia
se
ha
perdido
el
lenguaje
común,
conceptos
y
términos
para
designar
nuestro
territorio.
Hoy
gran
parte
de
los
niños,
especialmente
aquellos
que
viven
en
la
ciudad
–
grandes
ciudades,
hablan
de
“Granja”
término
adquirido
a
través
de
la
televisión
(programas
infantiles
extranjeros)
para
referirse
al
“Campo”;
y
el
hombre
que
trabaja
el
campo
es
nombrado
como
“granjero”.
Desconocen
que
en
los
sectores
rurales
y
en
las
diferentes
provincias
las
personas
utilizan
términos
como
Parcela,
Fundo,
Quinta,
Media,
Huerto,
10. Chacra,
Vega….para
designar
los
lugares
de
trabajo
y
producción
agrícola
en
donde
el
Campesino
se
desempeña,
más
aún
cuál
es
su
real
labor.
“Se
ha
construido
un
escenario
donde
la
falta
de
reconocimiento
de
la
diversidad
cultural
de
Chile
ha
llevado
a
la
exclusión
y
a
la
destrucción
de
numerosos
referentes
significativos,
en
especial
aquellos
que
se
configuran
a
partir
de
una
visión
del
mundo
local,
rural
o
urbano”
(Pág.
27.
Ed.
Patrimonial
desde
el
museo)
OBJETIVO
(S)
Reflexionar,
a
través
de
la
participación
colectiva
sobre
los
saberes,
conocimientos
y
vivencias
de
su
comunidad
y
diferentes
comunidades
para
aprender
sobre
sí
mismos
y
los
demás.
Actividades
fundamentales
-‐
Encuentros
con
los
diferentes
estamentos:
Niños
y
Niñas;
Familias;
Educadores
y
Comunidad,
para:
*
Recopilar,
a
través
de
la
oralidad
y
documentos
escritos,
información
de
historias,
tradiciones,
saberes
familiares
y
populares
referidos
a
formas
de
vida,
cultivos
y
alimentación.
*
Recopilar
imágenes
de
cultivos
y
herramientas
-‐
Conocer
el
trabajo
de
las
curadoras.
-‐
Conocer
y
utilizar
las
plantas
medicinales.
CONTENIDOS
-‐
Cultivo:
*Historia
*Técnicas
*Tipos
(Campo
–
Ciudad)
-‐
Saberes
sobre
las
semillas.
-‐
Medicina
Tradicional.
-‐
Historia
de
lo
que
comemos.
(Recetas,
comidas
familiares,
comidas
regionales,
Comidas
rituales)
-‐
Historia
de
alimentos
americanos.
(Papa,
tomate,
choclo,
ají)
-‐
Mitos
e
historia
relacionados
con
la
comida.
(Ej.:
Flor
de
higuera)
11. EJEMPLO
DE
PLANIFICACIÓN
(SE
PRESENTA
COMO
REFERENCIA,
PARA
SER
MODIFICADA
A
LAS
NECESIDADES
E
INTERESES
DE
CADA
COMUNIDAD
ESCOLAR)
Tema:
Las
Semillas
Aprendizaje
esperado
Orientaciones
Pedagógicas
Sugerencias
de
actividades
Recursos
Materiales
Resultados
Esperados
-‐
Conocer
características
de
diferentes
semillas
para
realizar
clasificaciones
de
acuerdo
a:
.Características
físicas.
.Tipos
de
crecimiento
(Bajo
o
sobre
la
tierra).
.Fechas
de
cultivo.
.Tipos
de
cultivo
(semilla
o
almácigo)
Registrar
características
y
cambios
que
ocurrirán
con
y
a
partir
de
las
semillas
utilizando
diferentes
lenguajes
artísticos.
.
El
educador(a)/monitor
utilizará
lenguaje
adecuado
y
realizará
acotaciones,
comentarios
y
preguntas
divergentes.
.Confeccionará
material
en
conjunto
con
los
niños
y
niñas.
.Empleará
las
semillas
para
el
desarrollo
de
diferentes
experimentos
y
actividades.
.Presentará
a
los
niños
y
niñas
diferentes
semillas
relacionándolas
con
el
vegetal
correspondiente.
.Utilizará
material
gráfico
y
audiovisual.
1.-‐Observar
y
comentar
láminas
y/o
videos
con
clasificación
de
semillas.
2.-‐
Confeccionar
inventarios
y
álbumes
con
clasificaciones
de
semillas.
3.-‐Observar,
comparar,
describir
y
agrupar
semillas
de
acuerdo
a
características.
3.-‐Plantar
semillas
de
acuerdo
a
las
diferentes
clasificaciones
realizadas.
4.-‐
Confeccionar
letreros
de
las
semillas
que
serán
plantadas
para
colocar
en
almácigos.
(
usar
fotografías
o
dibujos
hechos
-‐
Tierra,
arcilla,
gravilla,
arena.
-‐
Videos
e
imágenes
de
diferentes
semillas
-‐
Semillas.
-‐Maceteros
-‐
Cartón.
-‐
Madera.
-‐pegamento
-‐
Envases
transparentes
(vidrio,
plástico).
-‐
Cámara
fotográfica
-‐cartón
-‐lápices
-‐tijeras
-‐pintura
-‐papel
para
plastificar
-‐greda
-‐arcilla
Conocer
caracterís-‐
ticas
e
importancia
de
algunas
semillas,
especial-‐
mente
aquellas
relacionadas
con
nuestra
alimentación
cotidiana.
12.
Apreciar
la
importancia
de
las
semillas
en
las
diferentes
culturas.
Descubrir
los
beneficios
de
las
semillas
en
nuestra
alimentación
Utilizar
materiales
reciclados
para
elaborar
implementos
para
el
huerto
.Invitará
a
curadoras
de
semillas.
.Realizará
degustaciones
de
alimentos
preparados
con
y
a
base
de
semillas.
.Revisarán
recetas
de
comidas
con
semillas
y
harinas.
.Presentará
videos
e
imágenes
con
selección
de
diferentes
huertos
urbanos
que
emplean
el
reciclaje
como
una
herramienta
para
por
los
niños)
5.-‐Registrar
evolución
y
cambios
en
semillas
plantadas
a
través
de
dibujo,
fotografía,
modelado.
6.-‐
Fabricar
artesanías
utilizando
semillas
(
Ver
referentes
de
pueblos
originarios)
7.-‐
Participar
en
charla
explicativa
de
curadora
de
semillas.
8.-‐Preparar
pan
amasado
con
semillas.
9.-‐
confeccionar
receta
de
preparación
de
pan.
10.-‐
Confeccionar
maceteros,
jardineras.
-‐
semillas.
-‐Calabazas
-‐metales
-‐pegamento
-‐hilos/fibras
-‐
Recetario
de
alimentos
preparados
con
semillas
y
harina.
-‐Ingredientes
para
pan.
-‐semillas
(sésamo,
linaza,
trigo,
etc.)
-‐Fotografías
con
imágenes
de
huertos.
-‐Computador
-‐Data.
13. fabricar
sus
implementos.
Sugerencias de Temas:
- Cómo será nuestro huerto.
- Los almácigos.
- Alimentos americanos.
- Desmalezando y buscando insectos.
- Vegetales que crecen sobre tierra y bajo tierra.
- Colores de las frutas y las verduras.
- Partes de una planta.
Bibliografía
-‐Planificación
en
el
nivel
de
transición
de
educación
parvularia.
-‐
Bases
Curriculares
de
la
educación
Parvularia.
-‐
La
perspectiva
intercultural
en
la
práctica
educativa.
Módulo
12.
Dep.
Técnico
Junta
nacional
de
jardines
Infantiles.
2008.
-‐
Aprendiendo
a
dibujar.
Módulo
13.
Dep.
Técnico
Junta
nacional
de
jardines
Infantiles.
2008.
-‐
Enfoque
Territorial:
Aportes
metodológicos.
Módulo15.
Dpto.
Técnico
Junta
nacional
de
jardines
Infantiles.
2008.
-‐
“Crear
y
manejar
un
huerto
escolar”.Un
manual
para
profesores,
padres
y
comunidades.
FAO
2006.
TALLER
DEL
HUERTO
*
Pilar
Orellana
A.
Educadora
de
Párvulos
(*)
El
Taller
se
imparte
desde
el
año
2013
dentro
del
Programa
“CULTIVANDO
SALUD”
Dirección
de
Extensión
/
MNO
Facultad
de
Odontología
Universidad
de
Chile