Este documento presenta el plan curricular anual de Estudios Sociales para segundo año de básica. Contiene información sobre los objetivos generales y específicos, el tiempo asignado, las unidades planificadas y sus contenidos, estrategias metodológicas y formas de evaluación. El plan incluye dos unidades sobre orientación socioespacial y las irregularidades de la Tierra, con énfasis en el reconocimiento de la diversidad geográfica del Ecuador.

1. PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
DE
ESTUDIOS SOCIALES
Segundo AÑO DE BÁSICA
SUBNIVEL DE EDUCACIÓN ELEMENTAL

2. LOGOTIPO INSTITUCIONAL
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA AÑO LECTIVO
PLAN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
ÁREA: ESTUDIOS SOCIALES ASIGNATURA: ESTUDIOS SOCIALES
DOCENTE/S:
GRADO/CURSO:TERCERO NIVELEDUCATIVO EGB S2 ELEMENTAL
2. TIEMPO
CARGA HORARIA SEMANAL Nº DE SEMANAS EVALUACIÓN DE APRENDIZAJESEIMPREVISTOS TOTAL DE SEMANASCLASES TOTAL DE PERIODOS
2 40 3 PERÍODOS 37 74
3. OBJETIVOS GENERALES
OBJETIVOS DE ÁREA OBJETIVOS DE GRADO CURSO
OG.CS.1. Potenciar la construcción de una identidad personal y social auténtica a
través de la comprensión de los procesos históricos y los aportes culturales locales,
regionales y globales, en función de ejercer una libertad y autonomía solidaria y
comprometida con los otros.
OG.CS.2. Contextualizar la realidad ecuatoriana, a través de su ubicación y
comprensióndentrodel procesohistóricolatinoamericano y mundial, para entender
sus procesos de dependencia y liberación, históricos y contemporáneos.
OG.CS.3. Comprender la dinámica individuo-sociedad, por medio del análisis de las
relacionesentre laspersonas,losacontecimientos, procesos históricos y geográficos
1. Familiarizaral alumnoconsu entornonatural y social,convistasa formar su
concienciaambiental ysocial ysusentidode identidad.
2. Debatiry construircolectivamentelasnocionesde tiempohistórico,consus
dimensionesde cambiosycontinuidades.
3. Ampliary profundizarel trabajoconfuentesdiversasde análisisde losprocesos
sociales:mapas,TICs,fuentesorales,etc.
4. Debatiry construircolectivamentelasnocionesde espaciogeográficoyde
espaciosocial,de modoque lasmismascontribuyanala ubicacióndel Ecuadoren
el contextoregional yglobal.

3. en el espacio-tiempo, a fin de comprender los patrones de cambio, permanencia y
continuidad de los diferentes fenómenos sociales y sus consecuencias.
OG.CS.4.Determinarlosorígenes del universo, el sistema solar, la Tierra, la vida y el
serhumano,sus característicasy relacioneshistóricasygeográficas,paracomprender
y valorar la vida en todas sus manifestaciones.
OG.CS.5.Identificaryrelacionarlageografíalocal,regional yglobal,para comprender
los procesos de globalización e interdependencia de las distintas realidades
geopolíticas.
OG.CS.6. Construir una conciencia cívica, crítica y autónoma, a través de la
interiorización y práctica de los derechos humanos universales y ciudadanos, para
desarrollar actitudes de solidaridad y participación en la vida comunitaria.
OG.CS.7. Adoptar una actitud crítica frente a la desigualdad socioeconómica y toda
forma de discriminación, y de respeto ante la diversidad, por medio de la
contextualización histórica de los procesos sociales y su desnaturalización, para
promover una sociedad plural, justa y solidaria.
OG.CS.8. Aplicar los conocimientos adquiridos, a través del ejercicio de una ética
solidaria y ecológica que apunte a la construcción y consolidación de una sociedad
nueva basada en el respeto a la dignidad humana y de todas las formas de vida.
OG.CS.9. Promover y estimular el cuidado del entorno natural y cultural, a través de
su conocimiento y valoración, para garantizar una convivencia armónica y
responsable con todas las formas de vida del planeta.
OG.CS.10. Usar y contrastar diversas fuentes, metodologías cualitativas y
cuantitativasyherramientascartográficas, utilizando medios de comunicación y TIC,
enla codificacióne interpretacióncríticade discursose imágenes,paradesarrollar un
criteriopropioacercade larealidadlocal,regional yglobal,yreducirla brecha digital.
5. Argumentarlasparticularidadesde losentoncescercanosde losestudiantesy
sus vínculosconotros entornosdel Ecuador.
6. Comenzara visibilizarlasdiferentesdimensionesdel análisisde losocial:la
economía,la política,lacultura,losgruposy clasessociales.
7. Comprenderlaescalaterritorial de laregión,el paísy el continente.
8. Incentivarlaparticipaciónde losalumnosenderechosydeberes,enfocandolos
valoresde justiciae inclusiónsocial,basadoenvaloresde independencia,
creatividad,críticay solidaridad.
4. EJES TRANSVERSALES
 Identidadpersonalyunidadnacional
 Convivenciaenderechosydeberes
 Reconocimientodel entornocotidiano
 Elaboraciónpropiade conocimiento
Nº TÍTULO DE LA
UNIDAD
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
DE LA UNIDAD DE
PLANIFICACIÓN
CONTENIDOS
DESTREZAS
ORIENTACIONES
METODOLÓGICAS
EVALUACIÓN DURACIÓN
EN
SEMANAS
1 NOS
ORIENTAMOS Favorecer la orientación
socio espacial de los
Localizar los puntos
cardinales en su espacio a
partir de puntos de
referencia.
•Activaciónde conocimientos previos a
través de la Estrategia preguntas
exploratorias
¿Cómo nos orientamos para ir de un lugar
Localiza los puntos
cardinales en su
6

4. niños en su localidad.
Identificar diferentes
estructuras de viviendas
en localidad y/o en
localidades cercanas.
Localizar los puntos
cardinales en su espacio a
partir de puntos de
referencia.
Identificar los puntos
cardinales mediante el uso
de la Rosa de los Vientos
como instrumento de
ubicación.
Reconocer y ubicar la
vivienda, la escuela y la
localidad a partir de
representaciones gráficas.
Reconocer y ubicar la
vivienda, la escuela y la
localidad a partir de
representaciones gráficas
como los planos y sus
símbolos.
Reconocer y ubicar lugares a
partir de planos y mapas
diferenciándolos entre ellos.
a otro?
¿Se necesita puntos de referencia para
orientarse?
¿Se necesita del sol yla luna para
orientarse?
¿Qué entiende por orientación?
• Definiciónde orientación a través de
ejemplos prácticos.
• Orientaciónde los estudiantes tomando
en cuenta sucuerpoenrelacióna alguna
cosa.
• Explicaciónque orientarse es saber
ubicarse enel espacioenrelacióncon
puntos de referencia.
• Análisisde cómoorientarse enel campo
por mediode la sombra que proyecta el sol
en el día y las estrellas en la noche.
• Análisisde cómoorientarse enla ciudad
a través de planos, mapas, nombres y
enumeracionesde calles, parques, edificios
y otros.
•Realización de ejercicios de orientación
en el aula, escuela, barriocon relación a
puntos de referencia.
• Observación de videos sobre la
orientación
•Conocimientoe identificaciónde los
puntos cardinalesa través de la
Observación de la posicióndel sol que sale
por el Este u Oriente ya partir de este
reconocer los demás puntos cardinales:
Oeste u Occidente, Norte ySur.
• Orientacióna través de los puntos
cardinales, brazo derechopor donde sale el
sol Este (E), brazoizquierdoOeste (O), al
frente Norte(N), tu espalda Sur (S).
• Explicaciónque además de los puntos
cardinales haylos puntos colaterales que
son los que se ubican entre los puntos
cardinales.
• Gráficode los puntos cardinalesy
colaterales.
• Expresiónde los estudiantesde como
trasladarse desde la casaa la escuela
•Dibujode trayectorias de cualquier punto
de eleccióndel niñoa su casa.
• Presentación ydescripciónde lo que es
espacio a partir de
puntos de referencia.
Reconoce y ubica la
vivienda, la escuela y la
localidad a partir de
representaciones
gráficas usando planos
y mapas con sus
símbolos

5. un mapa.
• Explicación de lo que sonlos planos,
mapas ypara que sirven.
• Determinaciónde la ciencia que estudia
los mapas ylas personas que realizanlos
mapas.
• Identificación del Instituto que realiza los
mapas oficiales delEcuador.
• Identificación de la escuelayvivienda en
el planode la localidad.
• Identificación de la provincia donde
habita, enel mapa del Ecuador.
• Trabajar con el usode las TICs en el
procesode orientación, se puede trabajar
con aplicaciones como―google maps‖ en
el aula.
• Uso del portafolio los estudiantes
guardaran los trabajos individuales
realizados enel desarrollo de la unidad.
2 LAS
IRREGULARIDA
DES DE LA
TIERRA
Analizar y valora los
elementos naturales y
humanos que integran el
Ecuador como país, en el
marco del reconocimiento de
una nación diversa.
Valorar la diversidad
geográfica del país de acuerdo
a la ubicación.
Identificar espacios
geográficos diferenciados.
Reconocer las funciones y
responsabilidades delas
autoridades anteamenazas
naturales promoviendo
medidas de prevención
CS.2.2.14. Identificar las
formas de relieve en el
planeta
Describir las formas de
relieve identificando sus
características
Describir los accidentes
costeros identificando sus
características
CS.2.2.2. Reconocer la
ubicación de su población
considerando accidentes
geográficos y posibles riesgos
naturales.
CS.2.2.6. Identificar las
funciones y
• Presentaciónde un paisaje con montañas
y partes planas
• Observaciónenel paisaje de algunas
características de lasformasde la Tierra.
• Descripción de características físicas del
paisaje observado.
• Definiciónde relieve, conjuntode formas
que presenta la superficie de la Tierra.
• Reconocimientode las superficies
elevadas como montañas, colinas, mesetas
y planas como las llanuras yvalles.
• Descripción delrelieve submarino.
• Determinaciónde la diversidad de fauna
y flora del relieve submarino.
• Identificación de relieves elevados y
formas planas
• Realizaciónde un collage conel relieve.
• Identificación de montañas, cordilleras,
mesetas, volcanes, colinas, llanurasy
valles.
• Descripción de cada uno de los
accidentes geográficos ymenciónde un
ejemplo de cada unode los existentes en
su localidad.
• Realizaciónde un gráfico del paisaje de
su localidad.
• Observaciónde lassalientes de tierra y
CE.CS.2.4. Analiza las
características
fundamentales del espacio
del que forma parte,
destacando la historia, la
diversidad, la economía, la
división político-
administrativa, los riesgos
naturales, los servicios
públicos y las normas y
derechos de los ciudadanos,
en función de una
convivencia humana
solidaria y la construcción
del Buen Vivir.
I.CS.2.4.1. Reconoce las
características más
relevantes(actividades
culturales, patrimonios,
acontecimientos,lugares,
personajesydiversidad
humana, natural,cultural
y actividadeseconómicas
6

6. responsabilidades de las
autoridades y ciudadanos,
relacionadas con los
fenómenos naturales y sus
posibles amenazas,
promoviendo medidas de
prevención.
entrantesde mar.
• Identificación de las salientesde tierra y
entrantesde mar yotros accidentes como:
cabo, istmo, península, golfo, bahía, isla
estrecho, playa, archipiélago, acantilado.
• Identificación de características de cada
uno de los accidentes costeros.
• Observaciónde accidentes costeros en
un atlas.
• Identificación en el mapa del Ecuador de
accidentes costeros.
• Observaciónen video sobre el desastre
natural ocurridoenEcuador el 16 de abril
de 2016.
• Conversacióndel epicentro del
terremoto entre las parroquias de
Pedernales yCojimíesdel cantón
Pedernales, Provincia de Manabícon una
magnitud 7,8 Mw
• Análisisde la ubicacióngeográfica del
Ecuador, que se encuentra enel Cinturón
de Fuego del Pacífico.
• Diálogo de las medidas que se toma
despuésde un desastre natural.
• Identificación de funciones y
responsabilidades de las autoridades y
ciudadanos ante desastres naturales
(Actualmente la Secretaría de Gestiónde
Riesgos a través de la Dirección de
Monitoreo de Eventos Adversos,
implementa el uso de Alertas Oportunas
que permitanalertar a la poblaciónante el
incremento de actividadde una amenaza
natural)
• Reconocimientode medidas que toman
las autoridadesde acuerdoal desastre
natural:
, declaraciónde estadode excepciónenel
país, suspensión de clasesyactividades
donde haya conglomeradohumano,
medidaseconómicas para ayudar a los
damnificados, lutonacional, habilitación y
organizaciónde refugios, primeros auxilios,
abastecimientode agua yvíveres,
adaptaciónde servicios higiénicos, ayuda
con socorristas de búsqueda yrescate,
entre otros con la contribución solidaria
y atractivosturísticos) de
su localidad,parroquia,
cantón,provinciay país.
(J.1., I.2.)
.CS.2.4.2. Analizala
divisiónpolítico-
administrativade su
localidad,comunidad,
parroquia,cantóny
provincia,reconociendo
lasfuncionesy
responsabilidadesde las
autoridadesyciudadanos
enla conservaciónde
mediosde transporte,
serviciospúblicosyvías
de comunicaciónque
brindenseguridady
calidadde vidaa sus
habitantes. (J.2.,I.2.)

7. nacional e internacional.
• Elaboraciónde planesde contingencia
por parte de las autoridades yciudadanos
promoviendomedidas de prevenciónpara
salvaguardar la integridadde laspersonas.
• Escritura de medidas de prevención en
caso una erupciónvolcánica.
• Uso del portafolio los estudiantes
guardaran los trabajos individuales
realizados enel desarrollo de la unidad.
3 ORGANIZACIÓN
ADMINISTRATI
VA DEL
ECUADOR
Identificar las raíces
históricasy fundacionalesde
la parroquia y el cantón.
Identificar y comparar las
parroquiasurbanasy rurales a
partir de la ubicación
geográfica y la ocupación de
sus habitantes.
Reconocer a las autoridades
de la parroquiay el cantón sus
funciones y atención de
necesidades y problemas de
la población.
CS.2.2.7. Describirla división
político-administrativa de la
localidad, comunidad,
parroquia, cantón y
provincia, relacionándola con
la construcción de la
identidad local y sus valores
específicos.
CS.2.1.6. Indagar los orígenes
fundacionales y las
características más
significativas de la localidad,
parroquia, cantón, mediante
el uso de diversas fuentes.
CS.2.2.9. Comparar las
parroquias urbanas y rurales
a partir de su ubicación,
organización administrativa y
división territorial y
reconocer la importancia de
su creación para la atención
de los problemas y
necesidades de sus
habitantes y del entorno.
CS.2.2.9. Identificar las
• Observacióndel mapa del Ecuador
divididoenzonas, cada zona endistritos y
cada distrito en circuitos.
• Determinaciónde características del
distritoycircuitoyniveles del gobierno
que conservanautonomía y
gobernabilidad.
• Relaciónde la forma de organización
administrativa ygeográfica delEcuador
entre Zonas, Distritos, Circuitos y
Provincias, Cantones, Parroquias.
• Determinaciónde valores que tiene la
gente ecuatoriana enunmandala.
• Observaciónde videos interactivos de la
parroquia
• Comprensiónque la uniónde barrios,
caseríos, recintos conforman una
parroquia.
•Visita por lugares representativos de la
parroquia
•Observación de sitios históricos de la
parroquia o ciudad.
•Relatode la historia de fundación de la
parroquia.
• Reconocimientode características y
ubicación de casas, calles yplazas de la
parroquia.
•Relaciónde los nombres de las calles,
monumentos, casas yplazas conla historia
del lugar.
•Dibujode la parroquia o ciudadconsus
principales casas, calles, yplazas.
• Definiciónde parroquia:divisiónpolítica
– territorial de menor rango.
• Observaciónde características de las
parroquias urbanas ydefinición.
• Observaciónde características de las
CE.CS.2.4. Analiza las
características
fundamentales del
espacio del que forma
parte, destacando la
historia, la diversidad,
la economía, la división
político-administrativa,
los riesgos naturales,
los servicios públicos y
las normas y derechos
de los ciudadanos, en
función de una
convivencia humana
solidaria y la
construcción del Buen
Vivir.
I.CS.2.4.1. Reconoce las
características más
relevantes (actividades
culturales, patrimonios,
acontecimientos,
lugares, personajes y

8. funciones y
responsabilidades de las
autoridades de la parroquia
en relación con la atención
de las necesidades y
problemas de su entorno.
CS.2.2.9. Identificar las
funciones y
responsabilidades de las
autoridades del cantón en
función de la atención a las
necesidades y problemas de
su entorno.
parroquias rurales ydefinición.
• Comparaciónde lasparroquias urbanas y
rurales a partir de suubicacióngeográfica.
• Determinación de la organización
administrativa a través de lasautoridades
de la parroquia.
• Establecimientode las funciones de las
autoridadesde la parroquia con el fin de
atender los problemas ynecesidadesde
sus habitantes.
• Escritura de características de las
parroquias rurales yurbanasenun
organizador gráfico.
• Determinaciónde las autoridades de las
ciudades:el alcalde y,los concejales, las
parroquias rurales tiene una junta
parroquial elegida por votación popular
cada cuatroaños
• Determinaciónde funcionesy
responsabilidades de la Junta Parroquial
• Explicaciónque enla parroquia otra
autoridad es el Teniente Político, que es el
representante delPresidente de la
República en la parroquia.
• Enumeraciónde las funciones del
teniente Político.
• Descripción de los servicios básicos de la
parroquia ylos servicios públicos que se
han incrementado en la parroquiao los
que falta.
• Explicaciónque los cantones tiene su
propia división política yadministrativa.
• Exposiciónque cada cantón constituye
un Municipioque es administradopor un
Concejo Municipal.
• Identificación de la máxima autoridad del
cantón el Alcalde.
• Determinaciónde funcionesdel Alcalde,
en bienestar de la colectividad.
• Reconocimientodel Jefe Político
representante delPresidente de la
República en el cantón, quiencoordina las
labores conlos tenientes políticos
• Escritura de necesidades básicas que
tiene el cantónal que pertenece.
• Uso del portafolio los estudiantes
guardaran los trabajos individuales
diversidad humana,
natural, cultural y
actividades económicas
y atractivos turísticos)
de su localidad,
parroquia, cantón,
provincia y país. (J.1.,
I.2.)
I.CS.2.4.2. Analiza la
división político-
administrativa de su
localidad, comunidad,
parroquia, cantón y
provincia,
reconociendo las
funciones y
responsabilidades de
las autoridades y
ciudadanos en la
conservación de
medios de transporte,
servicios públicos y vías
de comunicación que
brinden seguridad y
calidad de vida a sus
habitantes. (J.2., I.2.)

9. realizados enel desarrollo de la unidad.
4 MI PAÍS
DIVERSO
Analizarlarealidad
geográficaycultural del
ecuadorenel contextode
Américay el mundo.
Valorarlos elementos
geográficosy humanos
que integranel Ecuador
como país, enel marco del
reconocimientode una
nacióndiversa.
Participarentrabajosde
cooperaciónysolidarios
que contribuyenal
desarrollode la
comunidad.
CS.2.2.17. Reconocer al
Ecuador como parte de
América y el mundo con el fin
de ubicarlo en material
cartográfico.
Describirlas características
generales de las regiones
naturales del país.
CS. 2.1.11. Describir la
diversidad humana a través
del análisis de los grupos
sociales existentes en
nuestro país.
CS. 2.1.11. Describirla
diversidad humana y cultural
a través del análisis de los
grupos étnicos que forman
parte de la parroquia y el
cantón, con el fin de
reconocerlas como
componentes de un país
diverso.
CS 2.3.6. Participar en
acciones de cooperación,
trabajo solidario y
reciprocidad (minga, Randi -
Randi) y apreciar su
contribución al desarrollo de
la comunidad.
• Observacióndel video Ubicación
geográfica Ecuador.
• Observacióndel mapamundi para
localizacióndel continente donde se
encuentra el Ecuador.
• Estudiode la ubicación geográfica del
país conrelación al continente Americano.
• Observacióndel mapa del continente
Americano
• Determinaciónde los límites del Ecuador
con relación a los paísesque le rodean.
• Análisisde la ubicacióngeográfica con
respecto a la línea ecuatorial o ecuador de
la que lleva sunombre.
• Observaciónde un videode las regiones
naturales delEcuador.
•Observación en unmapa físicodel
Ecuador las regionesnaturales que
conforman el Ecuador.
• Ubicación yreconocimiento de las cuatro
regiones naturalesdel Ecuador.
• Explicación de la ubicacióngeográfica,
límites ynúmero de habitantesdel
Ecuador.
• Análisisde los tipos de climas ylos
factores que determinanlos tipos de
climas.
• Realizaciónde un organizador gráfico con
las regiones que posee el país, la ubicación
geográfica, límites ytres característicasdel
país
• Descripción de actividades cotidianas y
comunes que realiza la comunidaden
beneficiodel barrio
• Explicaciónde la importancia de vivir en
comunidad yde ayuda recíproca entre sus
miembros con la participaciónde mingas
barriales, escolares confines de mejorar la
educaciónvialymitigar los efectos de
desastres naturales.
• Conversaciónsobre la cooperación,
solidaridad, el respeto, la tolerancia yel
trabajocompartido mingas
ejemplificándolas contemas de seguridad
vial ydesastres naturales.
CE.CS.2.6. Explica las
características
diferenciales del
Ecuador (cualidades,
valores, grupos sociales
y étnicos, regiones
naturales, ubicación,
derechos,
responsabilidades) que
aportan en la
construcción de
identidad y cultura
nacional.
I.CS.2.6.3. Reconoce la
ubicación del país y sus
semejanzasconlos países
del resto del continente,
con énfasis en los países
de América del Sur,
reconociendo que todos
estamosvinculadosporel
respeto y promoción de
derechos humanos
universales. (J.3., S.2.)
6

10. • Síntesisde la creación de la corporación
Randi-Randi, sumisión ycontribuciónal
desarrollode la comunidad.
• Participación en una minga del grado.
5 UN VIAJE POR
ECUADOR Valorar las
manifestaciones
culturales de la
parroquia y cantón.
Apreciar, valorar y
cuidar el patrimonio
natural y cultural en
función del desarrollo
sustentable.
Practicar sus derechos y
deberes en la
cimentación de las
relaciones personales y
sociales equitativas y
armónicas.
CS.2.1.8. Reconocer
acontecimientos y personajes
de la parroquia y el cantón,
destacando su relevancia en la
cohesiónsocial e identidadlocal
o nacional.
CS.2.1.9. Distinguir y apreciar
las actividades culturales como
festividades, costumbres y
platos típicos de la parroquia y
el cantón.
CS.2.1.10. Localizar y apreciar
el patrimonio natural y cultural
de la parroquia y el cantón,
mediante la identificación de
sus características y el
reconocimientode la necesidad
social de su cuidado y
conservación.
Apreciar y practicar el cuidado
del patrimonio, en función del
bienestar colectivo y el
desarrollo sustentable.
CS.2.1.12. Examinar las
cualidades y los valores
humanos que nos hacen
valiosos como ecuatorianos.
CS.2.3.7. Discutir la
importancia de las normas, los
derechos y las obligaciones en
la construcción de relaciones
personalesysocialesequitativas
y armónicas.
CS.2.3.5. Describir los
derechos y obligaciones más
•Percepción: del mapa políticode la
provincia identificandoel cantónyla
parroquia.
• Identificación de las 24 provincias que se
encuentrandistribuidas en las cuatro
regiones del Ecuador que cuentancon221
cantones.
• Observación en videos de
acontecimientos históricos ypresentes de
la localidad, parroquia, ycantón
• Observacióndel video de JeffersonPérez
campeónolímpicoen marcha que dejo en
alto el nombre del Ecuador
• Análisisde personajes destacados a nivel
nacional como:EloyAlfaro, JeffersonPérez
, EduardoKigman, Juan LeónMera yotros
a través de videos
• Reconocimientode personajes históricos
y actualesque habitarono habitanenla
localidad, parroquiaycantóncontribuidoa
la cohesiónsocial e identidadlocaly
nacional.
• Lectura de la diversidadde sugente,
cultura ypaisajes enel texto
• Observaciónyanálisis del mapa
etnográficodel Ecuador.
• Descripción de características que
diferencianyasemejana sugente,
• Reconocimiento de la diversidad de su
gente conparticularidades culturales,
sociales. (costumbres, alimentación,
tradiciones , festividades, actividades
recreativas, lengua, religión yexpresiones
artísticas)
• Explicación de las fiestasreligiosas y
culturales que se realizanenlos diferentes
cantonesdel país.
• Reconocimientode las principales
festividadesde acuerdoal calendario
cívico-cultural ecuatoriano
•Elaboraciónde gráficos que ilustren o
exposicionesorales o escritas de cómoes
la gente de cada lugar cuálessonsus
CE.CS.2.4. Analiza las
características
fundamentales del espacio
del que forma parte,
destacando la historia, la
diversidad, la economía, la
división político-
administrativa, los riesgos
naturales, los servicios
públicos y las normas y
derechos de los
ciudadanos, en función de
una convivencia humana
solidaria y la construcción
del Buen Vivir.
I.CS.2.4.1. Reconoce las
características más
relevantes(actividades
culturales, patrimonios,
acontecimientos,lugares,
personajesydiversidad
humana, natural,cultural
y actividadeseconómicas
y atractivosturísticos) de
su localidad,parroquia,
cantón,provinciaypaís.
(J.1., I.2.)
6

11. relevantes relacionados con el
tránsito y la educación vial.
fiestas ytradiciones
•Estrategia PNI lo positivo, lo negativo lo
interesante de ser unpaís con gran
diversidad naturalyculturalyser
ecuatoriano
6 CONOZCAMOS
ECUADOR Destacar laimportanciade
lossectoreseconómicos
como fuente de riqueza
para la parroquiay el
cantón.
Establecerlaimportancia
de losserviciospúblicos el
aporte a la comunidady el
desarrollodel país.
Analizarlarelevanciade los
lugaresturísticosdel
Ecuador como fuente de
desarrollolocal ynacional.
Demostraractitudescívicas
mediante el cumplimiento
de losdeberesyderechos
frente a lossímbolos
patrios.
CS.2.2.10. Analizar la
importancia de las actividades
económicas que caracterizan la
parroquia y el cantón, para
identificar su influencia en la
calidad de vida de sus
habitantes.
CS.2.2.15. Describir los
servicios públicos de la
parroquia y el cantón, a partir
del análisis de su impacto en la
seguridad y calidad de vida de
sus habitantes. Apreciar y
practicar el cuidado de los
serviciospúblicosenfuncióndel
bienestar colectivo y el
desarrollo sustentable.
CS.2.2.15. Describirlosmedios
de transporte y las vías de
comunicación de la parroquia y
el cantón,a partirdel análisisde
su impacto en la seguridad y
calidad de vida de sus
habitantes. Describir los
derechos y obligaciones más
relevantes relacionados con el
tránsito y la educación vial.
CS.2.2.11. Analizar los
atractivos turísticos más
importantesde laparroquia y el
cantón y su influencia en el
desarrollo local y nacional.
CS.2.3.4. Identificar los
derechos y responsabilidades
• Exploración yactivación de
conocimientos previos a través de la
estrategia preguntas exploratorias sobre
los servicios públicos de la localidad,
parroquia ycantón.
• Observaciónde un videosobre los
servicios públicos.
• Contestación de preguntas sobre lo
observado.
• Recorridopor la localidad para identificar
los servicios públicos ymedios de
transporte
• Determinaciónde los servicios públicos
con los que cuenta la parroquiayel cantón
como luz eléctrica, agua potable, teléfono,
recolecciónde basura, bomberos,
Metrovía, Trole, Ecovía y911.
• Explicaciónque existenservicios públicos
y privados eneducación,saludytransporte
• Análisisde los servicios públicos que
sirvenpara mejorar la calidad de vida de
los habitantesde la localidad, parroquia y
cantón.
• Proposiciónde expresiones comocuidar
los servicios públicos que contribuyanal
desarrollosustentable (implica “satisfacer
las necesidades de las generaciones
presentes sin comprometer las
posibilidades de las delfuturo para atender
sus propias necesidades”)
• Graficar los servicios públicos ymedios
de transporte
• Expresiónenforma oralo escrita que
serviciopúblico debería mejorar ensu
parroquia o cantón.
• Observaciónenvideos de los medios de
transporte yvías de comunicación.
• Conversatoriosobre los medios de
transporte yvías de comunicación seguras
con las que cuenta la localidad, parroquia
y cantón
CE.CS.2.4. Analiza las
características
fundamentales del
espacio del que forma
parte, destacando la
historia, la diversidad, la
economía, la división
político-administrativa,
los riesgos naturales, los
servicios públicos y las
normas y derechos de los
ciudadanos, en función
de una convivencia
humana solidaria y la
construcción del Buen
Vivir.
I.CS.2.4.1. Reconoce las
características más
relevantes(actividades
culturales,patrimonios,
acontecimientos,lugares,
personajesydiversidad
humana,natural,cultural
y actividadeseconómicas
y atractivosturísticos) de
su localidad,parroquia,
cantón,provinciaypaís.
(J.1., I.2.)
.CS.2.4.2. Analizala
divisiónpolítico-
administrativade su
localidad,comunidad,
parroquia,cantóny
provincia,reconociendo
6

12. de losniñosy niñasmediante su
participación en el ejercicio
ciudadano con respeto a los
símbolos patrios.
• Descripción de cada uno de los medios
de transporte ylas vías públicas de la
parroquia ycantón.
•Explicaciónque los medios de transporte
terrestre es importante por el trasladode
personasyproductos yes reguladopor la
Agencia Nacional de Tránsito
• Reconocimientoque el gobierno
nacional ylos gobiernos provinciales
buscanmejorar las condiciones de las
carreteras del país a través del
mantenimiento permanente.
• Observacióndel video Ecuador turístico
• Comentariode loque observó yque más
le impresionó.
• Definiciónde turismo.
• Consultas de los lugares turísticos de la
localidad, parroquia, cantónyprovincia.
• Listado de los lugares turísticos más
importantes de la localidad, parroquia,
cantón yprovincia.
• Descripción de lugares turísticos más
importantes ydeterminaciónde la
influencia en el desarrollolocalynacional.
• Identificación de los símbolos de la
patria.
• Descripción de la bandera yel escudo
nacional.
• Reconocimiento cuando se canta el
himnonacional, autores de la letra y
música.
• Expresiones de comose debe usar los
símbolos patrios ya que sonelementos
fundamentalesde nuestra identidad y
uniónnacional.
• Exposición de derechos y
responsabilidades de los niños yniñas a
los símbolos patrios
lasfuncionesy
responsabilidadesde las
autoridadesyciudadanos
enla conservaciónde
mediosde transporte,
serviciospúblicosyvías
de comunicaciónque
brindenseguridady
calidadde vidaa sus
habitantes. (J.2.,I.2.)
1. BIBLIOGRAFÍA/WEBGRAFÍA(NormasAPA ) OBSERVACIONES
 Ministeriode Educación,Nuevocurrículode
EGB Elemental Ciencias SocialesyEstudios
Sociales.
 Ministeriode Educación,Estándaresde Calidad
Educativa,Aprendizaje,GestiónEscolar,
DesempeñoProfesionale Infraestructura.

13.  Ministeriode EducaciónEstudiosSociales
TerceroEGB, QuitoEcuador.
 Ministeriode Educación,Evaluaciónde los
Aprendizajes.
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FECHA FECHA FECHA